有關游戲活動的數學日記怎麼寫

『壹』 數學日記怎麼寫

可以圍繞身邊發生有關數學的事情來寫。
例文：數學日記：9月26日星期日晴。今天，風和日麗，爸爸帶我去釣魚。爸爸的魚竿長，有6米，也就是600厘米。我的魚竿短一些，只有4米，也就是400厘米。爸爸釣的魚又大又多，大的有35厘米長。而我只釣了幾條10厘米左右的小魚。雖然我沒有爸爸釣的魚大，但是今天我卻很開心。
日記是指用來記錄其內容的載體，作為一種文體，屬於記敘文性質的應用文。日記的內容，來源於我們對生活的觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，也可以記述活動，凡是自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內容。

『貳』 小學四年級數學日記

數學游戲

今天的早讀課我進教室晚了一些。在進教室之前，我便在走廊里，聽到學生嘻笑的聲音。我便有點不高興，加快腳步，踏進教室一看，課代表張晨陽站在講台上，幾位同學站著，其他同學有大笑的、尖叫的、拍桌子的，什麼都有。我板著臉部：「你們在於什麼呢？」課代表張晨陽說：「我們在做數學游戲。」數學游戲，我一聽大松一口氣，也非常感興趣，「什麼游戲？這么有意思，我可以參加嗎？」我走過去坐在張晨陽的位置上，大家都笑了，齊聲回答可以。調皮鬼何易平還在邊上嚷嚷著：「朱老師要加深難度才行。」

游戲在愉快的氛圍中開始了。原來是數青蛙的游戲。輪念兒歌，誰念錯或念不出，就罰做一道數學題。從第一個同學開始數：「一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。」第二個接上：「兩只青蛙兩張，四隻眼睛八條腿，撲通一聲跳下水。」逐個增加，誰數錯了，又從頭開始數。最高紀錄我們數到23隻青蛙。我自然是順利過關，有五名學生被罰到黑板上各做了一道計算題。

之後，我們還玩了一個「算二十四」的游戲，出示4個數字，看誰算得快，分成四大組，算對得10分。做得較差的兩組被課代表罰跑步。還真有意思！

我沒有參與第二個游戲，只是作為旁觀者在一邊，跟著同學開懷地笑著。我真的是很高興，因為孩子們已經會有效地組織、開展游戲活動。並且非常自覺，知道是數學早讀，就做與數學有關的游戲，還很有創新。由於游戲的形式新穎、活潑，學生樂於參與，而且這是一次完全是學生們自導、自演、自己組織的活動，學生更有興趣。在游戲中學生的參與性也比較廣，積極性更加地強。每位同學都愉快地、投入地參與了。

孩子們比我強，他們自己知道自己喜歡的、想要的形式來學習，我的確是應該向他們學習。他們的行為告訴我，教學形式可以更活躍些、更有趣些，用一個詞來概括，那就是「寓教於樂」；今天他們的行為還告訴我，他們行，他們可以。老師該放手時就放手。

但有一點是數學老師的悲哀：做數學題被學生看作是一種懲罰方式。難道做數學題不能象做游戲一樣有趣、好玩嗎？這也是我努力的一個方向，我要讓孩子們喜歡數學，把做數學題作為一種樂趣。

我答應同學，每周一的早讀課完全讓給學生自己組織數學游戲、活動。
我的困惑

今天聽了張玉平校長上的《百分數的認與識》，真是好！在我看來，比前幾天聽的特級教師的課並不遜色，朴實、細膩、生動。也很喜歡聽張校長的講座既實在又極具個性，並能引起很多思考。今天聽了張校長的一番話，我覺得困惑了。

記得最清楚的幾句話是說：「現在很少聽到一節像樣的數學課包括前幾天在常熟特級教師的示範課，都是在上活動課。」「連起碼的幾加幾都不知道，這還叫數學課嗎？」一聽，覺得很有道理。是的特別是新課程，學生在玩玩鬧鬧的活動中學習數學，看上去開心、熱鬧，有實效嗎？再一想，又不能認同，怎麼能說活動課中學數學不好呢？學生的興趣提高，喜歡數學的同學也會變多了，他們愛合作、善交流、會思考、能探索，這不是現在學生所急缺的嗎？

其實歸結下來，還是「過程」與「結果」孰輕孰重的問題。當然，最好是魚與熊掌兼得，過程與結果兼備。但只能選其一的話，作為數學老師會偏向什麼呢？張校長說：「連8加5等於幾都不知道，還空談什麼新課程。」聽張校長的語氣，似乎偏向結果一些。張校長強調沒有結果的過程是無效的，雙基還是要切實抓。說得有道理。但與「新課程」的要求有點出入，「新課程」重過程，是讓學生體驗，經歷數學，學會一些方法和能力。到底是「重過程」還是「重結果」好呢？我感到非常困惑。

權衡再三，還是贊成「重過程」，還是欣賞這套新教材。我相信有了愛數學的情感，有了探索問題的能力，難道會不知道8加5等於幾嗎？知識是死的，情感、能力是活的，而且會影響孩子今後的學習生活。

橡皮可以無限大

今天在講《體積和體積單位》這課時，我們碰到這樣的一道題：一塊橡皮的體積約是6（ ）。要求填上合適的單位名稱。顯而易見根據實際情況應該填立方厘米，大部分同學都沒有異議，只有王婷在那兒高高地舉起了手。我也甚感奇怪，點名問她有什麼事兒。王婷迫不急待地站起來說：「橡皮是可以無限大的，只要拖動就行了。」還沒等我反應過來，其他同學已經幫她解釋了：「計算機老師說的，拖動滑鼠橡皮可以無限擴大，也可以縮小。」好多同學都躍躍欲試，爭相發言。

生：電腦里是可以無限大的，而且題中也沒有說明一定是實際生活中的橡皮。

生：橡皮可以擴大，也可以縮小，有沒有比立方厘米更小的體積單位。

師：更小的體積單位是有的，只是不常用。

生：你們說的是電腦里的，不是真的，不能算。

生；實際生活中的橡皮也是不一定的，我想橡皮廠裡面肯定有一個很大的橡皮塊切成一塊塊小橡皮，說不定有6立方分米，甚至於6立方米。

……

師：大家的發言都有一定的道理，很高興大家都能開動腦筋，特別是王婷同學敢於向老師提出不同的意見，發表自己的想法，值得大家學習，題中提到的應該是平常生活中經常使用的橡皮，6立方分米的橡皮相信沒人能自如地擦改，而電腦是一個虛擬的世界，並且大家都沒留意到，電腦中的橡皮是平面的，這里講的是立體圖形，填的是體積單位。

我很喜歡同學們在課堂上產生不同意見，嘰嘰喳喳爭個不休。因為我覺得不管產生什麼意見，都是學生積極思維的火花，都是展現自我的表現，因此在課堂上我並不急著打斷他們的爭論，讓他們暢所欲言，之後我才來適當點拔。

從學生的發言中我發現孩子們的思路是廣闊的，有時大人也根本不會想到的，盡管他們也愛鑽牛角尖，也會打破砂鍋部到底，但我還是不得不佩服學生的獨特的思維角度。

想起看到過這樣的案例，要求學生擺小棒和圓片，必須是兩根小棒夾著1個圓片。大部分同學都是這樣擺的： ，也就是外面夾著的小棒的根數一直比裡面被夾圓片個數多1。但就有這么一位學生是這樣擺的：

像這種擺法也符合要求，小棒夾圓片，而個數兩者卻是相同的。我

相信成人倒未必能想出這種擺法，只有孩子們才能用特殊的視角來

看待問題。

學生的思維不容忽視。

「容積」暢想

今天講「容積的認識」，課堂上通過實物讓學生明確所容納物體的體積就是容積。我一手舉起餅干盒，一手舉起新華字典問：「餅干盒裡面有空間可以容納物體，因此餅干盒有容積，那新華字典呢？」學生齊答：「沒有。」

師：你能舉出幾個有容積的物體嗎？

生：茶杯、熱水瓶。

生：碗、冰箱。

生：微波爐。

生：洗衣機。

生：地球、月球、宇宙。

師：地球和月球裡面不可以容納物體，是實心的，所以地球、月球是只有體積而沒有容積的。宇宙無邊無際，直到今天沒有科學家發現邊際，所以宇宙也不能說它有容積。但是這位同學能充分發揮想像，是值得大家學習的。我們為他獨特的思維鼓掌。（齊鼓掌）大家也來開拓思維。

生：自來水管行不行？

師：水管裡面能容納物體嗎？

生：可以。

師：那水管就有容積，如果我們要測量容積的話，必須限定長度，水管不可以無限長下去，就沒法量。

生：那河是嗎？

師：河裡面裝有水，也可以。同樣必須限定長度。

生：大海。

生：血管。

師：說得妙。血管與水管的道理是一樣的，只是血管很細，裡面流的是血。

生：嘴巴也有容積。

生：肚子也有容積。

師：對。我們有句俗語與肚子的容積有關。

生答：宰相肚裡能撐船。

……

培根說：「想像是人身上的肉，若沒有想像，人只不過是一堆骸骨。」而學生的想像更是無邊無際，出人意料。給學生插上想像的翅膀，它會帶大家飛向遙遠的天空，千萬不要輕易損傷它。

讓小狗留下吧

今天發生了件新鮮事，沈志欣家的小狗上學時跟著沈志欣來到了學校。同學們見了你逗逗，他逗逗，小狗也特別招人喜歡，其樂融融。

「叮鈴鈴……」上課了。我趕到教室時，同學們的嘴角上掛著神秘的微笑，頓感氣氛不對。仔細一瞧，才發現那隻小狗還在那兒溜達。怎麼辦呢？有了這只小傢伙搗亂，我這一堂課哪還上得成！我要求沈志欣把它抱出去，同學們七嘴八舌地向我請求。「老師，讓小狗留下吧，外面下著雨呢。」「老師，讓小狗留下吧，我們肯定認真上課。」「老師，我們保證不分心……」同學們用期待的眼神望著我。

「好吧！小狗可以留下，讓它也學點知識。」大家都笑了，「但是，你們得保證上課認真聽講，不能因為小狗影響了我們上課質量，能做到嗎？」同學們歡呼雀躍，高聲答道：「能。」

一堂課下來，同學們不但沒有因為小狗而影響學習，而是比以往更認真，更專心，我還真感謝這只小狗呢！

課後才發現小狗早就偷偷離開了教室。

愛因斯坦說：「學校憑借恐嚇、壓力和權威來管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠自信，它養成了學生馴服的性格。」我想如果我用權威嚴令要求把小狗抱出去，不但傷害了孩子對動物的憐愛之情，而且會引起學生對老師的反感。即便是小狗出去了，學生的心也跟著小狗出去了。
創新題一例

一塊長方體鐵皮，長40厘米，寬20厘米。如下圖那樣從四個角切掉邊長為5厘米的正方形，然後做成盒子，這盒子的容積有多少毫升？怎樣切使容積盡量大？

學生自主探索、小組合作交流：

解法一：（一般的學生）

（40－5×2）×（20－5×2）×5

= 1500（立方厘米）

1500立方厘米=1500立方毫升

解法二：（聰明的學生）

（40－5）×（20－5×2）×5

= 1750（立方厘米）

1750立方厘米=1750毫升

解法三：（創新的學生）

（40－5×4）×20×5

= 2000（立方厘米）

2000立方厘米=2000毫升

第一種解法是常規解法，過去教學僅滿足這一種解法，第二種、第三種方法頗具新意，是學生們勇於創新的結果。此題的設計著眼於學生素質的發展，是一道綜合性較強的數學問題，為學生提供了廣闊的思維空間。學生根據自己的知識進行畫圖、分析、計算，尋求解決問題的方法，通過交流、比較選出最佳方案，既有利於學生自主探索，又有利於學生合作學習。

教師只有在教學中轉變觀念，緊密結合學生的生活經驗和知識前景，從有利於學生的發展處著手對習題進行創新設計，引導學生自主探索，合作交流，學生的創造性思維才會得到培養和發展。也只有這樣，才能真正體現《數學課程標准》中「人人學有價值的數學」、「人人都能獲得必須的數學」、「不同的人在數學上得到不同的發展」的理念。

給李鎮西老師的一封信

——讀《走進心靈》

尊敬的李老師：

剛一口氣讀完了您的《走進心靈》，滿是感動，一串串鮮活生動的教育故事，讓我陶醉、讓我激動、讓我羨慕、讓我深思。我真切地感受到李老師是在用整個心靈在教育學生、在書寫文章。您用您的教育真誠感動著每一位孩子，用您的人格魅力影響著一批又一批的學生，我相信能做您班上的學生，那將是多麼幸福和自豪啊！

「教育的美，美在理解，美在創新。教育的工作的對象是人，更具體地說，是人的心靈。而心靈的交流、心靈的共鳴、心靈的和諧甚至心靈的碰撞，都會產生一種精神的美。」說得太好了。以前我總覺得這如同共產主義一樣是理想境界，看了書中闡述的幾個教育方法和一串串教育小故事，深深為您純潔高尚的教育情操所熏染，為您真摯的教育熱情所感嘆；為您細致有效又不斷改進的工作方法所折服。

當讀到因羅曉宇事件而被學生罰掃教室一天時，我為這么充滿個性的學生而高興，更為培養這些學生而又能放下老師的架子服從學生的管理的您，感到由衷地敬佩；當讀到學生一封意見信，充滿了誠懇和期待，又為您能真誠接受意見和改正缺點，虛心向學生學習的博大情懷所敬仰；當讀到您在外地出差還在跟心愛的學生寫信聯系，還告訴學生途中的趣事，特別是買女式羊毛衫的事，讓我真正體會到什麼是師生情；當讀到您和學生們一起走進大自然，太陽島的笑聲、風雪峨眉山、在瓦屋山原始森林、「春天驚雷行動」、青城山的趣事，您和學生們能這么輕松、和諧、愉快的相處，真是太羨慕了；當讀到您追隨蘇霍姆林斯基的經過時，也引領著我向您和他靠攏。正如您所提到的「從蘇霍姆林斯基的書中，我最先感受到的，是他那一顆極富人情味的愛心和童心。」您知道嗎？我讀了您的書就如同當年您讀那本《要相信孩子》一樣的感受和激動。

然而讓記憶深刻的是教育失誤所帶給學生的傷害，一些我在教學工作中也經常出現的情節，當我讀到學生們的心裡感受，讓我深切感受到給學生帶來的不良後果，將是很難彌補的。「如果這種失誤是對學生心靈的傷害，那麼，這種傷害很可能將伴隨他的一生。」我深深地感到內疚和自責，我幾乎每天都要訓斥幾個學生，那麼我肯定傷害了不少同學的心靈，也許在不經意間還影響了他們的一生。然而我審視我的教育工作中就有這么一件事，藏在我心裡，每每想起都不能原諒我自己。

她叫陸婷婷，是我工作第三年接的一年級學生，當時她才七歲吧，是個不善言談、成績中等的學生。一天當我整理完手中的工作準備離去時，班上的一位學生撿到2元錢交到我手中，我隨手放在講台的抽屜里。當時只有正在擦黑板的陸婷婷看到我放錢，所以當第二天我發現錢不見時，武斷地認為肯定是她拿走了。我問她是否看到時，她執口否認。經過我的引導威逼，終於承認是她拿了，藏在家中的抽屜里，又拿來買了零食吃掉了。我自認為調查得很清楚，並且覺得一年級就發生這種「盜竊」行為，必須告知家長，家校要一起教育，幫她改正這種陋習。家長來了，陸婷婷只是一味地哭泣。後來陸婷婷又拿來了2元錢，說是家長要求她拿來的。我收下了，並對她說，只要能勇於承認錯誤、改正錯誤老師還會像以前一樣喜歡她。

然而，我怎麼也沒想到，學期末整理講台時，抽屜里的一本書中掉下來一張2元錢紙幣。這張紙幣如同一塊燒紅的鐵塊烙印在我的心上，鑽心地痛！天哪！我冤枉了陸婷婷，竟然威逼她承認她從未做過事，還告知家長，自以為對學生負責，最後還要虛假地告訴她只要改正錯誤，老師還會喜歡她。結果是我錯了，完完全全地錯了，這會給她幼小的心靈帶來多大的傷害呀！對於才七歲的她來說能承受這一切嗎？會不會影響她今後生活學習的態度呢？我又該如何向孩子說明？如何給家長解釋？

猶豫好幾天，我始終也沒有勇氣向她及她家長承認自己錯誤。不久之後我調到了另一個地方教書，但偶爾想起這件事還是讓我鑽心地痛，一直在想當時的她在想什麼？這件事對她影響大嗎？真希望她把這件事從記憶里刪除。這件事讓我悔恨、內疚、自責。真恨自己怎麼不相信學生，還嚴辭逼她承認；恨自己怎麼這么沒有勇氣承認錯誤，還口口聲聲地教育學生改正錯誤的第一步必須承認自己的錯誤。

今天讀了您的教育失誤而導致對學生的傷害，看著學生真摯的話語，我知道我肯定傷害了陸婷婷的心靈，我羞愧，我自責，不如我行動。我決定必須找以前的同事打聽現在她所在的班級，現在她應該讀小學六年級了，一定要寫一封真誠的道歉信，一是彌補一下對她的傷害，二是減少一些對自己的內疚，三是為完善自己的教育工作邁出這早該邁出的一步。

感謝您給我的啟示和教育，也許我不能做得跟您一樣好，但我會努力向您靠攏。當我合上這本書時，就像您合上《要相信孩子》一樣，「我的心中已曙光初露，霞光萬道」。

真摯地對您表示崇高的敬意！

祝您身體健康！桃李滿園！

被您感動的讀者、同行

2005年5月

「小個子」姜琛(一)
姜琛個子小小，排隊、座位都在第一個；下巴尖尖，眼睛大大，皮膚雪白，靦腆一笑，如同一個小姑娘。每回測試，不是「第一」，就是「第二」，可惜是倒數。膽子又特別小，老師嗓門一大，他的眼睛就會發紅，進而啪噠啪噠掉出幾滴眼淚，但每回卻只是知道悔恨，不知改錯的類型，因此，從接班以來少不了對他的批評，他也不知掉了多少眼淚，就是沒多大進步。頭痛啊！

今天在講課時，姜琛趴在課桌上擺弄直尺和橡皮。我上前一步輕輕敲了一下桌子，以示提醒，他馬上乖乖地坐端正了。

沒過多久，我一回頭又瞥見他在玩弄活動筆了。我氣不打一處來，走過去，一聲不吭，一把他的活動筆搶了過來，扔在了講台上。姜琛漲紅著臉低下了頭。為了不影響課堂教學我也沒多說什麼。

當我發下作業本，要求完成課堂作業時，姜琛走上來，對我說：「老師，可不可以把筆還我。」我瞪了他一眼，說：「一開始我已經給你一次改錯機會，但你並沒在意，這一次老師不會輕易原諒你，輕易地把這支筆還給你。課後你到我辦公室里來一趟。」只見他只得回座位，拿出另一支筆寫作業了。他一邊做作業，一邊那脆弱的眼淚又掉落下來了。

課後姜琛走進了我的辦公室，他低著頭，一副懊惱的樣子。「你想取回這支筆，是嗎？」「是的。」他的聲音很低，頭也埋得更下了。

「那你知道，我為什麼收掉這支筆嗎？」

「我上課不專心聽講。」他的聲音依然像蚊子叫。

「這也是你成績差的一個最主要原因。上課你沒把該學的知識掌握好，作業、練習肯定不會做呀！對嗎？」

「對的。」

「今天你把活動筆存在這兒，你要用你的行動要回這支筆，如果你堅持在一周內課堂上專心聽講，積極發言，我就把筆還給你，但是，如果你表現不好，你的筆就得長時間在老師這兒寄存了，明白嗎？」

「明白了。」他低著頭，輕聲回答。

小孩畢竟是小孩，只見他一走出辦公室門口，就笑著、蹦著，跳回了教室。真希望姜琛能改掉上課做小動作的毛病，但我心裡明白，也許他會好上一陣，沒過幾天，肯定老毛病再犯的。

「小個子「姜琛（二）
這幾天，姜琛上課特別專心，一些簡單的問題他都能積極舉手回答。一下課，他就會跑過來，問：「朱老師，我今天表現好不好？「當他得到肯定回答後，便會樂滋滋地笑，臉上彷彿開了花。

今天早上，姜琛拿著馬如剛的本子交過來給我批，我很奇怪：「你怎麼幫人家交本子，馬如剛呢？」「他在外面玩，我見這本子一直放在講台上，沒批，我就拿過來了。」我心裡一陣暗喜，及時表揚了他，並提前把上星期的筆還給了他。

在今天上新課之前，我給同學講了這件事。「通過這件事，我們可以看到姜琛同學思想是高尚的，一件本與他無關的事情，卻能主動承擔，這是一種社會責任感的體現。比如班裡的三角尺掉在地上，你會主動拾起來嗎？校園里有一張廢紙，你見了會主動去撿吧？雖然只是一件小事卻能看出一個人是否會為他人著想，為班級著想、甚至學校和社會著想。我們每位同學包括老師孝應該反醒自己，是否是一個自私的人，是不是只顧自己的利益。今天姜琛的行為給大家一個啟示，希望大家向他學習。「大家都齊鼓起掌來。姜琛甜蜜地笑著，紅著臉。

「相反，馬如剛同學成績一向不錯，但今天的事情，馬如剛也應該好好反醒一下自己，課後再跟老師談。「只見馬如剛也漲紅了臉，一臉的羞愧。

李鎮西在《走進心靈》里寫道：「善於發現並最大限度地發揮平凡小事或重大挫折中的教育效益，善於變偶然現象為必然教育，僅僅靠教育者的責任心是不夠。更重要的是教育者就具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育機智，做到這些，教育者所期待的「最佳教育時機」便隨處可見並且常常不期面至。

今天在《簡單的統計》這一單元中，我們做了一道「你最喜歡的一門學科」的統計練習。這是我在五（2）班收集的原始數據。

科目
語文
數學
自然
體育
音樂
美術

人數
7
6
2
5
6
21

統計的結果讓人非常驚訝，為什麼喜歡美術的同學這么多！如果換成體育21人，倒是情有可原，孩子嘛！天生愛玩愛動。竟然是美術，而且人數將近一半。於是我就繞有興趣地部學生：「你們為什麼這么喜歡美術呢？學生們就嘰嘰喳喳說開了。

生1：美術老師風趣幽默，上起課來很有勁。

生2：美術老師還帶我們出去寫生、觀察呢！

生3：美術老師還愛跟我們聊天。

生4：美術老師畫得畫又快又好！

生5：美術老師跟我一起打過一次彈珠。

……

同學們你一言我一語,說了一大堆。每句話都說出了孩子們的心聲，每句話都觸動著我的心弦。是的，孩子們說的就是美術老師的成功之處，不也下是我在教學工作中所欠缺的嗎？想起自己多半上課總是綳著個臉，扯著個喉嚨，孩子們肯定不喜歡！「興趣是最好的老師。」沒了興趣，學習肯定事倍功半。只有讓學生喜歡上數學，積極投入學習，學習效率上升，成績自然會好。

那麼如何讓學生喜歡數學，我想從兩方面入手：

一、展示自己並與學生相融，讓學生喜歡他們的數學老師。我打算建立新型的師生關系。為此，我願意把我的一些心事與學生一起分享；我願意和學生聊天開玩笑；我願意和學生一起勞動、學習、游戲；在課堂上，我要與學生平等對話，並鼓勵學生有獨特的見解與我爭辯 。我想要跨越師生關系的鴻溝，作為一名知心朋友，坐在板凳一，與學生共享童年。

二、展示數學本身的魅力，讓學生體驗成功，喜歡上這樣的數學課。華羅庚說：「就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的。」我應該挖掘身邊的數學，讓學生把生活和數學互相聯系，提高學習興趣；運用生動、有趣的教學過程、方法，保持並激發學習興趣；讓學生多一點體驗成功，使學生不懼怕數學，讓學生體驗探究中的時而山窮水盡，時而柳暗花明的驚險和喜悅。

興趣是需要引導和培養的。我痴心妄想著我的學生由喜歡數學，演變成熱愛數學，最終成為一名數學家呢！

我也解讀「標准」
[ 2006-11-8 11:50:00 | By: 滿喜 ]

由於新課程的培訓，決定好好研讀一下《數學課程標准》，記起高子陽老師說他讀了八十幾遍，作為一線老師更應該仔細讀，認真想，扎實行。接一來，讓我也來解讀一翻。

一、關注目標，呈現多元。

「標准」中不僅使用了「了解（認識）、理解、掌握、靈活運用」等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現了「標准」對學生在數學思考、解決問題以及情感、態度等方面的要求。因此，設計教學目標要從「知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度」等方面確定。

二、關注現實，貼近生活。

「標准」提出「學生的數學內容應當是現實的、富有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。」那麼我們就應該思考這么兩個問題：一如何挖掘教材內容中的生活素材，尋找教材中的數學知識與學生熟悉的生活情境的切入點；二如何利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識運用在現實生活中去，體會數學在生活中的價值。

三、關注探索，體現自主。

「標准」指出自主探索是學生學習數學的重要方式。應當創設更多的探索學習的機會，積極引導學生投入探索的學習活動中去。讓每個學生圍繞探索的問題，自己決定自己的探索方向，選擇自己的方法，用自己的思維方式自由地、開放地去探索數學知識產生和發展的過程。

四、關注合作，促進交流。

學生小組合作學習已經引起大家關注，問題在於如何講究和體現實效。教師應當根據教學內容來組織學生合作和交流，講究生生互動、師生互動。

五、關注實踐，突出應用。

「標准」提出動手實踐是學生學習數學的重要方式，並且在「內容標准」部分設置「實踐和綜合應用」領域。教師在教學時關注學生的實踐，突出應用，比以往任何時候都必要。要教給學生有用的數學，有用即為生活有所需要的數學。

六、關注開放，開拓時空。

讓學生帶著在課堂獲得的知識和方法走向生活、走向社會、走向大自然，去探索解決簡單的實際問題。了解數學與生活的廣泛聯系，加深對換所學知識的理解，拓展解決問題的思考方法。

『叄』 數學日記應該怎麼寫

一、關於寫數學日記的好處

通過寫數學日記，可以使同學走進生活，感悟到數學是現實的、有用的。同時老師也能從中看出同學們的數學發現、數學應用和數學思考的水平，還能增強學習數學的興趣。

現在寫數學日記，已經成為一種非常重要的學習方式，一方面能讓同學們睜大雙眼看世界，提高發現問題、解決問題的能力，另一方面還能促進同學們不斷反思，總結學習的過程、內容、方法和習慣，培養積極的學習情感和習慣。尤為重要的是，梳理了同學們的思維，增強了同學們的書面表達能力，提高了數學素養。

二、 數學日記怎麼寫 ？

了解了寫數學日記的好處，那麼一篇數學日記應該怎麼寫呢？數學日記寫的內容可以是哪些？寫數學日記的方法有哪些？下面我們一起來了解這些：

1、數學日記寫什麼：

可以寫在生活中用到數學的情況；

可以寫你看到的數學現象，想到的數學問題；

可以編寫與數學有關的故事；

可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學，數學故事、數學笑話、數學家的介紹，數學游戲的玩法等等！但要注意不要照抄，要通過自己頭腦的思考和整理，語言要簡潔；

可以寫出自己對一道數學題的解答思路；

可以寫你對學習數學的心得以及學習方法；

2、一篇優秀的數學日記有哪些要求：

一篇優秀的數學日記的內容是豐富多彩的，形式是不拘一格的，同學們可以寫自己感興趣的話題，但是要注意在寫的時候一定要自己的思考，要新穎，文字要求簡潔，清楚、生動。

三、數學日記範文

說完了數學日記的好處以及一篇優秀的數學日記怎麼寫的技巧，下面我們來看幾篇優秀的數學日記範文，為同學在日常寫數學日記提供一些參考：

數學日記範文一：計算小區的人數

今天老爸給我一個任務，要我估算一下住在辰凱小區里大約有多少人？

這個任務我怎麼完成呢？不可能叫我一家一家去統計吧？我想了好久，如果我能知道辰凱小區有多少幢房子，每幢房子有幾戶，每戶有多少人，不就算出來了嗎！

哪我怎樣知道辰凱小區有多少幢房子呢？我想起來了，辰凱小區有一塊小區分布圖。我立即下樓找到分布圖，我看到分布圖上面最大的門牌號是161。但不是所有的161幢樓房一樣高，有別墅、小高層、多層公寓。其中有3幢11層高的小高層，各有2個門牌號；別墅有10棟，分別1個門牌號。剩下的全是6層高的多層公寓。多層公寓共有多少門牌號呢？應該這樣算：161－3×2－10×1=145。

知道了門牌數和層數，我就能算出戶數，但每戶應該算幾個人呢？我假設每戶住3人。別墅的總人數＝10×3＝30人；小高層的總人數＝3×2×11×2×3＝396人；多層公寓總人數：145×6×2×3＝5220人。因此小區大約總人數有30+396+5220＝5646人。

完成了爸爸的任務後，我覺得很開心，覺得自己還挺能乾的，還能統計出小區居住的人數來，不容易。

數學日記範文二：我的數學小實驗

今天中午，為了能把筷子體積測得更准確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。

首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，並用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨後，將筷子插入量筒中，並用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度（38毫升）後，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度（34.5毫升），前後兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的`體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為 8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多麼自豪、多麼驕傲啊！

接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校（1500人）及全國（12億）一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜！在此，我呼籲在校的同學，不！是全國人民，也不！應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。

數學日記範文三：攻克難題

今天我又遇到一道數學難題，費了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30隻小鳥，乙樹上先飛走4隻，這時甲樹飛向乙樹3隻，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥？

我一看完題目，就知道這是還原問題，於是用還原問題的方法解。可驗算時卻發現錯了。我便更加認真地重新做起來。我想，少了4隻後一樣多，那一半是13隻，還原乙樹是14隻；甲樹就是16隻。算式為：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案為：甲樹16隻，乙樹14隻。

通過解這道題，我明白了，無論做什麼題，都要細心，否則，即使掌握了解題方法，結果還會出錯。

數學日記範文四：牧羊人

一個牧羊人天天去放羊。一天他數了數發現少了2隻羊。他不在意，可第二天數了數又少了2隻。他慌了，如果這樣下去怎麼得了，一天少2隻，兩天少4隻，三天呢四天呢……他不敢想了，決心查明原因。

第三天放羊時，他一步都不離開羊群。

突然，他發現一隻羊有些特別，於是走近仔細的看了看，嚇了一大跳！原來，那不是羊，是一隻披著羊皮的狼。他氣極了，用木棍狠狠地向狼打去。嘴裡喊著：「打死你這披著羊皮的狼」。狼被打了，死了，羊群保住了。

數學日記範文五：茶葉筒之謎

近來，我們正在學習有關立體圖形的知識。這引起我思考這樣一個問題：茶葉筒大多都是圓柱體的，這是為什麼？把茶葉筒做成圓柱體，是出自禮貌，還是出自美觀？還是……不，不！我百思不得其解！百思不得其解的我下決心揭開這個迷。

今天，家裡來了一位我從小就非常崇拜，人稱」諸葛亮」的叔叔。我拿起茶葉筒，正准備泡茶招待他，忽然靈機一動，就問他：」 叔叔，你知道茶葉筒為什麼大部分都是圓柱體的嗎？」 叔叔反問我說：」 你先說說，這是為什麼啊？ 」我不想讓叔叔小看我，真想用自己學到的知識，找到正確的答案。

時間一分一秒地過去了，急得我滿頭大汗，但就是找不到答案。這時，叔叔拍拍我的肩膀，對我說：」 你不妨從同樣周長的圖形，圓形的面積比較大 」入手，再想想。聽了叔叔的話，我恍然大悟：原來，使用圓柱體的茶葉筒不僅可以裝下更多的茶葉，還可以節省材料。明白了這一點，我又聯系實際生活，結合畫圖的方法證明了自己的想法。

我把這一想法滔滔不絕告訴了叔叔，叔叔輕輕地撫摸著我的頭說： 」你善於從實際生活中發現數學問題，並動腦筋思考解決。我相信你一定會成為未來的『諸葛亮』」

『肆』 數學日記作文

有關數學日記作文6篇

時間過得真快，一天又將結束了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，是時候抽出時間寫寫日記了。可是怎樣寫日記才能出彩呢？以下是我為大家收集的數學日記作文6篇凳唯，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學日記作文 篇1

我滿懷歡喜，因為我將與三個姐姐在金華玩個夠！正當這是，公交車開來啦！我連忙跑上了公交車搶了個位子坐了下來！」賣票啦！賣票啦」一陣陣清脆的喊聲直沖入我的耳中，一位和藹可親的阿姨一步步向我走來。我掏出錢，說：」四個人一起付，到浙中圖書！」也不知是這位阿姨算錯了！還是怎麼了，只收了8元錢！並收完了錢就轉身走了！於是，我大喊一聲：」阿姨，你少拿了兩元錢！」阿姨立馬轉過身來！只見他一臉羞澀，走過來對我說：」小姑娘，我一年到頭還沒幾次會算錯錢，那都是少有的，而算的幾次也都不會跟我說一聲！你呀，還是頭一個會和我說的！」說完， 她又向我拿了2塊錢，並誇道：」小姑娘，你呀！還真的是挺誠實的呀！」說完她說的話，我心裡喜滋滋的！

看來，我學的小數乘法，在我們的生活中還是挺有用的！當然啦，我們人也要誠實才行！

數學日記作文 篇2

今天人們都能用正負數來表示兩種相反意義的量。例如若以冰點的溫度表示0℃，則開水的溫度為+100℃，而零下10℃則記為-10℃。若以海平面為0點，則珠穆朗瑪峰的高度約為+8848米，最深的馬里亞納海溝深約-11034米。在日常生活中，人們常用「+」表示收入，用「-」表示支出。可是在歷史上，負數的引入卻經歷了漫長而曲折的道路。

古人在實踐活動中遇到了一些問題：如兩人相互借用東西，對借出方和借入方來說，同一東西具有不同的意義；再如從同一地點，兩人同時向相反方向行走，離開出發點的距離即使相同，但其表示的意義卻不同。久而久之，古人意識到僅用數量表示一個事物是不全面的，似乎還應加上表示方向的符號。因此為了表示具有相反意義的量和解決被減數小於減數等問題，逐漸產生了負數。

我國是世界上最早使用負數概念的國家。《九章算術》中已經開始使用負數，而且明確指出若「賣」是正，則「買」是負；「余錢」是正，則「不足錢」是負。劉徽注《九章算術》，定義正負數為「兩算得失相反」，同時還規定了有理數的加、減法則，認為「正、負術曰：同名相益，異名相除。」這「同名」、「異名」即現在的「同號」、「異號」、「除」和「益」則是「減」和「加」，這些思想，西方要遲於中國八九百年才出現。

印度在公元7世紀才採用負數，公元628年，印度的《婆羅摩修正體系》一書中，把負數解釋為負債和損失。在西方，直到1484年，法國的舒開才給出了二次方程的一個負根。1544年，德國的史提菲把負數定義為比任何數都小的數。1545年，義大利的卡當著《大法》，成為歐洲第一部論述負數的著作。雖然負數早已出現在人們的計算過程中，但卻遲遲得不到學術界的承認，直到17世紀，數學、力學、天文學獲得廣泛發展，使用負數可以大大簡化計算，所以負數才正螞掘式進入了數學。特別是1637年，法國數學家笛卡爾發明了解析幾何學，建立了坐標點，將平面點與負數、零、正數組成的實數對應起來，使負數得到了解釋，從而加速了人們對負數的承認。但直到19世紀，德國數學家魏爾斯特拉斯等人為整數奠定了邏輯基礎以後，負數才在現代數學中獲得鞏固的地位。

數學日記作文 篇3

今天上午，我學完游泳回到家，爸爸說：「我們來作個數學游戲吧！」

爸爸告訴我說：「你已經學過鍾表的知識了，就做個鍾表知識的游戲。」游戲規則是這樣的：小方家的鍾除了幾點敲幾下外，每半點也敲一下。比如說：0點半敲一下，1點種敲一下，一點半敲一下，兩點敲兩下，兩點半敲一下……照這樣下去，從夜裡0點開始，幾到白天中午12點鍾，在這12個小時之內時鍾共敲了多少下？

我第一次算，粗心大意算成了九十一。

我第二次算，悶粗核我是這樣算得：去掉整時，半小時就有十二個，加起來就成了12；從一加到十用了湊十法，一加九等於十，二加八等於十……等於55，是高斯定律。55＋12＋11＋12＝90。我算出要敲90下，對了，我很高興！

在日常生活中也有數學，我覺得數學很有趣。

數學日記作文 篇4

今天，整數王國熱鬧非凡，因為零國王今天生日，今天又是元旦。雙喜臨門，文武百官都來慶祝。 只見零國王高居寶座之上，下面排列著兩行隊伍。一行是以－1總理開頭的隊伍，－1後面跟著－2、－3、－4……它們的個子一個比一個矮。另一行是以1司令開頭的，1後面跟著2、3、4、5……個子一個比一個高，一眼望不到盡頭。 三聲炮響，慶典開始了，突然從國王的寶座下，鑽出一個圓溜溜的小東西。1司令拔出寶劍，上走幾步，喝道：「來者何人？」小東西慢條斯理的說：「怎麼，連我都不認識了，告訴你，我就是大名遠揚的小數點。」「有何貴干？」1司令講話總是這么剎勁。「我是來參加零國王的.慶典，請你幫我安排到隊伍里去吧！」零國王沒等1司令反應，就說：「不行，你看宮外長長的隊伍，文官從－1總理開始，武官從1司令開始，沒有你容身的地方。」小數點哀求說：「你看我個子這么小，隨便給我個座位吧！」「不行呀，你還是趕快離開吧。」「哼！敬酒不吃吃罰酒。」小數點臉色徒變，厲聲說：「我要你們來個次序大變樣！「 零國王怒氣沖天，喝道「快把這個小東西抓住，來個大數。「只聽，咚咚咚從宮外走來一個大高個，它就是97000000，9700萬大吼一聲：」小數點，哪裡逃1「小數點毫不畏懼，它跳到寶座上，揪起零國王，向9700萬面前推去，自己就站在零國王的面前。「轟」的一聲，比山還高一截的9700萬，變成了比椅子還矮的0.097了。 零國王大驚失色，就高喊：「誰能抓住小數點我就封它為王爺。」只見從宮外走來一個不倒翁的數，8說：「對付小數點不能力擒，只能智取。」「嗯」小數點在一旁嘿嘿直樂：「我倒要看看你怎麼個智取法。8說：「小數點，我剛才目睹了你的本領，的確身手不凡。但是你只會吧一個數變小。不知閣下還有什麼本領？」 小數點微微一笑：「來個負數，只見－47應聲進來，小數點一轉眼就鑽到4和7的中間－47立即長高了一大截，變成了－4.7了。「根據負數絕對值越小，數值就越大。我不是把一個負數變大了」「嗯」 接著，8說：「依我看，只有一個人不怕小數點。」零國王探上身去，「此人是誰？」「就是你」「我？我為什麼不怕。」「因為你不是正數也不是負數，0.0仍然是0呀！小數點的法術對你是起不了作用的。」小數點一聽零國王能降服自己，十分害怕，沒等8話說完，就吱溜一聲逃跑了。

數學日記作文 篇5

今天數學課上，老師評講星期天做的試卷，當講到最後的附加題時，我可來勁了，因為平時我最喜歡做這類題了。

附加題題目是這樣的：一個長方形，長7厘米，寬6厘米，把它分割成邊長都是整厘米數的正方形，至少可分割成幾個這樣的正方形？老師讀完題目，便在黑板上畫了一個長方形，指著圖形對我們說：「這是一個7×6的長方形，要使它分割的正方形個數最少，應先畫一個6×6的正方形，再畫6個1×1的小正方形，一共是7個。」

我一看，想：我算出了5個，老師算出了7個，題目中說是「至少」顯然我做對了，於是，我大膽地舉手對老師說：「老師，你算錯了，應該是5個！」老師說：「哦，是嗎？」「你到黑板上畫一下」「好！」我胸有成竹地走到黑板前，畫了一個長方形，又畫了一個4×4的正方形，兩個2×2的正方形和兩個3×3的正方形。

接著，我不慌不忙地說：「我是這樣想的，7＝4＋3，6＝3＋3，4＝2＋2 ，所以這個長方形，可以分割成一個邊長是4厘米，兩個邊長為3厘米，兩個邊長為2厘米的正方形。」

老師聽了，滿意地點點頭，說：「一共5個，比7個少，更符合題目的要求。真不錯，你真會動腦筋！」這時教室里想起了熱烈的掌聲，有的同學還向我豎起了大拇指，用羨慕的眼光看著我，看得我真不好意思。我嘗到了動腦筋的樂趣

數學日記作文 篇6

在生活中常常回遇到數學問題，如：買菜是、購物時、交易時……，我們可以用學過的解答數學問題的方法來解答生活中的種種數學問題。

今天，我們叫外賣的時候，電話里的服務員告訴我們，前幾天物品的價格進行了一次調整，所以物品都提價了。

爸爸點的「片兒川」原價是12元，由於調整了價格，所以現價是15元，那麼現價比原價提高了百分之幾？用15減去12的差再除以12，（15-12）÷12=0.25=25%。媽媽點的「大排飯」原價是10元，提價後是12元，那麼現價比原價提高了百分之幾？用12減去11的差在除以11，（12-10）÷10=0.2=20%。以原價計算，兩個飯的總價錢是12+10=22（元），現價是15+12=27（元），總價錢的現價比原價提高了百分之幾？用27減去22的差再除以22，（27-22）÷22≈0.227=22.7%

這小小的餐館提價問題，你發現了它裡面存在的數學題了嗎？

『伍』 統計游戲真好玩----我的數學日記（二）

作文標題： 統計游戲真好玩----我的數學日記（二）
關鍵詞： 真好玩 統計 小學五年級
本文漏模適合： 小學五年級
作文來源： https://Zw.liuxue86.com
本作文是關於小學五年級的作文，題目為：《統計游戲真好玩----我的數學日記（二）》，歡迎大家踴躍投稿。

統計游戲真返含緩好玩

----我的數學日記（二）

今天中午，媽媽給我剪了好多漂亮的彩色的花瓣，有紅色的、橙色的、綠色的、紫色的、藍色的、黃色的，我非常喜歡。

吃完晚飯，我和媽媽一起用這些五顏六色的花瓣做數學游戲。媽媽把這些花瓣放在一起，讓我數一數每種顏色的花瓣有幾片？我想：可以把它們先按照顏色分開，每種顏色都擺成一橫排，這樣就能一下子看出來每種顏色的花瓣有幾片了。然後，我就開始動手擺了。擺的時候，我又想：可以按照從多到少或從少到多的老沖順序來擺。我是按照從少到多的順序擺的。

擺完了以後，我一下就數出來了，數的結果是：綠色的花瓣有4片，紅色的花瓣有5片，紫色的花瓣有6片，藍色的花瓣有7片，橙色的花瓣有8片，黃色的花瓣有9片。

媽媽說我的方法很好，一目瞭然。又讓我想一想可以用什麼方法來表示每種花瓣的數量呢？我們在數學課上學過統計，我覺得可以用統計的方法來表示每種花瓣的數量。我一共想出了三種方法。

第一種方法是畫表格，在表格里畫花瓣。

第二種方法也是畫表格，不過要在表格里塗顏色

第三種方法還是畫表格，在表格里寫數字。

這三種方法都是我自己想出來的，媽媽說我的方法非常好，從表格里一看就知道每種顏色的花有幾朵了。媽媽又讓我看著表格提一些數學問題，我也想了好多呢！

1、一共有多少片花瓣？

2、什麼顏色的花瓣最多？

3、什麼顏色的花瓣最少？

4、橙色和綠色的花瓣一共有多少片？

5、黃色的花瓣比藍色的花瓣多幾片？

6、紅色的花瓣比黃色的花瓣少幾片？

7、把這些花瓣按從多到少的順序排一排。

······

我還能提出好多好多的問題呢！

今天，我又學到了很多知識，我還會用三種方法統計數量了，數學游戲真好玩！

『陸』 關於抽獎的數學日記，三百字左右

摸球中獎
周六上午，我寫完作業，准備和爸爸玩兒一次摸球比賽。
我首先准備一個大盒子，在盒子中放了3個紅球，4個藍球，5個白球。游戲規則是：每人只能摸一次，誰能摸到紅球，誰就能得到獎勵。
漏歷開始摸了，爸爸每一次都能摸到紅球，而我卻總也摸不到。於是我懷疑起爸爸在耍花樣，而爸爸卻說自己運氣好，並且其中還有數學道理呢。聽到有數學道理，我便來了興趣，端起盒子就跑到一邊琢磨起來了。經過反復試驗，我終於銷譽找到了答案。在這個盒子里，我一共放進了12個球，其中紅球有3個，那麼紅球就占球總數的四分之返斗搜一，也就是說能摸到紅球的概率是25%，之後，我又根據這個答案摸了20次，果然，我摸出了5次紅色的球。我把我的發現告訴了爸爸，爸爸滿意地笑了，同時，我也我我自己的發現而高興極了，這就是數學中的概率問題，我也知道了：什麼時候該放棄，什麼時候盡力爭取。
同學們，這就是生活中的數學小知識，我相信只要大家留意和觀察生活中的小事，一定會找到更有趣的數學知識。

『柒』 數學日記是怎麼寫的

數學日記怎麼寫

1、數學日記寫什麼：

可以寫在生活中用到數學的情況;

可以寫你看到的數學現象，想到的數學問題;

可以編寫與數學有關的故事;

可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學，數學故事、數學笑話、數學家的介紹，數學游戲的玩法等等!但要注意不要照抄，要通過自己頭腦的思考和整理，語言要簡潔;

可以寫出自己對一道數學題的解答思路;

可以寫你對學習數學的心得以及學習方法;

2、一篇優秀的數學日記有哪些要求：

一篇優秀的數學日記的內容是豐富多彩的，形式是不拘一格的，同學們可以寫自己感興趣的話題，但是要注意在寫的時候一定要自己的思考，要新穎，文字要求簡潔，清楚、生動。

數學日記怎麼寫 範文一：

今天中午，為了能把筷子體積測得更准確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。

首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，並用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨後，將筷子插入量筒中，並用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上。

記下量筒內的水位刻度(38毫升)後，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度(34.5毫升)，前後兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米。

兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為 8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多麼自豪、多麼驕傲啊!

『捌』 數學日記怎麼寫

數學日記的寫法應該跟平時寫得日記一樣，格式相同，只是以數學學習為主。例如：時間2019-7-20，天氣.晴（在第一行，頂格寫或措後寫都可以）。

正文（開頭空兩格，然後寫正文）125×63×8＝，按照原來的演算法。用125×63。先用乘法的交換律，把8和63交換一下，就可以先算125×8＝1000。再用1000×63＝63000。

提高這道題的計算，要記住幾個相乘得整數的式子，比如，125×8＝1000；25×4＝100等等。是要靈活運用乘法的交換律，把結合在一起。

(8)有關游戲活動的數學日記怎麼寫擴展閱讀

注意事項

一、寫日記最重要的就是要實事求是，不能虛構，更不能誇大事實。

二、形式多樣，不能過於單一，否則就會顯得內容枯燥無聊，並且還會使老師布置的數學日記失去其原本的意義。

三、語言盡量簡潔，不說廢話。

『玖』 數學日記怎麼寫四年級上冊

四年級數學日記如下：

今天，媽媽跟我說「雪飛，跟你玩個游戲吧！」我說「好呀！」

媽媽拿來一塊圓紙板，紙板中心用釘子固定了一根指針。紙板平均分成24個格，格內分別寫著1—24。「媽媽，游戲規則是什麼？」「游戲規則很簡單，指針轉到單數格或前叢雙數格，都要加上下一個數。加起凳悔桐來是單數就是我贏，加起來是雙數就是你贏。」

我一連玩了十多次，可是每次都輸。「為什麼總是單數呢？」我問媽媽。媽媽說「你自己想想吧！」於是，我絞盡腦汁地想。

終於讓棗坦我想起了單數＋雙數＝單數。這下子我明白了，假如指針轉到單數格，那麼加下一個數就是雙數；假如指針轉到雙數格，那麼加下一個數就是單數。所以，指針轉到任何一格，加起來的數都是單數。