學前數學教育為什麼不學算術

❶ 幼小銜接的孩子貪玩不喜歡學習算術，怎麼辦

答：學前孩子天性愛玩，缺乏耐力和毅力，不能夠控制住自己靜下心來學習，所以對於抽象的算術課肯定會沒有多大的興趣。想要改善這種情況，比較好的辦法是改變自己的教學方式，就比如在平常的上課過程中加入一些動畫的元素，孩子都對這個東西挺感興趣的。而且把動畫運用到教學裡面的話是可以把抽象的東西具體化的貝爾安親知道孩子喜歡動畫和游戲，老師就在課堂上採用趣味教學，用雙師課堂的動畫來模擬算術場景，讓榆林市孩子在觀看過程中聯想自己生活當中會出現的算術題，然後通過這樣的方式給他們建立數感，同時也是提高應用數學思維能力。本來算術就比較抽象，上課還比較無趣的話，孩子自然注意力就會被其它的東西給吸引走，但是動畫本身孩子就喜歡看，又啟雹以動畫悄山帆展現算術知識點，孩子就可以在集中注意力的時候學習算術了。這是符合他們這個年齡段比較好唯納的一個方法。

❷ 學前兒童的數學教育引起爭議，如何理解學前兒童的數學教育

學前兒童，可以進行數學教育。

學唱兒歌中獲取數形概念

我家bb在三歲前，很快就學會了兒歌：

「一二三四五，

上山打老虎，

老虎打不到，

遇到小松鼠，

松鼠有幾只？

一二三四五。」

這兒歌朗朗上口，bb很快就學會了。接下來就是數字1、2、3、4、5、對應的「形」的概念建立了。可以是1個手指，2個蘋果等等，用卡片對應，bb很快就掌握了1、2、3、4、5表示的意思了。然後繼續「6、7、8、9、10」的數形對應學習，bb都順利完成了。

綜上所述，學前兒童有能力進行數學學習，有必要進行數學學習，進入小學後孩子很快就能接受小學的數學思想，所以，學前兒童應當進行數學教育。

❸ 幼兒園不教拼音、算術和文字，這正常嗎

有些幼兒園裡面不教孩子拼音、算術和文字，這是很正常的現象。因為將孩子送到幼兒園裡面之後爸爸媽媽都希望自己的孩子能夠養成良好的生活習慣，並且培養出基本的生活能力，除此之外也希望自己的孩子能夠被鍛煉一下思維能力。這些對於孩子來講都是很大的幫助，而並非是非要學習拼音算術和文字，如果說孩子這些能力能夠被鍛煉好了的話，那麼孩子今後在學習的時候就會更方便更簡單一些。

或許有些人會覺得在幼兒園的時候讓孩子學會寫字，學會拼音，學會算術，對於上一年級有著很大的幫助，可是這些知識在一年級的時候老師還是會進行系統的教育。如果說孩子在上幼兒園的時候沒有被培養好相關的能力的話，上了一年級以後老師可能就不會再幫助培養這些能力了，因此爸爸媽媽要懂得教育的側重點。

❹ 現在小學為什麼不學珠算 了

因為現在已經不適合現在的社會了，因為有各種各樣的計算工具，算盤對一些比較簡單的演算法還可以，但如果數字位數太多的話，算盤有很大的局限性，而現在無論是電腦還是計算器都很普及了，而且價格也不貴，也是，大眾都用得起的計算工具，所以說算盤算是被時代淘汰了的吧！但是一些老的會計還是習慣用算盤算賬
同時珠心算的學習是一種技能訓練，相對模塊化、機械化。在快速算術技能拆鍵的訓練過程中，更偏重於速度等等，往往機械化，甚至壓縮，直接忽略了思維過程，不利於邏輯思維的訓練。這恰恰是數學教育最重要的任務。一些參加過類似訓練的孩子，在進入小學時，可能比其他學生更快。但是中央教育學院做了研究，發現四年級以後，在計算水平上和其他孩子沒有明顯的優悔嫌勢。大量訓練計算技能或者學習超出孩子理解水平的抽象數學，不僅會影響孩子學習數學的興趣，還會讓孩子產生對數學的恐懼。

國內外大量調查表明，當孩子沒有真正得到數字的基本概念，不理解、不知道數字是什麼的時候，他們會提前學習大量的加減公式。孩子得不到數學思維能力、解決問題能力和良好的思維旅前巧習慣，也無法真正對數學產生興趣。學習技能並非不可能，但在合適的時候，要為孩子提供適合其年齡發展水平、符合其學習特點的數學教育，這種教育要在尊重兒童數的概念和數學能力發展規律的前提下進行。違反兒童身心發展規律的教育和教育，會對兒童未來的學習和發展產生很大的影響。

❺ 算術是數學的啟蒙嗎，如何幫助孩子愛上真正的數學呢

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《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得贊揚。不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。

❻ 學齡前兒童的數學應該教什麼難道僅僅教加減法就夠了嗎，不懂，求指教。

根據教育學家的研究，學齡前的教育能影響孩子一生的發展，如果能在學齡前給孩子打下一個良好的思維基礎，對孩子一生的學習、工作都有不可估量的影響。而通過數學來給學齡前的孩子做啟蒙教育，擁有其它學科不可比擬的優勢，經濟發達的國家也都因此將數學知識作為幼兒啟蒙教育的一個重要組成部分，那學齡前的數學啟蒙教育該教些什麼呢？
一、計數與基數
這部分教育主要涉及到唱數、計數、數量、數字、數學語言等內容，國內多數家長只重視唱數部分，最明顯的表現是，很多孩子數數能從1數到100，卻不知道拿十二個草莓怎麼拿，或給他一堆草莓，不知道怎麼才能數清楚有幾個草莓。
事實上，數學的教育，思維才是最重要的，唱數只是讓孩子單純的記憶，並不能幫助孩子形成數學思維方式，因此家長除了唱數，還需要教會孩子其它的內容。
比如計數部分，家長應該教會孩子按群數數，比如十個十個的數數；書寫方面則需要幫助孩子能書寫20以內的數字；數學語言方面，孩子應該能夠掌握10以內的數字比較，知道大於、小於、更多等詞彙的意義；直到多1和少1的關系，知道簡單的數量關系，比如1雙筷子，一顆草莓等。
二、運算
在學前，建議家長讓孩子掌握10以內的運算，但絕不是死記硬背知道答案，而是真正的能理解加減法的意義，比如加法是合並、增加，減法是分開、拿走。最好是用生活化並能吸引孩子興趣的場景讓孩子理解加減法的意義，比如孩子喜歡吃餅干，則用餅干給孩子演示，拿走是減，增加是加，並在恰當的時候引入數學語言，讓孩子認識數學符合「+」「-」。
三、測量和數據
對於學齡前的孩子，家長在進行數學啟蒙教育的時候，應該幫助孩子形成簡單的測量、記錄、比較的思維方式，常見測量的方式有物體的長短、高低、輕重、體積的大小、錢幣的大小等等。測量的方式採用孩子能理解的方式，比如用木棍測量兩張桌子的長度，並進行比較；或先對混在一起的水果進行分類，然後用天平比較其輕重等。
比較重要的是，孩子進行測量比較後，一定要能用自己的語言表達出來，描述經過自己測量比較後的結論。
四、幾何知識
對學齡前的孩子教授幾何知識的時候，不僅僅是讓孩子認識圖形，還需要幫助孩子形成空間思維，常見教育方式，可以用七巧板讓孩子認識圖形，用拼圖、積木游戲讓孩子認識上、下、左、右、前、後、旁邊、緊挨著等。
家長需要注意的是，除了二維圖，最好讓孩子對三維圖形也右一定的認知，比如正方體有幾條邊？正方形有幾條邊等；兩個三角形能拼成一個正方形等。
以上是給學齡前兒童做數學思維啟蒙應該教的數學知識內容，但家長需要注意的是，在教育孩子學習數學知識的時候，培養孩子的數學思維最重要，要注意培養孩子的邏輯思維、抽象思維等。