怎麼提高初中差班數學

㈠ 初中數學差怎麼提高

初中數學差怎麼提高
在我們日常的生活和學習中，數學是一門很重要的學科，在我們學習的過程中，會涉及到很多數學知識，這些知識的應用也會使我們的生活變得更加便利。
但是有很多同學在計算和學習成績上面總是不好，也是對這門學科失去了信心。但其實學習數學並不是什麼難事，只要你能正確掌握它的方法即可。
初中數學可以分為兩個大類：一類是以教材為主的知識性考試型；另一類是以課堂教學為主，注重運算能力和應用能力的綜合運用型。
在日常生活中可以通過「巧算」來解決。
我們都知道初中考試一般都是考計算題和應用題分兩部分組成，其中計算題又包括了很多類型：有數字運算（加減乘除）、代數式運算（乘除混合運算）、幾何圖形和平面圖形這三大方面；而應用題則包括了平面幾何和空間幾何這兩個方面。
在我們平時練習考試時，一般都是先練習解一些簡單應用題，然後再做一些較難的應用題進行鞏固提升。
如果遇到一些應用題解不出時可以多思考一下問題所涉及到的知識點是否理解了，這樣可以加深對所學知識的記憶。
如果還是做不出來可以多想一想解題方法，這樣會大大減少出錯率。
在我們做題時遇到計算困難時可以先嘗試進行心算練習；而在遇到困難無法解決或者沒有思路時可以多去思考一下題目所涉及到數學知識是否合理以及解題方法是否可行。
（1）重視概念的形成過程，對概念理解要深刻、准確。
要深刻理解和掌握概念，就要對概念進行透徹的分析理解。
在教學過程中，教師要有意識地引導學生對概念進行比較、分析，使學生充分地理解和掌握概念。
（2）注意學習過程中的「積累」，即概念形成的具體環節和知識遷移、轉化的重要作用。
例如，在學習「圓」褲鉛時，如果不注意「圓」概念形成的具體環節，那麼，陪純畢「圓」概念就會模糊起來。
再如，在學習幾何圖形時，如果不注意從具體事例中抽象出概念來，就很難把握概念的本質。
（3）重視知識的遷移、轉化
在新知識學習的過程中，要有意識地將已有的某些舊知識應用於新知識的學習之中。
（3）在解題過程中要仔細觀察、認真推敲、反復琢磨，總結出一般方法。
另外，對於做題後的檢驗，一定要認真進行，在條件與結論之間建立起准確聯系。
對於不能解決的問題或錯誤的地方，要反復思考，弄清楚問題出在哪裡，只有這樣才能提高自己的解題能力。
初中數學學習最重要的是對概念和定理要理解准確、清晰。
初中數學中的內容一般比較抽象、難懂，很多同學不容易理解；所以掌握了這些內容就能較快理解初中數學中的內容。
（4）對概念要「勤記憶」「多鞏固」。
數學概念，是建立在具體事例的基礎上的。因此，學習數學概念要注重對其「理解性記憶」和「比較性記憶」。
首先要記住數學概念中的一些術語，如圖形、符號、公式、單位長度等；然後弄懂每一個概念，弄懂每一個詞的意思；最後對已有知識結構進行歸納總結。
如果平時在學習過程中出現問題時，要及時查漏補缺，以鞏固所學知識，使其不斷完善，並提高分析問題和解決問題的能力。
初中數學中比較難理解的就是數與式之間的關系以及函數之間的關系了；其次就是數與式之間關系和函數之間關系了，這三種關系都比較難理解和記憶。
（5）對概念理解和應用過程中出現的錯誤及時糾正；
在課堂上，要多提問。
在平時的作業中，要認真審題、仔細做題，遇到問題多思考，不能盲目地抄題目而不思考。
遇到問題要多問幾個為什麼。
做題時一定要先理解後再計算。
對於一些有困難的題目一定要弄懂搞透了之後才能做下一道題，如果實在是理解蘆芹不了的話，就先放一放，等以後再去看。

㈡ 初中生數學差怎麼提高

初中生數學提高的方法如下：

想要提高初中數學成績，首先要對自己有信心。有些學生剛接觸初中數學就覺得學不好。這種想法是錯誤的。容易產生這種想法的學生其他學科也很難學好。遇到困難就退縮，就失去信心，就算是步入社會，也很難有什麼成就。

對於差生來說，要想提高數學成績，首先要讓自己浮躁的心平靜下來，需要腳踏實地，不能好高騖遠，盲目攀比。需要重新回顧課本，仔細梳理課本上所有概念、定義、定理、結論、解釋的推導過程。真正理解和掌握定義、定理、證明等。不僅需要理解和記住它們，更重要的是，自己能夠准確地推導出來。

㈢ 初中數學基礎差怎麼補 怎麼提高

對於數學基礎不好、基礎薄弱的同學，切忌盲目的補習或做題，建議同學和家長可以選擇適合自己的學習規律。現在很多同學都很聰明，接受新知識很快，看一下自我感覺都會了，但實際上不進行練習的話，以後考試很有可能會出現漏洞。

數學基礎差怎麼提高成績

1、提高數學的思維能力

每個人思維能力各不相同，思維習慣也各有所長，有些同學比較偏向形象和感性思維，對於數學的數字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學對於數學的基礎知識和基本理解方面不會有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。

綜上所述，前兩種情況其實完全可以通過有效的教育方式改善的。現行中小學的教學要求並不僅僅針對「天才同學」設置的，所以大部分同學只要採用有效的方法，都是可以達標的。

2、會尋找題目的突破口

我們經常在做題的時候，當面對稍微復雜一點的題目，往往感到無從下手。這在一定程度上反映了你還沒有掌握尋找題目的突破口的規律和辦法。

建議，通過多做題來熟悉解題的常見著眼點，將題目中涉及的知識轉為自己平時學過的內容。分步驟把大問題細化成各個小問題，從而各個擊破，解決問題。

特別是在做幾何題目的時候，逐個擊破的辦法是有利於你快速尋找到題目的突破口，提高解題效率的有效辦法。

3、學會找對學習方法

還有一些孩子是因為學習方法不好才導致某一科學的不好，如果不能掌握好學習數學的方法，要想提高數學成績也不是那麼容易的。很多孩子在學習的時候雖然對相關知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，但在實際應用的時候卻顯得力不從心，這就是學習方法不正確的緣故。

專家提醒，在學習相關知識的概念、公式以及基本解題方法的時候，一定要及時應用，這樣才能將解題方法得到及時的鞏固。否則的話時間一長很多孩子對這些靠短時記憶學會的內容就會全部忘記，並且基礎的題型稍加變型就更加不會做了。

怎樣提高數學成績

1、數學課認真聽講的重要

初中數學的主要知識點都是在課堂上，必須要學會聽講，其次在課堂上老師給你們講解課本知識點的時候，要學會巧記，巧記是指自己在遇到沒有理解的知識點時，先記下來。

不要自己在那裡研究，因為這樣會使你漏掉接下來的知識點，反而更落後，所以掌握好課堂上的45分鍾很關鍵，學會做筆記也是為了增加聽課效率做的一個輔助功效。

2、學會數學的課前預習及復習

這是提高自己學習效率的重要策略，數學課前這要就是把下節課老師要講的知識點自己先進行預覽，找到重點、難點、疑點。記下自己的困惑之處，可以使你在課堂上更有目的的聽課，從而提高自己的學習效率。

課後復習，是指整理自己在課堂上沒有解決的問題，增加自己對課堂知識點的理解和記憶，從而鞏固自己的基礎。

㈣ 初中孩子數學成績差怎麼才能提高

初中孩子數學成績差提高方法：提高計算能力、培養自學能力、保持良好心態、理清解題思路。

1、提高計算能力：要對計算引起足夠的重視，總以為計算式題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過於自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。

3、保持良好心態：初中生要自信，要有客觀的考試目標。追求正常發揮，而不缺擾手要期望自己超長表現，這樣心態會放的很平和。沉著冷靜的同時也要適度緊張，要使李跡大腦處於最佳活躍狀態。

4、理清解題思路：真正的去理解解題方法，做完一道題目之後當堂回顧，把解題思路復述出來，並伏嫌將做錯的題抄在錯題本上。

㈤ 初中數學不好怎麼提高

初中數學成績不好的考生如何提高自己的成績呢？不知道的考生看過來，下面由我為你精心准備了「初中數學不好怎麼提高」僅供參考，持續關注本站將可以持續獲取更多的資訊!

初中數學不好怎麼提高

初中數學怎麼提高

1、建立數學糾錯本。做作業或復習時做錯了題，一旦搞明白，決不放過，建立一本錯誤登記本，以降低重復性錯誤，不怕第一次不會，不怕第一次出錯，就怕下一次還犯同樣的錯誤把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：平時作業、課外做題及考試中，對出錯的數學題建立錯題集很有必要。錯題集由錯題、錯誤原因、改正措施、訂正和鞏固防錯五項內容組成。

2、記憶數學規律和數學小結論;

3、與同學建立好關系，爭做「小老師」，形成數學學習「互助組」。多看其他同學的卷紙，吸取其優良方法，借鑒錯誤。

4、經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。結合自身特點，尋找最佳學習方法。

5、經常在做題後進行一定的「反思」，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什麼，為什麼要這樣想，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。無論是作業還是測驗，都應把准確性放在第一位，通法放在第一位，這是學好數學的重要問題。

初中數學成績不好的原因

1、缺乏學習數學的興趣。

興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知慾，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，並讓其體驗到成功的愉悅;創設一個適度的學習競爭環境;發揮趣味數學的作用;提高教師自身的教學藝術等等。

對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。

學習意志是為了實現學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯系的，與小學階段的學習相比，初中數學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，表現出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

2、不能系統掌握數學結構知識，對知識一知半解。

相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是後邊學習的基礎;其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上顫亮，新的技能技巧形成都必須藉助於已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習落後。

3、學習方法不得當。

初中階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏茄宏寬輯思維能力要求有了明顯提高。而學生正處於由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。

除了年齡特徵因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。

拓展閱讀：初中學習方法及技巧

抓住課堂四十五分鍾絕哪，學會聽課

聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要

課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鍾課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。

也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。

首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對於學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善於開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。

再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。

「不動筆墨不讀書」、「好記性不如爛筆頭」，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

合理安排時間，有計劃地進行學習

時間是個常量，需要合理安排;學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。

(1) 幾個需要家長引導孩子處理好的關系

玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系

這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：

首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括「玩」)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利於學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。

再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什麼也沒學好;光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了「跛腳」。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是「副課」的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。

(2) 遵循記憶規律安排學習

遺忘呈現出「先快後慢」的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據

最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短;如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現出「先快後慢」的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。

及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學後忘，到後面問題成堆的現象，關鍵要做到「及時」，特別是對於那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

㈥ 初中數學差怎麼提高

初中數學差可以參考以下方法提高：

1.換個方式看例題，拓展思維空間

那些看課本和課本例題一看就懂，一做題就懵的學生一定要看這條!不少學生看書和看例題，往往看一下就過去了，因為看時往往覺得什麼都懂，其實自己並沒有理解透徹。所以，在看例題時，要把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時再去看，這時要想一想，自己做的哪裡與解答不同，哪裡沒想到，該注意什麼，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法。

經過上面的訓練，自己的思維空間擴展了，看問題也全面了。如果把題目的來源搞清了，在題後加上幾個批註，說明此題的「題眼」及巧妙之處，收益將更大。

3.學會優化解題過程

解題.上要抓好三個字:數，式，形;閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化(文字語言、符號語言、圖形語言)。要重視和加強選擇題的訓練和研究。不能僅僅滿足於答案正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答高檔題。

㈦ 有沒有哪位中學教師教過差班數學怎麼能提高他們數學成績

我是從教初中數學十七年的許多分老師，正好我也任教一個好班和一個差班。每天上課要備兩種課，好班的學生基礎好，課上得快，差班的學生基礎差，課上得慢。講授的內容不同，難度不同，作業也不同，要求不同。現在，我來和你分享如何提高差班的數學成績。

不要奇怪為何我說要先管好紀律，差班的孩子往往不單是學習基礎差，很多孩子行為表現也比較差，違反紀律的現象還是很常見的。

想要差班的學生成績好，管好磨叢扒紀律是關鍵，只有他們靜下來聽你的課，才有後面的提高成績之說。

差班的學生基礎比較差，課上講的內容如果太多太難，他們不會有興趣的，久而久之課瞎昌堂上就會出現講話，睡覺等違紀現象。

教師要對這類學生有一個定位，不要想著他們能考高分，要想著每天能進步一點就已經成功了。

我任教的差班鄭悉有十個學生乘法口訣背不全，很多學生在小學的時候沒打好基礎，兩位數的乘除法不會算，分數的運算不過關。面對這樣的數學差生，我的要求不高，每天能學會一個知識點就夠了。

例如：初三這個時候進行專題復習：方程專題。一節課我就讓他們解二元一次方程組，教會方法後反復練習。而且難度還不能太大，否則做題沒有成功感會逐漸失去興趣。這群孩子的學習興趣一定要珍惜呵護，就像小火種，寶貴著呢！

例如，我給他們設計的二元一次方程組的練習題：

矮子里總能找到高個子，把這些學生挑出來做小師傅，一個個去教其他同學。

你別小看這些小師傅，他們的能量會讓你刮目相看。平時他們要麼被老師批評要麼被老師忽略，難得有一次當小師傅的機會，他們也會很樂意的。

我上個星期教的解分式方程，找了五個小師傅，這五個小師傅分頭行動，一個小師傅負責一個小組，十分鍾下來把班上百分之九十五的孩子都教會了。

我設立了獎項，哪個小師傅教會的徒弟多，就能獲得積分卡，這些積分卡是可以用來換禮物的。

如此，課堂變得有趣多了，不愛學的也開始學了起來，長此以往成績就會慢慢提升了。

差班的孩子學習習慣通常不好，布置的作業一般都不會及時完成的，所以課堂上好不容易學會的知識很快就遺忘了。因此，老師要時不時抽時間給他們復習一下，熟能生巧，練多了也就會了，會了也就有自信了，有自信了也就樂意學了。

每次臨考前我都會教這些孩子一些應試技巧，平時會學，考試還得會考，憑實力無法取勝，那就通過取巧來拿分。

比如考試中遇到這樣一道幾何題：

在給他們分析了解題思路以後，還是有很多孩子無法接受，畢竟連三角形內角和是180度都不會的孩子還是有的。這幾個孩子我教會他們使用量角器來測量這個角的度數，一樣可以寫出正確答案。

給差班孩子上課的老師要多鼓勵，多和他們交流，從 情感 上拉進彼此的關系，這樣他們才會喜歡上這個老師的課。

我們這有一個老教師，教好班的時間長了，突然被安排教差班，不適應差班的教學，對學生缺乏耐心和包容心，於是在他眼裡這些差生哪都不好，哪都不對，每天都聽到他批評學生的聲音。久而久之學生也不喜歡他上課，總是變著法兒地違反紀律，鬧得這個老教師白頭發都多了幾根。

後來換了一個新來的年輕教師去教那個差班，年輕老師和學生往往能相處融洽，這個老師把差班帶得風生水起，有幾次那班級的平均分差點兒就和中等班持平了。

總而言之，教差班並不容易，需要教師更多的耐心和包容心，更重要的是有愛心，否則教差班會成為教師的噩夢。

我是許多分老師，希望我的回答能幫助你。謝謝閱讀和關注。

說到差班，我先給你說一下我的一點情況。

我剛剛接收我所帶的這個班級的時候，就已經聽說了他們的學習情況，但我還是抱著試一試的態度，興許能夠發生重大的轉變也說不定。

可是當我真正接手之後，我才知道什麼是絕望。

當時我接手這個班的時候，全班四十多個人，差不多有三十幾個連最基本的分式加減法運算都不知道。甚至有一些連正負數的的運算都能算錯，就像一個簡單一點的-8+5，他們能將結果算成13。

遇到這樣的情況，我是真的很無助，但自己選擇的班，硬著頭皮也要往下帶啊！

（1）給學生分類

雖然這種方式有點不人道，但確實它是存在的。

人分三六九等，學生也不例外。平時上課的時候，觀察一下哪些學生是真心渴望獲得知識的，哪些學生壓根就將學習放在了九霄雲外。

然後特別關注那些能夠真心想學的學生，對於那些已經自己將自己放棄的學生，需要的是心理輔導和情緒感染。

我基本上有空閑時間，就會給學生來一場激情四射的演講，提起他們的學習積極性。

（2）對待不同水平的學生，使用不同的教學方式

這個方式主要是在課後。

上課沒什麼不同，因為即使再差的班級，也會有那麼幾個聽得懂的學生，所以 上課的時候，還是根據自己的計劃往下講，然後在學生問題比較多的地方細講。

課後， 將這些水品不一樣的學生，進行單獨輔導。

比如像我帶的班級，那些連正負數加減運算都不會的學生，我就會在一定的時間之內，單獨給他們將這一塊的內容。

（3）認清楚一個現實，抓住那幫有希望的學生

有一個現實我們必須都要承認，那就是不是每個學生在讀書這件事上有天賦，所以作為老師，我們要做的是讓那些有天賦的學生，也就是能學的進去的學生盡量考一個好一點的學校；讓那些沒有天賦的學生，多掌握一點知識，最起碼步入 社會 的時候，不至於連最基本的常識都沒有。

可以說，百分之九十五以上的學生都不是智商問題， 而是對老師失去了信任。 這種信任是怎麼失去的，有的是因為受到老師諷刺挖苦甚至體罰，有的是受到不公正的對待，反正都是諸如此類的原因，導致對老師從心理上是很反感的。

既然這樣，問題就變得非常簡單了，讓這些差生覺得你不是他們眼裡的老師，獲得他們的信任就可以了。有人會說，這容易嗎？對於差生，很容易。因為一直以來，差生都是不受到歡迎的，都是被鄙視和輕視的對象

放下成績這一個因素，跟學生還會有對立嗎？完全沒有，很容易博取他們的信任。只要信任回來了，他們相信你說的每一句話，他們的轉變也就開始了。

降低要求，再降低要求，讓他們做會做的作業，不會做的，統統不布置。目的何在？找回他們學習的信心。然後稍稍加點難度，努力一下就能做，做不了也不強求。就這樣在好像沒要求的要求下，學生的信心漸漸回來。

學生對老師信任了，學生的學習信心也有了，智力上根本就沒有任何問題，學習不進步，是根本不可能的，只是進步快和慢的問題。

以我的體會，帶好差班的關鍵就在兩個「信」：找回學生對老師的信任，重塑學生學習的信心。只要有了這兩個「信」，學習上的轉變真的不是事！

我校曾經搞過分層教學，我校把12個班分成AB兩個系列，每一個系列再按成績分成快中慢三類班，我同時擔任一個最好班和一個最差班的數學老師，也是最差班的班主任。所謂提高差班的數學成績，首先要定義什麼叫「提高」。如果要追趕好班的成績，這個提高是不可能的，你永遠追不上好班。成績之所以差，是多重因素「合力」的作用，智商、態度、方法等。所以，一開始，我對差班的目標就很明確，學會做人、學會做事，遵規守紀，再談提高成績。而對於教學，以課本為主，幾乎不講難題，反復學習基礎知識。在學習上的要求，注重態度和學習過程，平時作業是否認真。公布考試成績，態度分佔20%，作業分佔20%，卷面分佔60%。這種要求，學生能夠接受，也收到明顯的效果。我班成績不如其他班，但是，我班課堂紀律是非常好的，各科任課老師很願意在我班上課。而另一個系列的差班，老師無法展開正常教學。後來跟蹤調查發現，踏入 社會 後，另一個系列差班的學生有好幾個犯罪了，而我班的學生無一犯罪，還有幾個學生成為公司中層管理者。

所以，對於差班的學生，不必在成績上有過高的要求，而是要關注他們的人格發展，培養優秀的品德。

我多次帶過差班，是那種很差的班，學生對於學習都沒興趣，沒信心。不過，不是中學，是小學。可能有人不知道，其實小學也是分快慢班的，只是學校和老師從來都不會承認，因為這是違規的，是不允許的。

看了一些答主的回答，說的都是從技術上來說的，其實，對於不想學習的學生，上課技術方面基本上不起什麼作用，因為學生都不想學習了，你技術再好又有什麼作用呢？

其實帶差班，某種程度上比帶重點班還好上。也許很多老師不同意我的觀點，那是沒有找到關鍵點的原因。

那麼，關鍵點在哪裡呢？親其師信其道，只要把這句話理解了，應用到跟學生關繫上了，一切問題都不再是問題。

差班的學生，學習成績不好，是因為智商問題嗎？可以說，百分之九十五以上的學生都不是智商問題，而是對老師失去了信任。這種信任是怎麼失去的，有的是因為受到老師諷刺挖苦甚至體罰，有的是受到不公正的對待，反正都是諸如此類的原因，導致對老師從心理上是很反感的。

既然這樣，問題就變得非常簡單了，讓這些差生覺得你不是他們眼裡的老師，獲得他們的信任就可以了。有人會說，這容易嗎？對於差生，很容易。因為一直以來，差生都是不受到歡迎的，都是被鄙視和輕視的對象

既然已經接手了差班，就承認學生成績差的事實，放下成績這一個因素，跟學生還會有對立嗎？完全沒有，很容易博取他們的信任。只要信任回來了，他們相信你說的每一句話，他們的轉變也就開始了。

對於學習方面來說，降低要求，再降低要求，讓他們做會做的作業，不會做的，統統不布置。目的何在？找回他們學習的信心。然後稍稍加點難度，努力一下就能做，做不了也不強求。就這樣在好像沒要求的要求下，學生的信心漸漸回來。

學生對老師信任了，學生的學習信心也有了，智力上根本就沒有任何問題，學習不進步，是根本不可能的，只是進步快和慢的問題。

我曾經帶過一個班，小學三年級，就這樣帶下來，一學年結束時，跟重點班的差異已經很小了。我主動要求繼續跟上去，直到小學畢業，我一直帶數學，都是班主任。畢業會考的成績，已經遠遠超過原來的重點班的成績。

以我的體會， 帶好差班的關鍵就在兩個「信」：找回學生對老師的信任，重塑學生學習的信心。只要有了這兩個「信」，學習上的轉變真的不是事！

我是一名高中數學老師，我們學校在地區排名靠後，可想而知學生成績肯定不理想，但每年的高三我都會主抓：

1、基礎知識點，學會背目錄（比方說圓錐曲線，會要求把所有知識點系統、調理的記憶背誦）；

2、每天會要求高考大題每天做一道，學會對答案，自己為什麼對，為什麼錯；

3、學會使用糾錯本，進入第二輪復習，就會要求他們把不會的題目拆下來會一道去掉一道；

4、特別是最後五十天要求他們每周兩套模擬或高考真題。

功夫不負有心人，只要努力一定會有結果，當然，憑個人經驗，還是要跟他們處理好關系不要強壓式，否則適得其反！！加油，所有的一線教育工作者～～～～

我曾經在昆明的一所中學教了一個差班，一個年級十四個班，該班排名倒數第一，經過一個學期的努力，期末統考年級第三名，簡單總結一下經驗：一是教師自己要有上進心，有永不服輸的精神！要以足夠的自信去培養學生的自信！（當然自信是建立在自己多年的教學經驗上的）；二是真正把學生當成自己的孩子或者朋友，發自內心的去愛他們，每一個眼神，每一個動作，作業本上的每一個評語……都讓他們感到老師對他們的濃濃的愛，讓他們從內心裡敬你而不是怕你！喜歡上你的課，喜歡你教的學科；三是鑽研透大綱教材，知識點和考點，循序漸進，由淺入深，因材施教，讓學生聽得懂，會思考，會做題，考試一次比一次好，並及時鼓勵，培養孩子們的信心，把被動學習變為主動學習，等他們掌握了好的學習方法，養成好的學習習慣以後，成績的提高就水到渠成。

我帶過最差的初三，因為地區特殊，也是農村。部分孩子有的連乘法口訣都不會。那紀律更別說了，吃東西，勞動，亂跑，你講的基本聽不懂。班級平均分也就是二三十分。首先抓紀律，形成自己的上課風格，差學生一見你都怕。然後花一周練習乘法口訣和計算題。課余時間背公式，定義。這樣孩子才有自信，有學習數學的興趣。學生要是基礎差，一定要主攻課本，只要課本會了，考個及格分問題不大。我一般不講太難的題，題型要精，可以從課本，試卷上找他們熟悉的，模凌兩可的題型。慢慢提高他們興趣。然後，要進行考試，一周一小考，題型大部分出講過的，提高信心。更重要的是要耗，老師要是能耗過學生你就贏了。提問要耗，背誦要耗，做題要耗。還要跟學生形成一種良師益友的氛圍，這樣學生才能積極的問你問題。記得期末考試時，我班平均分提高了30多分。也不是太好，因為全校最差班，基礎在那放著那。

在差班教課，是校方給你的特殊教學任務。既然特殊，就得給你相應的特權（即便沒給你也一定得爭取），其中這個特權就是可以不參加全年級的統一測驗和考試。這樣的話，平時測驗、考試試題由你自己定，孩子們的成績差距就不是那麼顯著了，相應的學習信心也就增強了。平時一定要賞識教育，總是反反復復地「相信同學們」並不比別人笨，號召大家「不吃饅頭爭口氣」。教學活動中要搞好互動，多叫孩子上黑板上來做題，自已剛講完的題讓學生來做並講解出來（讓大家好好聽課養成習慣），必要時給予提示幫助，做好後一定要對學生的表現給予肯定。解題板書還在黑板上，讓不同的孩子學著你來講解（讓孩子的思維跟著你轉），即便是最差的學生，你剛講過的內容讓他來講，肯定會有講好的時候和地方，接著你就告訴TA……實踐證明你能學好數學……幫孩子們自信自強。教學工作中側重基礎知識，測驗考試中少些難題，讓孩子們提高簡單基礎題的准確性、得分率。對於綜合題的講解，做好解題分析，重點放在知識點的分解與剖析，教會孩子們用「知識模塊」的排列組合來解決綜合數學題。這種綜合題無需講多，但求講精，反反復復地講解經典綜合題，讓孩子們自己也來講。再就是做好新的綜合題與經典綜合題的差異性比較，讓孩子們自己也學會比較。在以上這些工作的基礎上，讓孩子們自己去閱讀針對性習題解答，課前做些部署誰准備哪個題，上復習課時讓張三（重點准備過）講的題，緊接著李四再來講（引導孩子們注意聽課），幫助孩子們自主學習的能力。這樣應該會好的，功夫不負有心人。

每位教師自然有自己的教學方法，不同的教學方法定會產生不同的教學效果。本人不是教師，是局外人士，出於對所提問題的興趣，請恕我在此談一下自己在學生時期的學習體會：

人無論干什麼，要想干好，首先必須有一個良好的態度。良好的態度是成功的一半，也是成功的基礎和前提，態度勝於能力。無論干什麼，假如沒有一個良好的正確態度，應有的正確的方法和勤奮就無從談起。所以，做為學生做到以下三點很重要：一是擁有良好的學習態度；二是要懂得珍惜時間去勤奮學習；三是要有個適合自己的正確的學習方法。如果學生做到這三點，再加上遇到負責任且教學水平較高的老師，一般的學習成績都不會錯。每個學科，多閱讀比多作練題產生的效果要好，因為在一定的時間內，輸入到大腦的知識信息量，閱讀遠大於作練。當然，也不能只是閱讀而不去作題或練習，二者必須兼顧，但應側重閱讀。另外，對於教師應如何給學生布置作業，筆者持這觀點：有的教師搞題海戰術是不可取的，題海戰術是最失敗的教學方法，教師給學生布置作業應選擇性的布置典型題，這樣使學生既能節省完成作業的時間又會提高學習效率。

具體數學這門課，學生如何去做才能學好， 我這樣認為：學生首先要做到有個牢固的數學基礎，深刻領會數學思想，對於全日制課本中的數學定理公式等，除了熟記以外，還必須要理解性地掌握推導過程。盡可能地查找較好的數學資料或書籍（老師能提供幫助更好），多閱讀有解題步驟的典型的各種題型，從中學習和掌握解題思路或技巧，發現自己感覺特好的解題方法一定要銘記。要學會合理地支配時間，做練數學題要選擇性地側重典型題，對於一看就會的題盡量不要去佔用較多的時間，要把較多的時間花在閱讀有解題步驟的高品質的書籍或資料中。只有這樣，通過日積月累，才能見多識廣，廣開思路，提高自己的數學知識水平。掌握方法和規律是做好任何事情的必要條件。