初三數學怎麼樣加輔助線

A. 數學中的輔助線要怎麼做。

初中數學中一般有兩種情況添輔助線。一種是按定義添輔助線，另一種是按基本圖形添輔助線。

關於輔助線的一些具體情況：
1，按定義添輔助線：如證明二直線垂直可延長使它們,相交後證交角為90°；證線段倍半關系可倍線段取中點或半線段加倍；
2，按基本圖形添輔助線：
平行線：當幾何中出現平行線時添輔助線的關鍵是添與二條平行線都相交的等第三條直線。
等腰三角形：當幾何問題中出現一點發出的二條相等線段時往往要補完整等腰三角形。出現角平分線與平行線組合時可延長平行線與角的二邊相交笑山得等腰三角形。
半圓旦豎上的圓周角：出現直徑與半圓上的點，模升大添90度的圓周角；出現90度的圓周角則添它所對弦——直徑；
直角三角形斜邊上中線：出現直角三角形斜邊上的中點往往添斜邊上的中線。

B. 初中數學幾何做輔助線技巧

輔助線一直都是解決幾何問題中不可或缺的，通過輔助線的有效添加，不僅可以使得相應問題得到更好、更便捷的解答，也能夠給學生留下更深刻的印象。下面是我為大家整理的關於初中數學幾何做輔助線技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1初中數學幾何做輔助線技巧

輔助線在三角形中的科學運用

對於三角形中輔助線的添加來講，主要是結合問題特點與需求來進行輔助線的科學運用。例如，在無法利用現有條件將三角形三邊關系直接證明出來時，可以將其中一邊延長，也可以通過將其兩點連接來構成三角形，以此來得出其線段在一個或是多個三角形中的結論，然後再利用三角形三邊的不等關系來進行證明;又如：在無法利用現有條件將三角形外角大於任何不與其相鄰的內角這一定義直接證明出來時，就可以引導學生將某一邊延長，或者是通過連接其中兩點構成三角形，以此來讓其小角位於其圖形的內角，之後再證明出其大角處於其三角形的外角位置，在此基礎上再運用相應外角定理來最終解答。此外，若題目中給出了平分線時，通常都是在其角的兩邊取相同的線段來構成全等三角形等。

上述只是 總結 了三角形輔助線比較常見的添加方式，但是對於數學輔助線的應用來講，通常都是法無定法的，因此，要想將輔助線的積極作用充分發揮出來，並在解題中實現科學靈活運用，往往還是需要在實踐解題練習中不斷歸納與總結，不僅可以單獨添加，也可以結合實際情況，進行恰當的組合運用，也只有這樣在解答相應題目過程中才能夠真正做到有的放矢，才能夠引導學生真正掌握其運用規律與技巧，因此，出了總結、歸納外，其數學教師還應結合學生實際認知需求，積極為學生設計針對性較強的練習活動。

輔助線在平行四邊形中的恰當運用

平行四邊形主要包括正方形、菱形，以及矩形，這些圖形的兩組對邊、對角等具有的性質都有一定的相似之處，所以，輔助線在這些圖形中的添加 方法 一般都具有較大的相似性，往往都是為了實現線段的垂直與平行，在此基礎上構成相應的全等、相似三角形。通常情況下，都是平移、連接圖形對角線，或者是結合實際情況連接其中一邊的中點與頂點等方式，從而將平行四邊形巧妙轉化成相應的矩形、三角形等圖形，這樣再分析解決其該題目則更加便捷。

例如，在解答下面這道題目時：已知AB與CD平行，BC平行於AD，證明，CD=AB。 在解答這道題目時，教師就可以通過添加輔助線AC來將圖形分割成兩個三角形進行證明。解答如下： 證明：連接AC。因為AB與CD平行，BC與AD平行，結合兩直線平行、內錯角相等的定理，所以∠1=∠2，∠3=∠4。在△ABC與△CDA中，因為∠1=∠2，∠4=∠3，CA=AC，所以根據角邊角定理可以得出△ABC≌三角形CDA，在結合全等三角形的對應邊相等定理可以得出AB=CD。通過指導學生將平行四邊形分割成兩個三角形，學生就可以輕松點運用三角形的相關知識來證明其對邊相等，讓其在此過程中掌握較為典型的輔助線添加方法，也更便捷的解答此題目。

2基本圖形的輔助線的畫法

三角形問題添加輔助線方法

方法1：有關三角形中線的題目，常將中線加倍.含有中點的題目，常常利用三角形的中位線，通過這種方法，把要證的結論恰當的轉移，很容易地解決了問題. 方法2：含有平分線的題目，常以角平分線為對稱軸，利用角平分線的性質和題中的條件，構造出全等三角形，從而利用全等三角形的知識解決問題. 方法3：結論是兩線段相等的題目常畫輔助線構成全等三角形，或利用關於平分線段的一些定理.

平行四邊形中常用輔助線的添法

平行四邊形(包括矩形、正方形、菱形)輔助線通常是造就線段的平行、垂直，構成三角形的全等、相似，把平行四邊形問題轉化成常見的三角形、正方形等問題處理，其常用方法包括連對角線或平移對角線、過頂點作對邊的垂線構造直角三角形、連接對角線交點與一邊中點，或過對角線交點作一邊的平行線，構造線段平行或中位線、過頂點作對角線的垂線，構成線段平行或三角形全等.

圓中常用輔助線的添法

在平面幾何中，解決與圓有關的問題時，常常需要添加輔助線的方法包括見弦作弦心距、見直徑作圓周角、見切線作半徑、兩圓相切作公切線、兩圓相交作公共弦等方法.

梯形中常用輔助線的添法

梯形是一種特殊的四邊形.它是平行四邊形、三角形知識的綜合，通過添加適當的輔助線將梯形問題化歸為平行四邊形問題或三角形問題來解決.輔助線的添加成為問題解決的橋梁，梯形中常用到的輔助線有：(1)在梯形內部平移一腰;(2)梯形外平移一腰;(3)梯形內平移兩腰;(4)延長兩腰;(5)過梯形上底的兩端點向下底作高;(6)平移對角線;(7)作中位線等.

3數學初中證明題技巧

讀題要細心

有些學生一看到某一題前面部分有似曾相識的感覺，就直接寫答案，這種還沒有弄清楚題目講的是什麼意思，題目讓你求證的是什麼都不知道，這非常不可取，我們應該逐個條件的讀，給的條件有什麼用，在腦海中打個問號，再對應圖形來對號入座，結論從什麼地方入手去尋找，也在圖中找到位置.?

要引申

難度大一點的題目往往把一些條件隱藏起來，所以我們要會引申，那麼這里的引申就需要平時的積累，平時在課堂上學的基本知識點掌握牢固，平時訓練的一些特殊圖形要熟記，在審題與記的時候要想到由這些條件你還可以得到哪些結論，然後在圖形旁邊標注，雖然有些條件在證明時可能用不上，但是這樣長期的積累，便於以後難題的學習.?

要記.

這里的記有兩層意思.第一層意思是要標記，在讀題的時候每個條件，你要在所給的圖形中標記出來.如給出對邊相等，就用邊相等的符號來表示;第二層意思是要牢記，題目給出的條件不僅要標記，還要記在腦海中，做到不看題，就可以把題目復述出來.?

對於讀題這一環節，我們之所以要求這么復雜，是因為在實際證題的過程中，學生找不到證明的思路或方法，很多時候就是由於漏掉了題中某些已知條件或將題中某些已知條件記錯或想當然地添上一些已知條件，而將已知記在心裡並能復述出來就可以很好地避免這些情況的發生.

4初中數學幾何證明題技巧

牢記幾何語言

幾何證明題，要使用幾何語言，這對於剛學幾何的學生來說，僅當又學一門「外語」，並努力盡快地掌握這門「外語」的語言使用和表達能力。

首先，從幾何第一課起，就應該特別注意幾何語言的規范性，要讓學生理解並掌握一些規范性的幾何語句。如：「延長線段AB到點C，使AC=2AB」，「過點C作CD⊥AB，垂足為點D」，「過點A作l∥CD」等，每一句通過上課的教學，課後的輔導，手把手的作圖，表達幾何語言;表達幾何語言後作圖，反復多次，讓學生理解每一句話，看得懂題意。

其次，要注意對幾何語言的理解，幾何語言表達要確切。例如：鈍角的意義是「大於直角而小於平角的叫鈍角」，「大於直角或小於平角的角叫鈍角」，把「而」字說成了「或」字，這就是學習對幾何語言理解不佳，造成的表達不確切。「一字之差」意思各異，在輔導時，注重語言的准確性，對其犯的錯誤反復更正，做到學習之初要嚴謹。

規范推理格式

數學中推理證明的書寫格式有許多種，但最基本的是演繹法，也就是從已知條件出發，根據已經學過的數學概念、公理、定理等知識，順著推理，由「已知」得「推知」，由「推知」得「未知」，逐步地推出求證的結論來。這種證題格式一般叫「演繹法」，課本上的定理證明，例題的證明，多數是採用這種格式。它的書寫形式表達常用語言是「因為…，所以…」特別是一開始學習幾何證明，首先要掌握好這種推理格式，做到規范化。

積累證明思路

「幾何證明難」最難莫過於沒有思路。怎樣積累證明思路呢?這主要靠聽講，看書時積極思考，不僅弄明白題目是「如何證明?」，還要進一步追究一下，「證明題方法是如何想出來的?」。只有經常這樣獨立思考，才會使自己的思路開闊靈活。隨著證明題難度的增加，還要教會學生用「兩頭湊」的方法，即在同一個證明題的分析過程中，分析法與綜合法並用，來縮短已知與未知之間的距離，在教學安排時，要給其足夠的時間思考，而且重復證明思路，提高對解題思路的理解和應用能力。

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C. 初中數學做輔助線方法

一．添輔助線有二種情況：
1按定義添輔助線：
如證明二直線垂直可延長使它們,相交後證交角為90°；證線段倍半關系可倍線段取中點或半線段加倍；證角的倍半關系也可類似添輔助線。
2按基本圖形添輔助線：
每個幾何定理都有與它相對應的幾何圖形，我們 把它叫做基本圖形，添輔助線往往是具有基本圖形的性質而基本圖形不完整時補完整基本圖形，因此「添線」應該叫做「補圖」！這樣可防止亂添線，添輔助線也有規律可循。舉例如下：
（1）平行線是個基本圖形：
當幾何中出現平行線時添輔助線的關鍵是添與二條平行線都相交的等第三條直線
（2）等腰三角形是個簡單的基本圖形：
當幾何問題中出現一點發出的二條相等線段時往往要補完整等腰三角形。出現角平分線與平行線組合時可延長平行線與角的二邊相交得等腰三角形。
（3）等腰三角形中的重要線段是個重要的基本圖形：
出現等腰三角形底邊上的中點添底邊上的中線；出現角平分線與垂線組合時可延長垂線與角的二邊相交得等腰三角形中的重要線段的基本圖形。
（4）直角三角形斜邊上中線基本圖形
出現直角三角形斜邊上的中點往往添斜邊上的中線。出現線段倍半關系且倍線段是直角三角形的斜邊則要添直角三角形斜邊上的中線得直角三角形斜邊上中線基本圖形。
（5）三角形中位線基本圖形
幾何問題中出現多個中點時往往添加三角形中位線基本圖形進行證明當有中點沒有中位線時則添中位線，當有中位線三角形不完整時則需補完整三角形；當出現線段倍半關系且與倍線段有公共端點的線段帶一個中點則可過這中點添倍線段的平行線得三角形中位線基本圖形；當出現線段倍半關系且與半線段的端點是某線段的中點，則可過帶中點線段的端點添半線段的平行線得三角形中位線基本圖形。
（6）全等三角形：
全等三角形有軸對稱形，中心對稱形，旋轉形與平移形等；如果出現兩條相等線段或兩個檔相等角關於某一直線成軸對稱就可以添加軸對稱形全等三角形：或添對稱軸，或將三角形沿對稱軸翻轉。當幾何問題中出現一組或兩組相等線段位於一組對頂角兩邊且成一直線時可添加中心對稱形全等三角形加以證明，添加方法是將四個端點兩兩連結或過二端點添平行線
（7）相似三角形：
相似三角形有平行線型（帶平行線的相似三角形），相交線型，旋轉型；當出現相比線段重疊在一直線上時（中點可看成比為1）可添加平行線得平行線型相似三角形。若平行線過端點添則可以分點或另一端點的線段為平行方向，這類題目中往往有多種淺線方法。
（8）特殊角直角三角形
當出現30，45，60，135，150度特殊角時可添加特殊角直角三角形，利用45角直角三角形三邊比為1：1：√2；30度角直角三角形三邊比為1：2：√3進行證明
（9）半圓上的圓周角
出現直徑與半圓上的點，添90度的圓周角；出現90度的圓周角則添它所對弦---直徑；平面幾何中總共只有二十多個基本圖形就像房子不外有一砧，瓦，水泥，石灰，木等組成一樣。
二．基本圖形的輔助線的畫法
1.三角形問題添加輔助線方法
方法1：有關三角形中線的題目，常將中線加倍。含有中點的題目，常常利用三角形的中位線，通過這種方法，把要證的結論恰當的轉移，很容易地解決了問題。
方法2：含有平分線的題目，常以角平分線為對稱軸，利用角平分線的性質和題中的條件，構造出全等三角形，從而利用全等三角形的知識解決問題。
方法3：結論是兩線段相等的題目常畫輔助線構成全等三角形，或利用關於平分線段的一些定理。
方法4：結論是一條線段與另一條線段之和等於第三條線段這類題目，常採用截長法或補短法，所謂截長法就是把第三條線段分成兩部分，證其中的一部分等於第一條線段，而另一部分等於第二條線段。
2.平行四邊形中常用輔助線的添法
平行四邊形（包括矩形、正方形、菱形）的兩組對邊、對角和對角線都具有某些相同性質，所以在添輔助線方法上也有共同之處，目的都是造就線段的平行、垂直，構成三角形的全等、相似，把平行四邊形問題轉化成常見的三角形、正方形等問題處理，其常用方法有下列幾種，舉例簡解如下：
（1）連對角線或平移對角線：
（2）過頂點作對邊的垂線構造直角三角形
（3）連接對角線交點與一邊中點，或過對角線交點作一邊的平行線，構造線段平行或中位線
（4）連接頂點與對邊上一點的線段或延長這條線段，構造三角形相似或等積三角形。
（5）過頂點作對角線的垂線，構成線段平行或三角形全等.
3.梯形中常用輔助線的添法
梯形是一種特殊的四邊形。它是平行四邊形、三角形知識的綜合，通過添加適當的輔助線將梯形問題化歸為平行四邊形問題或三角形問題來解決。輔助線的添加成為問題解決的橋梁，梯形中常用到的輔助線有：
（1）在梯形內部平移一腰。
（2）梯形外平移一腰
（3）梯形內平移兩腰
（4）延長兩腰
（5）過梯形上底的兩端點向下底作高
（6）平移對角線
（7）連接梯形一頂點及一腰的中點。
（8）過一腰的中點作另一腰的平行線。
（9）作中位線
當然在梯形的有關證明和計算中，添加的輔助線並不一定是固定不變的、單一的。通過輔助線這座橋梁，將梯形問題化歸為平行四邊形問題或三角形問題來解決，這是解決問題的關鍵。
4.圓中常用輔助線的添法
在平面幾何中，解決與圓有關的問題時，常常需要添加適當的輔助線，架起題設和結論間的橋梁，從而使問題化難為易，順其自然地得到解決，因此，靈活掌握作輔助線的一般規律和常見方法，對提高學生分析問題和解決問題的能力是大有幫助的。
（1）見弦作弦心距
有關弦的問題，常作其弦心距（有時還須作出相應的半徑），通過垂徑平分定理，來溝通題設與結論間的聯系。
（2）見直徑作圓周角
在題目中若已知圓的直徑，一般是作直徑所對的圓周角，利用"直徑所對的圓周角是直角"這一特徵來證明問題。
（3）見切線作半徑
命題的條件中含有圓的切線，往往是連結過切點的半徑，利用"切線與半徑垂直"這一性質來證明問題。
（4）兩圓相切作公切線
對兩圓相切的問題，一般是經過切點作兩圓的公切線或作它們的連心線，通過公切線可以找到與圓有關的角的關系。
（5）兩圓相交作公共弦
對兩圓相交的問題，通常是作出公共弦，通過公共弦既可把兩圓的弦聯系起來，又可以把兩圓中的圓周角或圓心角聯系起來。
作輔助線的方法
一：中點、中位線，延線，平行線。
如遇條件中有中點，中線、中位線等，那麼過中點，延長中線或中位線作輔助線，使延長的某一段等於中線或中位線；另一種輔助線是過中點作已知邊或線段的平行線，以達到應用某個定理或造成全等的目的。
二：垂線、分角線，翻轉全等連。
如遇條件中，有垂線或角的平分線，可以把圖形按軸對稱的方法，並藉助其他條件，而旋轉180度，得到全等形，，這時輔助線的做法就會應運而生。其對稱軸往往是垂線或角的平分線。
三：邊邊若相等，旋轉做實驗。
如遇條件中有多邊形的兩邊相等或兩角相等，有時邊角互相配合，然後把圖形旋轉一定的角度，就可以得到全等形，這時輔助線的做法仍會應運而生。其對稱中心，因題而異，有時沒有中心。故可分「有心」和「無心」旋轉兩種。
四:造角、平、相似，和、差、積、商見。
如遇條件中有多邊形的兩邊相等或兩角相等，欲證線段或角的和差積商，往往與相似形有關。在製造兩個三角形相似時，一般地，有兩種方法：第一，造一個輔助角等於已知角；第二，是把三角形中的某一線段進行平移。故作歌訣：「造角、平、相似，和差積商見。」
托列米定理和梅葉勞定理的證明輔助線分別是造角和平移的代表）
五：兩圓若相交，連心公共弦。
如果條件中出現兩圓相交，那麼輔助線往往是連心線或公共弦。
六：兩圓相切、離，連心，公切線。
如條件中出現兩圓相切（外切，內切），或相離（內含、外離），那麼，輔助線往往是連心線或內外公切線。
七：切線連直徑，直角與半圓。
如果條件中出現圓的切線，那麼輔助線是過切點的直徑或半徑使出現直角；相反，條件中是圓的直徑，半徑，那麼輔助線是過直徑（或半徑）端點的切線。即切線與直徑互為輔助線。
如果條件中有直角三角形，那麼作輔助線往往是斜邊為直徑作輔助圓，或半圓；相反，條件中有半圓，那麼在直徑上找圓周角——直角為輔助線。即直角與半圓互為輔助線。
八：弧、弦、弦心距；平行、等距、弦。
如遇弧，則弧上的弦是輔助線；如遇弦，則弦心距為輔助線。
如遇平行線，則平行線間的距離相等，距離為輔助線；反之，亦成立。
如遇平行弦，則平行線間的距離相等，所夾的弦亦相等，距離和所夾的弦都可視為輔助線，反之，亦成立。
有時，圓周角，弦切角，圓心角，圓內角和圓外角也存在因果關系互相聯想作輔助線。
九：面積找底高，多邊變三邊。
如遇求面積，（在條件和結論中出現線段的平方、乘積，仍可視為求面積），往往作底或高為輔助線，而兩三角形的等底或等高是思考的關鍵。
如遇多邊形，想法割補成三角形；反之，亦成立。
另外，我國明清數學家用面積證明勾股定理，其輔助線的做法，即「割補」有二百多種，大多數為「面積找底高，多邊變三邊」。

D. 初三數學幾何如何做輔助線

常見輔助線作法歌訣:
三角形 
圖中有角平分線，可向兩邊作垂線。 
也可將圖對折看，對稱以後關系現。 
角平分線平行線，等腰三角形來添。 
角平分線加垂線，三線合一試試看。 
線段垂直平分線，常向兩端把線連。 
要證線段倍與半，延長縮短可試驗。 
三角形中兩中點，連接則成中位線。 
三角形中有中線，延長中線等中線。 
四邊形 
平行四邊形出現，對稱中心等分點。 
梯形裡面作高線，平移一腰試試看。 
平行移動對角線，補成三角形常見。 
證相似，比線段，添線平行成習慣。 
等積式子比例換，尋找線段很關鍵。 
直接證明有困難，等量代換少麻煩。 
斜邊上面作高線，比例中項一大片。

圓 
半徑與弦長計算，弦心距來中間站。 
圓上若有一切線，切點圓心半徑連。 
切線長度的計算，勾股定理最方便。 
要想證明是切線，半徑垂線仔細辨。 
是直徑，成半圓，想成直角徑連弦。 
弧有中點圓心連，垂徑定理要記全。 
圓周角邊兩條弦，直徑和弦端點連。 
弦切角邊切線弦，同弧對角等找完。 
要想作個外接圓，各邊作出中垂線。 
還要作個內接圓，內角平分線夢圓 
如果遇到相交圓，不要忘作公共弦。 
內外相切的兩圓，經過切點公切線。 
若是添上連心線，切點肯定在上面。 
要作等角添個圓，證明題目少困難。 
輔助線，是虛線，畫圖注意勿改變。 
假如圖形較分散，對稱旋轉去實驗。 
基本作圖很關鍵，平時掌握要熟練。 
解題還要多心眼，經常總結方法顯。 
切勿盲目亂添線，方法靈活應多變。 
分析綜合方法選，困難再多也會減。 
虛心勤學加苦練，成績上升成直線

E. 初中數學一般的做輔助線的方法有那些

你好..
方法有很多
因題而異
一般的話
做幾何題
要多嘗試
總會試出來的..

F. 初中數學的幾何圖形中，應如何添加輔助線

數學只有大量的做題 多動腦才能學好 沒什麼捷徑通常構築輔助線的情況：
1.通過畫輔助線構造特殊的三角形，如直角三角形、等邊三角形
2.過一點畫一條直線的平行線，利用平行線的性質
3.做垂線，最常用
4.通過畫輔助線，構造相似三角形，利用相似三角形的的比例關系
5.在圓內，通常利用直徑和弦來畫輔助線，加上圓心角等來解題
6.尋找重心、垂心、內心來構造適當的輔助線

構造輔助線的目的就是在已知條件和所求命題之間假設一道橋梁，構造的方法非常多，需要經常做題，不斷總結才能舉一反三。

G. 初中數學輔助線的常見添法

初中數學幾何最難的地方就是輔助線的添加了，其實添加輔助線也是有技巧的，下面就和我一起了解一下吧，供大家參考。

四邊形常見輔助線添法有什麼

特殊四邊形主要包括平行四邊形、矩形、菱形、正方形和梯形。

1.和平行四邊形有關的輔助線添法

平行四邊形是最常見的特殊四邊形之一，它有許多可以利用性質，為了利用這些性質往往需要添加輔助線構造平行四邊形。

(1)利用一組對邊平行且相等構造平行四邊形。

(2)利用兩組對邊平行構造平行四邊形。

(3)利用對角線互相平分構造平行四邊形。

2.與矩形有輔助線添法

(1)計算型題，一般通過作輔助線構造直角三角形藉助勾股定理解決問題。

(2)證明或探索題，一般連結矩形的對角線藉助對角線相等這一性質解決問題。和矩形有關的試題的輔助線的作法較少。

3.和菱形有關的輔助線的添法

和菱形有關的輔助線的作法主要是連接菱形的對角線，藉助菱形的判定定理或性質定定理解決問題。

(1)作菱形的高

(2)連結菱形的對角線

4.與正方形有關輔助線的添法

正方形是一種完美的幾何圖形，它既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形，有關正方形的試題較多。

解決正方形的問題有時需要作輔助線，作正方形對角線是解決正方形問題的常用輔助線。

5.與梯形有關的輔助線的添法

和梯形有關的輔助線的作法是較多的.主要涉及以下幾種類型：

(1)作一腰的平行線構造平行四邊形和特殊三角形

(2)作梯形的高，構造矩形和直角三角形

(3)作一對角線的平行線，構造直角三角形和平行四邊形

(4)延長兩腰構成三角形

(5)作兩腰的平行線等

初中數學輔助線的常見添法整理

一、圓中輔助線的添法

1.有條件與「半徑」有關時，常需連接圓上一點和圓心。

2.有條件「切線」時，常需連接切點和圓心。

3.有條件「直徑」時，常需連接圓上兩點，構建直角三角形。

4.有條件「直徑或半徑」跟「弦」在一起時，常需作弦的垂線，再連接圓上一點和圓心。、

二、三角形中常見輔助線的添法

1.與角平分線有關的

(1)可向兩邊作垂線。

(2)可作平行線，構造等腰三角形

(3)在角的兩邊截取相等的線段，構造全等三角形

2.與線段長度相關的

(1)截長：證明某兩條線段的和或差等於第三條線段時，經常在較長的線段上截取一段，使得它和其中的一條相等，再利用全等或相似證明餘下的等於另一條線段即可。

(2)補短：證明某兩條線段的和或差等於第三條線段時，也可以在較短的線段上延長一段，使得延長的部分等於另外一條較短的線段，再利用全等或相似證明延長後的線段等於那一條長線段即可。

(3)倍長中線：題目中如果出現了三角形的中線，方法是將中線延長一倍，再將端點連結，便可得到全等三角形。

(4)遇到中點，考慮中位線或等腰等邊中的三線合一。

3.與等腰等邊三角形相關的

(1)考慮三線合一

(2)旋轉一定的度數，構造全都三角形，等腰一般旋轉頂角的度數，等邊旋轉60°

H. 初中數學輔助線做法技巧

初中數學幾何證明題輔助線一般畫成虛線，並且遵循揭示圖形中隱含的性質，聚茄信彎攏集顫悶中原則，構造圖形作用的三大基本點。

三角形輔助線繪制方法：

方法1：有關三角形中線的題目，常將中線加倍。含有中點的題目，常常利用三角形的中位線，通過這種方法，把要證的結論恰當的轉移，很容易地解決了問題。

方法2：含有平分線的題目，常以角平分線為對稱軸，利用角平分線的性質和題中的條件，構造出全等三角形，從而利用全等三角形的知識解決問題。

方法3：結論是兩線段相等的題目常畫輔助坦派線構成全等三角形，或利用關於平分線段的一些定理。

方法4：結論是一條線段與另一條線段之和等於第三條線段這類題目，常採用截長法或補短法，所謂截長法就是把第三條線段分成兩部分，證其中的一部分等於第一條線段，而另一部分等於第二條線段。

I. 初三數學幾何有沒有好的輔助線添加方法（例如口訣之類的）

一、見中點引中位線，見中線延長一倍
二、在比例線段證明中，常作平行線
三、對於梯形問題，常用的添加輔助線的方法有
1、過上底的兩端點向下底作垂線
2、過上底的一個端點作一腰的平行線
3、過上底的一個端點作一對角線的平行線
4、過一腰的中點作另一腰的平行線
5、過上底一端點和一腰中點的直線與下底的延長線相交
6、作梯形的中位線
7、延長兩腰使之相交
四、在解決圓的問題中
1、兩圓相交連公共弦
2、兩圓相切，過切點引公切線
3、見直徑想直角
4、遇切線問題，連結過切點的半徑是常用輔助線
5、解決有關弦的問題時，常常作弦心距
關鍵是多做題、多總結、依具體題目來決定需不需要作輔助線和怎樣作輔助線