如何教孩子學數學11到20

『壹』 怎麼教孩子20以內的加減法

1、採用畫圖的方法學習：可以事先畫一些小動物，亦或是孩子比較喜歡和感興趣的水果之類。有助於增加孩子的趣味，吸引孩子的注意力，調動孩子學習的積極性。

2、准備一些顏色艷麗的圖片：事先准備一些漂亮的，孩子感興趣的圖片，可以是人、物、水果、衣服和家用電器等圖片，陪孩子一邊玩一邊學習，有助於培養和提高孩子的學習興趣。

3、採用畫樹棍的方法進行學習：事先拿筆在紙上畫一些孩子比較感興趣的樹棍形狀，使之看起來清晰明了。這樣孩子也比較容易聽的懂。

4、充分利用孩子的手指進行學習：讓孩子在學習的過程中，尤其是對數學進行計算的過程中，可以使用自己的手指進行數數。比如：需要計算9+8是多少的問題，可以讓孩子在心裡記住9，然後伸出雙手，數夠8個手指頭，就可以得到正確的答案了。

5、練習採用進位的方法：讓孩子做算式的時候。學習和掌握使用10進1的方法進行學習。換句話來說就是湊10的方法。

『貳』 小學一年級上冊數學《11～20各數的認識》教案三篇

【 #教案# 導語】本單元是在學生系統學習「1～10 的認識和加減法之後，又一次集中學習20 以內數的認 識和相應的加減法，這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學 100以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。 准備了以下內容，供大家參考!

篇一
教學目標：

1. 使學生能正確數出11-20物體的個數。

2. 通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3. 在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4. 通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透演算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

教學重點：

正確掌握11-20這些數的順序，培養學生的觀察能力。

教學准備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，提出問題，激發興趣

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什麼信息？

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的

問題是什麼？

這個問題該怎樣解答？組織學生討論

二、小組討論，合作探究，領會新知

讓學生匯報討論的結果

教師對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展

1．教材79頁「做一做」

2.練習十八第5題和第6題
篇二
教學內容：

西師版數學教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數。

教材地位：

「11-20各數的認識」這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，並且為學習20以內的加、減法做好准備。

教學目標：

1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位「十」和「一 」，知道11〜20各數的組成，會正確讀、寫11〜20各嘩孫數；熟練掌握11〜20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養學生的數感。

2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。

3、情感態度與價值觀目標

能積極主動探索、動手操作並參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。體會數學學習的樂趣，培養學習數學的興趣和學好數學的信心。

教學重點：

認識十位和個位，認識計數單位「十」和「一」，知道11〜20各數的組成，會正確讀、寫11〜20各數；熟練掌握11〜20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小。

教學難點：

培養學習數學的興趣和學好數學的信心

教法學法：

1、創設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數一數的學習方式去認識11-20各數。

2、創設情境，讓學生通過猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握「11-20各數」的讀法、組成、數的順序和大小。

3、創設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

在這個環節，我設計了「教具導入法」

師：大家看看這里，這是我給大笑蘆局家准備的獎品。猜猜是什麼？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜後，師打開袋子，展示鉛筆，並和學生一起數一數。

數到10以後，還多餘幾根，師問：接著怎麼數？

根據學生的回答師給予評議。

師：「同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識『11~20各數』。」板書課題，並朗讀2遍。

當學生碰到「猜一猜獎品是什麼？」這種情景，心裡活動是十分積極的。

二、提供探索機會，經歷學習過程

1、明了問題，思考解決方案

師問：「剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？」「當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什麼辦法嗎？」

這兩個問題打開學生的思路後，讓學生討論，教師給予必要的指導。

2、優化表達方法。

師：「哪種方碰讓法好一些？」來讓學生理解用一捆來表示10最方便。

3、學習數位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導「數一數算珠有多少？」「看一看這些數如何在計數器上表示出來。」。然後讓學生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。

4、學習書寫數字的時候，我現在田字格中示範，直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用「小棒一算珠圖一計數器一讀寫數」這樣的教學過程，體現了「直觀一半抽象一抽象」的認知過程。學生不但認識了「十位」「個位」兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

5、學習計算10加幾時，我引導學生藉助觀察、操作等活動，根據11〜20各數的組成來寫10加幾的加法算式，並理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學生觀察准備好的尺子，輕松完成「大些」和「大得多」的教學。

三、鞏固新知。

在這個環節，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。

1、分組比賽，看哪組數得。

A、從11數到20 B、從7數到13

C、19倒數到10 D、從11數到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。

3、找朋友。

下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。

這些活動針對性強，趣味性好。

四、課堂小結。

教師引導學生思考：這節課有什麼收獲呢？後，讓學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用「大一些」、「大得多」來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？
篇三
教材分析：

本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學生已經掌握了10以內數和加減法的基礎上，將認數范圍從10以內擴大到20以內，10以內的數及認數的方法都將成為本單元的認知基礎。同時，20以內的數、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內數的認識和20以內的進位加法和退位減法的基礎，掌握好這部分內容，有利於學生的進一步學習。本單元內容包括：認識11~20各數；不進位加法和不退位減法；整理與復習。

教學目標：

1. 經歷從日常生活中抽象出數的過程，從中體會11〜20各數在生活中的應用價值。

2. 認識計數單位「十」和「一」，初步知道「十位」「個位」，知道11〜20各數的組成。

3. 能認、讀、寫11〜20各數，會用11〜20表示物體的個數與順序。

4. 能用「大一些」「小一些」「大得多」「小得多」等語言描述20以內各數之間的大小關系。

5. 能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。

6. 在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產生主動學習數學的積極情感。

教學重點：

認識11～20各數。

教學難點：

理解數的位置值。讓學生愛上學數學。

教學建議：

1. 讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數。數在現實生活中運用得相當廣泛，因此教師要充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識11〜20各數，掌握一些數學學習的有效策略，提高學生的數學學習能力。

2. 要依靠原有的知識經驗，藉助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導學生在感知的基礎上及時抽象出數。

3. 強化學生對數的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數字在不同的位置表示不同的數值是學習難點，也是掌握20以內數的關鍵所在。教學中，引導學生在計數器上直觀地理解位置值。

4. 溝通單元知識的內在聯系，把認數和計算緊密地結合起來。教學時注意在數的組成中滲透加減法的意義及其計算等內容，在加減計算中強化學生對數的組成的認識，從而實現認數與計算的有機結合。

5. 引導學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數學問題，體會數學的價值，培養學生的應用意識。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。

談話法：同學們，前幾天我們學到了什麼？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節課起我們來學習較大一些的數。板書課題：「認識11~20各數」

教具導入法：師：大家看看這里，這是我給大家准備的獎品。猜猜是什麼？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜後，師打開袋子，展示鉛筆，並和學生一起數一數。

數到10以後，還多餘幾根，師問：接著怎麼數？

根據學生的回答師給予評議。

師：「同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識『11~20各數』。」板書課題，並朗讀2遍。

【設計意圖】學生碰到「猜一猜獎品是什麼？」這種情景，心裡活動是十分積極的。

二、探求新知

1.教學例題1

師問：「剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？」當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什麼辦法嗎？

學生討論，教師給予必要的指導。

預設：學生可能會有「兩根兩根地數、5根5根地數、把10根放在一起數等」多種擺法。

師：「哪種方法好一些？」

生回答。

師：對，把鉛筆數10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數多了。

師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導學生說一說11~19各數。

2、教學例題2.

擺一擺、撥一撥、讀數。

師：請同學們拿出計數器，看一看這些數如何在計數器上表示出來。

師出示1捆加5根，問：「如何在計數器上表示？這個數怎麼寫怎麼讀？」

師出示1捆加7根，問：「如何在計數器上表示？這個數怎麼寫怎麼讀？」

學生操作後，朗讀數字兩邊。

師介紹：在計數器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：「如何在計數器上表示？這個數怎麼寫怎麼讀？」

師小結：數字在不同的位置上表示不同的數值。

3、教學例題3.寫11~20各數字。

（1）讓學生自由讀出11~20各數。（讀數時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）

（2）教師在田字格中作書寫示範，重點突出每一個數中各個數字的書寫位置。寫20時，要強調0不能丟。

（3）為了培養學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

【設計意圖】整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用「小棒一算珠圖一計數器一讀寫數」這樣的教學過程，體現了「直觀一半抽象一抽象」的認知過程。學生不但認識了「十位」「個位」兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

4、教學例題4，學習計算10加幾。

教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。

教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據「1個十和6個一組成16」寫出相應的加法算式嗎？學生試寫，並抽學生回答。

教師根據學生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什麼這樣寫嗎？

學生自由說一說。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

學生寫算式。

教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎麼想的？分別抽幾名學生回答。

【設計意圖】藉助觀察、操作等活動，根據11〜20各數的組成來寫10加幾的加法算式，並理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發現了什麼？學生觀察、發言。引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據這個發現，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，並集體訂正。

5、教學例題5， 11~20各數的大小比較

請學生拿出自己准備好的直尺。把直尺上的數字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內數的認識，同時通過這些活動幫助學生建立數感。

師讓學生觀察直尺圖上的數，由數與數之間的距離遠近，得出「20比18大一些」和「20比1大得多」的結論。

讓學生觀察這些數字在尺子上的位置，說說發現了什麼？引導學生得出右邊11~20的數都比10大。

三、鞏固新知

完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

課堂活動第58頁第1題通過「撥」強化學生對數的認識。可安排2人1組，我數你撥，然後交換角色。注意超過10時，教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。

課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。

課堂活動第58頁第4題結合數位說數、寫數。先讓學生說出十位上的數字和個位上的數字，再讓學生說出這個數後才書寫。寫完後師選擇優秀作業展示，並給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業，要學生說說問題在哪裡。

四、達標反饋

（可選）課本第59頁課堂活動內容

五、課堂小結

教師：這節課有什麼收獲呢？

學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用「大一些」、「大得多」來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節課來研究。

【設計意圖】回憶本節課學習的內容既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

『叄』 怎樣讓孩子快速學會20以內加減法

和傳統的教學方法不同，在理解數字概念的基礎上，同時講解加減法，進而讓孩子理解加法的交換律與結合率，加減法互為逆運算等被傳統教學所忽視的最基本最重要的數學概念。除此之外還教會孩子識別順時針與逆時針，尋找圖形與數字的規律，感知解析幾何中的象限與坐標，理解奇數與偶數等高級數學概念與技能。

『肆』 怎麼教幼兒10以內數學

方法如下：

第一步：讓孩子熟練地學會數數要求是：

1、 能熟練地從「1」開始往下數。

2、 能熟練地從中間的某個數開始數。例如：老師說：從4開始數；從12開始數。

3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數。例：老師說：從4開始倒數；從12開始倒數。

數數是小班的學習內容，我們老師覺得應該每一個孩子都應該會。可是，我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數，如果你讓他從中間的某個數開始數，他們可能就不知道數了，或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數。

第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關系：

例如：5的前面是幾？後面是幾？8的前面是幾？往後數，從11往前數，往後數。

第三步：讓孩子熟練地掌握數之間的大小關系：例如：7與8哪個大？12與4哪個大？

第四步：讓孩子學會念題，很多孩子會看題，但不會念題.孩子知道「+」、「-」的方式，卻不知道讀法，讓孩子讀出來是為了下一步計算時，告訴孩子：念到「加」時，就是把數往後數，念到「減」號的時侯就是往前數。

第五步：教會孩子認識個位與十位，讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾，十位是幾？例如：15，個位是5，十位是1。

第六步教孩子進行計算：

1、數手指加減法：

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來），中間是「+」號，就是從15後面的數開始點手指，15後面是16，點兩個手指就是16、17,那麼就15+2=17。

減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來）,中間是「-」號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14，倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7，十位與十位相加就是1，那麼15+2=17。

減法例如：15-2=，我們告訴孩子，個位與個位相減就是5-2=3，十位與十位相減1-0=1，那麼15-2=13。

這兩種方法相對來說,「數手指」只適合兩個數中有一個是單數的加法算式，因為如果兩個數都是雙數,那麼手指就不夠用了；而「個、十位相加減法」雖難學些，但能適用於所有算式計算，從可持續性發展的角度來說,我建議用「個、十位相加減法」。

『伍』 幼兒園認識數字11至20教案

一、教學目標 （一）知識與技能 認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。 （二）過程與方法 藉助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經歷數數的過程，認識數的組成、數序並感受數的大小關系。 （三）情感態度和價值觀 在活動中體會數學與實際生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。 二、目標分析 本課教學目標是學生在認識了1～1011～20各數，基本建立了數數的方法，並在生活中接觸過比10大的數的基礎上，通過觀察、動手操作等活動進一步認識各數的讀法及組成。 三、教學重難點 1教學重點：認識11～20各數，能准確數數、讀數，掌握20以內數的順序並能比較數的大小。教學難點是理解11～20各數是由個十和幾個一組成的。 教學難點：11～20各數的組成，由以「一」為計數單位，到以「十」和「一」為計數單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點。 四、教學准備 課件、集星卡、小棒等。 五、教學過程 （一）藉助生活，引出新知 1．學生數出自己開學以來獲得「學習星」的數量。 2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數（8，17，11，20……）。 3．揭示課題。生活中經常會遇到比10大的數，今天就來認識這樣的數。 【設計意圖】從學生實際生活入手，利用已有的數數經驗引出課題，讓學生真切感到數學與實際生活聯系密切。

『陸』 一年級11-20的加減法怎麼教

一年級11-20的加減法可以這樣教：

1、加法：大數記心裡，小數往上數，如4+2= 把4記在心裡，往上數兩個數，5、6, 之後得出結果4+2=6。

2、減法：大數記在心裡，小數往下數，如6-3= 把6記在心裡，往下數三個數，5、4、3， 之後得出結果6-3=3。

3、家長需配合每日為寶貝出30道10以內加減法，提升孩子的算術能力，注意不要讓孩子數指頭，養成習慣不好改，培養心算能力。

4、用這些方式描述數，讓孩子猜，或者反過來孩子描述大人猜，直到熟練。

5、家長說數，孩子撥數。邊撥邊說數的組成。如12是由1個十和2個一組成的。

『柒』 怎樣教孩子20以內減法比較簡單

當孩子剛接觸數字運算時，家長一定要耐心教導，因為站在我們的角度看的時候，認為數字加減這么簡單，孩子怎麼總是不會？其實邦德華納小數老師也經常遇到類似的學生，20以內的減法很多1-2年級的孩子都不會做，其實20以內的加減法主要還是用湊十法。
讓孩子明白算理後,要讓孩子多練習,當然不能說光讓他做題目,可以在生活中讓他學數學做數學,激發孩子的興趣,讓他學得有成就感。
加法學好後,減法就簡單了，因為20以內的退位減法,就是用想加法做減法來完成的。
20以內不進位加減法
1、11-20的數可以和孩子玩猜數游戲。
用3種方式描述數：
1）個位是2,十位是1。
2）1個十，5個一。
3）比11大，比13小。
用這些方式描述數，讓孩子猜，或者反過來孩子描述大人猜，直到熟練。
2、用計數器撥數，家長說數，孩子撥數，邊撥邊說數的組成。如12是由1個十和2個一組成的。
3、熟練背誦20以內的進位加減法口訣

『捌』 小學一年級數學10以上20以內的加減法怎麼讓孩子記得快學的快

小學一年級數學10以上20以內的加減法怎麼讓孩子記得快學的快

1. 家長要根據小孩的學習能力，選擇適當的練習內容進行訓練。

2. 最好從最簡單的開始。如果第一次達不到參考標准，這是很正常的現象，同一內容，可設定多個練習。

3. 開始訓練時，家長可以用手指壓住8+3=，然後突然放開手指，旋即又壓住，讓小孩來認這個「字」。

數學運算本身是枯燥抽象的，例如1+1=2，最終結果就是2不可能是3，沒有道理而言，孩子必須接受並記住產生條件反射，循序漸進，熟能生巧，反復練習，這個沒有捷徑的，只有這樣速度和正確率才能得到提高，你可以通過以下步驟試試：

1、10以內加減法需運算自如，速度快、正確率高，這是基礎。
2、先少後多，先從20以內加法開始，循序漸進。
3、20以內加法OK，再練習減法。

小學一年級數學20以內加減法練習題怎樣算快

只有一個辦法
熟能生巧
堅持每天做幾十題練習
過一段時間就會發現進步很多

小學一年級教幾以內的加減法

是的，兩位數的加減法都學完了。上冊學習20以內的加減法，下冊學習100以內的加減法

小學一年級20以內加減法怎麼講

首先，通過實物講解。這樣一來，孩子比較感興趣，准確性大，又能增強孩子的自信心；從理論上講，這一過程是積累感性認識。
然後，引導孩子從實物去理解口訣。促進感性認識向理性認識過渡。
最後，指導孩子正確運用口訣的方法。用理性認識去指導感性認識。

小學一年級數學找規律3.5.7.11（）（）（）（）........（只能用20以內的加減法）

規律為第三個數=前兩個數之和-1
3+5-1=7
5+7-1=11
7+11-1=17】
11+17-1=27】
17+27-1=43】
43+27-1=69】

小學一年級數學加減法怎麼教

先讓孩子理解加和減的概念，找些道具，積木什麼的，演示給孩子看，理解了概念，孩子就知道什麼時候用加法什麼時候用減法。至於說，10減去4孩子能不能立刻說是6這個得靠練習，我覺得沒必要家長擔心，老師會教的，回家都給孩子念叨一下練習一下就好了

小學一年級數學100以內的加減法怎麼寫計算過程

有小括弧的先算小括弧的,再算中括弧的,沒有括弧的從左往右依此計算。

急。。。。急。。。。小學一年級數學7以內加減法口算題

1+1
1+2
1+3
1+4
1+5
1+6
1+6
2+2
2+3
2+4
2+5
2+6
2+7
3+3
3+4
3+5
3+6
3+7
4+4
4+5
4+6
4+7
5+5
5+6
5+7
6+6
6+7
5-1
1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=5 1+5=6 1+6=7 1+7=8
2+2=4 2+3=5 2+4=6 2+5=7 2+6=8 2+7=9
3+3=6 3+4=7 3+5=8 3+6=9 3+7=10
4+4=8 4+5=9 4+6=10 4+7=11
5+5=10 5+6=11 5+7=12
6+6=12 6+7=13
7+7=14
7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 7-7=0
6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 6-6=0
5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 5-5=0
4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0
3-1=2 3-2=1 3-3=0
2-1=1 2-2=0
1-1=0

一年級數學10以內的加減法怎麼教算的快

使學生在初步理解加、減法含義的基礎上,較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題.教學難點 培養學生聯絡生活實際,創設問題情境,探索解決問題方法的能力.教具准備 口算卡片、多媒體課件、 學具准備 紙制小紅旗、紅蘋果,紅心,每個同桌一套實物圖片.一、匯入 1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法.(1)要求：讀算式,說得數.出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 （2）下面請大家看算式,想得數,拍手錶示.
教學內容
10以內加減法
教學目標
1.通過展示多媒體課件,使學生較熟練地根據加、減法的含義和演演算法解決生活中的簡單問題,增強學生的數學應用意識.
2.通過練習,進一步掌握10以內的加減法,能夠熟練進行計算.
3.通過情境展示,體會數學與生活的關系,能夠解決現實生活中的相關問題.
4.讓學生在親自參與教學活動的過程中,學會從不同角度觀察問題、提出問題,並能用不同方法解決問題,初步培養學生的求異思維能力.
教學重點
使學生在初步理解加、減法含義的基礎上,較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題.
教學難點
培養學生聯絡生活實際,創設問題情境,探索解決問題方法的能力.
教具准備
口算卡片、多媒體課件、
學具准備
紙制小紅旗、紅蘋果,紅心,每個同桌一套實物圖片.
一、匯入
1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法.
(1)要求：讀算式,說得數.
出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
（2）下面請大家看算式,想得數,拍手錶示.
2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好,那麼,大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎麼樣呢?這節課咱們就賽一賽.
二、新授
教師板書課題「10以內的加減」.（1）.出示多媒體課件
1.觀察多媒體圖片,寫出相關算式.
2.寫一寫.
1 4 9 7 3 8 5 2 6 10,在圓圈裡填上大於5的數和小於5的數.
3.把相等的算式連一連.
4.在○填上「＞」「＜」或「＝」
5.填數
6.測測你的口算能力.
4+6=1 9－1=8 5+3=8 6－4=2 6+3=9
10－5=5 2+8=10 10－9=1 5 + 2=7 7－1= 6
10+0=10 8－0=8 10－3=7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8
7.奪紅旗
8.巧填蘋果數.

小學一年級下冊數學是50以內的加減法嗎

不是，是100以內數的加減。有進位和退位的。不論什麼版本，新課程標准已規定的。