初中數學輔導班老師都做些什麼習題

㈠ 如何教初中數學

您好，我是一名初三學生，根據我個人的學習經驗總結了以下幾點：
1.老師上課講題的時候，不要所有的題都講，重點講大多數學生的錯題及重點題型，並給學生圈出重點題。講題的時候不要自己在講，要一邊講一邊讓學生回答問題，引導學生掌握正確的解題思路.
2.引導學生掌握正確的學習方法。讓學生習慣性地每天晚上整理當天的錯題，有單獨的錯題本。數學上，一定要經常做練習題，提高做題水平、質量和速度，到考試的時候，答題就會游刃有餘。可是此方法只適用於平時，到考試之前，就一定不要做新題，要認真看錯題本！這個方法很有效，非常重要！作為老師，要定期檢查！
我是從一個學生的角度來看這個問題的，希望能幫助你！

㈡ 我是一個輔導班的數學老師，一個初二的學生經常問一些較難的數學問題，我有時不會

你平時要多做題確保初中題目都會做，他問的比較難，說明是朝著滿分或者競賽的目標團則去的，最好去他那裡之前的一段時間多做題，保持大腦活躍狀態，這樣能使你解題速度提高。
作為教育者，守先從自己身上找原因，上面1樓的回答算什麼？
不說做到完美，起碼做到沒有毛病，他也就無話可說了。
另外這個學生應該是比較肢或知驕傲自戀的那種，給他講解的時候注意多引導，講思路，讓他自己解。
有時間多和他溝通，保持良好關系，這樣即使偶爾思路不通順歷消，解不出題來他也不會說你什麼了。

㈢ 初一數學課程輔導

『壹』 求問，如何輔導一名初一學生學習數學

一、有效的數學學習方法 根據學生學習的幾個環節(預習、聽課、復習鞏固與作業、總結)，從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。1. 預習方法的指導。 初一學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到:一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記，以便帶著疑問去聽課。方法上可採用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。2. 聽課方法的指導。 在聽課方法的指導方面要處理好聽、思、記的關系。 聽是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意:(1)聽每節課的學習要求;(2)聽知識引人及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現;(5)聽好課後小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止注入式、滿堂灌，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。 思是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意:(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識，學會反思。可以說聽是思的基儲關鍵,思是聽的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。 記是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用記代替聽和思。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生:(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結、記課後思考題。使學生明確記是為聽和思服務的。 掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。 課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。3.深後復習鞏固及完成作業方法的指導。 初一學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。 以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等)。然後完成作業，解題後再反思。在作業書寫方面也應注意寫法指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生(1)如何將文字語言轉化為符語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示範作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今後的學習和工作都十分重要。4.小結或總結方法的指導。 在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看:看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容;二列:列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當於寫出總結要點;三做:在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最後歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。 學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。 二、數學方法的指導方式1.講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹怎樣聽課、如何學習概念、解題思維訓練等。2.交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。3. 式。主要是針對個別學生的指導和。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或。尤其是對後進生更應特別關注。許多後進生由於沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們採取個別，既知識也學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。 數學學習方法的指導是艱巨的任務，初一年級是中學的起始階段，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。

『貳』 求初中數學輔導視頻

初中數學的學習，最重要的就是建立自己的知識體系，學會全局思考的思維模式

重要的是建立自己的思維導圖和知識框架

小企鵝為您送上免費的試聽課程，希望對您有所幫助

0元免費領取初中數學輔導視頻

『叄』 初一的數學有哪些課程呢

第一章 有理數
第二章 一元一次方程
第三章 圖形認識初步
第四章 數據的收集與整理
第五章 相交線與平行線
第六章 平面直角坐標系
第七章 三角形
第八章 二元一次方程組
第九章 不等式與不等式組
第十章 實數
這是人教版的，2005年第一次印刷，我也不是住在廣州，可能不是你想要的，不過還是希望能幫上你的忙，但願你能用上。第一章到第四章是七年級上冊，第五章到第十章是下冊。

『肆』 初一數學上下冊一對一輔導需要多少課時

初一上下冊一對一輔導課，不同的班級所需的時間是不一樣的，有。有的可能是需要12學時，有的可能需要20學時，看老師的進度了。

『伍』 初一數學輔導應該注重什麼

初一數學輔導有很多方面要注意的。相比小學數學，難度增大，初一新生適應不過回來，數學成績大答幅度下滑，要進行輔導。但數學輔導要講究方法，要尋求專業的老師指導，因為家長工作也忙。上個月在幫正在上初一的孩子報數學輔導，當時朋友幾家補習，之後去了家對面的卓越教育的教學方式適合孩子。
因為孩子比較活潑好動，喜歡有趣好玩的東西，那裡的課堂活動也比較豐富，比如讓孩子看視頻學習（比如認識函數，二元一次方程等）。做各種益智類游戲，完成趣味數學題目等。孩子不容易感到無聊，上課的專注度也提高了不少。現在孩子的知識點都掌握得挺好的，會把課堂學到的知識運用到做題中去，還學會了舉一反三，好幾次數學考試將近滿分呢。輔導孩子數學的方法有很多，但適合孩子最重要。

『陸』 初中初一數學太差了怎麼辦，有點跟不上，有什麼一對一的數學輔導班嗎

高中數學輔導怎麼樣?高中數學輔導有用嗎?

在中學和小學,在這個階段,數學的難度還不是很大,家長就可以在家輔導孩子學習,但是到了高中數學的難度就比較大,已經提升了,不光是一個檔次,對於很多學生來講,總是不會總是摸不透家長再旁邊也沒有辦法.在這個時候就需要高中數學輔導老師了.請高中數學輔導老師有用嗎?

孩子在輔導班上課

自從上了高中,對於很多學生在數學學科這個方面,他們學得很吃力,老師的講課速度不光會,並且有時候還跟不上,或者你沒有聽懂.通過高中數學輔導老師來幫助你彌補自己上課沒有聽懂的地方,最終可以提高學習成績.

『柒』 聊一聊初一的孩子需要報數學輔導班嗎

初中相比小學，對學生要求更高，單單完成每天的作業對大多數同學來版說都有一定的權難度。因為初中所學科目增加，知識量也增加，學生若是單純的跟著老師腳步走，很可能會出現跟不上的情況。此時，若是學生自身有一點自學能力，那會好很多，而且有自學能力的學生里，出學霸的概率非常高。所以，若是學生基礎比較好，家長不妨放開手，讓孩子自學一下，長期來講，還是對學生的學習有利的。

『捌』 初一有哪些好的數學輔導班

- 高中數學輔導補習對於孩子成績提升很關鍵,暑假就要來了,許多初一的學生下學期就要進入初二階段了,課程的難度會有一定程度的上升,如果沒有做好銜接准備...

『玖』 初一數學輔導真的有必要嗎

您好。理論上說是有必要的。無論是初一還是初四，只要學的時間長，掌握東西比別人多，版都是必要權的。都是有用的。只不過作用大小不同。初一是初二初三初四的基礎，數學比較難學的原因就是關聯性很強，基礎很重要。您學好了，就比別人效率高很多

『拾』 對於優等生，如何備初一數學的輔導課程

初一數學上冊教材

本冊書共有八章內容，是整個初中階段的基礎部分。學好本學段的內容非常重要。

整個初一數學可分為三大部分：空間與圖形、數與代數、概率統計。其中空間與圖形包括1基本的幾何圖形，數與代數包括六章內容，分別是2有理數、3有理數的運算、5代數式與函數的初步認識、6整式的加減、7數值估算、8一元一次方程，概率與統計包括4數據的收集與簡單統計圖。

空間與圖形

第一章 基本的幾何圖形

第一章包括4節：1.1我們身邊的圖形世界、1.2點線面體、1．3線段、射線和直線、1.4線段的度量和比較。

本章研究的內容是幾何圖形、點、線、面、體既是組成幾何圖形的元素，本身又是基本的幾何圖形，而直線、射線、線段是研究數軸、函數圖象以及各種幾何圖形的基礎，本章中滲透了數形結合、分類討論、幾何變換等重要的數學思想和方法，並開始學習圖形語言、符號語言的初步知識，為學習相關的後繼內容打好基礎。

直線、射線、線段是最簡單的幾何圖形，比較復雜的圖形都是由這些簡單的圖形組成的，因此本章把它們作為研究對象。本章呈現的思路是：在現實情境中認識線段、射線和直線，認識他們的區別和聯系，學習他們的表示方法、畫法以及線段大小的比較，通過探究，得出兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質。

教學重點：

認識常見幾何體的基本特徵，能對這些幾何體進行正確的識別和簡單分類。

突破措施：關於在對各種圖形的觀察和分析，既要從感性認識出發，充分利用實例和圖形的直觀性認識圖形又要從個體的實例和圖形中對這些幾何體進行本質上的理解。認識點、線、面，了解有關點、線及某些基本圖形的一些簡單性質。掌握線段、直線、射線的有關概念、性質和表示方法，以及有關文字、圖形和符號語言的表述。理解兩點間的距離和線段中點的含義

教學難點：

通過展開、折疊、製作等活動製作和設計圖案是本節的重點。對幾何概念、圖形性質的理解及其文字語言和符號語言的表述。線段的文字語言、圖形語言、符號語言的互相轉換。

突破措施：

充分利用好章前圖和節前圖，這些情境圖展現了本章（或者是本節）的一些主要圖形，在具體情境中引導學生對數學情趣上的培養。充分發揮學生的主體地位，給學生參與教學留下充分的空間，引導學生積極參與，主動探究和合作交流，從而完成本節課的學習。通過生活實例，讓學生了解識圖與畫圖，能根據圖形用文字語言表示圖形中的信息，會用符號語言把有關概念和數量關系表示出來，還要會根據文字語言正確的畫出圖形。

數與代數

第二章 有理數

第二章包括3節：2.1我們身邊的正數與負數、2.2數軸、2.3相反數與絕對值。

本章是九年義務教育第三學段「數與代數」的起始內容。第一、二學段學生學習了正整數、零和正分數（小數），即習慣上所說的「算術數」。在此基礎上，本章通過現實生活中常見的具有相反意義的量，引入正數、負數的概念，從而把數的范圍擴大到有理數；通過數軸的概念，又建立了有理數和數軸上的點（有理點）的對應關系；通過絕對值的概念，將有理數的符號和絕對值分離開了研究，這樣就為有理數的運演算法則的建立奠定了基礎。

有理數的概念是數學中最基本的概念之一，在現實生活中有廣泛的應用，是繼續學習代數式、方程、不等式、函數等數學內容以及相關學科知識的重要基礎。當數的范圍進一步補充，由有理數擴充到實數以至復數後，許多數學問題的研究都依然與有理數有著密切的聯系。

教學重點：體會負數引入的重要性和有理數應用的廣泛性，感悟數學知識與現實生活的密切聯系。

1. 突破措施：讓學生通過合作交流、自主探究的學習方式，嘗試有理數的分類，並體會類的數學思想。能夠將有理數用數軸上的點來表示。

教學難點：了解數形結合的數學方法。

突破措施：數軸的建立以及利用數軸建立起來的數形結合的數學思想是學習本節的關鍵。

第三章 有理數的運算

第三章包括5節：3.1有理數的加法與減法3.2有理數的乘法與除法3.3有理數的乘方

3.4有理數的混合運算3.5用計算器進行簡單計算

本章內容是第2章內容的積蓄，同時有理數的運算是正整數、正分數運算的發展和延伸，在第一、二學段學過有關運算的基礎上，參與運算的數有了負數、因而也就有了符號問題。不過第一、二學段學過的算術數有關運算，是有理數運算的基礎，有理數運算是第一、二學段學過的算術數的運算發展。有理數的運算，例如乘除運算，當符號確定以後，就轉化成第一、二學段學過的乘除運算了。有理數的運算是應用最廣泛的一種基本運算，它是初等數學的重要內容，為今後將要學習的實數的運算、整式運算、分式運算、二次根式的運算等奠定了基礎。不僅如此，它還是學習其他學科的必備知識。因此,它在數學學習和其他學科的研究中占著重要的地位.

教學重點：掌握有理數的加法、乘法法則及運算律. 乘方的概念、表示及符號法則是重點。

教學難點：有理數的加法特別是異號兩數相加的法則，以及把有理數的加減混合算式省略加號寫成和的形式是本章的難點。冪、底數、指數的概念也是難點。

突破措施：創設實際情景，藉助數軸分類探究有理數的加法法則，關鍵把握兩點∶一是符號，二是絕對值，通過數形結合的方式突破該難點。有理數的乘方是一種新的運算，教材通過實例引入定義及運算符號，乘方運算可歸結為乘法運算，關鍵在於讓學生搞清冪、底數、指數的意義及相互關系。

第5章 代數式與函數的初步關系

第5章包括5節內容：5.1用字母表示數、5.2代數式5.3 代數式的值5.4 生活中的常量與變數5.5函數的初步認識

這一章是在學習了有理數及有理數運算的基礎上用學生熟悉的實例引入用字母表示數然後學習代數與函數的初步知識，引入代數式，是學生學習的數學的一次飛躍。有代數式發展到函數，開始研究變數，實現代數式與函數的整合。

教學重點、難點：

重點: 用字母表示數，理解字母表示數的意義。根據簡單的數量關系列代數式；能用自然語言表述代數式的意義。會找常量、變數，用關系式表示變數之間的關系。

難點： 分析簡單問題的數量關系，用代數式表示。列代數式；用自然語言表示代數式的意義。

突破重難點的方法：

精心設計問題，盡量避免假提問，在和學生一問一答的對話情境中不知不覺地教會學生用字母表示數及書寫格式，從而突破重點內容。通過習題使學生真真切切地體會到，在含有字母的式子中，字母的取值已經擴大到了有理數的范圍，根據具體問題列出代數式，突破這一節課的難點。

列式→比較→辯析→概括→代數式概念→列代數式

「符號語言」→「文字語言」

①分三步分散難點：

創設情境解決概念的形成過程

小組合作與交流

對構造的代數式賦予實際意義

通過游戲形式鞏固知識探究問題

②適時安排學生進行「互助與交流」.

利用多媒體提供的豐富的素材，輔助教學，充分調動學生學習的積極性，突破教學難點。

利用提供的素材及教材練習題、習題的解決，讓學生體驗如何用關系式表示變數之間的關系，從而化解教學難點

第6章 整式的加減

第六章包括4節內容：6.1 單項式與多項式6.2 同類項6.3 去括弧6.4整式的加減

本章是有理數、用字母表示數和代數式等知識的延伸。所學內容既是對有理數的概括與抽象，又是後繼學習整式的乘除、分式和根式的運算、方程、不等式、函數等知識的基礎，也是學習物理、化學等學科不可缺少的工具。

整式的加減實際是對整式施行兩種重要的恆等變形：一種是合並同類項；另一種是去括弧。整式的恆等變形是數學中符號運算的基礎，是解方程的工具，後繼學習的代數內容幾乎都與本章有關。同時，本章也是培養

教學重點與難點

重點：單項式及單項式的系數、次數的概念；多項式及多項式的項、次數的概念。探究發現同類項的特徵及合並同類項的法則。去括弧法則及其應用。

難點：准確迅速地確定一個單項式的系數和次數，寫出多項式的項和次數。括弧前是-號，去括弧時，括弧內的各項都要改變符號，合並同類項及應用。

本章是研究整式的開始，知識由數向式轉化，比較抽象，與學生的認知基礎和思維能力有一定差距，學習中會有一定困難。特別是在確定比較復雜的單項式系數和次數、多項式的項和次數時容易出現錯誤。為了突破重點，化解難點，教學中要把握以下兩點：

（1）加強直觀性：為學生提供足夠的感知材料，豐富學生的感性認識，幫助學生認識概念。

（2）注重分析：在剖析單項式與多項式結構時，藉助變式和反例練習，抓住概念易混處和判斷易錯處，強化認識。

正確理解去括弧法則，並會把括弧與括弧前的符號理解成整體。正確運用合並同類項法則進行整式加減法的練習

第七章 數值的估算

第七章包括3節內容：7.1生活中的數值估算7.2近似數與有效數字7.3估算的應用與調整

新的《課程標准》中，多處出現「估算」，並明確提出：「應重視口算，加強估算，鼓勵演算法多樣化」；說明新課程非常重視估算。因為在人們的日常生活中估算往往比精確計算用得還多。所以估算意識與估算能力的培養應引起我們的重視。估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的作用，培養學生的估算習慣和提高估算能力，讓學生具備良好的數感，對學生數學素養的提高，有著重要的意義。

重點：初步掌握估算方法，運用估算解決實際問題。理解近似數的精確度和有效數字．體驗估算方法的多樣性，學生學會估算的方法，體驗估算在某種情境中的便捷性，培養學生的估算意識。

難點：根據解決問題的需要，有策略地進行數值估算。正確把握一個近似數的精確度及它的有效數字的個數． 學生學會估算的方法。

第八章 一元一次方程

第八章包括5節內容：8.1方程與方程的解、8.2一元一次方程、8.3等式的基本性質、8.4一元一次方程的解、8.5一元一次方程的應用

方程和方程組是初中「數與代數」的主要內容之一。一元一次方程是最簡單、最基本的代數方程。它不僅在實際中有廣泛的應用，而且是學習二元一次方程組、一元二次方程、分式方程以及其他後繼內容的基礎。與一元一次方程有關的一些概念，如方程的解、解方程等又是代數方程中具有共性的重要概念。等式的性質是代數方程賴以進行同解變形並最後求解的重要依據。所以，本章內容，無論從實踐上或者 從進一步學習來看，都有重要地位的。列一元一次方程解應用題對培養學生的方程思想和建模能力，發展數感、符號感，提高分析能力，解決問題的能力有不可替代的作用。

重點、難點和關鍵：

學習的重點:

使學生能根據具體問題中的數量關系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能運用一元一次方程解決實際問題。

學習的難點:

根據題意找「等量關系」，列一元一次方程解決實際問題。

為了分散列出一元一次方程解決實際問題這一難點，課本從第一節開始就配備了許多學生感興趣的、身邊生活中存在的實際問題作為了解和學習知識的有效切入點，這就為列方程作了必要的准備，到介紹運用一元一次方程解實際問題時，又通過分析問題中的數量關系，建立方程解決問題，讓學生充分體會運用方程解決問題的關鍵是找出等量關系，認識方程建模的重要性，這樣既可以突破難點，又可以教育學生重視分析，養成正確思考、善於思考的良好習慣。

概率與統計

第4章 數據的收集與簡單統計圖

第四章包括4節內容：4.1收集數據的方式、4.2數據的整理、4.3簡單的統計圖、

4.4 統計圖的相互轉化

本章是在第二學段對統計初步認識的基礎上，對數據的收集與表示的進一步學習，它是統計學中對數據的收集、整理、表示、分析的起始。本章主要是研究數據的收集、整理和簡單的統計圖，它們不僅是以後學習數據的分析和應用的基礎，而且對培養和發展學生的數感和統計意識，都有著重要的意義。

重點：製作扇形統計圖。

難點：製作扇形統計圖；根據條件選擇合適的統計圖。

重點的突破：

通過學生讀圖與繪圖，發表自己的見解，小組合作交流，並在小組中達成共識，從而掌握知識點。

難點的化解：

引導學生分析繪圖的關鍵是什麼，針對全班學生要對症下葯，找到解決問題的突破口。

通過學生動手操作、觀察、歸納得出結論，教師引導學生總結說明相互轉化的關鍵，並且結合畫圖來總結相互轉化的方法。通過作圖、識圖加深對知識的理解。

難點突破：掌握三種統計圖的各自特點和作用，可以選擇合適的統計圖完成題目，重點讓學生從步驟上來掌握畫圖。

㈣ 初中數學輔導哪家好需要哪些數學輔導資料

我們家孩子前一段時間剛去補習，回來之後，就給我說老師講課通俗易懂，容易懂，現在孩子悄稿數學的成績慢慢的趕上了，由此可見還是值得信賴的，您們可以先去啟棗孝咨詢參觀一下。關於數學岩孝輔導資料，他們那麥子數學老師推薦有《倍速訓練法》最經典的，題目最靈活的；《奧林匹克競賽千題巧解》理解能力好的可以看看；《一練通120分》很久沒有做了，題型如何也不了解，但答案解析很清楚；《優化系列》不錯的叢書，題型夠新，夠水準；等等一系列輔導書。也可以選擇適合孩子的。希望能對您有所幫助。謝謝。

㈤ 我要到一個輔導機構做兼職教師，講初中數學，要求試講15分鍾，講那方面的內容比較好呢

你好，我現在也是在輔導機構做老師的，也剛好是教數學的哦。你說到初中的數學的話，我個人覺得不管是講哪一方面的知識只要講清楚，講明白那就可以的絕粗了；但有一個很重要的就是一定要說清楚知識之間的聯系，舉一反三，講一氏啟個問題要殲宏如聯繫到這個知識點一般會怎樣出題，會怎樣出題，會和什麼知識一起出題，可以多講一兩道中考題。我做這一行都兩三年了，多多少少還是有點經驗的，有什麼不懂再問吧！一兩句也很難說清楚的。你看一看三角形全等的證明那怎樣，那個還挺好發揮的，二次函數的那個也可以啊！
如有幫助，採納一下哦！

㈥ 輔導班老師如何備課

問題一：我去輔導班應聘教初中孩子，該如何准備，怎麼樣備課呢？急！ 輔導班。初中的語法、准備題目給他們

問題二：老師備課是用什麼備課的？用輔導書嗎？ 用教輔用書，如練習冊，和學生用的不一樣，有答案和解析，很詳細。老師就是在此基礎上研究教學方法，再給學生講述的。

問題三：怎樣做好一位初中數學老師？ 怎樣備課及輔導學生？ 多駭老教師的課 比照自身 換位思考 輔導學生是要有經驗的 學生是人 情況都不一樣 這個沒辦法有固定的模式 肯定是在做的過程中不斷的積累和總結 但是毋庸置疑的一點就是努力提高自己的知識水平 完善自己的知識體系 只有全面了解初中的知識點 、考點。才能發現學生存在的問題 並找到解決方法

問題四：100教育一對一輔導老師如何做到講課風趣幽默？ 如果希望有一個足夠精彩的課堂氛圍，並且吸引學生的愛上你的課程，在上課前，對每一次的上課，一份完整的備課PPT是必須的。什麼叫「完整的備課PPT」呢，在上課中，你需要寫下你的每一句話，你要有足夠的理由證明你的觀點，特別是那些通俗易懂的案例，生活中的趣事、時事等，這些都需要生活中多觀察。100教育一部分老師有著豐富的人生閱歷，他們懂得通過什麼辦法帶動學習氛圍。

問題五：我是怎樣輔導青年教師的 ――點撥引領共同探究提高能力
懷寧縣小市中心學校 吳延洲
一、端正青年教師的職業認識。
剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們干勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈櫻飢魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。
針對這種情況，我常常同他們促滕談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺餘力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業在崇高的背後是艱辛，在艱辛的背後也有無窮的樂趣。
二、教育教學中熱心輔導
教師的中心工作是教書育人，對學生進行教育教學，而教育教學也是一門藝術。教師所掌握的各類知識水平當然重要，而如何把課本的知識教給學生，讓學生牢固掌握，並能應用的教學方法更為重要。在上學期中我們進行集中備課八次，師徒相互聽課十五節，平時在辦公室幾乎每天開展相互交流，在教育教學方法上進行指導幫助。因為要上好課，先得備好課，要備好一堂課，精心設計好一個教案，則要熟悉教材內容，收集相關資料，了解學生。所以在教育教學工作中，我能主動熱情地輔導李宇晟老師，如何進行備課、上課、批改學生作業。並要求在備課寫教案前，必須先熟悉教材內容，認真研究教材的重點、難點，確定教法。然後閱讀有關參考輔導材料，做好學生的作業本等習題，了解解題的方法和要求。最後在此基礎上再動筆並根據班級學生的實際情況，設計編寫教案。在上課中我們一方面通過相互聽課，指導教法，另一方面在上課前我經常提醒他們本節課中要注意些什麼？怎樣教學才能起到較好效果等進行指導。在作業批改上我們根據教導處要求統一詳細批改一套作業本，但必須做到凡是布置學生做的作業教師必須先做，有布置必須有檢查、有批改，有錯誤學生訂正後教師補批，考試測驗做到每次批改並分析，查漏補缺，及時訂正。所以經過一學期的努力工作，教育教學取得一定的成績。
三、互相配合、互相學習
一直以來，我們在教育教學工作中，除了在教學常規上的相互交流外，平時在教學上也能相互配合，互相學習。例如，課前的實驗准備敗賣、察頌逗問題的探究、學生習題的精選、相關資料的收集等，都能密切配合，取長補短，互相學習，齊心協力，為搞好教育教學工作，提高教學質量在努力工作著。
以上是我在教育教學工作中對青年教師李華祥和李宇晟所做的一些點撥和引導，也是我應該做的。我相信這兩位老師定能成為我校的骨幹。目前是教育教學改革盛期，我們每個教師都應積極投身於新的課程改革中去，加強學習，不斷創新，不斷改革教育教學方法，實行新課程、新理念，轉變教學觀念。積極鼓勵青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業做出更大的貢獻。

問題六：如何避免輔導班老師挖學生 挺難避免的，要是專職教師制定一些崗位要求就好， *** 教師不太好管理，主要多多跟進學生和老師吧。另外你給老師的報酬真高，我之前聽一個朋友說教初三學費是一小時220，老師只能拿50-70

問題七：我是一名課外輔導班老師，教數學，因為人少，所以我一人負責七個年級的數學課，每天除了備課就是上課，六 拿來我給你搞幾個班，你就輕閑了

問題八：做過培訓機構老師的來回答下，我最近在培訓機構當英語老師，最近在備課，還沒教課，天天去發傳單， 我覺得你可以申請專職老師，你現在的情況是在做 *** 老師，但這樣會影響到教授課程時的效率問題，你的時間完全不夠備課。

問題九：我是一個輔導班老師在家收幾個學生周末和晚上輔導功課！每天除了家務就是學習備課！偶爾晚上和老公出去吃 你可以通過參加一些活動，例如興趣班（你都已經是老師了，不知道對課堂還感不感興趣），興趣協會，等等。通過自主參與一些新團體活動來增加與外界交流的機會

問題十：我是怎樣對學生進行課外輔導的 有效輔導是有效教學的重要環節之一，是實施分層教學，因材施教的重要手段，是對課內教學的有益輔助及補充，有利於教師了解學生情況、溝通師生情感，有利於學生學習成績的提升。基於此，現就如何做好有效輔導進行一些探討。
一、有效輔導應有的放矢在進行輔導前，要事先要確定輔導的對象和內容。輔導的內容主要有①解答疑難；②堵漏補差；③拓展提高；④端正態度、指導方法等。輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有餘力者和因故缺課者。由於學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，對學生學習的輔導大多採用個別輔導或者集體輔導形式。
二、有效輔導應把握重點一般說來，「補差」和「提高」是對學生學習輔導的工作重點。首先要認真分析學生情況，准確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者是在家庭、社會環境方面出現了問題？……然後針對問題原因尋找有效措施。補「差」先要補「心」，教師要注意培養學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。除了知識技能存在缺陷外，學習落後者常常存在不善於積累、不善於綜合運用知識技能、死記硬背、學習方法不良或者不求甚解、不重視閱讀課本、不重視練習作業、不夠嚴謹踏實、學習態度學習習慣不良等問題。教師要積極進行探索，重視學習方法指導，針對具體問題靈活機動地設法解決。對優秀學生的輔導，可以適當增加學習內容和知識難度，滿足他們的學習慾望，進一步培養他們的學習興趣。此外，還可以指導他們進行課外閱讀，吸引他們參加語文課外活動。除了重點抓好「補差」和「提高」外，對於那些問題不多或者學習一般、尚未形成強烈的語文學習興趣，但是具有學習潛力的學生，教師也應適當兼顧，注意引導和指導，不能不聞不問。
三、有效輔導應科學合理科學合理的輔導方法是有效輔導的關鍵所在，通過教學實踐，結合一批教師的經驗，歸納幾點幾種輔導方法如下：1、明確輔導內容，定時定量。2、有布置、有檢查、有點評。3、作業布置適量，難易適度。4、溫故與知新比例適中。5、點與面相結合。6、難與易相結合。7、談心工作貫穿其中。8、關注不同層次學生的發展。9、集體備課時，提前確定好輔導內容。10、填寫輔導記載表，便於對重點生進行跟蹤。此外對學生的輔導跟同為教學環節的作業批改和講評互相關聯，除了在課內獲得有關信息或者學生提出要求外，在通過作業批改發現教學中的問題後也常常要進行學習輔導。但是，學習輔導的內容更廣泛，不一定圍繞作業問題；作業講評要經常進行並且面向全體學生，教學輔導則主要面向一部分學生。對學生的輔導必須把握好度和量，否則有可能加重學生學習負擔。
總之，要使輔導工作深入有效，教師一定要懷著滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發展。有效輔導是我們教學過程中重要一環，只要我們思想上重視，行動中落實，方法上得當，我們學校的有效輔導工作一定會有力推動教育教學質量的穩步提高，並結出豐碩的教學成果。

㈦ 教育機構面試初中數學會做什麼題目

一般會做機構出的試卷吧，應該和中考水平差不多，面試再問些問題。
輔導班，是以提高成績（不一定學習成績）為目的一個課外輔導機構。通常也稱作：課外輔導班，學習輔導班，軍考輔導班。
輔導班輔導的課程科目種類很多，包括：小學、初中、高中的語唯歲文、數學、英語、巧山段物理、化學、生物、歷史、地理、政治、美術、體育、音樂孝譽等，還有一些語言類的輔導，以及社會上需要培訓輔導的科目。
市面上的輔導機構眾多，一直專業致力於中、小、幼學生的一對一個性化課外輔導和學習能力的培養，及全球語言培訓、藝術體育培訓等多方面的課程領域，憑借著嚴格的管理、優秀的教師團隊、貼心的服務，得到了教育界及家長、學生的一致好評。為學生提供一站式全方位全資源個性化立體教育快樂學習服務平台。

㈧ 初三中學數學補課老師都是先做完題目後講解錯題對嗎英語要補課嗎

具體補課老師的思路我不太清楚。但是我理解的學冊頌習過程，僅僅是個人學習經驗。
應該是先給講錯題，然後總結知識點和模型，最後再給新的練習題。或者是先將知識點，再拿錯源慶題或者經典題講解，最後出新的練習題。這樣能更好的吸收知識點和結構體系。
初三英語主要應該還是詞彙和語法吧，基本上單選和完型填空什麼的，主要80%也是考核詞彙，片語，語法內容；作文基本就是套模板，聽力和閱讀理解也是需要你能聽懂或者看懂大意。
學校各學科老師都會給復習啊，你要補課是哪裡跟不上還是雹姿握想找個押題班啊？
如果是基礎的話，你就找同步班那種就行，不過你最好是網上或者跟老師要一下考點大綱，自己對一下，看看哪個知識點有漏，針對性復習比較快。然後沖刺和押題班最好就是找靠譜一點的，不然跟刷題沒啥區別的。還有就是你如果在市區的話，直接一中跟耀華周圍轉轉就行，天津最好的教學資源都在這塊了。
希望對你有幫助吧

㈨ 初中數學老師都是怎麼補課的

如果我是數學老師，我是不會告訴你數學老師是怎麼補課的；因為這既是「生意經」，也是「潛規則」。但是，我不是數學老師，我可以告訴你一些數學老師補課的方式方法！

我曾經去冒充一個孩子的家長（沒有惡意的），去找補課老師，專門補數學。在補習班行業，數學老師非常吃香。有的家長是找大學生補習，有的家長則是找中學老師補習。但是毫不客氣地說：大學生補習的效果肯定還是沒有中學老師的補習效果好！

原因很簡單：從做題的角度來看，大學生和中學老師做題都沒有問題，都能夠把題解答出來；但理解學生的角度來看，大學生就不如中學老師了。中學老師知道什麼是重點，學生對於該知識點有哪些問題，如此等等，在了解學生和重點知識方面，大學生不如中學老師。

那麼，中學老師是如何補課的呢？三個步驟講給你聽：

第一，重視和學生進行平等溝通，鼓勵學生戰勝困難，攻克難題。

有經驗的老師補課，並不是一上來就給學生講題，而是首先和學生進行良好的溝通，關系非常平等，大多都是以朋友的語氣交流溝通。這樣的話，學生就容易接受。同時，老師還會對學生進行「思想穩定工作」，激勵學生勇敢地面對數學難題，再苦再累都要忍住，有了這個決心和心理准備，學生才能很快地進入狀態。對於這一步來說，大學生基本上忽略。

第二步，通過做試卷的方式，檢測學生的數學水平。

補課學生究竟有什麼樣的水平？老師必須心裏面要進行了解和把握。由於補課老師並未教過學生，所以對學生的基礎不太清楚。但是，有經驗的老師就會先給學生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學生的數學水平。然而就方便「對症下葯」，制定補習方案。

第三步：講練結合，通過做題的方式來檢查學生的學習收獲。

可以說，補習班的時間大部分都是在「做題」，而真正「講課」的時間相對較少。老師這樣安排是有其合理性的：如果講得過多，學生不落實，不練習，就算學生聽懂了，知識也無法得到鞏固。講完就練，然而根據練習的情況對補習學生進行個別指導，這樣，學生的進步就會很快。

除開以上「三個步驟」之外，還有一個「重要准備」：

一個真正有經驗的補課老師，其補課內容是連貫的、系統的、階梯性的。一方面，為了讓學生有更多收獲，補課老師需要將知識「系統化」；另一方面，也為了得到更多的補課收益，補課老師也常常將補課內容進行「階梯化」。

「系統化」和「階梯化」都是數學老師的「重要准備」。

老師在補課之前，必須將小學數學、初中數學、高中數學進行分類和分階段，將其每一個階段的知識點梳理出來，這是其一；

同時，還要准備足夠充分的訓練題，以便學生在聽完課之後做對沖訓練，鞏固所學知識，這是其二。

這樣一來，每個補課的學生是處於什麼水平，應該補習一些什麼內容，目標將會達到什麼層次，數學老師都會做到心中有數。這樣，才能夠保證更多的學生在補課中有所收獲！

結束語：

從學生學習的角度來看，如果選擇去補課，則要注意：

①要有充分的心理准備和意志力；

②必須對老師所講例題進行充分的理解和模仿；

③依葫蘆畫瓢，及時根據老師的例題完成相關練習；

④對關鍵性公式必須背誦並理解。

這四個方面每一點都很重要，缺少任何一點，都可能達不到理想效果，白白地浪費了昂貴的補課費用。如果你是學生，反思一下自己存在哪些問題？希望這篇文章能夠幫助到你！

補課，就是查缺補漏，解決學生學習過程中的薄弱環節，這里不僅僅是知識的薄弱環節，還有學習習慣，學習態度，學習方法，與學習有關的一切存在的問題。

一般情況，看一份學生的作業或者試卷，就能觀察出學生在哪個學習層次，也能看出學習態度和學習習慣。

錯誤題或者不會做的題過多，說明學生掌握知識不扎實，日常中學習不夠努力，沒有端正學習態度。對這樣的學生補課，說的多一些，無非就是重復課本知識內容，幫助學生牢固掌握基礎知識，同時，通過簡單題型訓練，強化學生對基礎知識的理解和應用。對於這個層次學生，不能急於求成，不能講解太深的內容，更不能拓展太多的內容。難度較高或者較難理解的知識，即使給學生講解了，學生一時聽明白了，也容易忘記。知識是有層次的，這個階段讓學生掌握基本解題技能，內化解題思路和方法，再次熟練基礎上，再進行深層次內容學習。

對於成績較好的學生，系統性模塊化的指點性講解，一般都是專題講解，總結專題突破的解題規律和思路方法，並對題型進行變形，打開學生解題思路，舉一反三融會貫通。讓學生在做題中能夠進行自我總結，達到會做一道題，就會做這一類型題的境界。

教無定法，學無止境。對於不同的學生，把握講解知識的難度和廣度是一個重要的環節，這也就是因材施教，對症下葯。

凡是教過的知識，讓學生必須掌握透徹，且不可半生半熟，要多做題訓練，檢驗，直至融會貫通。否則，再次查缺補漏時又要從頭到尾進行復習，浪費時間，降低了學習效率。

作為一名常年任教初三畢業班數學的老師，中考數學提分教練，教師中的「戰斗機」，我跟大家分享一點點心得體會！

我首先談一下，我為什麼要回答這個問題，因為每年我都幫助數百位初三同學快速提高數學成績，而且很多孩子都是初二數學成績已經屬於特差級別的，經過我的細心輔導，提高30-40分比比皆是，提分最高的一個同學，足足多了85分！

我主要做了幾件事情！

第一、調整孩子的心態，告訴孩子，沒有人天生是天才或是笨蛋，自尊最重要！沒有自尊何來人格，怎能有自信！

第二、教給方法，增強自信！有實力才有尊嚴！自尊不是自大、自狂，打鐵還需自身硬！能夠獨立解出題目，提高成績，才有尊嚴，才有信心，才有動力！

具體怎麼做呢？讓孩子找出不會的部分，仔細、詳盡的講解，講完以後問孩子有沒有聽懂，如果回答聽懂了，好，請孩子完完整整的講給我聽！如果講不好，我再詳細講解一遍，然後再讓孩子講給我聽！這個時候耐心很重要！不要急於求成！冰凍三尺非一日之寒，春雪消融非一夜之間！只要你有足夠的耐心，最快一課，最慢三課，孩子都能夠獨立講述一道題目！去年一個孩子，第一課上完以後，跟他爸爸說，題目太簡單了！他喜笑顏開的樣子，讓家長欣慰，回想他上課前愁眉苦臉的樣子恍然隔世！

第三、及時鼓勵！只要有一點點進步，就及時表揚！你以為表揚是小兒科，雕蟲小技？良言一句三冬暖，惡語半言酷暑寒！我們中國的父母不擅長表揚孩子！怕孩子翹小尾巴！怕孩子蹭鼻子上臉！

在此，我負責任地告訴大家：表揚絕對是一個利器，可以劃破黑暗，披巾斬棘！

批評、挖苦、指責才是真正傷害孩子的最佳組合！你讓孩子沒有尊嚴，無地自容，還指望他（她）替你學習？！

沒錯！你沒看錯，我沒寫錯！是替你學習！！孩子還小，不知道學習的重要，他（她）往往跟誰親就聽誰的！記住一個經典小故事：能夠讓人們脫掉厚厚棉衣外套的不是寒冷刺骨的北風，而是溫暖和煦的陽光！

現在知道為什麼孩子喜歡一個老師，就認真學習這位老師任教的學科的原因了吧？

但是我需要提醒各位家長：表揚要真誠！不要陰陽怪氣，不要言不由衷！孩子一開始不太適應你的表揚，感覺有陰謀！只要你足夠真誠，孩子慢慢地會改變的！

言歸正傳，如果孩子基礎實在太差，就下猛葯！問孩子有什麼願望，只要學習成績提高，老師可以幫助孩子勸說實現！或者，商定獎金方案，家長可以附加獎勵！

做到這三點，孩子的進步會讓你吃驚的！

說了這么多，有家長會想，真的假的啊？如果是真的就好了！

真的！

之前也有家長表示，把孩子送到我這兒就好了！但是，受地域限制！

不過，我們身處一個偉大的時代！網路聯通了你我！龍老師也正在努力，把平時訓練孩子的題目分類匯編，精心講解，錄製成視頻，並做成一個個專欄！只收取一點點辛苦費！歡迎大家觀看！一經選擇，及時聯系龍老師，我會迅速免費贈送視頻中所有題目的電子文檔，完美編輯，直接列印！

因為學習不會出問題，玩會出大紕漏！

期待大家的好消息！

我在補習班是給小學生、初中生專門補課數學的，這方面很有經驗。

老師會給不同層次的學生補課內容和方式方法都是不一樣的。一般越優秀的學生補課內容越多，對於學霸基本是奧數杯賽了。

對於普通學生主要的補課方式就是查缺補漏了，特別是寒暑假除了復習鞏固還要大量補下學期新課的。至於學霸那都是超超前補課的，隨便就拓展到高中數學了。

如果是在校期間，補課只有周六周日兩天，一般只有2個課時來補數學，所以時間非常緊張。平時晚上會通過微信電話等方式了解學生的學習情況，考試情況，這樣才能及時查缺補漏，做出具體而且針對性強的教學內容。學生和老師要配合很好，才能達到最佳的效果。其實，很多補課老師心思並沒有放在這上面，大家懂的。學生是不知道的，家長也是很好矇混過關的，不得不說補課老師比起其他行業要好得過且過。只要生源好，並不需要補課老師多費心費力。

總之，除了補課內容老師要下功夫准備，上課全力以赴的教，課後要好好總結學生的問題和學習效果，平時也要更進學生的學習考試情況，通過微信等及時耐心細致解答學生遇到的問題。一句話：老師好了，學生就差不了！

學生補課，就是彌補在校課堂上沒學會的知識點與做題技巧。補課老師要根據學生需要，對症下葯。補課老師的傳授知識能力和解題技巧必須超過學校老師，否則，老師不行，純屬於浪費學生的寶貴時間。

學生補課最好不跟自己的科任老師，他們在課堂上都沒有教會你，補課時還還那個水平，也未必教會你。不如多幾個師傅，多一些分析思路。如果存在上課不講課後講的老師，你就更不能去老師家了。一個人品不正盒心術不正的老師，絕不是優秀的老師。

作為一名補課老師，首先你要明確孩子和家長願意出錢給孩子補課的原因，如果你跟學校老師講的一樣家長為什麼要給你買單。

我是一名從教多年的老師，我認為給學生補課主要就是要做好兩件事 講好基礎、做好提升。

補課的孩子多了你會發現孩子基本就兩種一種是基礎不好哪哪都不會的，一種是成績不錯但是有瑕疵的這種孩子主要是攻最後幾道大題的，這樣你給學生分好類，你自己教也不累。

面對基礎差的學生，首先對他的要求不要過高，不用要求他卷面是什麼題都可以做對，主攻基礎題型，基礎打好了在繼續攻難題。

在我以往的教學經驗中，越是這種基礎差的孩子只要他願意學就能提升的很快，不管他學校那邊怎麼講，那就按照自己的節奏從新給他打基礎，把基礎題型做好了，不要急躁，基礎上去了八九十分就不成問題了。

對於那些出來提升的同學，主要考察他的短板在哪裡，著重講解，比如有的學生就是搞不明白圖形變換是怎麼回事，你就多給他練這種題型，將典型題練通，練懂，然後開始進行題型變換進行考察，相對於基礎差的學生可能這些需要提升的學生更難帶，因為他們自身條件不錯，這種孩子哪裡整不明白可能就是鑽牛角尖了，想要給他矯正回來比較費勁。

總之，最為一位老師要懂得因材施教，根據不同學生的特點調整教學模式，教學生不是流水線，只有彼此氣場契合了，才能達到事半功倍的效果。

初中數學老師補課一般是查漏補缺。

第一是教給孩子學習的方法，讓孩子能夠高效學習，事半功倍。

孩子怎麼樣在數學上學的好，學的有效果，怎樣幫助孩子高效學習？現在很多孩子怕數學，尤其是數學應運題。

數學老師經常要求學生多提問題。他們認為，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許是一個數學上或實驗上的技巧，只有提出新的問題，新的可能性，從新的角度看舊問題卻需要創造性的想像力。

第二是注意培養孩子的數學學習習慣。

葉聖陶說，教育是什麼，單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。根據學科本身的特點和學生身心發展的規律，首先要培養孩子課前預習的習慣，數學學習要十分重視學生課前預習的習慣培養；其次是認真聽講的習慣，在課堂上精力集中，不做與學習無關的動作，認真傾聽老師的點撥指導；最後是認真完成作業的習慣。

第三是培養孩子合作學習。合作學習有利於培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，並在思維的碰撞中迸發出創新的火花。數學老師會讓學生通過合作，同桌討論，小組交流等形式開展合作學習，讓學生積極參與，逐漸養成數學學習的動力。

我做過初中的數學輔導班老師，我來介紹一下我是怎麼輔導孩子數學的。

首先你要了解孩子的學習狀況，不能盲目的上來就補課。先問下同學，你的數學成績多少，40分，60分，還是80分？40分和80分完全是不同的教育方法。再看他們的作業和考卷，試卷是重點，你能從作業和試卷中看出，書寫是否工整，哪裡是弱點，是基礎不好還是計算不行，還是難題沒有思路。我覺得這個和中醫的望聞問切一個作用，先判斷這個學生的病因在哪裡，才可以有的放矢，因材施教。

當了解孩子的基本情況以後，就開始針對性的訓練，哪裡不行補哪裡。實際上這些孩子身上不止一個弱點，我比喻成一個漏水的桶，身上有好多個洞，這些洞就是你的薄弱環節，是你失分的地方，輔導的過程，就是我們補洞的過程。必須從最大的開始補。比如一個孩子計算總是算不對，只能考40分，雖然是初一的孩子，但是我從小學加減開始補，兩個分數的減法講了一個小時，分數計算明顯吃力，那就從小數加減開始補，把小數加減練熟了再算分數，一個多月下來，效果還是很好的。

讓孩子們愛上數學，至少不能懼怕數學。數學不好的同學基本上都對數學有種恐懼的心裡，感覺數學太難了，想破腦袋都想不出答案。為了克服這種思想，老師必須要在學生面前有那種風輕雲淡的感覺，這個題其實很簡單的，so,easy。不要裝的高深莫測，不要解一個難題讓學生有崇拜你的感覺。要給予學生以勇氣，我告訴學生數學可以給我們邏輯的勇氣，就像在黑暗的隧道口，你會有勇氣對自己說，我想試試，我可以，而不是害怕而放棄，隧道那頭就是光明啊，要勇敢的走下去。

最重要的一點針對每一個孩子採取不同的教育方法。同樣考60分，錯的的題都差不多，就一個教法嗎？當然不是了，有的孩子很文靜，說話細聲細氣的，她內心肯定是敏感的，那麼你也要溫柔的小聲的說話，尤其是做錯了題，要聲音小到只有你們兩個人聽到。對性格跳脫的孩子必須要嚴厲，他們的問題就是心思不在學習上，你嚴厲一些，可以讓他們在學習上多投入時間。對前途迷茫的孩子進行勵志教育，對沮喪的孩子給予鼓勵。所以孩子們都不叫我數學老師，叫我政治老師。我覺得這是對我的一種肯定吧。

每個孩子都是可愛的，實際上他們內心都是渴望學習好，奔個好前程的，但是各種原因吧，他們落後了，被貼上了標簽，有的不服氣，還在掙扎，但是沒有找對路，有的已經放棄了。希望父母對孩子更多的耐心和鼓勵。也希望老師們，尤其是輔導班的老師，認真提升自己，對得起家長的金錢和孩子的付出。你教的孩子從一個成績差的學生成長為一位科學家，也不是沒有可能的，為了這種可能，值得我們去學習，去努力，去提高。

與大家共勉。

因為輔導班存在巨大的利益，所以一定會有人鋌而走險。

我教數學，一放假就會有人問我要不要到他的機構去上課。還說，有人放風，不會被查的，絕對安全等等。

我從來都沒心動過，我覺得我的水平不低。但是，教一會課就賺這么多錢真的是不應該。我不會乾的。

有多少數學老師會干輔導，很難說，我覺得一定是少數。

還有一個規律告訴同行。越是乾的規模大的，經常乾的，越安全，好像永遠不會被查。可能是運氣很好。如果能一直不幹，偶爾一次幹了，很可能馬上就被查。所以，勸大家本本分分的在學校里教學就行了，不要羨慕那些辦輔導掙大錢的老師。他們能掙，你整不了。

補課這個事，重在一個「補」字。因為每個學生的接受水平有差異，一個班級那麼多學生，老師無法做到全都兼顧，所以要補課。 問題的關鍵在於補什麼 怎麼補？我們學習的所有學科，都是由兩部分構成，知識和邏輯（文科知識面廣 邏輯深度淺，而理科相反），對於知識來講，只要是正常人 學習態度端正，學起來就沒有問題；但是對於邏輯則是需要刻意練習的，需要老師來輔助同學完成的！這就像國家運動員和教練的關系一樣，教練不一定比運動員能力強，但是教練一定有辦法讓學員通過刻意練習來達到最佳狀態！ 這才是補課班老師該乾的事。可是現實中有很多補習班為了追逐利益，把補課的內容弄的雜七雜八 混亂不堪！根本不從學生的切身感受出發，只顧及自己容易操作，簡單方便……

㈩ 小學課後作業輔導班的老師都做些什麼

小學課後作業輔導班的老師一般就是監督學生做作業，學生做完了給批改一下，有不會的或者不對的，給講解一下，還要注意維持紀律。

輔導班很多，適合才有作用，學生要根據自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠進一步加深學生對知識的熟知度。

輔導班的老師會側重於調動學生的學習積極性，把課堂效果調節得比較融洽，能進一步鍛煉學生的思維。輔導班上課的次數一般每周一次，任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。學生專心聽講，會有不同程度的進步。

(10)初中數學輔導班老師都做些什麼習題擴展閱讀：

1、輔導班好處：

輔導班的有利之處，在於加深學生對知識的掌握程度。每一個老師都有自己一套教法，有自己的優質學習技巧，他們在輔導班會展示出來，學生可以藉此機會多掌握一些學習方法和解題技巧。對於一些學習缺乏自覺性的學生還有一定的管理和引導作用。

2、輔導班弊端：

輔導班的不利之處，課堂學習才是學生獲得知識的主要途徑；課外輔導佔用大量休息的時間，加重了學生的學習負擔。學生在學校進行了大量的學習工作，在休息時間還要學習，這無形中遏制了學生全面發展的能力。

有些學生在這種壓力下，產生了厭學情緒，不利於學生的身心正常發展。一個人的精力是有限的，課外輔導佔用大量休息的時間，勢必影響課堂學習的效果；課外輔導會讓人產生依賴心理，影響課堂學習態度，不利於學習成績的提高。

3、選針對性課程：

不同模式及不同課程並沒有絕對的好壞之分，只是為了最大化提高孩子的成績而設置的，家長可以通過對孩子基礎、接受輔導的目的以及自身經濟狀況等，選擇最適合的方式。