男孩數學學不進去是什麼原因

1. 孩子數學太差了，怎麼辦，他就是有點學不進去

這個主要有兩個方面的原因，一個是因為以前的數學底子沒打好，所以現在跟賀漏中起來有點吃力，導致不想學。還有一個就是因為對你們的老師有偏見（當禪山然原因很可能是因為老師本身）所以不想聽他的課。建議找個年齡不大的異性家教，這樣有助於你對數學的興趣性搜運。

2. 孩子數學不好的根源究竟在哪兒

一般來說，孩子數學不好，根源有以下幾個方面：

1.基礎的原因。數學是一門對基礎要求比較高的學科。小學基礎沒有打好，初中數學就無法學習。一年級的數學沒有學好，二年級就學不好。其他年級也是如此。

2.學習習慣和學習方法的原因。一些學生沒有養成良好的學習習慣和學習方面，致使成績差。一部分學生是做題方法，沒有培養好。學生學習習慣和學習方法不好，成績就不穩定，最終導致學生數學成績差。

3.周圍環境的影響。一些學生家庭環境不利於學習。一些家長自己打 游戲 、打麻將等，疏於對孩子的教育，也給孩子造成惡劣的影響。這是對孩子的不負責任。

4.最終的根源是學生的學習意識差。學生不想學，這樣的學生誰也沒有招。要是家長也不管，這樣的學生基本上學業就荒廢了。

學生學習需要學生、家長、老師常抓不懈。需要學生持之以恆的努力。能學+勤學+善學+堅持學=成功。

學生數學不好，我覺得應該從以下幾個方面考慮：

一、缺少興趣

所謂「興趣是最好的老師」，缺少興趣學生就沒有學習數學的動力，成績自然不會好。如果想提高孩子學習的興趣，可以先從一些數字 游戲 、趣味數學開始入手，等孩子有了興趣再過渡到學習中來。

二、思維不夠靈活

數學知識都是相聯系的，做一道題要用到很多的知識點。遇到一道題能准卻快速的作出判斷，想出用什麼知識有效的解決這個問題。如果思維不夠靈活，收集信息不夠全面，就不能利用有效信息推導出解題方法。

三、基礎知識不夠牢固

小學生計算不過關，就不可能考高分。對概念性的知識掌握不好，基礎不扎實，也會影響初中階段的學習。

四、做題太少，缺乏題感

理論與實踐相結合，才能考高分。老師交給你了理論知識，需要做大量的題來鞏固。同時做的題多了，認識的題型也會相應增加，考試遇到熟題的概率就會加大，成績也會相應的提高。

很多家長都頭疼的一件事，就是孩子數學成績總是提不上來，已經報了輔導班成績提高太慢，自己輔導又不會，作為一名在數學屆摸爬滾打多年的數學人，這里有幾點經驗之談分享給您:

其實數學不僅存在書本之中，生活之中處處有數學。帶孩子學數學，你有沒有帶孩子觀察過貝殼上美妙的螺旋？有沒有比較過不同形狀的葉子那神奇的對稱？有沒有帶孩子看過投射在牆上不同幾何形狀的影子？

數學不是紙筆下空洞抽象的符號，數學是一門藝術，需要孩子在生活中去發現。 任何活動只要涉及自身或者我們對它感興趣，它就會在我們的腦海中留下記憶。如果能在日常生活中看到，並親身體驗到與數學相關的活動，那數學就會給我們留下深刻的印象。

孩子為什麼總是打 游戲 ，除了 游戲 設置本身的機制之外，還有孩子對 游戲 是感興趣的。同樣，如果孩子對數學產生了興趣，就會自己積極主動的去學習數學了。

數學的學習應該是從具象-抽象-具象的過程。 童年是孩子學習的萌芽階段，家長一旦發現孩子有喜歡某件事的苗頭，就要加以引導。比如玩大富翁 游戲 ，其實就是在訓練加減法，孩子在玩的時候獲得了快樂，學習了知識，老師在課上再講的時候就不至於產生抵觸情緒。

試卷分析和整理錯題是相輔相成的。為什麼這么說？因為不會試卷分析你就不知道自己到底存在了哪裡，為什麼錯，更談不上整理錯題了。

1.試卷分析的原則

知識上的查漏補缺:通過正確答案和錯誤答案的對比，找到掌握不牢的知識點。

及時調整學習方法:分數不是最重要的，重要的是找到適合自己的學習方法，逐步培養自己的應試能力。比如當學生比較浮躁，學習態度不端正的時候，很有可能就在成績上顯示出來。

培養好的學習習慣:孔子說溫故而知新，試卷分析就是在溫故，從而達到知新的目的。

2.整理錯題的原則

分題型歸類:

高中數學最常考察的題型如下:

綜上，孩子不喜歡數學，數學不好都是可以解決的，希望以上回答對你有幫助！

圖源網路

這么多年求學生涯，大學也畢業在即。

一，數學的學習，基礎很重要，有些公式推導不出來一定要像背單詞一樣強行記下來，這樣才能為解題做基礎。

二，要做足夠量的題，抓緊時間，課間做一道數學題放鬆一下，要愛上它

三，形成系統，把所有的高考或者中考的本省題型全部匯集，然後分類。反復重復的去做。掌握套路，其次還有一些技巧。通過這樣，一定可以學好數學。

數學跟語文一樣，好多的題型和基礎其實也是靠記。如果數學基礎薄弱最簡單的方法就是大量做題，對不會的題反復做並且找類型題舉一反三的做來加深印象，鞏固題型。這樣再簡單同類型題就會以此類推解出來了。

剛開始不要找太難的題型，要找基礎題，因為你不會做的根本原因是這種類型題的基本性質，基本定理，基礎知識沒掌握好沒扎實，這些基礎都是解題的關鍵。

學習沒捷徑，只能多努力多付出就一定會有回報。

數學學習不好，我覺得根源在於地基沒打牢，數學是個很奇怪的科目，不是說低年年級知識學好了，高年級知識就一定能學好，答案是不一定，數學是人類高級的思維活動，越高層需要各種思維能力越多，小學三年級之前記憶些計算規則就行，小學四年級出現邏輯思維，到了初中需要空間想像力，之後又有抽象，歸納的能力，這綜合能力不足，就掉隊。解決這個問題培養孩子的愛好，讓他喜歡數學，培養興趣，讓他想辦法喜歡數字，在還在早教的時候可以在 游戲 中培養興趣，進行早期的數學啟蒙，玩的越嗨，興趣越濃。日常生活中可以做些小 游戲 ，孩子開超市賣東西，家長當顧客買東西，讓他自己算錢，花錢，存錢，這是天然的應用題訓練。數學不好另外一個原因是缺乏閱讀，學好數學，語文是基礎，算的好也得知道題目要讓你做什麼吧。所以閱讀也不可缺少。

要先界定好問題的含義是什麼。學好中學數學課程，學業水平考試良好，高考120--130分，這個任何正常的學生，只要不是智障，都應該能夠做到，做不到的，肯定是教師，家長，學生哪個環節出了偏差！所謂學好數學大體是指這個。假如說是指真正的數學體系，那麼，沒有數學專業碩士及以上水平，就連入門也很難算。 我對本問題的結論是，根源在學生自小沒形成學數學的好習慣，起因在家長開始時忽視或誤會了這個問題，再加上教師的及時指點的缺失甚至是教學方式的偏差。三者至少居其二。

3. 為什麼孩子學不好數學

孩子學不好數學，基本上可以分成以下幾種情況：

第一、孩子自己不努力，家長干著急。

有許多孩子本身很聰明，學東西也快，但就是不願意努力學習。上課坐不住、不好好聽講，課後不愛寫作業，像這樣自然沒辦法學好數學。對於這種情況，最需要解決的是孩子的學習態度問題，讓孩子建立起主動學習的意識和良好的學習習慣。

但是對於這樣的孩子許多家長和老師以「看管」「打罵」為主，往往適得其反，因為如果一個孩子只有在被看管的時候才能夠學習，反而更加難以建立主動學習的意識，而且會讓孩子始終把心思放在「如何偷懶少學一點」上。所以讓孩子意識到學習數學的意義和樂趣才是解決問題的關鍵。

總之，基礎教育階段的數學本身難度並不大，孩子學不好往往跟家長和老師的教育方法緊密相關。作為成年人、老師和家長們更應該反思如何才能真正教育好孩子，而不是把關注點放在單純的「背內容」和「做習題」上。

4. 為什麼很多孩子數學學不好呢究竟怎樣學才能學好數學呢

無論處於哪一個學習階段，數學都是一門非常重要的學科，而且數學成績差的話，如果不加以努力，是非常難提升起來的，畢竟它考察的知識點比較多，綜合能力的要求也比較高。孩子的數學成績學不好的原因有很多，有可能是運算能力差導致的，家庭環境因素和應用能力差也是其中的原因。想要數學成績能夠有所提升，一定要打好基礎，掌握好學習數學的方法，擁有一個好的學習心態都非常重要。

只要努力再加上一個好的學習方法，想要提升數學不太困難，短期的努力得不到好的效果這是正常的，畢竟數學是一門需要日積月累的學科，這個時候一定要端正心態，不能夠自信心被打擊，只要堅持下去，努力總會有回報的。

5. 男生數學不好的原因

問題一：男生數學學不好怎麼辦？ 看一下對你有用。一、多看
主要是指認真閱讀數學課本。許多同學沒有養成這個習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學不知怎麼閱讀，這是他們學不好數學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
1.課前預習閱讀。預習課文時，要准備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助於理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
2.課堂閱讀。預習時，我們只對所要學的教材內容有了一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批註，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。
3.課後復習閱讀。課後復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課後，必須先閱讀課本，然後再做作業；一個單元後，應全面閱讀課本，對本單元的內容前後聯系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。
二、多想
主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力，同學們在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
三、多做
主要是指做習題，學數學一定要做習題，並且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什麼方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。
四、多問
是指在學習過程中要善於發現和提出疑問，這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標志之一。有經驗的老師認為：能夠發現和提出疑問的學生才更有希望獲得學習的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學生，是無法學好數學的。那麼，怎樣才能發現和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，不願意動腦筋，不去思考，當然發現不了什麼問題，也提不出疑問。發現問題後，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善於提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。一、課本要「預、做、復」。每堂新課之前，做到先預習，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加註意。每節內容後面的練習自己可以先做一做，做到看懂70%的新內容，會做80%的練習題。每節新內容學完後，我們要按照課本內容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較復習，對概念、定理、公式做出歸納、總結，加深對知識的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。
二、上課要「聽、記、練」。把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，並通過一些練習題加以鞏固。數學不同於其他學科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現的錯誤。
三、作業要「思、問、集」。作業一定要養成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，還應多樹立數學解題思......>>

問題二：為什麼我是男生數學還 學不好？？？？？ 5分 數學這東西，會和不會就差一線，有時候只差一點你就怎麼都不會做，看答案了讓你吐血的也是常有的事。每道題你可以多看看不同的解法，總有一種方法能讓你理解，而且數學也需要你總結，不能光做題，舉一反三才是王道。另外，我不認為男生數學就一定好，就如同我這個女生英語從來不及格。還有什麼理性思維，邏輯推理，說是男生比較強，那也是看的概率，概率是什麼，那就是個坑，整體90％的到你這兒就10％了，對你而言和100％有什麼區別，放寬心，高考文科數學只要跟從老師，高考時五六十分的也能及格，八九十分的高考一般而言考個一百一二十的沒問題。

問題三：男生數學不好 可以從簡單的學起，培養一下信心，等你對數學有信心有興趣了，數學就會好起來。

問題四：男生的數學應該都很好，為什麼我那麼差？ 我也是男的，從三年級開始數學就很差。怎麼學都學不進，我是和遺傳有關，我爸媽數學都不好。但是我語文很好。這個學科好不好不是男女性別決定的。樓主不必擔心，其實學科不好不要緊，重要的是你畢業後要好好去學一個專業。一樣會有前途，中國填鴨式的教育耽誤了我很多年，以前老師就是灌輸我們，不好好讀書就沒用。其實，當我走上社會，我發現老師都是撒謊。學習確實重要，但是不是要學習好才有出息，只要自己有一技之長，絕對比很多大學生強。

問題五：小學三年級的男生數學特別差是什麼原因 估計 男生 嬌生慣養 尼瑪 回家不學習 就會炫富 給我打 打 打

問題六：我是男生，為什麼數學這么差，而語文很好？？？？？ 您好，
每個人都各有各的偏見，這個可以理解。
但是，數學並不是「善良的人」。
你不理他，他則不理你。
建議這位同學在這最後的一周加緊復習數學，
當然語文也別忘了。
有什麼不懂得疑問可以來問我哦，
祝你考試順利，加油！

望採納。

6. 數學怎麼學都學不會是什麼原因

每一門學科都有自己特有的語言，數學也是一樣的，但是很多同學怎麼學習數學也學不好，這是什麼原因呢?請看我為你 一一道來。以下是我分享給大家的數學學不會的原因，希望可以幫到你!

數學學不會的原因
1、基礎不牢

其實呢，數學是一門如果基礎打不好，後面的內容絕對無法學好的科目，牢固的地基工程對數學來說比文科更加重要。

比如說，你問問高中生一個問題：12×5等於多少。人家肯定說，那簡單，當我傻么!

是的，他覺得很簡單，那他小學二年級時，小學三年級初學時也覺得很簡單嗎?為什麼中學時做小學的題目很簡單呢?因為高年級和初中時學習的很多內容里，不知不覺又把低年級的內容不斷學習了一遍又一遍。比如高中的學生解一元一次方程完全是小兒科，但初學者肯定不那麼覺得。

同樣多的學習時間，甚至更少的時間，上游生比下游生學得更多更快，其中一個重要的因是彼此的基礎不同。

所以，筆者想說，所有的題目都是對基礎概念的表達，綜合題只是包括的基本概念和基本公式多些。只有扎實的理解基本概念和公式的來龍去脈和用法，才能做到無論題目以何種面目出現，我們都能對它的本來面目了如指掌，准確解答。

2、貪多不消化

很多同學一直誤認為，只要做海量題目，數學成績就會好。很多家長會買回很多習題集給孩子做。學校老師也發了大量的試卷讓孩子完成。但是很多人投入大量時間，卻總不見長進，甚至還一點點地退步，有時做的題越多，前面的東西就越容易忘記。為什麼會這樣呢?

1、分不清重要題目和不重要題目的區別。那些與重要概念直接相關的題目就是重要題目，那些與重要概念關系不大，需要特別的技巧才能解出來的題目就是不那麼重要的題目。因些，在每個單元中，那些應該做到融會貫通的題目才是重要目的，我們沒有花時間去把重要題目牢固掌握，卻在那些不重要題目之上面花費了太多的時間和精力，所以才會覺得數學越來越難。

2、不了解自己的水平。連基礎都沒打好的人去做難題，無異於提著自己根本提不到的行李去爬山。如果以高於自己水平的題目為中心進行學習的話，由於不會做的比會做的多，數學學習就會成為一種負擔，一旦失去了興趣，要想找回來的就太難了。

3、未總結整理

很多同學發現做過的題目在考試出現時還是不會做，明明考試前都做過的題，怎麼也想不起來。為什麼會出現這種情況?

舉個例子說吧，如果大家去書店買書，書不是分門別類放好，而亂堆在一起的話，你能容易買到你所要的書嗎?恐怕找一會兒就放棄了吧。

數學也一樣，數學題類型很多，而我們記憶力是有限的，可我們在很長的時間內，一直在無規則、無方法地往自己腦海中塞入大量的數學題。一到考試的時候，要在腦子里再把某道題或某個知識點翻出來，無異大海撈針。

所以，一定要建立一個個知識抽屜，讓學習變得更加有序。

在筆者還只是一個學生的時候，就特別喜歡整理課堂筆記。每學完一個單元的時候，就把所有的課堂筆記翻出來，梳理成樹狀結構，整理到另外一本筆記本上。每次做完題目，腦海里能清晰的出現這道題運用到的知識點和公式。當然，還有就是：做完一道題目，就在題目旁邊及時簡單整理出題目的思路，並且把自己思考卡殼的地方用紅筆圈起來，努力建立起知識條件反射。

4、毫無計劃

數學學習要系統地進行才會有效果，如果不根據自己的能力和水平制定合適的學習計劃，即使投入大量的學習時間，換來的也是微不足道的學習效果。

制定的學習計劃應該包括以下幾個方面：

1、以我目前的水平，該從哪兒開始學起。

2、應該集中學習些什麼?

3、學完這個後該學習什麼。

4、要學多少才行。

5、怎樣檢驗自己的學習是否對路。

學生的學習水平可分成五個階段，每個學習階段對應的方法都應該不同。

5、缺乏准確快速的解題能力

有很多學生不是不會，考試中為何成績總上不去，很大部分的原因就是解題速度太慢，無法在規定時間全部解答完畢。有些學生明明會做的題卻做錯了，嚴重影響考試成績，讓人懊悔不已。還有一些同學一拿到綜合性大些的問題就象狗咬烏龜，無處下口，這些都必須在平時進行有效而科學的訓練。
學好數學的注意事項
(1)對概念和公式要能融會貫通。這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟於心，又怎能夠在題目中熟練應用呢?這一點吳錚老師已經強調了三百四十多遍了，我已經胃部嚴重不適了，下次再聊到這個話題，我一定會再繼續強調。因為有的孩子吧，心寬，老師的話左耳朵進右耳朵出，我必須得一直嘮嘮叨叨下去。

(2)總結相似的類型題目。這個事，不僅僅是老師的事，孩子也要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初三以後，會發現，有一部分孩子天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。對於不同的題目，我們有不同的解題技巧，古人雲，鐵打的技巧流水的題，只要咱們掌握了技巧，那就可以人擋殺人，佛擋殺佛，如果掌握不了技巧，那就悲劇了，變成人擋人殺你，佛當佛殺你。

(3)收集自己的典型錯誤和不會的題目。孩子最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。孩子做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然後彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，孩子只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。其實我們最大的問題就是總會忽略自己的問題，卻不知道把我們不會的題目弄會了，我們就進步了。許多人喜歡狂做自己會做的題目，去體驗一種居高臨下，庖丁解牛的感覺，碰見自己不會了，立馬就開始退縮，最後庖丁被牛解了。

(4)就不懂的問題，積極提問、討論發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多孩子都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。現在的孩子自尊心都是很強的，總感覺向別人問問題是一種示弱的表現，所以自己要跟這道題目死磕，後來兩敗俱傷—他浪費了大把的時間，題目最後也被他撕碎了。

(5)注重實戰(考試)經驗的培養考試本身就是一門學問。有些孩子平時成績很好，上課老師一提問，什麼都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張;二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要孩子在平時的做題中解決。每次考試總會遇見有些孩子非常緊張，把考場當成了戰場，甚至刑場，乃至屠宰場，但是他卻沒有我自橫刀向天笑，笑完繼續去睡覺的灑脫，總是擔心自己考不好怎麼辦?或者考好了但是老師閱卷閱錯了怎麼辦?這些都是不好的習慣。
學好數學的方法
良好的數學語言基礎是提高能力的保證

中學生的數學理解能力很大程度上依賴於他對數學語言含義的敏感，而這種敏感又來自於其堅實的數學語言基礎。一個優秀的中學生總能從一個關鍵詞、一個關鍵符號中捕捉住最關鍵的信息，對題意做出正確的理解和准確的判斷。

例如，在有理數的教學中，零和正整數可以表達為“非負整數”;在不等式的教學中，a≥b可以表達為a大於等於b，或b不大於a。

在乘方和開方的教學中，結合加、減、乘、除，把六種運算的數學語言講正確、講清楚，乘方和開方的運算只不過是用字母的位置關系和根號來表示。這樣，學生就清楚地掌握了六種運算的(字母)名稱、運算符號和名稱、運算結果，同時用了類比的方法，很容易記住乘方和開方的運算。

運用語言轉換，提高解題能力

數學思維用文字表達則生動，用符號表達則簡練，用圖形表達則直觀形象，但有些問題用文字表達過於繁雜，用符號表達又嫌抽象，而圖形表達有時又未必全面。

不少學生不善於對數學語言的多種形式進行轉換，尤其是對抽象的符號語言常常有意迴避，造成表達死板、思維僵化的惡果。因此，在數學語言教學中，突出語言變換的能力，有利於活化學生的思維，提高解題能力。

例：y=│x-1││x-2││x-3│的最小值是?

本題若通過分段討論求得表達式，再求最小值，則計算太復雜，很多學生因怕煩瑣而放棄。

如果啟發學生理解符號語言│a-b│的幾何意義是：在實數范圍表示數軸上代表實數a、b的兩點間的距離，先畫出它的圖形，以圖形啟發思維，再輔之以簡單的計算和篩選，就可迅速判斷出正確結果。

另一方面，有些幾何圖形問題雖然圖形直觀，但其已知條件和結論之間的聯系不夠明顯。這時，如果把直觀的幾何圖形用符號語言來表示，用方程或代數的方法來解答，就可使解題思路更清晰，更具有可操作性。

對數學語言展開聯想，提高思維能力

數學語言結構嚴謹，特徵清晰。如果學生能結合已有的知識和經驗，對數學問題中的語言結構進行聯想，無疑會加強數學知識間的溝通和聯系，對學生思維能力的發展具有促進作用。

生活語言結合數學語言，提高應用能力

應用問題要通過數學方法獲得解決，首先須將其中的非數學語言數學化，摒棄其中表面的具體敘述，抽象出其中的數學本質，形成數學模型。

例：張庄、王莊、李庄三村的位置是，張庄在李庄之南，王莊在李庄之東，一人自張庄到李庄，步行六小時到達，返回時，繞道王莊，經過十小時回到張庄，如果此人每小時步行5公里，三村之間的路都是直線連接，問張庄、王莊兩村相距多少公里?

把生活語言表示成圖形語言，即用A、B、C分別表示張庄、王莊、李庄三村，畫出圖形，轉化為數學語言就是：張庄、王莊、李庄三村的位置正好構成一個直角三角形ABC。

於是問題轉化為：在直角三角形ABC中，已知b=AC=5×6=30公里，a+c=BC，AB=5×10=50公里，要求c=AB為多少公里?

運用勾股定理解二元二次方程組，問題就解決了。

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7. 孩子為什麼學不好數學

數學語言簡潔明了，邏輯性強，又比較抽象，很多數學表達對於低年級學生的文字理解力還是顯得有些難度的。特別是有些女生，喜歡模稜兩可朦朦朧朧似是而非的文字，遇上著精確簡練的數學語言就傻了眼了。真正學不好的學科是沒有的，只有你是不是特別喜歡的學科，還有就是心理有抵觸不想學習的學科。現在數學學不好大概只有幾點原因：1、對數學沒有興趣，沒有探究學習的慾望2、沒有找到學習數學的學習規律，學習方法3、心理有抵觸，不想學4、心理有陰影，總覺得自己數學不好，心理暗示自己就是學不好其實學習一門科目時最重要的就是學習的興趣，學習的慾望，有了這些那麼自己就會主動的去歸結學習的方法，去探究知識，成績自然就會提升，所以想學好的話就嘗試著培養自己的學習興趣吧。不注意理解數學概念 不懂得從例題中提煉方法 上課聽講抓不住重點 不注意整理知識和方法 不注意尋找習題之間的聯系 對繁雜的字母運算有一種排斥情緒 從不看教材，或不懂得怎樣看。 淺談初中學生數學學不好的原因及解決方法 數學是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質。數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到初中絕大多數同學對它情有獨鍾，投入了大量的時間與精力．然而並非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入初中階段，第一培消個跟頭就栽在數學上。所以有些同學怕學數學，特別是怕學幾何內容。當然造成這種現象的原因是多方面的，本文僅就從學生的學習狀態方面淺談如下： 面對眾多小學數學成績的佼佼者，淪為初中學習的失敗者，筆者對他們的學習配桐知狀態進行了研究、調查表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面． １．被動學習．許多同學進入初中後，還像小學那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權．表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙於記筆記，沒聽到「門道」．沒有真正理解所學內容。 ２．學不得法．老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法．而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背．也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微． ３．不重視基礎．一些「自我感覺良好」的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的「水平」，好高鶩遠，重「量」輕「質」，陷入題海．到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途「卡殼」． ４．進一步學習條件不具備．初中數學與小學數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍．這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好准備。初中生僅僅想學是不夠的，還必須「會學」，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動．針對學生學習中出現的上述情況，教師應當採取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策： １．加強學法指導，培養良好學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面． 制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困輪旁難的內在動力．但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志． 課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎．課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權．自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上． 上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節．「學然後知不足」，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什麼地方該詳，什麼地方可略；什麼地方該精雕細刻，什麼地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼． 及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由「懂」到「會」． 獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程．這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由「會」到「熟」． 解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程．解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍．對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由「熟」到「活」． 系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節．小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系．以達到對所學知識融會貫通的目的．經常進行多層次小結，能對所學知識由「活」到「悟」． 課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等．課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知慾與學習熱情． ２．循序漸進，防止急躁 由於學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的初中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天「沖刺」一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什麼初中要上三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度． ３．研究學科特點，尋找最佳學習方法 數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任．它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高．學習數學一定要講究「活」，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法．華羅庚先生倡導的「由薄到厚」和「由厚到薄」的學習過程就是這個道理．方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）是少不了的． ４．加強輔導，有的放矢 在輔導過程中要有針對性，不要盲目的輔導同一個題目，對於數學基礎扎實，要注意拔尖，對於數學基礎不差，只要求會做課本上和課課練上的題目就可，不必作更高的要求。 興趣——用趣味代替符號趣味數學「做出一道題帶給我成就感，我喜歡解題時注意力集中的那種感覺。」比誰做得快。最後居然能不思考就下筆。集體營造的數學樂趣讓人樂此不疲。學很抽象，又很具體，關鍵是怎麼讓孩子明白數學其實就在身邊，逛街時買蘋果、數樓層、看斑馬線，都可以讓小孩子腦子里有數學意識，而不要羅列一組加減乘除符號。基礎——題海戰術也沒那麼壞 數學學習中主要注意的一些問題： 1、正確理解和掌握數學的一些基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內在聯系。 由於數學是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學科，正確掌握我們學過的每一個概念、法則、公式、定理可以為以後的學習打下良好的基礎，如果在學習某一內容或解某一題時碰到了困難，那麼很有可能就是因為與其有關的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要注意查缺補漏，找到問題並及時解決之，努力做到發現一個問題及時解決一個問題。只有基礎扎實，我們成績才會提高。 2、培養數學運算能力，養成良好的學習習慣。 每次考完試後，我們常會聽到一些同學說：這次考試我又粗心了。而粗心最多的一種現象就是由於跳步驟產生的錯誤，並且屢錯不改。（特別是對於初一的學生，這種現象出現的多一些。）這實際上是不良的學習習慣、求快心理造成的數學運算技能的不過關。要知道數學題的每一步都是運用一定的法則來完成的，如果在解題過程中忽視了某一步，那麼就會發生這一步的法則沒有正確的運用，進而產生錯解。 因此，運算能力的提高從根本上說是要弄懂「算理」，不僅知道怎樣算，而且知道為什麼這樣算，這就是我們常說的既要知其然又要知其所以然，從而把握運算的方向、途徑和程序，一步一步仔細完成，使得運算能力一步一步地得到提高。同學們要注意，如果你有上述類似跳步的現象應及時改正，否則，久而久知，你會有一種恐懼心理，還沒有開始解題就已經擔心自己會做錯，結果這樣就會錯得越多。 3、重視知識的獲取過程，培養抽象、概括分析、綜合、推理證明能力。 老師上課在講解公式、定理、概念時，一般都揭示它們的形成過程，而這個過程卻又是同學們最容易忽視的，有的同學認為：我只需聽懂這個定理本身到時會用就行了，不需要知道他們是怎麼得出的。這樣的想法是不對的。因為老師在講解知識的形成，發生的過程中，講解的就是問題的一個思維過程，揭示的是問題解決的一種思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力。如果我們不重視的話，實際就失去了一次從中吸取經驗，鍛煉和發展邏輯思維能力的機會。 4.把握好學期初始階段的學習。 學習貴在持之以恆，鍥而不舍的精神，但同時我們注意到新學期初的學習很重要，它起到一個承上啟下的重要作用。假期已經結束，新學期開始了，同學們又要投入到了新的學習生活。時間不算短的假期，同學們一定感到輕鬆了很多。剛開學，大家可能感到還不那麼緊張，然而我們的學習卻更需要從學期初抓起，抓緊期初學習很重要。 學期之初，所學內容少，作業量小，同學們常有一種輕松之感。然而此時正是我們學習的好時機。一方面知識前後是有聯系的，孔子曾說：「溫故而知新」，我們可以利用這段時間將以前所學相關內容溫習一下，以便於更好地學習新知識。另一方面，基礎稍微差一點的同學，也可以利用這段時間彌補過去學習上的不足之處，這種彌補對新知識的學習也是較為有益的。 學期之初，我們所學內容盡管少，但要真正全部消化並不容易。那我們就必須花時間去鞏固，直至把所學內容全部理解為止。如此看來，盡管是學期之初，我們仍然鬆懈不得。 有一個良好的開端才會有一個良好的結果。 數學成績的提高，數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的，因此在最後我們再一起探討一下數學的學習習慣。 良好的數學學習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業。 聽講：應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記。每堂課結束以後應深思一下進行歸納，做到一課一得。 閱讀：閱讀時應仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對於例題應與同類參考書聯系起來一同學習，博採眾長，增長知識，發展思維。 探究：要學會思考，在問題解決之後再探求一些新的方法，學會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結論去發現新問題，經過一段學習，應當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規律。 作業：先思考再動筆，做會一類題領會一大片，作業要認真、書寫要規范，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，才能學好數學。

8. 孩子的數學總學不好，這是什麼原因造成的

有很多的家長發現自己等孩子數學成績總是無法提升，其實這也是一個很常見的現象，因為大部分的孩子，他們的思維活躍能力如果不是特別好的話，那麼，數學成績就沒有辦法提升。在這個時候，我們也是可以去幫助孩子輔導數學題，或者是讓孩子在上課的時候能夠更加的認真一些，這樣的話也是能夠有效的幫助孩子提高數學成績。

三、總結。

數學成績也是一個丟分項比較高的學科，如果說孩子的數學成績不是特別好的話，那麼，他們的總體成績可能就沒有辦法提升，所以作為家長的我們也應該要有效的幫助孩子去解決一些問題。這樣也是能夠讓孩子更加的聰明一些，而且也是能夠讓孩子的成績提升。

9. 孩子數學特別差是啥原因

數學學不好的原因因人而異。有的同學成績也不錯，但對數學學科來說，非常吃力才能勉強穩固他們的成績，想再提一步卻比較困難，這類學生也自己認為數學學不好。總體而言，數學學不好的原因有幾大方面：
1、造成數學學不好的重要因素，是學生的思維結構與知識結構的不適應。這些不適應的形式與以前學習時打下的基礎密切相關，是知識缺陷日積月累的結果。
2、被動學習數學。純理科學科需要積極參與思考與應用。但是大多數學生被動學習，習慣聽老師講課，做題時習慣認為把題做完就是完成學習任務，缺乏主動思考能力，大部分的數學知識可以說都是老師的、課本的。數學學不好，主要與基礎知識、學習時間、學習策略、學習動機與興趣、教師教學方法等有關。

10. 數學差的孩子是什麼原因

數學差一般有三個原因：沒有數學天賦、缺乏數學思維和沒有掌握方法。

1. 沒有數學天賦

學數學也是需要天賦的，其實學什麼都需要一定的天賦。我就是物理怎麼學都差，但是語文一點就通，所以我覺得是跟天賦有關的，如果數學沒有天賦也是學不好的。

3. 沒有掌握方法

學習任何一項知識都需要掌握適合自己的方法，掌握了方法會得心應手、事半功倍。而數學更需要找到方法，因為有了技巧可以舉一反三，如果沒有適合自己的方法，就不能觸類旁通。