三年級數學估數怎麼估

㈠ 三年級估算的方法講解是怎麼樣的

三年級估算的方法講解，就是需要先去舉一個例子，就是舉在生活中不能用出具體數字的那種例子，然後跟大家講解估算的一個用處，然後估算的用途在哪裡，還有就是估算的定義是什麼。在講解這個知識點的時候，可以運用到一些實際生活中的例子來給大家進行講解。

然後除了這樣子的講解之外，還有就是可以放視頻給去給大家看。緊接著就是可以安排一些例題給學生做，然後在學生做例題的時候可以用出相對應的一些指導，所以三年級估算的方法的話，講解就是這樣子的。

並且這個估算這個知識點也是比較好講的，因為他不用算到一個精確的數字，只要憑經驗去估算出一個數字就OK了。

㈡ 小學三年級估算題怎麼做

小學三年級估算題，要根據實際題目確定估算的位數。

一般利用四捨五入法，先把兩位數估成整十數，把三位數估成整百數，一位數不變州改，再進行加、減、乘或除法運算。估算方法可以多樣性，除了四捨五入法，還有進一法、去尾法、折中法等。

有時要根據具體的題目來確定。例如：估算192÷6，可以利用乘法口訣來估算。先把192看作180，再算180÷6＝30，得到192÷6≈30

在小學數學教學中，估算越來越受到教師和學生們的重視，在倡導「有用的數學」這一大的教學環境下，估算更是備受青睞。

增強滲跡謹學生的估算意識，讓小學生掌握一些簡單的估算方法，對幫助叢基學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題，從而培養他們的數感及數學應用意識都有積極的意義。

(2)三年級數學估數怎麼估擴展閱讀：

例子一：例如π被四捨五入，保留下3.14。但是，有的時候不可以用四捨五入的方法，而要用「進一法」和「去尾法」。四捨五入里的四舍是：1、2、3、4，五入是：5、6、7、8、9。例如，288個學生春遊，45人一輛大巴，算下來是6.4輛大巴，但是必須進一才可以不讓人多出來，不讓車少，因為車的數量不能為小數，所以需要7輛大巴。

再例如，1016升汽油，要給汽車加油，20升一輛，平均可加50.8輛，但是必須去尾才可以不讓車多出來，讓油少，因為車的數量不能為小數，所以只可以給50輛汽車加油。

㈢ 三年級乘法的估算方法

三年級乘法的估算方法如下：

給你舉個例子：

38*15的估算就是把38估成40，結婚就是600

估算15*63

15×63

≈15×60

=900

三年級數學下冊乘法估算 —— 可以，37估成40，42估成40，40乘40≈1600

三年級乘法估算123*8怎樣估算 —— 123*8≈100*10=1000 四捨五入滿五不進一 123里第二位2不滿五進一≈100 8滿姿頌五進一≈10 如:276*6 ≈300*10=3000

小跡陸鄭學三年級152乘於4估算怎麼算 —— 想要方便計算，152就要約至150，而4就可以不用了，因為三位乘一位都很簡單。 150*4 =600 答案就是600

估算的方法小學三年級582*5 —悉備— 估算的方法小學三年級582*5582可以看作(600)。582*6≈600*5=3000

小學三年級估算用法怎麼算 —— 先算出總人書，再用總人數除以3，最後用得出來的數和1比較

小學三年級進位的兩位數乘法估算15*63估算怎麼算? —— 估算15*6315*63 ≈15*60=900

小數乘法怎樣估算 —— 25乘以9約等於2500

小學三年級估算269乘以4≈多少把269看作多少 —— 小學三年級估算269乘以4≈1080把269看作270

㈣ 估算的方法小學三年級有哪些方法

四捨五入、進一法、去尾法、數量單位估計法。

估算是根據具體條件及有關知識對事物的數量或算式的結果作出的大概推斷或估計。在數學上，估算是計算能力的重要組成部分。

演算法簡介：

這里的估算不是數學算術中的估算。著名學者杜玉文創立了一種說法：「估算並不一定要接近准確值，它其實是表達人類對事物的渴求罷了。」因此她被稱為估算家。

估算時間，估算得早，表明希望還早。有人說「估算是一種不嚴謹的人生態度」，其實事實並不是這樣的。估算可以把它分為心理學的一部分，估算與現實差距越大，就表明內心並不憧憬著的生活。

估算是根據具體條件及有關知識對事物的數量或算式的結果作出的大概推斷或估計。

㈤ 小學三年級估算有哪些常用方法啊

小學三年級估算口訣是：

1、去尾法。即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

2、進一法。即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

3、四捨五入法。即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。

4、湊十法。即把相關的數湊起來接近10的先相加。

5、部分求整體，幾把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

6、以某一標准進行實際估計，一是利用計數舉肆亮單位進行估計，二是利用計量單位進行估計，三是以某一物體為參照物進行估計。

7、湊整法，把數量看成整式，整百整千在計算，是最常用的估算方法。

估算，漢語詞語，拼音是ɡū suàn，意思是大致推算。比如估算產量。

在心理學正寬上，估算是根據具體條件及有關知識對事物的數量或算式的結果作出的大概推斷或估計。在數學上，估算是計算能力的重要組成部分。

估算的作用

1、有利於學生提高判斷、選擇的能力。

2、利於培養學生做事的計劃性。

3、估算對學生後續的數學學習有重要作用。

估算常用的方法有以下幾種：

1、湊整的方法：如湊成一個整千、整百、整十的數。

2、取一個中間數：如53、57、51 和59這四個數求和，這些數都很接近35，有的比55多一點，有的比55少一點，就取一個中間數55，直接用55×4，就大約地計算出了這幾個數相加的結果。

3、用特殊的數據特點進行估數：如126 × 8，就可以想到125 × 8，125的8倍，就得到1000。

4、大小協調：兩個數，一個數 往大了估雹絕，一個數往小了估，或者一個數估一個數不估。

㈥ 三年級估算的方法有哪些

三年級估算估大估小的原則有去尾法、進一法、四捨五入法、部分求整體法。

1、去尾法

即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

例如：東方旅行社「十一」期間組織了幾個旅遊團，情況是：麗江524人，黃山208人，長城602人，九寨溝310人，峨眉山219人，占計該旅行社「十一」期間共接待多少人？

把尾數去掉，取整百數相加，得到：

524+2084602+3104219

≈500+200+600+300H20

1800(人）。

2、進一法

即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

例如：

28+15+7+24

≈30+20+10+30

=90

3、四捨五入法

即尾數小於或等於4的捨去，等凳掘於或大於5的便人進去，取整十或百教進行計算。

例如，「蘋果每千克420元，1.8千克蘋果應付多少元」？

採用估算則為42×1,8≈4×2=8(元棗基核）

4、湊十法

平把相關的教湊起接近10的先相加。例如：

17+8+12424

(17+12)+(8+24)

≈30+30

=60

5、部分求整體

即把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數，比如，估計體育場內的觀眾數，先將每個看台平均分成若干份，數一數其中的一份有多少人，然後估計出一個看台的人教，最後根據幾個看合數推算出整個看台人數。

三年級估算要掌握的知識點：鋒裂

1、估算只是求近似數，不算精確結果。

2、估算的方法：先把多位數看成一個與它最接近的整十、整百、整千數，再與一位數相乘。

3、估算橫式要寫「≈」(約等號)，答句中要加上「大約」。

如398×6≈ (把398看成400)，

203×5≈ (把203看成200)，347×2≈ (把347看成350)，996×7≈ (把996看成1000)。

4、估算時估多位數，一位數不要估。

如：196×8≈ 把196估成200，用200×8算出估算值。千萬不要把8估成10，如果這樣估算值和准確相差太大，失去了估算的意義 。

㈦ 小學三年級的估算技巧有哪些

1、四捨五入：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。

2、進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。

例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。

3、去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。

4、數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位，實際體驗數據的大小多少。

(7)三年級數學估數怎麼估擴展閱讀：

相關例題：

一套車票和門票 49 元，四年級一共需要 104 套票，需要准備多少錢呢？

方法一：49×104≈5000（元） 50*100

方法二：49×104≈5500（元） 50 *110

方法三：49×104≈5250（元） 50 *105

第一種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 100，50×100 等於5000，計算很方便。

第二種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 110兩個數都看大了，這樣估算出來的結果 50×110 等於 5500，肯定大於 49×104 的結果，還有多餘的一點錢，可以防止有什麼意外發生。

第三種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 105，兩個數都看大了一點點，這樣估算出來的結果 50×105 等於 5250，與准確值很接近。

㈧ 小學三年級的估算技巧有哪些

小學三年級的估算技巧有去尾法、進一法、四捨五入法、湊十法、湊整法。

1、去尾法：

去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。

2、進一法：

進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1，這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。

3、四捨五入法：

四捨五入是一種精確度的計數保留法，與其他方法本質相同。但特殊之處在於，採用四捨五入，能使被保留部分的與實際值差值不超過最後一位數量級的二分之一：假如0～9等概率出現的話，對大量的被保留數據，這種保留法的誤差總和是最小的。四捨五入法即0、1、2、3、4均不進位，5、6、7、8、9進位。

4、湊十法：

「湊十法」是進位加法的基本思路。運用「湊十法」能夠把纖旅進位加法轉化成整10加幾的問題，從而達到化難為簡的目的。「湊十法」的操襪銷作過程是：看大數拆小數，湊成十再加余。具體就是把較小的加數分解，使其中一部分和大的加數相加得10，然後再加上餘下的那部分。

5、湊整法：

湊整法，就是根據題中數據特點、藉助數的組合、分解以及有關運算性質，把其湊成整十整百……的數告豎游，從而達到計算簡便、迅速的一種方法。

㈨ 估算的方法是什麼（小學三年級）

「估算」主要問題有兩個：

是學生不知道什麼時候應該選擇用估算，往往很多學生一看見有「大約」，就開始估了。

學生不知道在什麼情況下選擇用什麼樣的估算方法。

下面這些估算的方法的歸類整理，希望可以幫助孩子們正確掌握這一知識點。

例 ：一套車票和門票 49 元,四年級一共需要 104 套票,需要准備多少錢呢?

方法一：49×104≈5000（元） 50*100方法二：49×104≈4500（元） 45 *100 方法三：49×104≈5500（元） 50 *110方法四：49×104≈5250（元） 50 *105 。

第一種估算方法,因為把 49 看成是 50,把 104 看成 100,50×100 等於5000,計算很方便。

第三種估算方法,因為把 49 看成是 50,把 104 看成 110,兩個數都看大了,這樣估算出來的結果 50×110 等於 5500,肯定大於 49×104 的結果,還有多餘的一點錢,可以防止有什麼意外發生。

第四種估算方法,因為把 49 看成是 50,把 104 看成 105,兩個數都看大了一點點,這樣估算出來的結果 50×105 等於 5250,與准確值很接近。

我認為第二種方法不好, ,因為把 49 看成是 45,把 104 看成 100,兩個數都看小了,這樣估算出來的結果 45×100 等於 4500,如果帶 4500 元錢肯定不夠。

注意估算的原則,特別要注意根據實際需要,選擇合適的估算方法,並學會根據需要調整估算結果,同時,可以使用計算器算出精確值,從而讓學生對估算結果有一個比照,綜合而優化地考慮較合適的方法,既使學生對估算有一個深層次較准確的認識,又使學生對特定情況如帶款外出旅遊等要適當估大一些有明確的把握。

㈩ 三年級估算的方法講解是什麼

內容如下：

1、去尾法。即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

2、進一法。即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

3、四捨五入法。即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。

4、湊十法。即把相關的數湊起來接近10的先相加。

5、部分求整體，幾把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

6、以某一標准進行實際估計，一是利用計數單位進行估計，二是利用計量單位進行估計，三是以某一物體為參照物進行估計。

7、湊整法，把數量看成整式，整百整千在計算，是最常用的估算方法。

估算在學習當中具有重要的意義，可以讓學生根據已知情境確定數的大致范圍，在這個過程中理解並參透提議，從而進一步去解決問題。

老師應該加強對估算教學的重視，突出對估算意識的培養，要鼓勵演算法的多樣化，選擇合適的估算方法，讓學生自由表達。

在估算學習中，教師和家長要營造一種寬松的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試培養估算意識，提高估算能力。