一年級數學准備比多少

⑴ 2012新人教版小學一年級上冊數學《准備課比多少》教學設計教案

教學目標：
1．讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解「同樣多」、「多」、「少」的含義。
2．探究用一一對應的方法比較物體的多少，經歷觀察、操作、體驗、交流等數學活動，初步學會從數學的角度去思考問題。
3．初步培養學生的觀察能力，語言表達能力，對學生進行互相幫助，樂於助人的思想品德教育。
教學重點：引導學生用「一一對應」的方法比較物體的多少。
教學准備：多媒體課件，學生的學具盒。
教學流程：
第一環節、創設情景，導入新課。
同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎麼知道的呢？
同學們真聰明!今天我們就來學習——比多少。
2、創設情景
同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。
看這是誰？這又是誰呢？把小動物的圖片貼在黑板上。同學們看一看，他們在做什麼呢？
學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。
（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每隻小兔搬了幾塊磚？
第二環節觀察交流，探究新知
1．理解「同樣多」。
就像一位小朋友說的那樣，有4隻小兔，1隻小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？
學生活動。
學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用長方形表示磚。
對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生到黑板上用放大的教具擺一擺。
小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪裡？
課件操作（1隻小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多餘的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）學生讀。
你能邊指圖邊用「同樣多」說一說嗎？
同桌互說。
請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？

⑵ 人教版小學數學一年級上冊第一單元准備課里的比多少說課稿

一、 說教材、學情
本節課是2012年最新審定的人教版一年級數學第6頁至第8頁的內容.學習它之前,學生已經學習了數數,有了一定的數學基礎,所以學習比多少時學生上路還是比較快的.另外這一課,也是後面認知各數大小的基礎,是學習後面數學知識的基礎.書中是以小豬蓋房子的故事開始,激發學生學習興趣,通過「在情境圖中找一找,比一比」,讓學生自己尋找可比的對象,選擇比較的標准來「比」,給學生較大的自由發揮空間,體現「以人為本」、「以發展為宗旨」的素質教育新理念和目標.
二、 說目標
1、使學生初步認識――對應,知道同樣多的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義；同時注意引導學生考慮比較的多種方法
2、通過操作、觀察,初步體驗數感,激發學生學習數學的興趣,體驗合作學習的樂趣,讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力.
三、 說重點、難點
會用一 一對應的方法比較物體的多少；
能准確地比出同樣多、多些、少些,並會准確地表達出來,形成初步的觀察、分析、比較能力.
四、 說教學策略
學以致用,數學來源於生活,同時又用於生活,因此我們的教學盡量要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識數學.興趣是最好的老師,我們的教學也應不斷引起學生的學習興趣才好.基於這些理念,本課可以通過掛圖和講故事等形式,激發學生的學習興趣.並通過一系列模擬活動或游戲,讓學生更樂於融入課堂學習,提高學習積極性和有效性.
五、 課前小游戲
伸手指做游戲：左手伸出一個指頭,右手伸出一個指頭,同時嘴上唱：「1對1,一樣多」；類似的辦法,一直唱到「5對5,一樣多」.
這個小游戲是 為了讓學生在游戲中輕松感受到同樣多就是數量一樣,數量一樣就是同樣多.同時也為畫對應線比較多少,打下了很巧妙的基礎.
六、 教學過程
1、課程導入
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?大部分學生是喜歡聽的,教師在學生答後播放一段三隻小豬的故事.（事前錄好略）.聽完這個故事,我們知道三隻小豬通過實踐發現磚頭房子最堅固,所以當小免要蓋房子時,小豬就來幫小免,我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免/?從而引出新授
2、新授
1）教學「同樣多」
師：觀察圖上有幾只小免,一隻小免搬了多少塊磚?(學生一邊回答,教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案)一隻小免搬一塊磚,小免的只數和磚的塊數誰多誰少?根據學生回答,師總結:一隻小免對一塊磚,不多也不少,我們就說小免和磚的數量一樣多.同時在圖案中間畫對應線.這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應.教師要讓學生口頭說：免子和磚同樣多.板書：同樣多.之後讓學生找找還有哪些物體同樣多?並讓學生口頭說說誰和誰同樣多.
2)教學「多一些」、「少一些」
教師：觀察圖上有幾只小豬,幾根木頭?生一邊回答,師一邊貼小豬和木頭的圖案.一隻小豬對一根木頭,有沒有多餘的小豬,有沒有多餘的木頭?誰多誰少?根據學生情況,適時的說出用連對應線的方法比.一隻豬對一根木頭,兩只豬對兩根木頭…邊說邊連線,同時正應課前游戲 1對1,2對2,3 對3.說明木頭多,豬少,讓學生口頭多說木頭的數量比豬的數量多,豬的數量比木頭的少,要學生說完整.板書：「多一些,少一些」、類似地讓學生自己找一找哪些物體可以比多比少的.
3)動手操作
為加強印象,我們以學生身邊的物體出發,讓學生動手用自製的小圓片和三角形,擺出同樣、多一些、少一些的情況,根據自己擺的情況完整地說出誰多誰少.師循視,並給予評價.
4）鞏固練習
教會學生做題之前先讀題.讀兩遍.做數學書本第7頁.
對於數學書第8頁的3、4 兩小題.分別可以用兩種不同的方法,3是用畫 對應線的方法,擺的長度一樣,可是疏密不一樣,這時畫對應線是學生常出錯,還是用1對1、2對2,從左對到右的辦法對應畫過去,這樣不易錯.4題就用數數的辦法.引導學生根據不同的題,選用最好的辦法.
七、 板書設計與作業略.

⑶ 一年級比多少怎麼教孩子易懂

對於一年級的學生來講，比多少並不難，在入學前對它們都有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數一數的辦法來比較。不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節課的教學，應使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。

為了使學生有興趣，首先，課的一開始，我充分利用教材提供的資源，採用學生喜歡的故事形式，創設生動的故事情境，提高學生的學習興趣，活躍了學生的思維。老師直接提問：你是怎樣看出來的？讓學生通過觀察感悟「多」「少」「同樣多」，。在學生學會「一一對應」方法的基礎上，再組織學生有目的的操作，嘗試各種比較的方法，在學生原有「比多少」方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會了用「一一對應」的方法來比較多少。同時注意培養學生表達的能力以及傾聽的能力。在教完知識點後，讓學生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，並讓學生操作，加深理解一一對應的比較方法。

本節課中根據以往經驗，學生在看頭和尾對齊的圖形時，容易錯判斷為「同樣多」因此在教學時我就把這類題目出在了黑板上，讓學生觀察、比較，突出了「一一對應」的方法，突破了教學難點。整個教學過程環節設計還不錯，但學生在傾聽方面做的不是很好，還有在操作的過程中有學生玩學具，爭取下次在常規方面多下工夫。

⑷ 小學一年級上冊數學比多少教案

小學一年級數學《比多少》教案

教學內容：
教科書第6～8頁，書中練習題1—4題。

教學目標：

1、通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解「同樣多」、「多」、「少」的含義。

2、學會用一一對應的方法比較物體的多少。

3、初步培養學生的觀察能力，操作語言表達能力。

教學重點難點

引導學生用「一一對應」的方法比較物體的多少。

教學准備：

多媒體課件，花、○和△等卡片。

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎麼知道的呢？

同學們真聰明！今天我們就來學習——比多少。

2、創設情景

同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。

看這是誰？這又是誰呢？同學們看一看，他們在做什麼呢？

學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每隻小兔搬了幾塊磚？

二、觀察交流，探究新知

1、理解「同樣多」。

就像一位小朋友說的那樣，有4隻小兔，1隻小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？

學生活動。

學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生展示。

小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪裡？

課件操作（1隻小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多餘的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）學生讀。

你能邊指圖邊用「同樣多」說一說嗎？

同桌互說。

請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？

2、認識「多」、「少」。

我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什麼？

學生可能會出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進行比較，另一種是數量不一樣多的`物體進行比較。

我們一起來比一比3隻小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？

1隻小豬對1根木頭，小豬沒有多餘，而木頭有多餘，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書「多少）

用不同的形式讓學生說一說。

你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？

三、鞏固練習，強化認知

1、探索生活。

同學們，表現非常出色，找到了圖中的數量關系。那在我們的周圍，你還能發現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？

學生自由觀察、交流、評價。

2、在多的後面打對。

3、在少的後面打對。

4、動手操作。

老師提要求擺一擺。

a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？

b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？

c、可讓學生自己任意的擺，然後用一句話說一說你是怎麼擺的？

5、動腦筋思考

課堂總結，暢談收獲。

這節課你又有什麼收獲？

小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較「多少」中我們認識了一一對應，並掌握了比較的方法。

四、課後作業

1、練習一的第3、4題。

2、《教材全練》第二頁

⑸ 小學一年級數學《比多少》教案及教學反思

【篇一】小學一年級數學《比多少》教案

教學目標：
1、初步知道「同樣多」「多」「少」的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。
2、在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，並能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。
3、在學習活動中，培養學生觀察和動手操作的能力；培養學生互相合作的精神和用數學的意識。
目標分析：
本節課主要研究「比多少」。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知「同樣多、多、少」的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最後得出結論。
教學重點：使學生經歷「一一對應」的過程，發現比較的結果。
教學難點：注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。
教學准備：課件、圖示卡片、數字卡片等。
教學過程
一、聽故事回答問題。
（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽完故事後，看圖回答老師的問題。
1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3、小兔在做什麼？每隻小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4、小豬在做什麼？每隻小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書「同樣多」）
6、小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書「多、少」）
【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成「比較」的步驟和方法。】
二、創編數學小故事，回答其中有關比較的數學問題。
（一）教師創編的數學故事。
1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎麼比較的？
2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的採摘大會了。你們看小猴子摘得是什麼？小熊採摘的是什麼？小松鼠採摘的又是什麼呢？請你比一比說一說看誰能夠當上採摘冠軍？
（二）讓學生獨立創編數學故事。（可以是身邊發生的事情）
【設計意圖：通過創編活動使學生感受比較的量。】
三、課堂練習
（一）練習。
1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎麼知道的？
你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2、做拍手游戲。
聽清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3、小結：說能說一說什麼是「同樣多」？
（二）繼續做拍手游戲。
老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。
老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。
引發學生思考：為什麼兩次拍手的次數不一樣？
（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什麼？
（四）看圖標注多、少和同樣多。
（五）看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。
【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數多與少的猜測理由，培養學生的推理意識】

【篇二】小學一年級數學《比多少》教案

教學內容：教科書第6～7頁內容及「做一做」，練習一的1～4題。

教學目標：

1、使學生初步認識一一對應，知道「同樣多」的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重點：知道「同樣多」的含義，知道多、少的含義。

教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教具准備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具准備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片。花朵片各若干。

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裡。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裡。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：「還是磚頭房子最堅固。」這一天，天氣可好了，河裡的小魚高興地在水裡游來游去，咦！為什麼那邊的草地上那麼熱鬧！小魚「嘩啦」跳出水面一瞧，哦，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）教學「同樣多」

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽後回答（一邊看書一邊回答）：

1、三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭？有沒有多餘的小兔？

一隻小兔對著一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。

（板書：和同樣多。）

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）操作（教科書第8頁「做一做」第1題）

師引導學生擺「同樣多」。

教師擺六塊橡皮後，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

全班學生獨立擺「同樣多」。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好後回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多餘的？梨片和蘋果片怎樣呢？

（三）教學「多些、少些」

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭？有沒有多餘的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

圖上還可以比什麼？（隨意比較）

（四）操作（「做一做」第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1、第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？

2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產生思維定勢）

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結：

【篇三】小學一年級數學《比多少》教學反思

《比多少》這節內容是在學生學習了「數一數」，對數的含義有了初步的感知，並且在入學前已經積累了一些相關的感性經驗之後進行學習的。學生雖然對「同樣多」「多」「少」並不是很陌生，但對比較的方法卻不是很清楚，並不一定會用一一對應的方法來比較物體的多少。本節課就是要求學生學會用一一對應的方法比較物體的多少，理解「多」「少」的含義。

一．創設情境，激發興趣。

俗話說：「興趣是的老師」。當學生對數學學習產生興趣時，才會集中注意力地去把數學學好。因此我把課本中小豬、小兔蓋房子的主題圖做成動畫片來播放，這樣極富兒童情趣的故事情節很快就吸引了學生的注意力，學生也能直觀的看到：一隻小兔搬一塊磚，兔子和磚都沒有剩餘，那麼就說小兔和磚同樣多。一隻小豬扛一根木頭，還剩下一根木頭，那就說明木頭多，小豬少。學生在滿懷興致地看動畫片的過程中，對用「一一對應」的方法比多少這一知識也就在不知不覺中已經理解和掌握了。

二．動手操作，探索交流。

新課程標准指出，教師應從多方面向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握知識，獲得經驗。在教學中，我和學生，學生和學生，共同

合作擺學具卡片，並讓學生說出，什麼和什麼同樣多？什麼比什麼多？什麼比什麼少？讓學生在動手操作與合作交流中進一步理解「同樣多」「多些」「少些」的含義。

在本節課中，學生學到了知識，獲得了積極地情感體驗，真正是在學中玩，玩中學。

⑹ 一年級數學比多少

比多比少是小學一年級數學教學的難點，一年級學生形象思維為主，所以要結合實物，對比擺放，教會孩子掌握怎樣比較和怎樣計算的方法。

1、明確誰跟誰比。例如蘋果8個，梨5個，蘋果比梨多多少個？（明確：蘋果與梨比。）

1、你的左手出示3個手指，把右手放在身後，告訴孩子，我後邊的手指比前面的多1個，後面有幾個手指？

2、你的左手出示4個手指，把右手放在身後，告訴孩子，我後邊的手指比前面的少3個，後面有幾個手指？

……，

通過多次游戲練習，讓孩子逐步掌握比多比少的計算方法。

⑺ 一年級數學比多少詳細教案

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生認識關系符號「>」「<」「=」並理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小。

（二）過程與方法

通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

（三）情感態度和價值觀

通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

二、目標分析

比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對於一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表徵比較的結果，並在此基礎上引入「>」「<」和「=」三種符號及其含義。由於「>」和 「<」 比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之後的小游戲來幫助學生熟悉並且能正確使用這三種關系符號。

三、教學重難點

教學重點：正確區分和記憶「>」和「<」。

教學難點：正確使用「>」「<」和「=」。

四、教學准備

課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

五、教學過程

（一）復習舊知，引出新知

1．回顧已經學習了哪些數字？（1～5）

2．小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們准備了很多好水果，來看看都有些什麼？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？

要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。

【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

（二）激發興趣，類比遷移

1．認識關系符號

（1）教學「=」

讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？

師：一隻猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎麼知道的？

要求學生用一一對應的方法加以說明。3隻小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。

師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？

可以讓學生先表達想法，之後教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，並認識等號。

總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用「=」來表示，讀作「3等於3」。由於等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等於3）

全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

（2）教學「>」

師：一隻猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。

預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用「=」來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用「>」來表示，寫作3>2。

總結：猴子的數量3多於香蕉的數量2，我們就用「>」（大於號）來表示，把3寫在前面，然後寫「>」，最後寫2。讀作「3大於2」。

全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

（3）教學「<」

師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一隻猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎麼想的？

預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。

預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用「>」來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用「<」來表示，寫作3<4。

總結：也就是說把3寫在前面然後寫上「<」這個符號 ，最後再寫4。這個「<」是小於號，表示3比4少，讀作3小於4。

全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。

要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，並用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。

師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎？能跟大家分享一下嗎？

（4）辨析：

大於號和小於號是一對好兄弟，長得很像，該怎麼區分它倆呢？（張著大大的嘴的一

邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大於號，小數在前面就是小於號。）

教師幫助學生梳理知識並教順口溜：大數在前用大於號，小數在前用小於號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

2．小游戲：

（1）介紹游戲規則

出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，並用「>」「<」或「=」連接。教師演示游戲

玩法。教師出示5和3，學生選擇「>」擺在兩個數中間。

（2）同學之間進行游戲，一人出題，其餘人擺符號。

【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到「>」「<」「=」可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。

⑻ 人教版一年級數學上冊比多少教學設計

《比多少》教學設計
【教學內容】

人教版義務教育課程標准實驗教材一年級數學上冊《比多少》。
【教學目標】
1、利用遠教資源和學生學具操作，讓學生初步知道「同樣多」、「多」、「少」的含義，並會結合生活說一說。
2、會用一一對應的方法比較物體的多少。
3、培養學生的學習興趣、互助合作精神和運用數學的意識。
【教學重難點】
比較方法的掌握。
【教學資源】
教師：農村小學現代遠程教育課程資源。
（視頻、PPT課件、拓展資料等）
學生：學具盒。
【教學過程】
一、情境創設
小朋友們，大家好！你們喜歡看動畫片嗎？誰能說一說你都看過哪些動畫片？大家看過的動畫片可真不少，今天呀鮑老師也給大家帶來了一部非常好看的動畫片，你們想看嗎？下面請欣賞童話故事「小豬幫小兔蓋房子」：
播放動畫視頻00：35－01：37（約1分鍾）
二、新知探究
通過剛才的動畫片，誰能給大家說一說你看到了什麼？
出示PPT課件：
1、一共有幾只小兔？每隻小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰多誰少呢？為什麼？
△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對應法，讓學生在生動的情境中進行觀察、比較，從而發現沒有多餘的，充分感知「同樣多」。
2、小朋友們，繼續在圖上找一找，還有誰和誰同樣多呢？你能說一說你的想法嗎？
3、剛才有個小朋友說，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？
誰能來說一說？
△利用PPT課件演示，突出一一對應法，讓學生看到小豬少，木頭多。
這節課我們就來學習「比多少」。
三、實踐鞏固
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來做游戲：
1、擺學具：
要求：同桌兩人為一組。①擺的同樣多。
②一個擺的多，一個擺的少。
2、排隊游戲。
四、聯系生活
剛才我們學習了比多少的知識，大家想一想，在我們生活中有沒有「同樣多」、「多些」、「少些」的例子呢？
五、知識應用
通過練習、鞏固一一對應法比多少。
1、小猴子和小花貓誰多一些？――視頻11：45（靜態）
2、小公雞和小鴨子誰少一些？――視頻13：05（靜態）
3、哪一盒的蛋糕多一些？――視頻14：08（靜態）
六、知識拓展
遠教資源－拓展資料：
怎樣做才公平
一年一度的動物運動會正在緊張地進行著。現在進行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊伍中忽然有人喊了一聲：「這樣比不公平。」裁判員一看，確實不公平。
小朋友，你覺得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？

⑼ 小學一年級數學比多少

第一課時：同樣多
教學內容：教科書第6～7頁內容及「做一做」，練習一的1～4題。
教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道「同樣多」的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：知道「同樣多」的含義，知道多、少的含義。
教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，
教具准備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學具准備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時安排：1課時
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裡。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裡。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：「還是磚頭房子最堅固。」?這一天，天氣可好了，河裡的小魚高興地在水裡游來游去，咦!為什麼那邊的草地上那麼熱鬧!小魚「嘩啦」跳出水面一瞧，哦，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學「同樣多」?
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽後回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭?有沒有多餘的小兔?
一隻小兔對著一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁「做一做」第1題)
師引導學生擺「同樣多」。
教師擺六塊橡皮後，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學生獨立擺「同樣多」。
在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好後回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多餘的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學「多些、少些」?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個小豬頭對著一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭?有沒有多餘的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??
學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什麼?(隨意比較)
(四)、操作(「做一做」第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結：今天我們學習了「比一比」，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。
板書設計： 和 同樣多
多 少

人教版一年級上冊數學《比多少》教案（二）
教學目標：
1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。
1、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。
教學重、難點：
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學准備：
師：數字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)
教學過程：
一、 導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多?你是怎麼知道的?今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創設情境，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張並板書在黑板上，
問：瞧，這是誰?他們倆准備去干什麼?誰來猜一猜?
師：那麼我們一起來聽一聽小豬怎麼說?(放錄音：小朋友，我和小免正准備去參加義務勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什麼?有多少呢?
(學生數一數)
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎麼知道的?有什麼不同的想法嗎?
師：這樣一個對著一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣?(一樣多)用一個算式表示是：
板書：4=4學生書空並齊讀
老師介紹等號
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大於號，學生書空
問：你能讀這個算式嗎?
師：小免比小豬多還可以怎麼說?
板書：3<5介紹小於號 4、小於號與大於號有什麼不同?
(學生回答，老師小結)
5、現在，你能用大於號、小於號、等號說一個算式嗎?
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論後匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)
2、猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出「大了」或「小了」的提示，直到猜對為止。
B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○34○93○35○810○1
B：2>□6>□6=□□=8□<9
(學生搶答)
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎麼知道的，請你說給大家聽。