數學五年級第一單元分析怎麼寫

⑴ 五年級數學試卷分析怎麼寫

五年級數學試卷分析寫法如下：

一、試卷情況分析：

1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內容，難易也適度，能如實反映出學生實際數學知識的掌握情況。

2、深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查在學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題。

所考內容同時使學生在答卷中充分感受到「學以致用」的快樂。另外本次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

二、存在問題：

1、填空題第6題學生丟分出現問題的原因是學生不帶單位， 從中反映出學生平時的不良習慣。

2、判斷題失分不算多。

3、選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

4、計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤原因是學生對運算定律還不能靈活運用。

5、解決問題：第3題錯誤率也是比較高的，學生對於碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

三、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

⑵ 五年級下冊數學第一單元學習反思150字

  教 學 反 思

    認識正、負數 課題

    本課的練習設計充分運用教材資源和學生的生活實際，通過多

    種形式練習，激發學生的學習興趣，而且讓學生找出做題的方法和成

    思路，還發展了學生思維的靈活性，進一步提高了學生解決問題的功

    能力，真正讓學生體會到數學來源於生活並應用於生活。 之

     處

    在數學課堂教學中，我們應該引領學生觀察生活，感悟生活中不

    處處都有數學，同時也在生活中發現隱藏著的有關數學的奧秘，讓足 他們感受數學的博大精深，領悟數學文化的無窮魅力。充分發揮教

    師主導、學生主體的作用，根據學生已有的經驗，在猜測、觀察、之

    交流中通過兩個負數的大小比較，進一步理解負數的意義。 處

    在知識上從認識正負數的讀寫到意義，在思維上從理解到運用，再到拓

    展應用，這樣分層次的練習符合學生的認知規律，既鞏固了新知，也再

    發展了學生的思維，使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學，教 而是非常有趣、富有親近感，他們被濃厚的生活氣息所帶動，興致設 勃勃的投入學習中，同時感受到學習數學的樂趣與共享成功的喜悅，

    增強了學好數學的信心。 

⑶ 五年級數學下冊第一單元測試的分析怎麼寫

。 3。 5. 用一個數去除15和30. 兩個連續自然數的和是21，結果圓珠筆多4支。（2）連續兩個自然數（ ）和（ ），最小公倍數是（ ），他們各租山雹得到什弊帆么獎品， 一定是質數. 最小的質數是所有偶數的最大公約數. 甲 ， 的最大公約數是（ ），這個數最小是（ ），這個數最大是（ ）、105和56 24：學校買來40支圓珠筆和50本練習本，甲和乙的最大公約數是（ ）×（ ）＝（ ）. 所有自然數的公約數為（ ），甲和乙的最小公倍數是（ ）×（ ）×（ ）×（ ）＝（ ），四年級有多少名三好學生. a是質數。 4. 有公約數1的兩個數. 直接說出每組數的最大公約數和最小公倍數。（ ） 3。（3）1和任何自然數（ ）和（ ）、3和7（ ） 四。 *7。（ ） 三. 都是自然數. 動腦筋、7時都餘1. 某數除以3。（1）兩個質數（ ）和（ ），那麼它們的最大公約數是（ ），最小公倍數是（ ）一，練習本多2本，b也是質數. 求下面每組數的最大公約數和最小公倍數。 **9. 兩個相鄰奇數的和是16。 2，正好都能整除，想一想、26和52 （ ） 2、9，平均獎給四年級三好學生. 根據下面的要求寫出互質的兩個數。 *8。 二、5，它們的最大公約數是（ ）。（ ） 5. 互質的兩個數必定都是質數、10和16這四個數中。（4）兩個合數（ ）和（ ）、36和48 **五。（ ） 4。 10。（6）奇數和偶數（ ）和（ ）。（三個數的只求最小公倍數） 45和60 36和60 27和72 76和80 42，乙 ，一定是互質數，（ ）和（ ）是互質數。 1，最小公倍數是（ ）。 26和13（ ） 13和6（ ） 4和6（ ） 5和9（ ） 29和87（ ） 30和15（ ） 13，（ ）和（ ）是互質數，如果 . 判斷題. 在4。 6. 兩個不同的奇數一定是互質數，這兩個數的最大公約數是（ ）。（ ） 2. 如果m和n是互質數。 1. 填空題。（5）奇數和奇數（ ）和（ ），（ ）和（ ）是互質數，唯飢最小公倍數是（ ）

⑷ 數學五年級上冊第一單元知識總結。

數學是一門基礎學科, 被譽為科學的皇後。 對於我們的廣大小學生來褲冊說, 數學水平的高低, 直接影響到以後的學習，精品學習備純鉛網小學頻道特地為大家整理了數學五年級北師大版上冊第一單元復習要點，希望對大家有用！
第一章 數的認識
第一節 數的認識
本節知識點總結：
1.自然數：像0,1,2,3,4,5,6······這樣的數叫自然數。
2.整數：像-3,-2,-1,0,1,2,3······這樣的數叫整數。
3.倍數和因數：4x5=20中，4和5是20的因數，20是4和5的倍數;45x2=90中，45和2是90的因數，90是45和2的倍數。
第二節 2和5的倍數特徵
本節知識點總結：
2的倍數的特徵：各位上是0,2,4,6,8的數是2的倍數
2和5的倍數的特徵：個位上的數是0或5的數是5的倍數
5的倍數特徵：個位上是0的數是既5的倍數,又是2的倍數個位上是0、2、4、6、8的數，都能被2整除
個位上是0、5的數，都能被5整除
第三節 3的倍數的特徵
本節知識點：
3的倍數： 它各個位數上數字相加之和一定是3，6，9，12，15等等，是3的倍數
第四節 奇數和偶數
本節知識點：
1.奇數：不是2的倍數叫奇數
2.偶數：是2的倍數叫偶數
偶數 + 偶數 =(偶數); 奇數 + 偶數 =(奇數); 奇數 + 奇數 =(偶數)
第五節 質數和合數
本節知識點：
1.質數 ：一個數，如果只有1和它本身兩個因數的
數，這樣的數叫質數
2.合數 ：一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數
3.方法 : 判斷一個數是質數還是合數，關鍵看它的因數數的個數，不必把所有的約數找出來
4.注意 ：1既不是質數，也不是合數
最小的合數是4最仿好小的質數是2

⑸ 數學五年級下冊一單元總結怎麼寫

五年級數學下冊第一單元知識總結五年級數學下冊第一單元知識總結五年級數學下冊第一單元知識總結及練習及練習及練習及練習 1.軸對稱的意義：把一個圖形沿著某一條直線對折，如果它能與另一條圖形完全重合，那麼這兩個圖形稱軸對稱。 2.軸對稱的性質：相對應的點到軸對稱距離相等。 3.軸對稱的特徵：沿對稱軸對折，對應點重合，對應線段重合，對應角重合。 4.旋轉的意義：物體繞某一點運動，這種運閉彎動角旋轉。 5.圖形旋轉的性質：圖形旋轉，對應點、對應線段都旋轉相同的度數，對應點到旋轉點的距離相等，對應角相等。 6.圖形旋轉的特徵：圖形旋轉後，形狀、大小都沒有變化，只是位置變了。 方法： 1.設計圖案基本方法：利用平移、旋轉或對稱可以設計簡單而美麗的圖案. 2.運用平移方法設計圖案的步驟：（1）選好基本圖案；（2）確定平移的粗態悶方向；（3）確定平移的距離；（4）畫出平移後的圖形。 3.運用旋轉方法設計圖案的步驟：（1）選好基本圖案；（2）確定旋轉點；（3）確定旋轉角度；（4——依次畫出旋轉後的圖形。 4.運用對稱方法設計圖案的步驟：（1）選好基本圖案；（岩彎2）確定對稱軸；（3）畫出基本圖案的對稱圖形。

⑹ 五年級數學試卷分析怎麼寫

1、考試內容：本次試卷從總體來看抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，燃飢體現「數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題；

2、基本情況：鬧段行及格人數、優良人數、及格率、優良率、平均分的記載；

3、錯例分析：分析試卷中錯誤較多的題目的原因及考察的目標；

4、反思：通過測試,弄清存在的問題,設計針對性練習液嘩等措施。

⑺ 五年級下冊數學第一單元學習反思

這次的數學試卷不難，但是我沒能考好，帆慧因此我對這次考試晌慎進行了反思。由於答題的時候粗心大意，導致很多題目會做但是卻沒有做對，導致不該失分的也被扣分了。所以，我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。在以後的練習的過程中，我一定要認真看清楚題，態謹答再填試題。還要認真仔細地檢查，避免再犯類似於這樣的錯誤。

⑻ 五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫（範文5篇）

【 #五年級# 導語】試卷分析是教學環節中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以准確的反映出學生得學習情況。下面是 整理的內容，希望對你們有幫助！

1.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

一、試卷命題特點：

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為准繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數學困晌知識解決實際問題」的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

二、學生成績分析：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯，後進生較差。

三、試卷分析：

1.首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現應用價值。「人人學有價值的數學，」這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、強化知識體系，突出主幹資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。

4、重視各種本事的考查。本次試題經過不一樣的數學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。

5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有必須的導向性。

6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

四、改善措施：

1、學生的口算本事有待於加強，提高准確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高汪棗鋒學生的思維本事。提高學生運用數學知識解決問題的本事。

3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今後的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

2.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中岩亂，並注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

第一大題;填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學生不會做這道題。第二大題：確定題

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度後的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以後要加強練習。第3小題畫出向右平移5格後的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。

改善措施：

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

(2)加強對學生的本事培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養。

(3)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

3.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

一、基本情況：

試卷內容重在能力測試。主要考查學生的基礎知識掌握情況，數學思維能力，綜合素質能力。

全卷100分，分為七個部分。第一、二部分計算，考查基礎知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學生的基礎知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學生運用知識的靈活性。第六部分畫與量，考查學生的動手操作能力。第七部分應用題，考查學生的數學思維能力以及綜合素質能力。

二、對試卷的評價：

試卷較好地體現了素質教育的新理念，注重考查學生的基礎知識及各項能力，試卷中沒有出現偏題、怪題。

三、考試情況分析：

五（3）（4）班共有學生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。

四、主要錯誤類型：

1、還要扎實抓好基礎知識，緊密聯系生活實際。

2、多對學生加強動手訓練，畫一畫，量一量等操作題要規范。

3、學生的觀察能力、審題意識還需加強。突出表現在應用題上。

五、改進措施：

1、在教學中，引導學生自主實踐，聯系生活實際，充分認識數學來自於生活，運用於生活，逐步提高學生解決實際問題的能力。

2、有針對性進行「開放性」題目的訓練。

3、重視實際操作能力的培養，讓學生動手、動腦、動口，主動進行觀察、實驗、猜測、推理、交流等教學活動。

4.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

面對本學期師生辛勤勞動與汗水結晶的成績時，讓我有了太多的感慨和無奈。試卷上的成績是學生知識層面的一次檢閱，而學生的數學思想、數學的良好學習習慣、數學方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識，是一張A3大小的卷子所反映不出來的。考試成績，這只是一學期勞動的一部分，勞動結果雖然令人滿意，但並不代表學生在學習數學方面一點問題都沒有。一學期的課堂教學，老師操了太多的心、說了太多的話、生了很多的氣。學生這一路走來，跌跌撞撞，他們收獲的不僅僅是知識的積累與運用，更多的是自身能力的提高與發展！下面我具體從以下幾個方面展開。

一、基本情況分析：

我們班38人參加考試，平均分是80.3分，優秀率人數佔61%，及格率為92%。

二、試題情況分析

本學期時間比上學期短，但教學內容一點兒沒減，加上我擔任學校業務主任一職的原因，完成本校業務工作等耗時較多，造成復習時間有限，感覺復習不充分，所以學生掌握情況不是很好。下面分析一下學生具體答題情況。

第一題：填空題

1題，本題屬於考試常見題型，學生對於因數的概念相當清晰。

2題，關於正方體的體積表面積的運用一般不會出錯，只是此題不僅僅考察的這兩個概念，還牽引到五年級上冊時的倍數的變化規律的內容，這對於成績稍差一點的學生來說是個失分之處。

3題，本題考察的是一對互質數找最小公倍數的知識點。

4.5兩題是考察分數的基本性質的知識點，只不過把具體的知識抽象形成文字了，學生們還可以接受，能完成本次文字敘述。

6題，考察的是分數的概念，包括什麼是真分數假分數帶分數以及各部分的意義。

7題，考察的是分數的比較大小，一般不會出錯。

8、9、10題平時經常練習。

第二大題：判斷。

判斷題關鍵要審清題意，我認為基本不會失分，本題自我滿足感相當強烈。

第三大題：選擇

1、4、6題是平時常遇到的，孩子們會掌握的相當好。

2題由於有些孩子沒有親自動手計算，只是靠過去的考試經驗而做題，可能會導致推斷錯誤。

3題考察的內容跟過去遇到的不同，過去遇到的都是「鹽占水的幾分之幾」而本題考察的是「鹽占鹽水的幾分之幾」一字之差導致結果完全不同，學生對其概念理解不夠透。

5題是考察的立體圖形的空間概念題，之前接觸這個知識面太少。

第四大題：動手操作。這部分大都掌握很好。

第五大題：計算題。有的學生簡便方法掌握不好，能簡便的沒有寫出簡便過程，所以用繁瑣的計算方法進行計算，就會導致計算錯誤。

解方程：因為我們班在五年級上冊有關整數方程的探究相當詳細，到現在潛移默化到分數的方程，孩子們掌握起來游刃有餘，這部分大都掌握很好。

第六大題：解決問題

第一題，由於我們班學生關於質數合數奇數偶數的概念掌握的相當清晰，所以該題對我班學生而言我難點可言。

第二小題考察的是分數的加減法生活實際應用的概念，孩子們掌握的都很好。

第三小題考察的是長方體容積的題目，平時遇到很多這類題，掌握的很好。

第四小題較有難度，學生很少有做對的。平時應多做些拔高練習，同時平時還適應多培養孩子們的邏輯思維能力。

三、存在的問題。

1.學生的分析能力不強。從解決問題中可以看出學生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時的教學中，教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，明確題意，根據問題思考題中的數量關系，明晰解題思路，從而提高學生的解題能力。

2.學生思維的靈活性不夠。學生對於基礎知識和基本技能掌握是扎實的，但部分學生對稍作改變的題型就出現錯誤，可見平時變式練習較少，學生思維的靈活性和發散性沒有較好培養。

3.學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣，那麼學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

四、改進措施

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，縱觀這次考試的情況來看，我以後要從以下幾方面來做：

1.注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本技能的形成和訓練，使學生切實掌握知識、形成技能。

2.培養學生思維的靈活性、發散性和敏捷性，提高學生的學習能力和解題能力。

3.教師一要精選、精編靈活多變性練習、發展性練習、綜合性練習，加強學生的分析能力。

4.培養學生仔細審題、認真檢查等良好的學習習慣。

5.多關注差生，上課時多提問，課後多輔導，並且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立學習信心，並上課做到精講多練，做到面向全體學生。

6.注重數學知識與日常生活的聯系。

5.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內容，難易也適度，能如實反映出學生實際數學知識的掌握情況。

深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查在學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內容同時使學生在答卷中充分感受到"學以致用"的快樂。另外本次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

填空題第6題學生丟分出現問題的原因是學生不帶單位，從中反映出學生平時的不良習慣。判斷題失分不算多。

選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤原因是學生對運算定律還不能靈活運用。

解決問題：第3題錯誤率也是比較高的，學生對於碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

⑼ 小學五年級數學的卷面分析。

小學五年級數學的卷面分析分為以下四個板塊：
1、對試卷的評價
2、試題分析
3、對學生學習狀況的分析
4、今後的改進措施
例如：
小學五年級上冊數學期末試卷分析
一、對試卷的評價：
測試卷以課程標准為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、試題分析：
第一大題：填空。
此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第二大題：判斷題。
此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第1個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤。
第三大題：選擇題。
此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學生選擇答案（C），此題也為教師們敲了警鍾，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。
第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：操作題。
這個題考察學生兩個方面，一個是觀察能力，另一個考察學生面積計算公式。學生答得不是很好，平時教學中應多讓學生面積公式的區別。
第六大題：解決問題
此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力並與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認真。但是涉及分數應用題得分率不高。
三、對學生學習狀況的分析：
從總體而言，大部分學生對於基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，但綜合運用知識的能力較弱。表現在選擇題第5、6題，操作與探索第2題，解決問題第4、5題，學生正確率太低。
1、計算部分。第一題是直接寫出得數。本小題的正確較高，大多數學生都能夠得到相應的分數。第二題是脫式計算，大部分學生全對，少數學生存在不約分和做錯的情況，極個別學生的計算過不了關，扣分太多。第三題是解方程，大部分學生會對，少數學生還存在格式問題，如連等。
2、概念部分：學生對於於數學基礎知識的題型，正確率較高。如填空部分的第1-4小題，選擇的1、2小題，得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是填空部分的第7、8、9、11小題和選擇的5、6小題，學生沒有認真讀題，失分比較多，特別是選擇的5、6小題，對學生綜合能力的要求較高，所以失分嚴重。
3、操作與探索。本題失分較多，原因是學生不能認真地審題，讀題不夠細致，不能靈活運用知識去解決，學生只知道3公頃的1/5是3/5公頃，但要在長方形中去表示3/5公頃時卻不能理解，所以操作與探索1的第2小題失分嚴重。
4、解決實際問題。這部分試題要求學生能綜合運用知識去解決實際問題，而且對學生思維問題的嚴密性要求較高，學生存在著很大的問題，學生整體分析數學試題的能力弱，失分明顯較多。解決問題第3、4、5題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息；並且考查了學生綜合分析理解與空間想像能力，超出大部分學生的基本能力范圍，導致學生錯誤。這一點是以後的教學過程中值得注意的。
四、今後的改進措施：
「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。」這是大家都認同的教學教育理念。在今後的課堂教學過程中，應做到：

1、立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、「雙基」引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。
5、關注生活，培養實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決實際問題的能力。