正方體怎麼教一年級數學題

⑴ 數正方體的方法和技巧

數正方體的方法和技巧有：數數法、標注法。

一、方法技巧介紹

1、數數法：一層一層地數，先數能看得見的方塊個數，再數隱藏的方塊個數，要一個不漏地數出來，然後將所有個數加起來。

2、標注法：從下往上，第一層能看到的表層面上標注「1」，第二層能看到的表層面上標注「2」，第三層能看到的表層面上標注「3」，以此類推，最後把所有標注的數字加起來。

在教學時，第一，從簡單到復雜。從簡單的地方入手，孩子從上往下數，最上面是最容易的，再到第二層，再到最下面一層。第二罩滾兆，在題旁做批註，人在專注一件事的時候會忽略其他事，而記錄是好物租的方法。第三，杜絕差慢費，最後一層已經知道有3就不用從1再開始數，從4就可以了。

⑵ 一年級數學下冊《認識圖形》教案設計

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是我整理的一年級數學下冊《認識圖形》教案設計，歡迎閱讀參考!

一年級數學下冊《認識圖形》教案設計 篇1

教學內容：

認識圖形

教材分析：

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

學情分析：

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知慾。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之後，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

教學目標：

1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會「面在體上」。

2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

3.培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

教學重點：

認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

教學難點：

通過各種操作活動，體會「面由體來」。

教學准備 ：

立體圖形，平面圖形

教學過程 ：

一、 談話導入課題

各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多准備，同時也讓同學們准備了一些東西。我來看一看大家准備得怎麼樣，把你們准備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。

二、操作交流，探究新知

1、說一說

a、師：大家看老師准備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什麼?板書立體圖形。

學生觀察，發現、回答講台上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什麼呢?

(這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三稜柱)

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什麼組成的?

來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什麼圖形，(長方體)再看一遍。這個長方體由什麼組成的呢?

生：由上面、下面、左面、右面、前面、後面6個面組成。

師：我們來數一數一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。

學生摸模型。

說一說，這個面摸起來有什麼感覺。 滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎麼將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎麼把這樣平平的面搬到紙上呢?

學生思考，舉手回答，說一說能怎麼做。

引導學生想出多種辦法(可用描、印、方法)，對於印可以教師演示。

當學生提出描，讓生上台在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試?

生：想。 師：那好，動手之前有幾個要求。

1、 數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。)

3、匯報交流(充分給學生「說」的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長方形)，我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

生2：?? 師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能准確，大聲的告訴我。

註：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，准確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形?

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面?

生：不是，有6個面 依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什麼感覺。

請生上台依次摸各平面圖形。

4、小結

我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，(板書面)而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細了，它們都是什麼樣子啊?生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎?

三、鞏固練習

1、連一連 老師有問題要讓同學們幫忙解決。

如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什麼。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、塗一塗 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學生上來塗色。

3、 說一說 其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

四、課堂小結

實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善於發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

板書設計 ：

認識圖形

立體圖形

一年級數學下冊《認識圖形》教案設計 篇2

教學內容

教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。

教學目標

1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發展學生的空間觀念。

3備惺芩學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

教學重點

結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。

教學准備

教師准備

學生准備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。

教學過程

一、復習引入

教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？

出示。

學生辨認後，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。

教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？

學生自由地說，教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯系—說生活中的圖形。

教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。

板書課題。

二、教學例2

教師：根據我們前一節課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

出示例2。

教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鍾面、錦旗。

教師：知道這些物品的形狀是什麼圖形嗎？如果學生能憑借生活經驗說出硬幣和鍾面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問「你怎麼知道它是圓或三角形的？」促使學生說己判斷的依據；如果學生不知道是什麼形狀，教師則引導學生這樣思考。

教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，「你為什麼要這樣分？」

讓學生說出硬幣、鍾面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

教師在圖形的下面板書圓、三角形。

教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？

引導學生在學具中找出三角形和圓。

教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發現什麼？

讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。

教師：它們之間有什麼區別呢？

引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

教師：這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同，我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯系中來認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學過的哪種圖形有聯系？與三角形有聯系的物體我們學過嗎？

學生討論後回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯系的物體。

教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

指導學生圓柱「印」在紙上畫圓，學生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導。學生畫完後，抽幾個學生的作業在

上展示，全班集體。

出示下圖。

教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？

學生判斷後，讓學生說一說自己判斷的理由。

教師：小朋友們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？

引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然後抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。

教師：但是它們為什麼都叫三角形呢？

引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。

教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

教師：我們已經討論了物體與圖形的聯系，按上節課我們的學習方法，下一步我們應該做什麼？

讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

出示第50頁最下面的'「議一議」。

教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

學生自由地說。

教師：你們在說的時候都到一個「面」字，能說一說這個「面」字是什麼意思嗎？不要這個「面」字對不對呢？

讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

三、鞏固練習

（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業內容，完成後集體訂正。

（2）指導學生完成第51頁第4題「拼一拼」的活動，拼好後學生相互參觀，相互。

（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成後要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是「3+2+1=6個」三角形。

四、課堂

教師：這節課學習了什麼內容？有什麼收獲？

五、課外作業

學生獨立完成第53頁第7題。

一年級數學下冊《認識圖形》教案設計 篇3

教學內容

1、長方形、正方形和圓。

2、三角形，平行四邊形。

重點、難點

1、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認識長方形，正方形和圓。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。

教學要求

1、讓學生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想像能力。

3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，增加同學的交往、合作的意識。

第一課時：長方形、正方形和圓

教學內容

長方形、正方形和圓及「想想做做」

教學目的

1、讓學生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、使學生在學習中積累對數學的興趣，增加與同學的交往、合作的意識。

教學准備

積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

教學過程

一、導入新課

上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續來認識一些圖形。（板書：認圖形）

二、新授

1、搭積木

（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。

（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經認識的，哪些還不認識？

（3）分類：

教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱並要求學生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。

匯報分類結果，說說你是怎樣分的？

（4）認識平面

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然後老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

板書：

長方形

觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然後教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？

③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然後老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。

板書：圓

觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？

3、說出下面圖形的名稱。

先指名說出圖形的名稱，同桌同學再互相認一認。

3、小結。

三、完成「想想做做」

1、完成「想想做做」1。

（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？

（2）學生照樣子畫一畫，每畫出一個圖形，說一說圖形的名稱？學生畫圖，教師巡視幫助有困難的學生。

（3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？

2、完成「想想做做」2。

（1）出示第2題圖，仔細觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

3、完成「想想做做」3。

（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什麼圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？

（2）學生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學生。

（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學生去試一試，想一想、說一說。

4、完成「想想做做」4。

（1）先讓學生在方格約上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的？

（2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特徵？

四、作業布置。

五、教學後記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強。

第二課時 三角形、平行四邊形

教學內容：例題及想想做做。

教學目的：

1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形空間想像能力。

教學過程：

一、導入新課。

上世課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續來認識一些理面圖形。

二、新授

1、認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什麼開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什麼圖形？

板書：三角形

（2）出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）

出示教材40頁積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？

2、平行四邊形

（1）拼一拼。

你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？

板書：平行四邊形

（2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？並把圖中的平行四邊形塗上顏色。

想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？

三、鞏固練習

完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）

四、全課小結

五、作業布置

六、教學後記：以游戲形式。比較直觀的教具，學生的學習興趣強。

第三課時：練習五

教學內容：練習五。

教學目的：

通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。

教學過程：

一、導入新課

我們已經認識了一些平面圖形，誰能說說我們學過了哪些平面圖形？

今天啊，我們將繼續研究它們上一節練習課。

二、練習。

1、練習五1

(1) 出示第1題，要求學生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什麼圖形？

(2) 展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認識的？

2、練習五2。

(1)讀題理解題意，什麼叫兩次對折？

(2)學生選擇一種折法在小組中交流，並說說折出的是什麼圖形？

(3)集體交流並參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什麼圖形？

3、練習五3。

(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪裡？

(2)指導學生數圖形的個數，要求學生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數。

(3)完成統計表，集體交流。

4、練習五4。

(1)要求學生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，並說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什麼圖形？試一試，讓學生先搭，然後相互交流。

5、練習五5。

請學生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。

6、練習五6。

(1)出示第6題圖，引導學生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉化平行四邊形。

(2)學生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

7、練習五7。

(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。

(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？

三、作業布置。

四、教學後記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.

⑶ 怎麼教小學一年級認識圖形怎麼算有幾個正方體

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體猛盯圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認和區別這些圖形.
2、通過擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形和特徵.
3、培養學生初步的觀察能力、動手操缺凱作能力和用數學交流和能力.
4、使學生感受數學與實際生伏知喚活的聯系.
5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識,初步建立空間觀念.
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⑷ 如何給一年級小孩講正方體和正方形

正方形是一個面，正方體是六個面。

⑸ 一年級數正方形的方法 多個正方形怎麼數最快數完

1、首先用筆在紙上畫叢脊出許多個正方形的大正方形,以用來備用。

2、然後在正方形的一角出作為初始點,分別向兩邊寫上正方形的個晌並數。宴鄭跡

3、標好個數之後再用兩邊相對應的數字進行相乘和相加,例如:1*1+2*2。

4、如題型是個四型的正方形,那麼計算過程就應為「1*1+2*2+3*3+4*4=30。

⑹ 小學一年級數學數圖形方法

在一年級數學中，會要求孩子數出給出的圖形中的特定形狀的數量。在這一類的題中，所有的圖形不再是完全分開的，而是大大小小地圖形合在一起，圖中有圖。比如，我們常見的數三角形的題，如下圖所示：

在點數過程中，我們會發現，小磚並沒有缺少，而每一層都少了大磚。根據每層應該有3塊大磚，要求孩子在每一層寫下缺少的磚的數量。

4. 計算：家長指示孩子計算缺少的磚的總數量：2+2+1+2+2+1=10

5. 家長指示孩子把答案寫在題目要求的對應位置

6. 家長誇獎孩子

7. 家長給出下一題（建議每次練習不超過5題）

⑺ 記住一年級的孩子去認識正方體和長方體

應該者神歷吵可以首爛虧(但是不要他們背只要他們看著長方形,正方體來描述,死背是沒用的,我們老師都是這樣子教學,效果挺好)對不起好象有點兒離題了,一般都可以理解的

⑻ 初中一年級上冊數學第一單元的，有關正方體的展開圖，問他的對面是什麼，做這種類型的題，有沒有什麼訣竅

這種一般就是考學生的空間思維，一般我做題就是把立方體在腦袋中還原

⑼ 請教正方體、長方體、球體、圓柱體哪種最難推 這是小學一年級的題 怎樣跟孩子解釋呢

體積相同時，就要看長方體是埋脊雀怎麼放著的。長方體橫著放時長方體最難推，長方體豎著放時則正方體最難推。給學生講時可選擇長方體橫著放，可以讓孩子觀察，這時候它與地面接觸的面積最野液大，
要推動它就要把這么大面積都移動，所以彎早要很大的力氣。相反，球體與地面的接觸面積最小了，所以最容易推動。如果孩子理解力不錯，當然也可以順便告訴他摩擦力這個概念，只略微提一下，不必要他理解得很清楚。