70000001數學讀作什麼

① 1000000這7數字分別代表什麼簡要分析每個數學

題中的7位數友猜字最高位是百萬位，所以最高位的1表示1百萬，後面6個零就是佔位，不代表任何數字。這好敗型7個數讀枯沒作:一百萬。

② 7010小學數學讀作

7010讀作（七千零一十）
求採納，謝謝

③ 求助小學數學讀數

3706000讀作：三百七十萬戚世六千,
40506000讀作：四千零五十萬六千,
70503040讀作：七千零五十萬三千零四十高敏肢,
2007800讀作：二百萬七千八百,
40350806讀作：四千零拿早三十五萬零八百零六,
9300020讀作：九百三十萬零二十

④ 數學讀作和寫作

數學里讀作和寫作的區別：

1、讀作是指用中文將數字用文字表達出來。寫作是用阿拉伯數字將數字寫出來。

2、讀數時，數中間的0要讀作零，數末尾的0不讀。寫數時，哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

數字的讀法

讀數都是從高位開始的，一位數一位數地讀。讀億級、萬級時，按個級的讀法讀，只要在後面加讀一個「億」或「萬」字。如果數中間有1個0，或連續有幾個0，只讀一個零。每一級末尾的0都不讀。

按照數的橫列自左至右把各個數字依次讀出來，如3045002讀作三零四五零零二，這種讀法在讀純小數或記錄時用，稱其為簡讀法，可用於十進數和非十進數的讀數。

數字的寫法

一般來說，寫多位數的方法是高位到低位，一級一級地往下寫。哪一個數位上一個單位也沒有，就在哪個數位上寫0。

例：寫出多位數六千九百萬零八十。

先寫出萬級：6900;個級：80。然後補出個級千位上的一個0，百位上的一個0，因此這個多位數應寫成69000080。

⑤ 5260500讀作。7200040讀作。10010000讀作。8603000讀作。2002050

分別是五攜亂茄百二十六萬零五百，七百二十萬零四十，一千零一萬，八百六十萬三千，兩百萬兩千零五十。

以下是數學題的相關介紹：

數學題是透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生的。數學題大致可分為填空題、判斷題、選擇題、計陪告算題、應用題、證明題、作圖題、思考題、閱讀題、規律題、解答題。熟練地解題要靠平時的學習知識來靈活運用。

純數學應用就是指單獨的數量關系，構成的題目，沒有涉及到真正實際意義的量的辯察存在及其關系。實際應用也就是有關於數學的生活題目。

應用題一般出現在小學的課本上，通常只涉及非負數的四則運算。在初中，一般都為列代數方程解應用題，或者是通過解直角三角形解決實際問題。在高中，往往有多種手段可供選擇，譬如函數、數列、不等式、導數、定積分、解斜三角形等。

以上資料參考網路——數學題

⑥ 數學70020010怎麼讀作

先畫數級線，從個啟亮位開始每四個數位一級悄扮寬，個級，萬級，億級
7002▏0010
有兩個數級，萬和個
則讀為七千缺培零二萬零一十

⑦ 小學數學中100050002讀作什麼

讀作：一億五萬零二 或 一億零五萬零二
數字的讀法是：
每四位為一個整體來讀的,四位整體分別是①個位為最低位的②櫻森萬位為最低位的③億位為最低位的.
而每個四位整體的末尾的零都不用讀出來；若有兩個非零的數字中間有2個或2個以上的零,則只讀一個；若萬為單位的四位整體中數字全為零,則讀一個零,其餘扔按上述規則；沒個四位整體之間沒零的時候要補充一個零進去.
例如：
304080 讀作 三十萬四千零八十
900100 讀作 九十萬零一百
900001012 讀作 九億零一千零一十二
700000001 讀作 七億零一
11111 讀作 一萬零一千一百一十一
但是在小學教材中,由於怕脊賣畝小學生因不能夠理解而出現較多問題,傳統的讀法都是最末位配氏的一個或幾個零不用讀,其他位有零必讀,連續的幾個零都只讀一個.
例如:
304080 必須讀作 三十萬零一千零八十
900100 必須讀作 九十萬零一百
900501012 讀作 九億零五十萬零一千零一十二
300000001 讀作 三億零一

⑧ 數學7000007讀作什麼

數字
7000007
讀作
七百萬零七
大寫：柒佰萬零柒

⑨ 四年級數學上冊教案：億以內數的認識

大數的認識
第一課時
課型：新授課
教學內容：億以內數的認識(教科書第2～4頁的內容，練習一第1題。)
教學目標：
知識與技能
1.使學生認識計數單位「萬」「十萬」「百萬」「千萬」和「汪局搜億」，知道億是個大數;知道億以內各個計數單位困歷的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。
3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。
通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確使用數位順序表的一些基本方法的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。
情感、態度與價值觀
體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善於合作的能力。
掌握數位順序表，計數單位以及各記數單位間的關系。
教學難點：
數級、數位、記數單位的區別以及「位值」的理解。
教學准備：
課件、計器數。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、投影導入：
同學們，在日常生活中，我們經常接觸到很多大數。(出示投影)
1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。
光的速度是每秒二十萬千米。
地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。
在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數，今天咱們一起來認識一些大數。(板書課題)
2、介紹主題圖(出示主題圖)
2010年我國進行了第六次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。(出示人口數據)
同學們認識這些大數嗎?
二、探究交流，獲取新知
出示例1：北京人口有19612368人，這個數有多大呢?
1.計數器操作，認識計數單位。
⑴在這個計數器上，你發現了什麼?
用計數器數數：撥上一千，然後一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
⑵問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書「萬」。)
⑶讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書「十萬」。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
2.小組討論學習計數單位間的關系。
大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什麼嗎?你們發現這些計數單位之間有什麼關系?
3.認識數位和數位順序表
(1)學習數位。將19612368按數位順序寫出。說出每個數字所佔的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少?
(3)學習「數級」。介紹我國計數的四位分級法。
為了便於讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級，表示多少「個」;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個「萬」.
三.鞏固練習
1.完成第4頁「做一做」第1題。
同桌之間互相說數，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。
2、填空：
①用數字表示數的時候，每個計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所佔的位置叫做。一個數字所在的數位不同，表示的數的大小也。
按我國的計數習慣，從右起每數位是一級。是個級，表示多少;是萬臘散級，表示多少
③同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的就不同。
讓學生談談學習體會、收獲。
五、作業：
完成練習冊第一、第二頁。
板書設計：
億以內數的認識
計數單位：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬……
數位：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、千萬位……
數級：個級、萬級、億級……
第二課時
課型：新授課
教學內容：
億以內數的讀法(例2、例3，教科書第6頁的內容。)
教學目標：
知識與技能
掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，並體會、理解讀數的規則。
練習讀數，使學生理解萬級的數的讀法與個級的數的讀法的聯系與區別。
結合讀數， 培養學生的類推和歸納概括能力。
過程與方法
引導學生有效地利用自身的生活經驗和已有的知識水平探究理解新知。
情感、態度與價值觀：
培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。
通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受、發展學生的數感。
教學重點：
含兩級的數的讀法。
教學難點：
每級中間、末尾有0的數的讀法。
教學准備：
計數器、課件、空白卡片，彩筆。
教學過程：
一、復習導入：
1、讀出下面的數
3495 7500 5002 4080
2、說說萬以內數讀數方法?
①從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
② 中間不管有幾個零都只讀一個零，末尾不管有多少零都不讀。
3. 數的組成
8030 8030是由8個千和3個十組成的。
二、探究新知
1、億以內數的讀法。
我們已經學習過萬以內的數的讀法。而像我們昨天的城市人口數據的大數該怎麼讀呢?(第二頁)
(1)出示含兩級的數位表，並在相應的數位下面呈現2496，讓學生讀一讀。
(2)再呈現24960000
①讓學生試讀。
②比較2496與24960000在數位上的區別。
啟發：引導24960000的讀法。
③說說各數位上的數表示什麼，引導說出一共有多少萬?
這個數有什麼特點?(個級的四個數位上都是0，即這些數都是整萬的數，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學過的數的讀法有什麼異同點?
相同點：萬級的數先按照個級的數的讀法去讀。
不同點：萬級的數要在後面加讀一個「萬」字。
小結萬級的數的讀法
④小結：整萬數的讀法，先分級，把萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上一個「萬」字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。
⑤練習讀一讀
50000 180000 2350000 40000000
2、含有萬級和個級兩級的數的讀法。
學習中間有0的數的讀法
板書3080000。
導觀察3080000與24960000的相同點與不同點。
③學生自己試讀，交流讀法。
結讀法：分級——先讀萬級上的數——接著讀個級上的數。
隨學生敘述板書，三百零八萬。
(1)學習級中間、末尾有0的數的讀法。
①板書40500000。
②學生自己分步驟試讀。
③師生同讀。
結讀法：每級中間有0的應該讀零。
正確的讀法學生品讀。(板書：四千零五十萬)
自主學習例3.
3、總結億以內數的讀法方法：
①先讀萬級，再讀個級。
②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上一個「萬」字;
③每級末尾不管有幾個零，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，
都只讀一個「零」
三、鞏固拓展
教材第6頁的「做一做」。
(1)觀察每個數的特點。同桌互讀。
2、做一做第2題。
3、做一做第3題。
三、課堂小結
這節課你有何收獲?還有那些地方不明白?
四、作業
完成數學練習冊第3、4頁，練習一第1、9題。
板書設計：
億以內數的讀法
2496 讀作：二千四百九十六
24960000讀作：二千四百九十六萬
3080000 讀作：三百零八萬
40500000讀作：四千零五十萬
億以內數的讀法方法：
讀萬級，再讀個級。
②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上一個「萬」字;
③每級末尾不管有幾個零，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，
都只讀一個「零」。
第三課時
課型：新授課
教學內容：
億以內數的寫法，例4(教材第7頁的內容。)
教學目標：
知識與技能
1、使學生在掌握億以內數的數位順序表的基礎上，能夠根據數級正確地寫出億以內的數。
2、加深學生對數的組成的理解。
3、通過探究活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：
結合學生熟悉的生活情境，通過觀察、猜想、比較、實踐等活動，使學生經歷自主探索的學習過程，在合作交流中獲得良好的體驗。
情感、態度與價值觀
通過本節課教學，培養學生認真讀題、分析、判斷及遷移類推的能力和養成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。
教學重點：
正確寫出億以內的數。
教學難點：
掌握什麼時候寫0，寫幾個0。
教學准備：
課件、計數器、寫有數位順序的稿紙。
教學過程：
復習導入：
對照數位順序表回答問題，並總結億以內數的讀法。
讀出萬以內的數並總結方法。
二十八 二百零八 二千零八
歸納：從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有就寫0佔位。
萬以內的數你會寫了，那比萬大的數你會寫嗎?今天我們一起來學習億以內數的寫法。
二、學習遷移
1.學習例4：
出示情景圖，北京大鍾寺的永樂大鍾內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。
(1)根據讀法，在計數器上撥出這個數。
(2)看計數器上撥出的數是幾位數。
學生嘗試寫數，集體交流寫法：寫數時從高位寫起，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0佔位。
2.自主寫數
(1)出示：十萬二千三百四十五 三百零二萬六千
二千零四十萬零七百
(2)先讀數後寫數。
(3)思考寫數過程，交流、討論、檢驗。
(4)提出存在的問題，學生或教師講解。
歸納：億以內數的寫法
1、先寫萬級，再寫個級;
2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
三、鞏固練習
1、教材第8頁第4題。
2、教材第7頁「做一做」
學生獨立完成，集體評議。
四、課堂小結
這節課你學習了什麼?記住了哪些?還有哪些記不住?
五、作業
練習一第5、8、11題。
板書設計： 億以內數的寫法
二十三萬零一百八十四 寫作：230184
十萬二千三百四十五 寫作：102345
三百零二萬六千 寫作：3026000
二千零四十萬零七百 寫作：20400700
含有兩級的數的寫法：
1、先寫萬級，再寫個級;
2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
第四課時
課型：復習課
教學內容：
億以內數的讀、寫法的練習(教材第8—10頁。)
教學目標：
知識與技能
1、使學生理解、掌握億以內數的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內的數。
2、培養學生的思維靈活性和探索精神。
過程與方法
結合學生熟悉的生活情境，通過收集有關大數的信息的活動，使學生經歷自主探索的學習過程，在合作探究中獲得良好的體驗。
情感、態度與價值觀
結合教學，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感和學數學，用數學的興趣。
教學重點：
億以內數的讀法和寫法。
教學難點：
每級中間、末尾含有0的數的讀、寫法。
教學准備：課件、數位順序表
教學過程：
一、基礎練習
1、對照順序表，回答。
千 百 十 萬 千 百 十 個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位
900009表示什麼?這個數讀作()
10500001表示什麼?5表示什麼?這個數讀作()
230000002表示什麼?3表示什麼?這個數讀作()
2340050「234」在哪一級上，表示什麼?
「5」在哪一級上，表示什麼?這個數讀作()
10200800這個數讀作()
2、寫出下面各數。
六千三百二十三萬 五千一百零四萬零二十
要求：(1)先說一說寫數的方法，步驟(你是怎麼寫的)。
(2)讀一讀，先明確含有幾級的數。
(3)對照數位順序表寫數。
3、練習一中的第9題。
要求：(1)先讀一讀
(3)按題目要求連一連
(4)想一想：如果不經過讀數、寫數，能不能通過推測、判斷進行連接?說出你的策略。
二、專項練習
1、不對照數位順序直接寫出下面各數。
一百五十萬三千
①由學生獨立完成
②引導解決問題的方法，逐步過渡到直接寫數。
明確有幾級——分級畫線——填上數字
(2)一千零二十五萬零六百
步驟同上。
(3)寫一寫：
一千零八萬 二百二十六萬三千四百 二百萬零六十三
2、練習一中的第11題：
要求：(1)教師讀數，學生聽寫。
(2)同桌校對，互相交流、檢驗。
(3)請學生說說體會，介紹自己寫數的方法、步驟。
3、練習一中的第12題。
要求：(1)看一看，讀一讀，說一說題目特徵。
(2)引導練習。
(3)學生之間相互校對，教師巡視、檢查。
三、鞏固練習
1、練習一中的第4、7、8、13、14題。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你對億以內數的讀法和寫法又有什麼新的認識?
五、作業
完成練習冊第3、4、5頁的練習。
六、板書設計： 億以內數的讀法、寫法練習
億級 萬級 個級 億 位
…… 千 萬 位 百 萬 位 十 萬 位 萬 位 千 位 百 位 十 位 個 位
億以內數的讀法方法：
① 讀萬級，再讀個級。
②萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上一個「萬」字;
③每級末尾不管有幾個零，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，
都只讀一個「零」。
含有兩級的數的寫法：
1、先寫萬級，再寫個級;
2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
第五課時
課型：新授課
教學內容：
億以內數大小比較(教材第11頁的內容及做一做。)
教學目標：
知識與技能
1、使學生掌握億以內數的比較大小的方法，並能正確進行億以內數的大小比較。
2、通過學習，培養學生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。
過程與方法
以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討比較大數的方法。
情感、態度與價值觀
培養學生認真細心，積極思維的學習態度。
教學重點：
比較億以內數的大小的方法。
教學難點：
位數相同的數的大小比較。
教學准備：
課件。
教學過程：
談話導入
同學們，暑假期間你去了哪裡旅遊呢?請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風景優美，歷史悠久，是中外聞名的國家。因此吸引了各國遊客的到來，我們來看看各國到我國旅遊的人數，並比較他們的大小。(出示情景圖)
二、探究新知
1、自主探究
(1)讓學生正確地讀出這些數。
(2)分小組任意選取位數相同和不同的兩組國家人數進行比較。
(3)匯報交流比較的方法和檢驗。
(4)引導歸納億以內數的比較方法：
首先看位數，位數多的那個數就大：如果位數相同，就從位開始比較，一位一位地往後比，哪一位上的數大，這個數就大。
(5)同桌合作，強化練習。
同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅遊的人數。一人出問題，一人來比較、解答。
2、多個數的大小比較。
提問：根據到我國旅遊人數的多少，將這6個國家按從大到小的順序排列，你會嗎?請排一排。
(1)讓學生嘗試排列。
(2)讓學生分組交流，校對排列結果，並說說各自的比較方法、過程。
(3)引導概括比較方法。
先分類——七位數的相比較——六位數的相比較
(4)三個七位數你是怎樣比較的?引導全體學生明白比較方法。
①隨意選取兩個數比較大小。
②將較大的數再與第三個數比較，得出的數。
③然後再比較另外兩個數，得出第二與最小的數。
三、鞏固練習。
1、完成P11頁的「做一做」。
先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組數的位數情況說一說比較的方法。
2、練習二的第1、5題。
第1題，獨立完成後集體評議。
第2題，同桌合作完成。
四、課堂小結
通過今天的學習，你有什麼收獲?
五、作業
完成自主設計的題目。
板書設計： 億以內數的大小比較
1、納億以內數的比較方法：
首先看位數，位數多的那個數就大：如果位數相同，就從位開始比較，一位一位地往後比，哪一位上的數大，這個數就大。
2、三個或多個數位相同的數的比較方法：
①隨意選取兩個數比較大小。
將較大的數再與第三個數比較，得出的數。
後再比較另外兩個數，得出第二與最小的數。
第六課時
課型：新授課
教學內容：
億以內數的改寫(課本第12——13頁及補充練習。)
教學目標：
知識與技能
1、使學生學會將整萬的數改寫成用「萬」作單位的數。
使學生學會用「四捨五入」法，把一個億以內的數的萬位後面的尾數省略，求出它的近似數。
理解、掌握「四捨五入」的含義，並能正確運用。
過程與方法
開展各種形式的探究活動，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。
情感、態度與價值觀
1、利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。
2、培養學生認真細心，積極思維的學習態度。
教學重點：
多位數的改寫。
教學難點：
近似數的判定。
教學准備：
課件
教學過程：
導入新課
知識鋪墊
有一則新聞是這樣寫的：重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15000人。(這個15000人就是一個近似數。)北京申辦2008年奧運會的經費是20000000(2千萬)美元，摺合人民幣約為1億6千萬元。(這個1億6千萬也只是一個大概數據。)
有的同學一見大數就有一種感覺，認為比較麻煩。其實在我們的日常生活中，為了讀數、寫數的方便，有時需要把整萬的數寫成以「萬」為單位的數。這樣讀、寫起來就方便了。今天我們就來一起學習這個本領。(板書課題：億以內數的改寫)
二、探究新知
1、我們人體的血液中含有大量的紅細胞和白細胞，如果這些細胞有一樣特別不正常，那麼你就會感覺到不舒服。我們的白細胞能消滅病菌，清潔血液;紅細胞能輸送氧氣。那一小滴血液中就含有5000000個紅細胞，10000個白細胞。
剛才我們在談話中提到的這兩個數都比較大，無論是讀還是寫都比較麻煩，如果把記數單位「一」改成「萬」，這樣就方便了。
板書：5000000個=500萬個 10000個=1萬個
2、學習改寫
觀察數的特點。(都是整萬的數)
改寫整萬數時：
(1)畫分級線。
(2)將它們改寫成以「萬」作單位的數，就把萬位後面的4個0省略掉，換成一個「萬」字。
說明：改寫後，只是記數單位由「一」變成了「萬」，而數的大小沒有改變。所以，改變前後是用等號連接的。
3、及時嘗試。教材第12頁的「做一做」。
(1)讀題、明確題目要求。
(2)獨立完成。
集體訂正，敘述改寫過程。
4、學習將非整萬的數用「四捨五入」法改寫成以「萬」作單位的近似數。
(1)講述例7內容。觀察這兩個數有什麼特徵?(都是非整萬的數。)
(2)講述「四捨五入」法、近似數。
(3)板書：求12756、1389000的近似數。
12756的近似數
①找准萬位上的數。
②看萬位右邊第一位上的數，是2。
③說明：根據「四捨五入」法規定，像這樣小於5，把它和右邊的數全捨去，改寫成0。板書：12756≈10000
說明：因為得出的是近似數，所以必須用「≈」，不能用「=」
④再把10000改寫成用「萬」作單位的數。板書：10000=1萬
1389000的近似數
①讓學生嘗試改寫。
②集體交流改寫步驟方法。
5、及時嘗試
把下面的數用「四捨五入」法改寫成以「萬」作單位的數。
126400813285431209000
三、鞏固練習
1、教材第13頁的做一做。
學生弄清楚題目的意思後，獨立完成，集體訂正。
提問：為什麼同一個數可以求出不同的近似數?
教材第15頁第6題。
四、課堂小結
這節課你學會了什麼?
五、作業：完成練習冊第6、7頁。
六、板書設計： 億以內數的改寫
改寫整萬數：
(1)畫分級線。
(2)將它們改寫成以「萬」作單位的數，就把萬位後面的4個0省略掉，換成一個「萬」字。
求近似數的方法：
先按照要求分級
是「舍」還是「入」，要看省略的尾數部分的位，也就是萬位後面的千位數是小於5還是等於或大於5。小於5捨去，等於或大於5向萬位進1