如何在數學活動中開展幼兒游戲

⑴ 幼兒園數學教育的游戲方法

導語：游戲是幼兒喜愛的活動，它為幼兒提供了一個愉快、輕松的學習環境，幼兒在游戲中，積極性高，主動性強，動作、思維都處於積極的狀態。將數學滲透在其中，使抽象的數學知識與具體的游戲情境結合起來，就可以把數學教育的內容具體化，使幼兒易於接受。那麼，怎樣在數學教育中有效地發揮游戲的作用呢?

幼兒園數學教育的游戲方法

一、不同的數學內容用不同的游戲來建構

不同功能與特點的游戲，所針對使用的數學內容大不相同，所賦予的教育意義也有所不同。教師在選擇與設計游戲時，不僅要根據內容選擇游戲，還應考慮到游戲與教學之間內在的聯系，它們的結合是否有趣合理。在數學教育活動中，常常涉及到的游戲有角色游戲、結構游戲、智力游戲、娛樂游戲等等。

角色游戲是幼兒反映現實生活的游戲，它們可以通過扮演角色把平時所聞所見表現出來，不同主題的角色游戲中，都不同程度的運用數知識和技能。如小班“銀行”游戲。讓幼兒說說領取的金額，所記憶的密碼;中班“自選火鍋城”結合分類教學，讓幼兒將物品分類擺放;

復習基數教學，讓幼兒說說點餐的數量，支付的金額;“服裝店”中，結合量的比較教學，對顧客形體的“高矮”、“胖瘦”腰圍的“粗細”的判斷，衣服的“大小”、“長短”、“厚薄”的判斷等在每次游戲中引導幼兒分析、判斷、記憶、思考，讓幼兒在玩中學，學中玩，並將學會的知識內化為生活的經驗。

建構游戲是通過建構材料發展幼兒空間想像力的渠道，建構材料本身就是形、量的再現，在建構的過程中幼兒必須經過判斷、比較才能將所需的材料組合成形，如建構“飛機場”的跑道，幼兒必須選擇同色、同大小、同粗細的材料才能組合成跑道;建構“步行街”長廊的柱子選擇的材料是單數，還是雙數，色彩搭配的規律是怎樣的，結構時柱子並列結構還背對背的建構、長廊的頂是三角形，還是長方形，休閑椅的寬窄、高矮、都必須經過孩子的仔細比較，反復的實踐，才可形成。在不知不覺中，幼兒已經將有關的形體組合、規律排序、空間方位及量的判斷等知識完全掌握，使數、量、形的知識有機結合，融會貫通。

智力游戲以發展幼兒的`智力、調動幼兒學習的積極性、培養幼兒的數學綜合能力為目的。常見的游戲有：接龍游戲、拼圖游戲等。

娛樂游戲因其簡單、易行、有趣的特點，常被教師在正規課堂滲透使用，以鞏固加強所學的數學知識。如可以通過認識動物來復習序數，老師分別出示各種動物玩具，讓幼兒說出名稱，然後要求幼兒按老師說出的順序將動物排好隊。

二、游戲情節的設置必須貼近幼兒的生活，符合幼兒的知識經驗

要在游戲中構建數學教育，那麼，游戲情節的設計必須貼近幼兒的生活，符合幼兒的知識經驗。注意設計幼兒生活中有所感受並能喚起相應體驗的情節，如請幼兒按所穿鞋的種類(皮鞋、運動鞋、布鞋)排隊，按照鞋號大小進行排序、計數的訓練;

在“模擬招待客人”中使幼兒在擺放茶具、點心的過程中積累對應擺放物體以及數量多少的經驗。量比較中的相對性是對幼兒比較難理解的概念，我設計了“逛商場購物”和“漢堡老闆”等游戲，讓幼兒在愉快的參與中，不知不覺透過自己的親身體驗掌握了每個物體的量都不是絕對的，而是相對於其他物而言。在數活動中幼兒經常接觸到的，易於感知的形象或情節，更能引起興趣，激發孩子的好奇心，吸引他們參與活動。如電腦IBM的系列數學游戲，讓幼兒掌握數知識的同時，滲透愛心合作等良好品質的培養。

三、不同的年齡段選擇不同的游戲來教學

幼兒園的數學游戲多為教師依據教學目標與要求，選擇幼兒喜歡的內容自行編制的。如果選擇的游戲過難或過易，就很難體現出教育的價值，也很難完成教育目標。因此，教師必須根據幼兒的年齡特點來選擇符合幼兒興趣及幼兒發展需要的數學游戲，使幼兒獲得認識上的滿足和成就感。小班幼兒一般以有情景、有角色的娛樂性較強的游戲為主，通過一定的游戲情節、內容、角色的安排展現所要學的數學知識。

四、不同的游戲形式採用不同的指導方法

在數學教育游戲活動中，幼兒處於顯性的主體地位，教師處於隱形輔導地位，根據不同的游戲形式教師要用不同的身份巧妙地對活動進行指導。在集體進行的游戲中，教師是活動的組織者，主要起組織與協調的作用，組織幼兒討論數學游戲中看到的現象、發現的問題或解決的辦法;在小組玩的游戲中，教師是材料的提供者和活動的旁觀者，起觀察與鼓勵合作的作用;在情境性、娛樂性較強的游戲中，教師是參與者，一般以角色身份進行組織與指導;在操作性、競賽性的游戲中，教師主要以評價者的身份進行啟發與發現。

在數學活動中教師還要靈活運用不同的游戲形式。如中班數學“學習5的序數”中，既有幼兒單獨的操作游戲“送動物回家”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊”，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學習活動中去。整個數學活動可以用一個主題貫穿始終，也可以在各個環節運用不同形式的游戲。

五、增強游戲材料的趣味性

在數學教育中要激發幼兒參與活動的興趣，游戲材料的提供也很重要。教師應從生活中挖掘材料，引導幼兒積極參與游戲。材料的選擇不限於一幅圖、一堆玩具，與幼兒生活密切各種物品都可以投放利用。如：自然類材料：石子、樹葉、貝殼、花生、綠豆、黃豆、瓜子等;成品材料：數學卡片，珠算器，木珠、七巧板、撲克牌、時鍾模型、棋類等;廢舊物品類材料：飲料瓶、毛線頭、冰棒棍、吸管、布條、廢舊盒子、小木塊、包裝條等。這些材料只要安全、衛生均可使用。

當幼兒看見這些熟悉的東西一下子就被吸引住了，躍躍欲試的念頭也就產生了。如冰棒棍可以拼圖，各種豆子可以分類、排序、數數;各種飲料瓶可以比高矮粗細等。當幼兒對操作材料感興趣時，學習的積極性能夠被調動，大大地提高數學活動的教學效果。但要注意的是，教師應該掌握幼兒的心理特點，哪個年齡段的幼兒喜歡用什麼材料，某一活動該採用什麼樣的操作，教師要做到心中有數。

教師只有充分利用輕松、愉悅的游戲，有意識地將數學知識融於各種游戲中，使原本單調、抽象的數學活動，變成一種有趣味、生動的學習，才能讓幼兒輕松、愉快地掌握數學知識，運用數學知識。

⑵ 如何把數學活動融入到幼兒的一日活動之中

幼兒數學活動，是啟發幼兒對數學興趣的首要方式，首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
▋有意識的進行數學教育
通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說「寶寶乖，先吃一口，再吃一口」，這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。
▋和孩子做游戲互動
游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以後的成長發展非常有好處。
▋教孩子做比較
數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎麼才能裝滿它。
▋教孩子數數之前要懂的
很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

⑶ 在數學活動中，如何有效地開展數學操作活動

如何在數學教學中更好地讓幼兒體驗數學活動的樂趣，從而提高數學教學的有效性。下面數學操作活動教學的幾點經驗。

一、注重操作活動的游戲化，讓幼兒在主動探索、操作中獲得知識

我們在組織游戲活動時，不僅讓幼兒學習一定的知識技能，而且要注意各種能力的培養和訓練。同時，還得教給幼兒有關的數學方法和經驗。我們還可以通過創設游戲化、情景化的學習環境，讓幼兒在操作中學習，提升經驗。游戲是幼兒期獨特的實踐活動，我們可以藉助數學游戲，發展幼兒的思維能力。

⑷ 幼兒園如何開展數學活動教學

開展數學活動

(一)好奇心和想像力是幼兒主動學習的動力，利用玩具和游戲作為載體，寓教於樂，是幼兒最容易接受、最樂於參與的一種學習方式。根據幼兒認知的特點和數學教學內容的特點，我設計了一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒愛上數學，將數學教學內容巧妙地融合在各種游戲中，使幼兒在游戲活動中，不知不覺地學到知識。如：在認識圓形、三角形、正方形的活動中，我設計了「看誰摸得快」的游戲，要求幼兒眼睛不看，只能用手摸，摸到後說出名稱並「送圓形娃娃回家」，讓幼兒通過作用於事物的外部活動，獲得對圖形的體驗和感知。

(二)美工課用橡皮泥製作「七星瓢蟲」，主要滲透了數字「7」以及理解7的實際意義的要求。「馬蓮花」的游戲是訓練幼兒聽數的能力，幼兒在游戲中聽口令，和幾個小朋友迅速抱成一團，孩子對這個游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數學知識，並使他們的思維始終處於積極的狀態。

(三)認識「上下、前後」，我設計了「送小動物回家」的游戲，讓幼兒把小動物送回家，按照要求，例如小熊貓的家在第一層的右邊，小猴子的家在小熊貓的上邊等等。幼兒在戶外活動前的排隊，矮個子站在前面，高個子站在後面，按照從矮到高的順序進行，使幼兒在游戲中學習方位詞。班級創設了角色區「農家院」「小超市」，讓幼兒在游戲中學習數學，不但能加深對數的理解，增強記憶，還能靈活運用所學知識，提高計算能力。只要教師從實際出發，掌握幼兒的認知特點，設計符合幼兒心理發展規律，融知識性、趣味性、實用性為一體的數學游戲，就能激發幼兒對數學活動的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得，使抽象的數學具體化，起到了事半功倍的效果。

數學游戲化教學

一、在游戲中學數學

「玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶」。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。因為游戲深受幼兒喜愛，所以將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學教學活動中，我總是採用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友們學得輕松、學得愉快，效果很好。

二、結合日常生活活動設計數學游戲

日常生活活動在幼兒的一日活動中佔了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們除了希望老師關注幼兒的生活護理外，更關注的是幼兒的學習，因此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如：吃餅乾的時候，小朋友大多關注的是「吃」這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，有時，我還啟發幼兒想像自己所吃剩下的部分餅干像什麼，孩子們有的說像游戲卡、像月亮，像小鳥等。這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，這樣不僅鞏固了幼兒對圖形的認識，而且還培養了幼兒的想像力和動腦筋的習慣，也避免了浪費餅乾的現象。

三、要結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲

幼兒園的孩子由於年齡較小，不能保持長久的注意力，對於枯燥的數學來說，注意力更是難以集中。有一次，剛上中班的小外甥在我家裡看動畫片，他媽媽來接他回家，這時，小外甥正高度集中注意力，有滋有味地觀看《西遊記》呢，我一連喊了他幾聲，他都沒有覺察。這說明，年齡小的幼兒不是不能相對較長時間地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就將認識顏色和鞏固圖形結合起來進行復習，利用充足的'教具，使幼兒的注意力高度集中，復習效果特別好。

幼兒數學操作策略

提供有目的性的數學操作材料

活動區游戲是實現教育目標的重要途徑。如何有計劃、有目的的將教育目標隱性地體現在區域材料投放之中，一直是我們探討的重點。教師要對本班幼兒當前的教育目標有清晰的理解和把握，才能有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料，從而使材料能夠滿足幼兒現階段發展的實際需要。

在認識橢圓形、梯形時，我們設計了「神奇的大口袋」游戲，讓幼兒邊玩邊通過觸摸感知、掌握圖形的特點。在認識數字1～10的活動中，我們增設了電話超市，首先要提供多部電話機，電話機上的數字按鈕就是幼兒學習數學、運用數學的較好活動材料;其次投放寫有各種號碼的電話簿，幼兒可根據自己活動中情景的需要，給特定的對象打電話，可以打給小兔、小猴，或是遇到危險打火警電話等;最後請幼兒自己根據情況編寫電話號碼，幼兒看著號碼撥打電話時就是對數字的運用和鞏固。這樣的學習紮根於兒童的生活與經驗，正體現了新《綱要》的精神。在這些過程中，幼兒的想像能力、語言能力得到發展，也在一定程度上提高了在生活中運用數字、學習數字的能力。

數學操作材料投放的層次性

首先，數學區域材料的投放要有層次性。「教師應了解兒童，教育教學工作不能成人化，要重視兒童的特點，要適合兒童發展的水平。」游戲材料的層次性，要考慮參與游戲的幼兒主體的差異，在游戲材料設置上體現層次性，不同能力的幼兒選擇不同難度的游戲材料，同時，根據幼兒游戲的具體情況逐漸增加游戲難度。注意由易到難，增加材料投放的層次性。

其次，引導幼兒選擇適合自己能力的操作材料。具有層次性的材料選擇投放後，關鍵還在於如何引導幼兒選擇適合自己能力的材料去操作。為了便於幼兒了解每種操作材料的難易，我們利用空間方位、場地安排的暗示性和操作材料、用具投放的標記性來表示。如投放操作材料的籃子顏色，操作材料上標上一顆星、二顆星、三顆星，同時規定每天新授內容和上次活動所授內容是每個幼兒必做的。

⑸ 怎麼開展幼兒園的數學活動

導語：數學對於孩子來說是比較抽象的，難懂的，如何在幼兒園更好的開展數學教育，讓孩子更好更快的掌握一些數學知識呢?操作活動是幼兒園數學教育的有效手段之一。即幼兒通過親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中不斷進行探索、思考，從而獲得初步的數學經驗、知識和技能。也是幼兒獲得數學經驗的必經之路。

怎麼開展幼兒園的數學活動 篇1

1.在多種形式的操作中促進幼兒各種能力的發展。

我們在組織游戲活動時，不僅讓幼兒學習一定的知識技能，而且又要注意各種能力的培養和訓練。同時，還得教給幼兒有關的數學方法和經驗。在「擊鼓傳花」的游戲中，讓幼兒每拿到一道算式就口編一道符合邏輯的應用題。

在此類游戲活動中既能增強幼兒語言表達能力，又訓練了10以內的加減計算能力，同時也能提高幼兒的抽象思維能力。在認識長方體時，幼兒通過觀察、比較、測量、觸摸、動手製作等多種方法來感知正方體和長方體的結構特徵。提高幼兒的動手能力。

2.在實際活動中操作提高幼兒對數學的感性認識。

不要認為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實際水平，精心設計活動。注重其實效性。如：學習「7」的組成，課上教師為每個幼兒准備了7粒石子，教學時，要求幼兒先數一數共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已。

教師可設計成如：准備7種物品(1)按大小分，可分成1和6、6和1;(2)按顏色分，可分成2和5、5和2;(3)按形狀分，可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時，應進一步提出要求，你是怎麼分的?想一想，還可以按什麼分?這種描述盡管只是對感性認識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎。所以在設計操作時，教師應緊緊圍繞教學要求，來規定操作程序和規則，設計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。

3.在游戲過程中操作中獲得知識。

我們將操作活動游戲化，就能夠較好地激發幼兒的活動興趣，使其主動地投入到學習之中，在學習5的組成時，我一改以往先由老師講解、示範演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統教學模式，而是採用玩「撒圓片」的游戲，我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起製成雙色圓片，游戲時，每人得到7個雙色圓片，幼兒把7個雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，7個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片，從而自然得到7可以分成幾和幾，再將其結果一一記錄下來。如此經過反復游戲，會得到不同的結果，最後，再由老師系統地總結幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經驗真正上升為理性知識，在操作活動中不斷強化其數概念。

4.操作活動的靈活運用，培養幼兒的思維能力。

學習數學活動中最忌諱的就是機械記憶，不會靈活運用。所學的知識，應把知識重點放在發展幼兒思維能力上，使幼兒有初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。

在數學教學中體會到，掌握各項知識的順序為：讀數、基數辨認圖形、分類、寫數字、組成和加減法，最難的.是組成和加減法運算。可以充分利用操作活動來降低學習難度，提高學習興趣。

如：學習7的加減法時，教師可以設計下面的內容，這是其中的一組請幼兒仔細觀察7瓶果奶的不同，(1)瓶的大小不同：1隻小瓶，6隻大瓶;(2)瓶的形狀不同：2隻細頸瓶，5隻普通瓶子;(3)瓶的顏色不同：3隻紅色瓶，4隻綠色瓶;然後，讓幼兒根據剛才的觀察，用數字卡片排出一道加法算式和一道減法算式，並說出理由。幼兒必須運用分析綜合、抽象概括、語言表述等手段來完成這項任務。

5.操作材料的實用性，激發幼兒的探索精神

教師在設計和准備操作材料時，還要注意考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發展水平幼兒的需要，促使每個幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高區域活動是幼兒園活動中的一個重要的組成部分，是一種開放性的教育方式，是幼兒園實現教育目標的重要途徑，是幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習

在數學活動中，「操作法」寓數學教育於游戲活動之中，能使幼兒在自由活動和有趣新奇的游戲體驗中獲得數，形的經驗和知識，是幼兒探索知識，尋找知識之間聯系的有效方法，這是一個引導幼兒探索的過程。這個過程幼兒必須動手動腦。因此，在數學活動中，教師必須更好地運用「操作法」，發揮幼兒的主體性，使「操作法」發揮最佳效果。

怎麼開展幼兒園的數學活動 篇2

開展數學活動

(一)好奇心和想像力是幼兒主動學習的動力，利用玩具和游戲作為載體，寓教於樂，是幼兒最容易接受、最樂於參與的一種學習方式。根據幼兒認知的特點和數學教學內容的特點，我設計了一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒愛上數學，將數學教學內容巧妙地融合在各種游戲中，使幼兒在游戲活動中，不知不覺地學到知識。如：在認識圓形、三角形、正方形的活動中，我設計了「看誰摸得快」的游戲，要求幼兒眼睛不看，只能用手摸，摸到後說出名稱並「送圓形娃娃回家」，讓幼兒通過作用於事物的外部活動，獲得對圖形的體驗和感知。

(二)美工課用橡皮泥製作「七星瓢蟲」，主要滲透了數字「7」以及理解7的實際意義的要求。「馬蓮花」的游戲是訓練幼兒聽數的能力，幼兒在游戲中聽口令，和幾個小朋友迅速抱成一團，孩子對這個游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數學知識，並使他們的思維始終處於積極的狀態。

(三)認識「上下、前後」，我設計了「送小動物回家」的游戲，讓幼兒把小動物送回家，按照要求，例如小熊貓的家在第一層的右邊，小猴子的家在小熊貓的上邊等等。幼兒在戶外活動前的排隊，矮個子站在前面，高個子站在後面，按照從矮到高的順序進行，使幼兒在游戲中學習方位詞。班級創設了角色區「農家院」「小超市」，讓幼兒在游戲中學習數學，不但能加深對數的理解，增強記憶，還能靈活運用所學知識，提高計算能力。只要教師從實際出發，掌握幼兒的認知特點，設計符合幼兒心理發展規律，融知識性、趣味性、實用性為一體的數學游戲，就能激發幼兒對數學活動的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得，使抽象的數學具體化，起到了事半功倍的效果。

數學游戲化教學

一、在游戲中學數學

「玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶」。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。因為游戲深受幼兒喜愛，所以將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學教學活動中，我總是採用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友們學得輕松、學得愉快，效果很好。

二、結合日常生活活動設計數學游戲

日常生活活動在幼兒的一日活動中佔了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們除了希望老師關注幼兒的生活護理外，更關注的是幼兒的學習，因此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如：吃餅乾的時候，小朋友大多關注的是「吃」這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，有時，我還啟發幼兒想像自己所吃剩下的部分餅干像什麼，孩子們有的說像游戲卡、像月亮，像小鳥等。這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，這樣不僅鞏固了幼兒對圖形的認識，而且還培養了幼兒的想像力和動腦筋的習慣，也避免了浪費餅乾的現象。

三、要結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲

幼兒園的孩子由於年齡較小，不能保持長久的注意力，對於枯燥的數學來說，注意力更是難以集中。有一次，剛上中班的小外甥在我家裡看動畫片，他媽媽來接他回家，這時，小外甥正高度集中注意力，有滋有味地觀看《西遊記》呢，我一連喊了他幾聲，他都沒有覺察。這說明，年齡小的幼兒不是不能相對較長時間地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就將認識顏色和鞏固圖形結合起來進行復習，利用充足的教具，使幼兒的注意力高度集中，復習效果特別好。

幼兒數學操作策略

提供有目的性的數學操作材料

活動區游戲是實現教育目標的重要途徑。如何有計劃、有目的的將教育目標隱性地體現在區域材料投放之中，一直是我們探討的重點。教師要對本班幼兒當前的教育目標有清晰的`理解和把握，才能有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料，從而使材料能夠滿足幼兒現階段發展的實際需要。

在認識橢圓形、梯形時，我們設計了「神奇的大口袋」游戲，讓幼兒邊玩邊通過觸摸感知、掌握圖形的特點。在認識數字1～10的活動中，我們增設了電話超市，首先要提供多部電話機，電話機上的數字按鈕就是幼兒學習數學、運用數學的較好活動材料;其次投放寫有各種號碼的電話簿，幼兒可根據自己活動中情景的需要，給特定的對象打電話，可以打給小兔、小猴，或是遇到危險打火警電話等;最後請幼兒自己根據情況編寫電話號碼，幼兒看著號碼撥打電話時就是對數字的運用和鞏固。這樣的學習紮根於兒童的生活與經驗，正體現了新《綱要》的精神。在這些過程中，幼兒的想像能力、語言能力得到發展，也在一定程度上提高了在生活中運用數字、學習數字的能力。

數學操作材料投放的層次性

首先，數學區域材料的投放要有層次性。「教師應了解兒童，教育教學工作不能成人化，要重視兒童的特點，要適合兒童發展的水平。」游戲材料的層次性，要考慮參與游戲的幼兒主體的差異，在游戲材料設置上體現層次性，不同能力的幼兒選擇不同難度的游戲材料，同時，根據幼兒游戲的具體情況逐漸增加游戲難度。注意由易到難，增加材料投放的層次性。

其次，引導幼兒選擇適合自己能力的操作材料。具有層次性的材料選擇投放後，關鍵還在於如何引導幼兒選擇適合自己能力的材料去操作。為了便於幼兒了解每種操作材料的難易，我們利用空間方位、場地安排的暗示性和操作材料、用具投放的標記性來表示。如投放操作材料的籃子顏色，操作材料上標上一顆星、二顆星、三顆星，同時規定每天新授內容和上次活動所授內容是每個幼兒必做的。

⑹ 幼兒數學游戲活動方案

為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案應該怎麼制定呢？以下是我整理的幼兒數學游戲活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒數學游戲活動方案1

活動設計：「1隻小猴去釣魚，鱷魚來了，鱷魚來了，嗷、嗷、嗷……」這首是幼兒非常喜歡的數字手指謠。結合小班數學活動宜情景化、游戲化的特點，以及孩子們已經學習了4的構成的基礎上，我以這個手指謠為引子，設計了這個《智救小猴，勇闖難關》的數學游戲，引導幼兒初步理解4以內數的實際意義，激發幼兒鬥志，渲染活動氛圍，使孩子們在解決難題的過程中即可以體驗到成功的喜悅，又能通過動手操作，逐步建構抽象的數概念。讓幼兒在游戲中逐步地親近數學，愉快地步入數學世界。

活動目標：

1、引導幼兒正確感知4以內的數量，初步理解4以內數的實際意義。

2、能進行4以內的按數取物或按物取數。

3、發展幼兒的觀察力、想像力和動手能力。

4、樂於參加集體游戲。

活動准備：

一個數字轉盤、大鼓一個、1—4的數字卡若干

「數、物拼板」、印章若干、雪花片若干

活動過程：

一、預備活動：

教師帶幼兒邊念手指謠，邊走到相應的位置。

二、集體活動：

1、引起幼兒活動興趣

師：可憐的小猴們在釣魚的時候都被壞鱷魚給吃光了，猴媽媽可傷心了，為了保護其他的小猴，猴媽媽他打算搬家，離開這個壞鱷魚，你們說這個主意好不好呀?但是，壞鱷魚在小猴家旁邊出了許多難題，猴媽媽和猴寶寶他們搬不出去呀。小朋友們，小猴他們這么可憐，我們幫他們解決難題，好不好?

我昨天呀，乘鱷魚不在，偷偷的到小猴家旁邊看了看，我發現了四個難題，我們就先來解決這四個難題吧。

2、復習4以內的數字

師：我們現在就來解決第一難題——數字大轉盤。

在這個轉盤上有數字和指針，教師來轉動指針，當指針停止指向數字幾，就請幼兒大聲地說出這個數字。

3、記憶4以內的數字

師：小朋友們真棒，一下子就解決樂第一個難題，現在我們來解決第二題——「誰不見了」

教師出示1——-4的大數字卡，拿掉其中一個數字，請幼兒說出是哪個數字不見了。

4、4以內的按數取物

1)聽鼓說數

師：第二題我們也順利解決拉，我們每個人都表揚一下自己，真棒。接下來我們做一個游戲

我這有一個鼓，請小朋友們根據鼓聲來說數字，告訴我我敲了幾下。

2)按數取物

師：現在，我們第三個難題來啦，准備好了沒有?

4套1—4的物卡，請幼兒根據教師說的數找出相應的物卡。

三、分組活動：

師：小朋友們，你們太棒拉，這么快就解決了第三個難題。現在我們就要向第四題出發拉，剛才前幾題都是小朋友們在一起通過的，第四關呀壞鱷魚要把小朋友們分開了，要分組考你們。

教師一一介紹每組的活動

第一組：蓋印章

第二組：數、物拼板

第三組：數、物對應

幼兒活動時，教師巡迴指導

四、教師講評：

針對幼兒在操作中的現象加以講評

五、收拾教具：

師：小朋友們，我們一下子就幫小猴他們解決了四個難題，讓猴媽媽能搬去離鱷魚遠一點點的地方啦，但是這只是前面四題，而且在分組解決第四題的時候，有些小朋友只去解決了其中一組。老師會把這幾組投放到區角里，小朋友們你們有時間還可以去練一練。

後面還有許多的難關等著我們呢，我們還要繼續努力，學習更多的本領，解決更多的難題!

幼兒數學游戲活動方案2

活動目標

1、簡單了解交通法規，知道違反交通規則是不能在馬路上行駛的。

2、在游戲和操作活動中，學習順數、倒數、接著往下數的數序規律。

3、體驗愉快的數學活動。

活動准備

1、汽車圖片、數字卡片(1—9)人手一份。

2、數輛汽車玩具，糨糊。

重點：在游戲和操作活動中，練習順數、倒數、接著往下數的數序規律。

難點：能按老師給的數字，接著往下編，或自己創編號碼。

活動過程

一、引出話題

1、師以警察身份引出話題，引導幼兒對違反交通法規車輛展開討論。

2、師小結車輛違規的種種可能性。

二、討論解決

1、出示一輛沒有牌照的車：為什麼它不能上路?有什麼辦法讓他繼續在馬路上行駛。

2、出示三個不同的車牌：

1)看看這幾個車牌是用幾個數字組成的?

2)尋找規律(發現這些數字都是連在一起的)

3)比較其中的兩個車牌。1234、4321

4)小結：這些車牌都是按照一定的順序來編排的，而有的是採用了從大到小倒數的方式，有的是採用了從小到大順數的方式編排的。

3、老師出示一個數的車牌，引導幼兒按接著往下數和接著往前數的方法編一個有規律的車牌。

幼兒用兩種方法編車牌：56789、54321

三、實踐操作

1、引發幼兒自己設計車牌的興趣，並要求幼兒設計一個有規律的車牌號碼。

2、介紹材料層次：

已有兩個數字，編成一個五位數的車牌。

已有一個數字，編成一個五位數的車牌。

沒有數字提示，自己編一個五位數的車牌。

3、幼兒編車牌，老師巡迴指導。

四、內化遷移

游戲：我是小司機

規則：

1、出示指示牌：說明——一條路是順數的車牌的汽車開的。

一條是倒數的車牌的汽車開的。

2、幼兒游戲：聽音樂，分別按規則開汽車，聽從老師的指揮。

3、開車離開活動室。

幼兒數學游戲活動方案3

教學目標

1、能手口一致地點數5以內的數量。

2、培養幼兒的點數活動的興趣。

教學准備

1、全家福照片一張。

2、幼兒人手一個小筐，筐內有照片若干(碗櫃照片、衣櫥照片、鞋櫃照片)

3、《幼兒畫冊》(第一冊P11)

教學過程

一、導入：介紹本次活動的目的'——做客

1、師：寶寶們，今天老師要帶你們去小明家裡做客，你們開心嗎?

可是去別人家裡做客，是有一定的要求的，有沒有哪個寶寶來說一說?(讓小朋友自由討論，分別請寶寶說一說)

師小結：去別人家裡做客，首先我們要有禮貌，要向主人家的大人們問好，然後呢要換鞋，注意衛生，不能把客人家裡弄臟，最後也是最重要的，不能隨便去碰主人家裡的東西。

2、師：好，讓我們開著火車去小明家裡吧。(播放背景音樂，開火車去小明家裡)

二、具體過程：

1、目的地已到，請寶寶們下車。

師：寶寶，小明家已經到了，我們到站了，要下車嘍。我們先來敲敲門，然後呢換好鞋子，進小明家裡。

2、出示全家福照片(播放PPT1)，引導幼兒觀察畫面內容。

(1)師：「瞧，寶寶們看，一進門的地方掛著小明家的全家福，照片里有許多人，哪個寶寶說說都有誰?」(請寶寶說一說)

師小結：照片里有爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和小明，這些都是小明的家人，是小明最親近的人。

(2)師：「那照片里一共有多少人呢?」(師指一指，寶寶說一說，師幼共同點數，說出總數)

師小結：照片里一共有七個人，我們從左往右要一個一個地數數，不能把小明的家人漏下哦。

3、學習手口一致地點數5以內的數量。

(1)根據鞋櫃照片手口一致點數。

師：「看完了小明的家人，我們緊接著來參觀小明的家嘍，先走進玄關看一看，這里有一面大大的鏡子，還有一個鞋櫃(播放PPT2)，我們來看看小明家的鞋櫃里有什麼樣的秘密，等等等等。」(老師裝作神秘狀態)

師：「這是小明家的鞋櫃，裡面有許多許多的鞋子，看，有大大的鞋子是媽媽的，有漂亮的鞋子是媽媽的，還有小小的鞋子是小明的，那究竟有多少雙鞋子呢?小明說數對了才能接著參觀他的家哦!」(師帶領幼兒一起手口一致共同點數，請寶寶一起說一說，師小結總數和方法)

(2)根據碗櫃照片手口一致點數。

師：「寶寶，用你們的小鼻子聞一聞，那是什麼味道啊?」

寶寶：「是香香的味道。」

師：「原來是小明的媽媽在給寶寶們做好吃的呢，那我們就進小明家的廚房看一看吧!」(播放PPT3)

師：這是小明家碗櫃的照片，這次我想請一個寶寶來數一數小明家裡有幾只碗?(師請個別幼兒手口一致地點數，師小結總數和方法)

(3)根據衣櫥照片手口一致點數。

師：「剛剛經過香噴噴的廚房，接下來我們向著下一個參觀的地方出發——卧室(播放PPT4)，卧室是寶寶和爸爸媽媽睡覺的地方，這里有床，還有放衣服的地方，衣櫥，下來，我們打開衣櫥看一看，請你數一數裡面有幾件衣服?」(請寶寶們一起手口一致地點數，師小結總數和方法)

師小結：剛才我們參觀了小明家的玄關、廚房、卧室，還重點看了小明家的鞋櫃、碗櫃、衣櫥，一起數了數有多少雙鞋子，多少只碗，多少件衣服，主要是學會了數數的方法，要小手點好一個，小嘴說一個，要按照順序，這樣數數就不會多不會少，也不會漏掉啦。小朋友們真是聰明，接下來，老師給小朋友們准備了更大的挑戰哦。

4、幼兒拿小筐里的物件進行5以內的點數。

師：「在你們的椅子底下，老師給每位小朋友都准備了一些小圖片，想請你們數一數究竟有幾張，都不一樣哦，自己數完的小朋友還可以數給旁邊的小朋友聽。」(播放PPT5)

5、完成《幼兒畫冊》的練習，鞏固5以內的點數。

延伸：

再寶寶們自己操作點數以及完成畫冊，寶寶點數熟練以後，可以增加點數數量至7。

幼兒數學游戲活動方案4

活動目標

1、復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減。

2、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。

3、能根據分合式說出加減法算式。

活動准備

1、背景圖一幅，活動動物卡片(小兔子5隻)，5的加減算式23=532=5

2、趣味練習

3、幼兒書寫用具

活動過程

一、復習5的分合。

1、出示5的分合式，請幼兒認讀。

2、游戲：碰球(復習5的分合)

教師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?

幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。

(依次說完5的分合)

二、新授5的加減。

1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：

草地上先跳來了2隻小兔子，又跳來了3隻小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子?

2、指定幼兒回答。

3、啟發幼兒說出用什麼方法算出來的?

4、請幼兒口頭說出算式。

5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(23=5)

6、提問：如果草地上先跳來3隻兔子，後跳來2隻兔子，應該怎樣說出算式?

7、請一名幼兒說出相關的算式(32=5)

8、比較兩道加法算式的異同。

9、拓展練習：89=1;98=?

三、老師再次出示背景圖，操作並講解

1、草地上的5隻小兔子，有2隻玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子?

2、定幼兒回答並說出用什麼方法算出來的?

3、請幼兒口頭說出算式。

4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

5、提問：如果先跳走了3隻兔子，還剩下幾只兔子?

6、請幼兒交流、討論並回答。(5-3=2)

7、比較兩道減法算式的異同。

四、游戲：你問我答

教師：小朋友，我問你，23=?

幼兒：╳老師，告訴你23=5

依次說完所有的算式。游戲熟悉後，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算

五、搶答看誰最快

老師准備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快例如河裡游來了3隻鴨子，又游來了2隻鴨子，一共有幾只鴨子。

(答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵)

幼兒數學游戲活動方案5

活動目標

1.引導幼兒發現生活中到處都有數字，每個數字表示的意義不一樣。

2.感知數字與人們生活的關系非常密切，萌發對數字的興趣。

活動重點：

尋找發現生活中的數字，了解各種數字的不同作用。

活動難點：

在探索的基礎上，結合已有經驗知道數字與人們生活的密切關系。

活動准備

教具：數字拼圖小卡車、0～9數卡、有關數字實物的展板、課件(生活小片段)等。

學具：數字卡片若干，排排坐---數字邏輯推理題若干份，動物數字連線圖若干份，水彩筆;測量身高的尺子兩套，記錄卡兩套。

活動過程

一、相互交流，喚起幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的積極性

1.老師穿著衣服前面貼有數字寶寶拼圖畫—小卡車，問：「你發現了什麼?」

鼓勵幼兒說出都有哪些數字，引起幼兒學習的興趣。

2.你見過這些數字嗎?在我們周圍的生活里，也有許許多多的數字，想一想，你在什麼地方看到過數字?

幼兒帶著問題去思考，自然地感受數字和它們的作用。

二、遷移經驗，感知數字與人們日常生活的密切關系

1.出示幼兒帶來的數字物品，引導幼兒自己去觀察，看看哪些地方有數字?

(1)你帶來的是什麼?上面的數字有什麼用?

(2)幼兒相互自由介紹。

從孩子自帶的生活物品入手，便於喚起幼兒的生活經驗，讓幼兒在交流互動中提高合作學習的能力和分享的意識，感受到生活中有數字的東西很多。

2.討論：生活中還有哪些數字?數字都表示什麼意思?

3.看課件：生活小故事(順序：家-交通-銀行-超市)

(1)你都在哪些地方發現了數字?

(2)這些數字有什麼用?

利用課件重新讓幼兒溫習了生活中的數字場景，進一步讓幼兒感知數字在生活中的運用，體驗數字與人們日常生活的密切。

三、數字游戲，了解數字的不同作用，體驗數字的有趣

1.游戲一：數字比武

(1)認讀尺子上的數字。(數字可以表示長度的長短)

(2)看看溫度計的刻度。(數字可以表示溫度的高低)

(3)看看稱上的數字。(數字可以表示重量的多少)

(4)認讀人民幣、郵票的面值，物品價格牌上的價格。(數字可以表示金額的多少)

(5)找出表示當天日期的日歷，說一說「今天是×年×月×日，星期幾?」(數字可以表示時間的順序)

2.幼兒個人自選操作：設計電話號碼、測量身高、連線和排排坐

(1)你設計的電話號碼是多少?

(2)誰的身高、體重最重呢?

(3)你連出了什麼?你是用什麼方法做的?

(4)你是怎麼給小圖形安排座位的?為什麼這兒畫了5個三角形?

教師從解決生活問題入手，營造積極「互動」的氛圍，提供互相分享交流的機會，讓幼兒在游戲中、操作中了解數字在不同物品上的不同用途，進一步充分體驗到數字的樂趣。

四、超市購物，嘗試用數字解決生活中的問題

1.討論：假如生活中沒有數字，會怎麼樣?

2.社會實踐活動—超市購物。

將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，使幼兒從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中學習數學、理解數學、運用數學。