如何教二年級小孩數學視頻

㈠ 求視頻:小學數學二年級上冊求一個數是另一個數的幾倍優秀教學視頻

233網校人教版小學二年級數學上冊（楊老師54講）（高清視頻）網路網盤

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㈡ 家長如何輔導小學二年級學生數學

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㈢ 小學二年級語文和數學 教課視頻（全）

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老師用來教學生，家長用來教螞絕孩子睜物茄悉察，學生用來自己學。

㈣ #二年級數學，該怎麼教孩子#

二年級的數學該怎麼教，低年級的數學該如何 學習呢？

二年級的孩子是處在一個比較尷尬的時間段，這時候的孩子剛從拼音到生字的過度，很多生字，孩子還比較陌生，再加上學生的理解能力達不到那個層面。那麼我們該如何將幫助他呢？

一年級時候，小學生剛學拼音，很多學生家長和老師覺得孩子不會讀題，就給將學生把題干讀出來了，這樣你就會發現，孩子自己做卷子不會做，但是一旦老師或者家長讀完題就會做，就是因為這個問題；

為了解決讀題問題，我們每次盡量讓孩子自己哪怕是讀拼音也要讓學生學著自己讀題以及題干，常見考試題干沒事可以讓孩子通讀。

數學顧名思義，有一半就是算數，所以我一直推崇每天30道口算題天天堅持；但是計算一定要學會掐時計算。

我們可以大致快速瀏覽一下二年級數學一般學了什麼知識，針對性的舉一反三的進行練習。現在孩子學習有一個特點，覺得一道題會做了，其他的題也就會做了，這是一個思想誤區。大部分孩子，這道題會了，但是並不會給自己的編題，這也就是展示了為啥很多題意換數或者題干順序變化之後就不會做了。

怎麼舉一反三呢？

1）可以換數

2）可以題乾和結論調換位置？（前後顛倒）

希望能解決困擾的你！

㈤ 如何教好小學二年級學生的數學課

一、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛
數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，在課堂中創設出學與「玩」融為一體的教學方法，學生在「玩」中學，在學中「玩」。
二、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識
小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。例如：「三角形的認識」是一節比較枯燥的概念課，在教學比較角的大小時，學生往往會走入一個誤區，認為邊越長角就越大。這時可先讓同桌兩人各做一個角（活動角），邊長不一樣，然後分別讓他們擺出大小不一（邊長短角大，另一個邊長長角小）的角，看看是不是邊長越長角越大呢？教師還可出示兩把長短不一的剪刀，讓學生來操作感受，學生自然而然就會自己得出結論，學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。
三、注重復習課的設計
章老師在解讀教材時講到，數學課在整理知識點時，盡可能避免讓孩子回答：本單元你學會了什麼？還有什麼不明白？這種口頭回答根本沒有效果。這就需要老師精心設計練習的題目，把單元的重點、難點從題目中反饋出來，這才最能反映出孩子的掌握情況。選題要遵循少而精的原則，精選題可以是：本冊新授例題；學生作業常錯題；單元測試經典題；其他學習資料的好題。復習課是完善和發展課堂教學改革十分關鍵的一步。
四、重視學習習慣的培養與養成
1、 注意力方面：針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教學入手，多創設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數學活動和游戲有機結合起來，再加上老師適當的鼓勵、表揚與肯定，調動起學生渴望成功的想法。
2、聽講方面：傾聽是學生重要的學習素養，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人。要培養學生的傾聽習慣，首先要讓學生「心靜」，剛上課應給學生一定的時間調整自己，平靜下來再上課，才能做到聚精會神。其次要讓學生「耳聰」，必須聽得進，記得住。每節課可讓學生做一些聽算練習，培養學生的聽覺注意力。好的習慣養成了，學生的成績也自然而然提高了。
總之，在今後的數學教學中，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系。我會牢牢記住章老師說的：「踏踏實實上好每一堂課」，讓學生在研究現實生活的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受「快樂數學。」

㈥ 如何教好小學二年級學生的數學課

如何上好一堂數學課——小學二年級數學新課標解讀心得體會

8月27日，我參加了臨安市教研室舉辦的「小學二年級數學新課標解讀」專題培訓。從教研員章老師透徹的分析中，我更加了解到新課標在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。以下是我自己的一點小體會，我覺得上好一堂數學課應做到以下幾點：

一、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛

數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，在課堂中創設出學與「玩」融為一體的教學方法，學生在「玩」中學，在學中「玩」。

二、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。例如：「三角形的認識」是一節比較枯燥的概念課，在教學比較角的大小時，學生往往會走入一個誤區，認為邊越長角就越大。這時可先讓同桌兩人各做一個角（活動角），邊長不一樣，然後分別讓他們擺出大小不一（邊長短角大，另一個邊長長角小）的角，看看是不是邊長越長角越大呢？教師還可出示兩把長短不一的剪刀，讓學生來操作感受，學生自然而然就會自己得出結論，學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。

三、注重復習課的設計

章老師在解讀教材時講到，數學課在整理知識點時，盡可能避免讓孩子回答：本單元你學會了什麼？還有什麼不明白？這種口頭回答根本沒有效果。這就需要老師精心設計練習的題目，把單元的重點、難點從題目中反饋出來，這才最能反映出孩子的掌握情況。選題要遵循少而精的原則，精選題可以是：本冊新授例題；學生作業常錯題；單元測試經典題；其他學習資料的好題。復習課是完善和發展課堂教學改革十分關鍵的一步。

四、重視學習習慣的培養與養成

1、注意力方面：針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教學入手，多創設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數學活動和游戲有機結合起來，再加上老師適當的鼓勵、表揚與肯定，調動起學生渴望成功的想法。

2、聽講方面：傾聽是學生重要的學習素養，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人。要培養學生的傾聽習慣，首先要讓學生「心靜」，剛上課應給學生一定的時間調整自己，平靜下來再上課，才能做到聚精會神。其次要讓學生「耳聰」，必須聽得進，記得住。每節課可讓學生做一些聽算練習，培養學生的聽覺注意力。好的習慣養成了，學生的成績也自然而然提高了。

總之，在今後的數學教學中，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系。我會牢牢記住章老師說的：「踏踏實實上好每一堂課」，讓學生在研究現實生活的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受「快樂數學。」

陳佳佳

2013-8-28

㈦ 如何教孩子數學

第一、3-6歲學前的第一階段關鍵是積累和興趣。積累首先是要積累大量的生活經驗；第二、6-8歲的第二個階段，兩個關鍵是基礎和習慣。首先，一二年級計算的基礎非常重要。第三、在8-12歲第三個階段，是三到六年級期間，注重的兩個關鍵是運用和獨立。孩子的整個學習過程，可以分為三個階段，第一個階段是3-6歲學前，第二個階段是6-8歲一二年級，第三個階段是8-12歲三到六年級。3-6歲學前的第一階段的關鍵詞是積累和興趣。所謂積累首先是要積累大量的生活經驗。因為這個階段的孩子比較好奇，會問大人很多奇怪的問題，所以家長要盡量的回答孩子這些問題。在學習數學的過程中，要盡量用一些具體的食物給進行講解，比如3+5=8，孩子大腦里是沒有3+5的概念的，比較抽象，所以我們要拿出三個蘋果，5個梨合起來等於8個，讓孩子看到才會有感覺。 第二，積累很多的素材提升孩子幾何空間能力，比如拼插玩具、樂高、還有一些積木、手工活動、陶藝等。空間幾何能力是一種經驗的積累，孩子有經驗，這方面能力就會很好。興趣方面，我們要給孩子感興趣的事物來讓他學習數學，了解孩子對什麼感興趣，喜歡故事、食物、水果、動物、好玩的或奇怪的聲音、語言、音樂等，在整個過程當中，家長不要太多的替代孩子做什麼，孩子能做的要盡量讓他做就好。在6-8歲的第二個階段，兩個關鍵詞是基礎和習慣。首先，一二年級計算的基礎非常重要。我們常說在小學解決了孩子的計算問題，就解決了數學一半的問題。在一二年級尤其是這樣。如何能夠練好計算？雖然有一些巧算的方法，但整體上看，計算沒有捷徑。計算就像一門技術，比如騎自行車，只有自己去多騎多練，才能夠騎的好騎的快。所以說計算也是一樣，在這里推薦一種方法，就是多做計算練習題，但是給孩子加上一個計時去練習，只有達到一定的計算速度以後，計算效果才會出來。同時在這個階段，要給孩子打下思維的基礎，我們發現到了三年級，很多孩子成績就跟不上了，因為這是一個分水嶺。如果一二年級思維基礎沒有打牢，思維不夠深不夠廣，我們就要做很多跟思維類相關的游戲，比如速度游戲，再如下棋、黑白棋、五子棋、七巧板、四巧板、推箱子、漢諾塔等很多益智類游戲，孩子經常練習，那麼他的思維強度就會比較好。 在這個階段，一定要注重養成好習慣，首先是按時的習慣，包括按時做作業，按時吃飯等按時做任何事情。第二是寫字的姿勢要好，寫字要標准，並且養成一個愛檢查的習慣。在8-12歲第三個階段，也就是三到六年級期間，注重的兩個關鍵詞是運用和獨立。運用就是要多加練習，這個階段題量會變大變多，知識量暴增，所以需要很多的練習，讓孩子進行內化，那麼家長需要幫助孩子提供相應的題目。在這個過程中，家長也需要去藉助老師的輔導，因為有很多問題，家長可能也不太會，所以家長要做好橋梁，幫助孩子和老師來打通，輔助孩子學習。 在這個階段，要注重培養孩子獨立做事情的能力，包括獨立思考，獨立學習等，因為只有這樣才能夠養成很好的學習品質，培養自學能力，這些將陪伴他終生！