四年級數學錯題分析怎麼書寫

① 數學錯題分析怎麼寫

數學錯題分析怎麼寫，用黑色筆把原題和做錯的步驟抄下來，然後用紅筆在錯誤的地方做一個標注，用紅筆把正確的做題步驟寫出來，接下來就是分析做錯的原因，總結歸納。

數學概念、定義是數學知識的原始生長點，對整個數學知識的構建是非常重要的。可是，一些學生在接受新概念過程中，由於認識的偏差，對新概念的條件和結論不能完整把握或對概念一知半解，沒有深入挖掘，用感覺代替理論，造成概念認識不到位，影響解題。

數學解題最重要的是本真意義，要認真分析條件、結論，注意等價性。許多學生解題時不問條件，對公式一知半解，用形式代替本質，到處生搬硬套，漏洞百出，嚴重影響解題質量。

數學思維

數學思維也就是人們通常所指的數學思維能力，即能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。比如轉化與化歸，從一般到特殊、特殊到一般，函數/映射的思想，等等。一般來說數學能力強的人，基本有兩種能力上，一是聯想力，二是數字敏感度。

前者能夠把兩個看似不相關的問題聯系在一起，這其中又以構造能力最讓人折服；後者便是大多數曝光的所謂geek，比如什麼Nash之類的。當然也有兩種能力的結合體。

我國初、高中數學教學課程標准中都明確指出，思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、准確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。

以上內容參考 網路-數學思維

② 數學分析數學錯題分析怎麼寫呢

數學錯題分析寫法如下。

在此次練習之後，我深刻的感受到了我的不足之處。第一沒有認真的審題 第二沒有認真的做題 第三沒有及者猜時的復習這些錯誤都是可以避免的。

可我卻沒有做到，辜負了老師的期望，辜負了父母的期望，我理應深刻的反思，認識自己的不足，並彌補自己的不足。 在這，我保證我會在心中刻下這次的錯誤，並以十分的熱忱改善。望相信。

數學分析

數學錯題分析內容包括以下三個核心部分。典型錯題:錯因分析:糾錯措施:除了以上部分,還可以將類似的錯誤題型一並羅列出來。或者揀關鍵字,再次復習時直接翻看錯題本,復習速度是很快很有效的。

在微分幾肆畝何中有著纖維叢及流形上的計算等概念．在代數幾何中有著如多項式方程的解集等幾何對象的描述，結合了數和空間的概念；亦有著拓撲群的研究，結合了結構與空間．李群被用來研究裂嫌森空間、結構及變化。

③ 小學數學錯題原因怎麼寫

可以寫是什麼原因導致的錯題，然後寫解決方法。

1、學生學習方法不當

首先由於數學比較抽象，學生學習方法不當，再加班級人數過多，教師往往不能照顧到每一個學生，使得部分學生對公式理解的不正確，不會活學活用。

解決方法：可以在上課時讓學生對不懂的問題進行提問，下課的時候可以去辦公室問老師。

4、沒有及時復習

復習時對所學知識的鞏固和提升，但大多數學生不及時復習，往往只在乎眼前我學會了，導致那些看似簡單的問題往往出錯。

解決方法：可以給學生留出來時間多做一些復習題。

注意：

1、很多錯題都能反映當前孩子的一種心理想法，不僅要補充他們遺漏的知識點，更重要的是修補錯題本身體現出來的小孩子發展上的短板。

2、我整理分析小學數學易錯題集，以便進行系統的梳理與研究。

④ 數學錯題分析怎麼寫

問題一：數學錯題分析怎麼寫 數學錯題分析內容包括以下三個核心部分
①典型錯題：
②錯因分析：
③糾錯措施：
除了以上部分，還可以將類似的錯誤題型一並羅滑陸列出來，或者揀關鍵字，再次復習時直接翻看錯題本，復習速度是很快很有效的。

問題二：數學的錯題分析怎麼寫要詳細一點的 要範文不指衡要方法 個人認為可以不要。至少我是不用的，數學學的也很好。但是因人而異，有些人天生喜歡整理，有的人不喜歡。看個人喜好。然後，我十分同意歸納花了太多時間的問題。花了很多時間，卻沒有看。我看有人把試卷上的錯題剪下來貼本上，這個省時間，但是很影響看得效果。不知道你現在上哪一年級。下面是個人經驗：無論初中高中，第一年沒必要弄這個。第二年要開始整理數學思路，培養數學素養。整理的不是題，而是思路，考慮問題的思路，解題的各種思路，想法，方法等等。把這個唯讓做東西弄通了，數學就沒啥學不會的了。分數也能維持在較高的水平上。達到這個水平有些人是靠題海，有些人是靠題典。所以還是因人而異。在這個階段千萬不要有偷懶的思想。題海的人做的多自然對這些東西有感覺（主要是思路），而題典的人要思考很多，發覺題與題間的共同點，以此方式掌握思路。所以核心的內容是：1、錯題本的准備因人而異2、准備一個本，專門記錄做題和錯題的經驗、思路，並隔一段時間看一次。做題時也經常想著這個本上的思路（但也不要被禁錮）

⑤ 數學錯題本上的解析怎麼寫

錯題本上題目確定後，可以寫四部分內容：
1、本題的規范解答，包括思路和計算過程。
2、本題牽涉到的知識點和做題方法分析。
3、本題結論推論和推廣。
4、題目改造和變式。
當然不是每個題目都要進行這四項，但前兩項通常都要做。
另外提醒一下，整理錯題本要堅持，一開始不用苛求完美，關鍵是堅持做，在做的過程中逐步完善。

⑥ 錯題分析怎麼寫數學

①先抄或者裁下來原題
②在原題旁邊，建議用紅筆寫下正確答案
③再用藍色或者其他顏色的筆寫上錯誤原因(比如，馬虎 或者算錯數等等）)以及知識點總結。

⑦ 數學的錯題分析怎麼寫

用黑色筆把原題和做錯的步驟抄下來，然後用紅筆在錯誤的地方做一個標注，用紅筆把正確的做題步驟寫出來，接下來就是分析做錯的原因，總結歸納。

做錯題本，另准備一支記號筆。1.資料書上的錯題可以直接用記號筆標記一下做在相應位置，並在書的背後空白的地方畫一個表格，把錯題的題型和該題的頁數寫在表格中，以便以後方便復習！2.高中紙卷很多，試卷上的錯題要用本子記下來，鑒於題目難抄，可以用剪刀剪下，粘貼在本子上，在題目的下面如此寫：1）所考知識點 2）錯因（用記號筆寫！） 3）改正（該題的規范解答，若自己能想出幾種做法，那更好，自己做錯的題，最後能想出幾種做法凳宏嫌，那是很有成就感的——解答中的關鍵步驟，或者你當時做錯的步驟，一定用記號筆寫！）註：錯題本的目的在於揪出錯誤，你在做的時候已經加深了記憶了，但由於人本身存在遺忘曲線，記得再牢的東西過一段時間也會忘記或者生疏的，所以錯題本棗手一定要隔三差五的看看，看的時候也要重點看做錯的原因，以及關鍵步驟，一次絕首就十幾分鍾就可以了，時間少效率卻高，如此反復三五次，你想忘都忘不了了！希望對你有幫助，祝學業進步！
我感覺好像用處不大，關鍵是懂不懂

⑧ 數學錯題分析怎麼寫

用黑色筆把原題和做錯的步驟抄下來，然後用紅筆在錯誤戚中的地方做標注，用紅筆把正確的做題步驟寫出來，接下來分析做錯的原因，總結歸納；高祥山做錯題本，另准備一支記號筆。資料書上的錯題可以直接用記號筆標記一下做在相應位置，並在書的背後空白的地方畫一個表格，把錯題的題型和該題的頁數寫在表格中，以便以後方便復習；

若紙卷很宴禪多，試卷上的錯題要用本子記下來，鑒於題目難抄，可以用剪刀剪下，粘貼在本子上，在題目的下面要包括本題所考知識點 、錯因、改正。寫出該題的規范解答。

⑨ 四年級數學上錯題集及分析

第一周：
1、30000406讀作：三千萬零四零六 三千萬四百零六
分析原因：學生剛接觸億以內的讀數，對數位順表還不是很熟，顧上了萬級，卻顧不了個級。特別是零出現很多個的情況下，學生就容易寫錯。
糾錯措施：讓學生記住數位表，並分級讀數。
改正：300000406讀作：三千萬零四百零六
2、一百萬有10個（1千萬）。
分析：學生沒有仔細讀題，想當然以為是10個一百萬是多少。
改正：一百萬有10個（十萬）。

第二周
1、服裝廠去年出口創匯一千萬零一百美元。寫作：（1000100）
分析原因：學生對寫數的方法還不夠熟練，沒有分級再讀，不夠仔細。
糾錯措施：讓學生對文字也進行分級，找到萬字，再寫數。
改正：服裝廠去年出口創匯一千萬零一百美元。寫作：（10000100）
2、三個「8」分別表示8個千萬、8個十萬、8個千的數是（ C ）。
A. 83688000 B.80848400 C.800808000
分析：學生沒有分級就從高位開始看起，導致錯誤。
改正：B

第三周
1、5個千億和5個千組成的數寫作（ 50000005000 ）。
分析原因：學生沒有分級寫數，導致漏了一個0。
糾錯措施：讓學生熟記數位表，左起右起都能記住。再按數位寫數。
改正：5個千億和5個千組成的數寫作（ 500000005000 ）。
2、89□0039079≈90億 □里可以填的數是（ 9 ）。
分析原因：學生沒有理解題意，可以填的數不是的。
糾錯措施：讓學生明白省略的尾數是那一部分，位是什麼，再判斷填什麼數。
改正：89□0039079≈90億 □里可以填的數是（ 5～9 ）。

第四周
1、一個蛋糕長5厘米，20個蛋糕排成一排長（100）厘米，就是（1）米。那麼，（10000）個蛋糕排缺喊簡起來是1千米。
分析原因：學生對20個蛋糕排成一排長100厘米，就是1米的意思不理解。
糾錯措施：幫助學生理解第二條信息的意思，知道排成一排1米需要20個蛋糕 ，那麼排1千米需要1000個20。
改正：那麼，（20000）個蛋糕排起來是1千米。
2、 由兩條射線組成的圖形叫做角（√）
分析原因：學生對角的認識還不夠充分。
糾錯措施：畫兩幅圖，一幅是從同一個點引出兩條射線，另一幅是從兩個點引兩條射線，使學生進一步理解角的含義。
改正：由兩條射線組成的圖形叫做角。（×）
第五周
1、 平角就是一條直線，滲磨周角就是一條射線。（√）
分析原因：學生把角的概念忘記了，角是由一個點引出兩條射線所組成的角，而直線上沒有點，也就不存頂點。
糾錯措施：讓學生回憶角的概念，用概念來判斷正誤。
改正：平角就是一條直線，周角就是一條射線。（×）
2、 畫120°的角。

分析原因：學生把「0」刻度線和射線對齊後，直接找120°，沒有從右邊找起，所以把60°當成了120°。
糾錯措施：讓學生找到射線所對的「0」刻度線，再從0°開始找120°。
改正：

第七周
1、 160×60=960
1 6 0
× 6 0
9 6 0
分析原因：學生對「因數」中有幾個零中「因數」一詞的理解不到位，漏數了一個零。
糾錯措施：提醒學生要看兩個因數中的零，不能漏掉。ww w.xkb1. com
改正： 160×60=9600
1 6 0
× 6 0
9 6 0 0

2、 205×67=1675
2 0 5
× 6 7
1 7 5
1 5 0
1 6 7 5
分析原因：學生對因數中間有0 的計算方法忘記了，把0漏乘了。
糾錯措施：一要學生學會估算，可以知道積的范圍伏褲，根據范圍來判斷答案是否正確；二葯提醒學生不要把0漏乘了，相同數位要對齊。
改正： 205×67=17735
2 0 5
× 6 7
1 4 3 5
1 5 3 0
1 6 7 3 5

第8周
1、育才小學有學生2120人，在「抗震救災」活動中，平均每人捐4元，大約捐了（8480）元。
分析原因：大部分學生沒有看到大約，直接進行計算了，有個別學生看到錢，以為要估大，所以就看成了2200人了，估得不準確。
糾錯措施：讓學生看清楚題意，還有考慮是否要聯系實際，再估。
改正：育才小學有學生2120人，在「抗震救災」活動中，平均每人捐4元，大約捐了（8400元。
2、判斷：不相交的兩條直線叫做平行線。 （√）
分析原因：學生缺少空間想像力，對平面的認識不夠，只能認識到一個平面。
糾錯措施：用兩把尺演示不同平面內的兩條線的位置，可以發現它們既不平行，也不垂直。
改正：不相交的兩條直線叫做平行線。 （×）

第9周
1、
① ② ③ ④ ⑤ ⑥

平行四邊形：（ ④ ⑥ ）
分析原因：學了平行四邊形，也知道正方形和長方形是特殊的平行四邊形，可是填寫的時候，還是會忘記，可能學生的思維在潛意識里固定了平行四邊形的形狀。
糾錯措施：讓學生對平行四邊形的概念進行回顧，並對照著找平行四邊形。
改正：平行四邊形：（ ① ② ④ ⑥ ）

2、梯形的腰一定比高長。 （×）
分析原因：個別學生沒有想到直角梯形這個特殊的梯形，沒有想到腰和高是同一條。這題考的知識點其實就是點到直線的距離垂線段最短。
糾錯措施：讓學生自己畫梯形，畫高，看看腰是不是都比高長。
改正：梯形的腰一定比高長。 （√）

第10周
1、兩個因數相乘，積一定大於任何一個因數。 （√）
分析原因：學生認為一個因數不變，另一個因數擴大幾倍，積也擴大幾倍。但是他們沒有考慮到1倍數，大部分學生對一倍數的理解還不是很到位，對今後的學習也會造成一定的影響，所以在平時的教學中要滲透一倍數這個知識點。
糾錯措施：6×1=6.，6和6相等。
改正：兩個因數相乘，積一定大於任何一個因數。 （×）
2、從一點出發可以畫（ B ）條射線。
A、1 B、2 C、無數條
分析原因：學生錯誤地認為只有左右兩邊各一條了。
糾錯措施：讓學生回憶射線的概念，回憶生活中的什麼光線可以近似的看作射線。
改正：從一點出發可以畫（ C ）條射線。
A、1 B、2 C、無數條

第11周
1、整數的位是千億位。 （√）
分析原因：學生忘了新授課時老師強調的了，但由於平時上課時，數位只記到千億位，形成了思維定勢。
糾錯措施：問學生自然數的個數，的是幾？再接著問位幾？學生馬上就意識到了沒有位。
改正：整數的位是千億位。 （×）

2、從一點引出兩條直線做組成的圖形叫做角。 （√）
分析原因：學生對角的概念不理解，沒有正確地區別直線和射線的特點。
糾錯措施：強調角的兩條邊是兩條射線。
改正：從一點引出兩條直線做組成的圖形叫做角。 （×）

第12周
1、一堆煤重75噸，運煤隊一次可運20噸，這些煤要運多少次？最後一次運了多少噸？
75÷20=3（次）……15（噸）
答：這些煤要運3次，最後一次運了15噸。
分析原因：有部分學生只關注最後一次運幾頓，沒有詳細思考；有部分學生沒理解題意，忽視了「運完」這個詞，所以犯錯。
糾錯措施：分析題意，理解運完需要幾次！
改正：75÷20=3（次）……15（噸）
3+1=4（次）
答：這些煤要運4次，最後一次運了15噸。
2、168÷18=8……8
20 8
18 ）1 6 8
1 6 0
8
分析原因：學生把試商用的20當成了除數去乘商，又沒有養成驗算的習慣，所以犯了錯。
糾錯措施：提醒學生看清除數，不要把20當成除數，還要驗算，、。
改正：168÷18=8……8
20 9
18 ）1 6 8
1 6 2
6

第13周
1、下圖是鬧鬧家客廳的平面圖（單位：分米），如果用邊長是4分米的地磚鋪地，需要用多少塊地磚？ 48

48×32÷4=384（塊）
分析原因：學生缺乏生活經驗不知道用地磚的面去鋪地。 32
糾錯措施：給學生演示鋪地磚。
改正：（1）（48÷4）×（32÷4）=96（塊）
（2）48×32÷（4×4）=96（塊）
2、3200÷20
=32÷2
=16
分析原因：學生把3200和20末尾的零都去掉了，一是思維定勢的影響，二是對商不變的性質還不夠熟悉。
糾錯措施：分析被除數和除數同時縮小了幾倍。
改正：3200÷20
=320÷2
=160

第14周
1、6956÷7的商與（ C ）最接近。
A.100 B.1000 C.950
分析原因：學生沒有運用估算的意識來進行計算，而是認為1000不到，就一定是950了。
糾錯措施：一讓學生運用估算的方法進行計算，二檢查時可以進行計算。
改正：1、6956÷7的商與（ B ）最接近。
A.100 B.1000 C.950

2、360÷40 ＝ 360÷39
分析原因：學生利用估算計算，很粗心的認為是一樣的。
糾錯措施：被除數不變，除數大的數反而小，利用這個知識點進行糾正；還可以利用有沒有餘數來進行比較。
改正：360÷40 ＜ 360÷39

第15周
1、
數量 類別
年級 故事書 科技書 歷史書 工具書
四年級 75 65 55 45
五年級 90 60 50 50
五年級有5個班，平均每個班捐了多少本圖書？
（90+60+50+50）÷4
=250÷4
=62（本）……2（本）
分析原因：學生忽略了五年級的班級數，只看到4個數相加，就用總數除以數量。
糾錯措施：看問題，平均每個班捐了多少，就需要知道有幾個班級，而不是僅僅看加起來的數據個數。
改正：（90+60+50+50）÷5
=250÷5
=50本）

第十六周
1、一個鍋每次只能放兩片麵包，每片麵包第一面要考2分鍾，第二面要烤1分鍾。小紅早點要吃3片麵包，至少要等（ D ）分鍾。
A、3 B、4 C、5 D、6
分析原因：大部分學生沒有考慮每一次的時間發生了變化，仍舊用3次乘以每次的時間2分鍾，所以選擇了6分鍾。
糾錯措施：用圖表的方法來展示烤麵包的過程，再把每次所花的時間加起來。
改正：1、一個鍋每次只能放兩片麵包，每片麵包第一面要考2分鍾，第二面要烤1分鍾。小紅早點要吃3片麵包，至少要等（ C ）分鍾。
A、3 B、4 C、5 D、6

2、星期天，四位小朋友准備去其中一家聚餐，請你想一想，要使他們每個人所走的路程都盡可能段，他們該去小蘭家還是小芳家？為什麼？
小蘭家
400米 250米 小麗家
小紅家 小芳家 160米
答：兩家都可以。因為去小蘭家和小芳家的總路程是一樣的。
分析原因：學生沒有理解題意，以為是比路程。
糾錯措施：讓學生理解題意，然後比較去小蘭家和小芳家路程最遠的人所行走的路程。
改正：應該去小蘭家。因為去小蘭家小麗最遠，走410米，去小芳家小紅最遠，要走650米，小紅走的比小麗遠，所以選擇小蘭家。

第十七周
1、86□5678≈870萬，□里可以填（ 5—9 ）。
分析原因：學生誤以為是填哪些數可以用無「五入「法向前進一。
糾錯措施:分級之後讓學生明白870是86□加一得到的。
改正：86□5678≈870萬，□里可以填（ 9 ）。
2、舞蹈教室的平面圖是長方形，如果用邊長3分米的方磚鋪這件教室的地面，至少需要多塊這樣的方磚？
12×9=108（平方米）
3×3=9（平方分米） 9米
108÷9=12（塊）
12米
分析原因：學生沒有注意到單位的不同，有的學生不明白題目的意思。
糾錯措施：分析題意，讓學生明白這題的意思是長方形的面積里有多少個小正方形的面積；或者長和寬各有多少個3分米，再算算共有幾塊？
改正： 12×9=108（平方米） 12米=1200分米
108平方米=10800平方分米 9米=90分米
3×3=9（平方分米） 120÷3=40（個）
10800÷9=1200（塊） 90÷3=30（個）
30×40=1200（個）
答。至少需要1200塊。

第十八周新課標 第一 網
1、兩個高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。 （√）
分析原因：學生腦海里把高相等的平行四邊形想像成兩個大小一樣的平行四邊形。
糾錯措施：畫圖讓學生明白高相等的平行四邊形不一定形狀也一樣。
改正：兩個高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。 （×）
2、甲數是乙數的18倍，甲數是396，求乙數。
396×18=7128
分析原因：學生把甲數當成了一倍數，所以寫成了乘法。
糾錯措施：分析題意，讓學生明白乙數是一倍數，求乙數，就是把396平均分成18份，求一份數。
改正：396÷18=22

第十九周
1、兩組對邊分別平行，且四個角都是直角的四邊形一定是（ C ）。
A.平行四邊形 B.長方形 C.正方形 D.梯形
分析錯因：學生以為這題是針對最特殊的四邊形的提問，忽略了正方形的特點。
糾錯措施：回憶各種四邊形的特點，再依次把不符合這個特點的選項劃去。
改正：1、兩組對邊分別平行，且四個角都是直角的四邊形一定是（ B ）。
A.平行四邊形 B.長方形 C.正方形 D.梯形
2、一個多位數由35個億，740個萬和8400個億組成，這個數寫成（ 3507408400 ），讀作（ 三十五億七百四十萬八千四百 ）。
分析錯因：學生沒有分級讀。
糾錯措施：分級讀，強調零的讀法。
改正：一個多位數由35個億，740個萬和8400個億組成，這個數寫成（ 3507408400 ），讀作（ 三十五億零七百四十萬八千四百 ）。

第二十周：
1、永不相交的兩條直線互相平行。 （√）
分析錯因：忘記了前提條件：在同一平面內。
糾錯措施：舉例說明不在同一平面內會出現什麼樣的情況。
改正：永不相交的兩條直線互相平行。 （×）

2、一個三角形中至少有（ C ）個銳角。
A.3 B.2 C.1
分析錯因：學生沒有經過思考，沒有考慮到鈍角、銳角和平角之間的關系。
糾錯措施：讓學生明白鈍角加鈍角的和超過180°，所以一定有兩個銳角。
改正： 一個三角形中至少有（ B ）個銳角。
A.3 B.2 C.1

第二十一周：
1、 把符合要求的圖形填在括弧里。
A正方形 B長方形 C平行四邊形 D梯形
兩組對邊分別平行，有四個直角。 （ B ）
分析錯因：一部分學生認為正方形是特殊的長方形，所以沒有選；一部分學生認為正方形四邊相等，所以沒有選。
糾錯措施：讓學生回憶正方形和長方形的特點。
改正：兩組對邊分別平行，有四個直角。 （ A B ）
2、7×8÷8×7=1
分析錯因：學生一看到這樣的算式，腦海中自然而然地以為56除以56,忘記了這題的計算順序。
糾錯措施：明確計算順序。
改正：7×8÷8×7=49

⑩ 數學錯題分析怎麼寫

數學錯題分析的具體編寫方式就是先需要判斷是否自己是基礎知識薄弱，如果是的話，就可以寫進分析裡面再分析，裡面就寫自己基礎知識掌握不夠牢靠，然後如果是自己的解題方法有問題的話，在數學錯題分析裡面就可以寫自己的解題方向以及解題思路並沒有找對。

然後導致自己最後計算錯誤達到一個失分的水平。然後在數學錯題分析裡面，除了寫自己相關錯的一些原因之外，還可以寫一下自己在未來怎樣學數學的一個總結，就是寫一些規劃等等。所以以上就是數學錯題分析的編寫方式。

在寫這樣子的分析的時候格式和反省基本是差不多的。