1. 數學中例數是什麼意思
甲數是乙數的例數，乙數擴大10倍後是40
例數指的就是1/4
甲數是乙數的例數說明甲數是乙數的1/4.
2. 什麼是數學分析中的反例
反例就是用來否定命題的例子。比如，命題：所有數的絕對值大於零。這顯然是錯的，0的絕對值就不能大於零。這個例子就叫反例。
3. 初一數學方程（去分母）的經典錯例
1.下列方程是一元一次方程的是（ ）
A．x2―x―1=0 B．x+2y=4 C．y2+y=y2－2 D．=2
有的同學會選D或說沒有選項。
其一元一次方程的定義要抓住以下3個方面:看最後的化簡結果
含未知數的項為整式（分母上不能含未知數）
方程中只含一個未知數(並且化簡合並後未知數系數不為0)
未知數的次數是1
那麼不難看出應該選C
2．若方程(a-1)xb+2=1是關於x的一元一次方程，則a,b必須滿足條件是？
有的同學只是注意了b滿足的條件，沒有注意a的條件。
一元一次方程的定義要抓住以下3個方面當中的一點就是方程中只含一個未知數，並且化簡合並後未知數系數不為0。
只要理解了這點就不難知道a應該不等於1。
3．3x+5=6x-13
錯解：3x+6x=5-13 （移項）
9x=-8 （合並同類項）
X=- （系數化為1）
解錯的原因有2個：（1）是移項沒有變號
（2）是最後系數化為1，是方程兩邊除以未知數的系數9，而不是拿9除以-8。
以上的兩點是初學解一元一次方程時長犯的錯誤。
4．2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x)
錯解：2x-2-12x-1=9-9x
2x-12x+9x=9+1+2
-x=12
X=-12
錯誤的原因是漏乘和沒有變號.
去括弧時注意:不要漏乘括弧內的任何一項；若括弧前面是「－」號，，記住去括弧後括弧內各項都變號.
5．
錯解：6x-12-20x-50=3x+9-3
6x-20x-3x=9-3+12+50
-23x=68
X=-
錯誤的原因是：（1）漏乘沒有分母的項；（2）去掉分母後，分子是多項式，沒有加括弧。
去分母時須注意：（1）確定各分母的最小公倍數；（2）不要漏乘沒有分母的項；（3）分數線有括弧作用,去掉分母後，若分子是多項式，要加括弧.
6．交警一中隊有42人，交警二中隊有18人，從一中隊調幾名交警到二中隊，就可使得一中隊交警人數是二中隊交警人數的2倍?
這個問題里的相等關系是：
重新分配後一中隊交警人數=二中隊交警人數×2
在遇到條件較多，關系較復雜的應用題，如行勞動力分配問題，可以列一表格來分析題意，把已知條件和所求的未知量納入表格，列出代數式，找出各種量之間的關系，再列出方程，這樣便可打開應用題的思路。列表法既直觀，各種數量關系又易暴露，容易找相等關系，是解應用題行之有效的好方法之一。有寫同學不知道運用這種方法。
4. 數學中的舉反例是什麼意思
在證明某個命題不恆成立的時候，只要舉一個反例即可，比如，給條件"x²>1"，要證明"x>1"是假命題。你就可以舉一個例子，x=-2，x²=4>1，而x<1，所以結論不正確。即"x>1"是假命題。
祝你好運~_~
5. 二年級數學錯題分析怎麼寫
一、審題不嚴，考慮問題不全面導致的錯誤。
例1：寫余數是3的除法算式
錯解：15÷2=6……3
分析：本題的解答由於學生忘了在有餘數的除法算式中，余數一定要比除數小，只是在所謂的計算，把有餘數的除法算式最根本的要求沒做到錯誤。
正確解法：15÷6=2……3
例2：480裡面有（ ）個十。
錯解：480裡面有（ 8）個十。
分析：由於審題不嚴，受480裡面有4個百和8個十的影響，對題意的理解產生錯誤。
正確解法：480裡面有（ 48 ）個十.
二、思維定勢
例如：我們經常遇見這樣的學生，只要問題中有「一共」就用加法，問題中有「剩餘」就用減法，全不顧問題和條件的內在聯系，以至於「每個本2元，買8個本一共要用多少錢？也用加法2+8=10。那麼如何解決這個問題呢？首先要讓學生理解加法、乘法的意義，加法是把兩個數合並成一個數的運算，求「一共」用加計算，只是加法應用題中的一種，我們教學的目的是讓學生理解，凡是把幾個數合並起來就要用加法，而不能看見「一共」用加法。
三、不理解題意，導致錯誤。
例如：老師和學生共23人，每隻船限坐4人，至少要租幾只船？
錯解：23÷4=5（只）……3（人）
答：至少要租5隻船。
所得的商和余數都是直接的答案，都不需要考慮其他的生活因素，學生也慢慢養成了算完就答的習慣。而這題在生活中都能找到原型，是個很難得的貼近生活的典型題目。所以答案是需要和生活實際聯系起來思考的，而且只要老師稍作點撥，學生都能醒悟或理解 「多餘的3人，也必須做一條船啊！」這些孩子不明白其中的生活價值，為了解題而解題，才會如此，所以，數學學習還應培養學生聯系生活實際的能力。讓學生走進生活，真正感受數學問題來源於生活，服務於生活。
例：二年級同學去看電影。先發了198張票，又發了244張，結果多了35張。二年級有多少人去看電影？
錯解：198+244=442（張）
442+35=477（張）
分析：本題錯解的產生在於不注意審題或分析，因而導致解題時出錯。先發了198張票之後，又發了244張，此時票已經多了，再加上35張豈不是更多！
四、計算粗心，導致錯誤。
縱觀孩子們的所有錯題，錯的最多的還是孩子們都會的、計算上的錯誤，當然不是不會，是粗心所致。
例如：口算、豎式計算、以及解答問題的過程，總是有一部分孩子因為計算錯誤而錯失分數。
如連續退位的多位數加減法，要不忘了進位或退位，要不不用進位或退位還去進位或退位。
總之，從以上錯例分析中，我們不難看出：有的孩子只是屬於基礎知識和基本技能不扎實；有的屬於沒有認真審題，對題意不理解；也有的是缺乏實踐經驗等等。所有的這些，我們都應該在復習的過程中給予重視，盡量避免以後再犯同樣的錯誤！