A. 小學二年級數學多、少、多多少、少多少練習題。
有兩箱水果 一箱是蘋果 一箱是梨 一箱蘋果有25個 一箱梨有36個 問：梨比蘋果多多少？ 再加幾個蘋果 才等於一箱梨的數量
B. 小學一年級多一些少一些多得多少得多數學題
出示的圖片海綿寶寶。 師：來到商店，售貨員小姐就先給我們介紹了紅海綿寶寶，她想讓我們猜一猜這里有幾個？猜的越接近的就能得到星星獎勵。 （若學生憑感覺胡亂猜，則引導學生先數出10個海綿寶寶，讓學生了解到10個海綿寶寶有這么多，再觀察其餘的，做第二次估計。） 小結：所以今後我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然後再估一估，就比較接近正確答案了。 問：大家還有別的方法來幫我們進行估計嗎？ 2、猜一猜 出示藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶的圖片。 師：現在售貨員小姐又給我們介紹藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶。她讓我們猜一猜這兩種，哪種是15個，哪種是10個？猜對獎勵星星。 二、探索新知，層層深入 1、比較大小 師：能用你們學過的知識來比較58、15、10這三個數的大小嗎？請你按照從大到小的順序來排一排。 根據學生回答板書：58>15>10 2、教學「多一些」、「多得多」 （1) 多一些 師：除了用大於號、小於號比較數字外，還可以用語言來描述。 問：15個與10條比較，怎麼說？ 板書：15條比10個多 問：15個比10個多多少？ 師：在數學中，我們用「多一些」來表示多一點點。 問：15表示藍海綿寶寶，10條表示黃海綿寶寶，還可以怎麼說？ （2）多得多 1、結合具體的教學情境，讓學生感知「多一些、少一些、多得多、少得多」等詞語的含義，體會「多一些、多得多」，「少一些、少得多」詞語含義上的細微差別； 2、在具體的情境中，經歷用所學數學語言描述兩數關系的過程，進一步培養學生的數感； 3、滲透辯證唯物主義教育：事物的多少總是相對的. 教學重點： 理解「多一些、少一些、多得多、少得多」等詞語的含義並能運用詞語表述。 教學難點 ： 弄清「多一些、多得多」，「少一些、少得多」詞語間的差別 教具准備： 多媒體課件、作業 本若干、 圖片、 設計理念： 結合本課的教學內容，我設計了學生感興趣的春遊情境，一統全課。課的一開始，就通過教師的語言渲染和樂曲播放，創設了一個輕松愉快的學習環境（春遊情境），既激發了學生的學習興趣，又有利於知識的輕松獲取。對教學內容的呈現方式進行有目的的改動，把折星星變成了采野花，滿足教學的實際需要，以更好的發揮教材的作用。充滿童趣的內容，引起學生的高度感知，猜一猜誰採的花多，教給學生直覺思維的方法，是下面抽象思維的一次熱身，這樣由淺入深的思維訓練更有成效。多一些，少一些是學生日常生活中經常使用的詞，學生有一定的知識基礎，課上應放手讓不同的學生說，讓學生有不同的說法，教師只需適當引導。新內容「少得多」的獲得，是在對前一部分知識的應用中揭示的。在完成練習的過程中，讓學生知其然，知其所以然，教師有效的提問：為什麼不選16人？學生的思維迸發出火花，與疑難處茅塞頓開，「少得多」的提出不著痕跡，水到渠成，這比教師苦口婆心的講解更勝一籌。數學課同樣肩負思想教育的任務，教師的適時一問，教育學生尊敬老人，禮貌待人，思想教育的滲透合情合理。枯燥的數字形象化，生活化，變得栩栩如生，這樣的設計正是學生所喜歡的，富有人文氣息的圖片，讓學生感受數學的美，體會出數學就在我們的生活中，激發學生積極思考，大膽發言，加深學生學習數學的興趣。傳統教學中小結是教師的拿手戲，本課中，我放手讓學生進行充分體現自我主體作用的小結，學生真正成為一堂課的探索者，發現者，體現了教師的學生觀。在愉快的音樂聲中結束全課，學生學習了知識，陶冶了情操，課已盡而味無窮。 教學過程 ： 一、創設情境 激發興趣 教師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？是啊，溫暖的春天又來到了，草綠了，花開了，正是郊遊的好時候。今天，老師准備帶大家到野外郊遊，一起去找找春天，你們想不想去呀！ 播放多媒體課件，學生跟唱。 二、因勢利導 自主探索 1、教師：瞧，悶了一個冬天的小動物們也坐不住了。 教師出示小猴和小貓的掛圖，學生看圖。 你們看：誰來了？ 請你猜一猜，誰採的野花多？ 教師板書：小貓采了38朵，小猴采了34朵。 問：小貓和小猴誰採得多一些？你能用一句話說一說嗎？ 多名學生回答，引導學生說出：小貓比小猴採得多一些。 板書：多一些 問：我們還可以怎麼說？ 學生回答，引導說出：小猴比小貓採得少一些。 板書：少一些 2、教師：郊外的景色美不美？我們接著出發去另一個美麗的地方，出發前，要點點人數。 出示「想想做做」第1題：一班共有38 人，二班人數比一班少一些，二班可能有多少人？ 教師讀題，學生開書思考。 學生小組討論，指名全班交流，問：你是怎麼想的？為什麼不選40人？ 練慣用多一些，少一些說話。 問：為什麼不選16人？36 人和16 人都比38 人少，有什麼不同？ 學生在比較中，自己體會出：36人比38人少一些，16人比38人少得多。 板書：少得多 教師：人數完全正確，繼續出發。 3、教師：課件出示「試一試」的掛圖：看，這是什麼地方？對了，這是個用高科技專門栽種反季節水果的果園。 問：有哪些果樹？蘋果多少個？梨呢？ 學生小組討論，交流。 指名說出不選58個，48個的原因，引導說出與「少得多」相對的「多得多」。 4、教師：果園里還種植著許多其他水果，這是通過高科技培植的特大水果，（出示菠蘿圖片）菠蘿每個10 元，（出示西瓜圖片）西瓜比菠蘿貴多啦！ 問：「貴多啦！」是什麼意思？西瓜的價錢是10 元，還是24元，15元？ 學生小組討論，回答。 三、應用新知 初步內化 1、教師：剛才，我們既看了美麗的景色，又學到了有用的知識，果園的老爺爺要考考我們，你們敢不敢接受考驗？ 教師出示如「想想做做」第4題圖的兩摞作業 本，一摞20 本，學生估出另一摞的本數。 學生討論，說出自己的想法，交流。（引導學生先說出右邊有兩個左邊這么多，然後在算有多少本。） 2、教師：真聰明！老爺爺給我們送來了一筐蘋果和一筐草莓，只有愛動腦筋的小朋友才能得到老爺爺的獎勵。 出示「想想做做」第5題圖，學生完成，指名說說是怎麼判斷的。 教師：很好，做得不錯！蘋果、草莓送給你啦！我們要對老爺爺說什麼呢？（思想教育：尊敬老人，待人有禮貌） 3、教師：果園里的果子今年長得可好了，你們瞧！ 出示圖：蘋果45個，柿子50個，梨子85個，桃子42個，香蕉10個。 問：請選出你喜歡的水果，然後把能把她它和其他的水果比一比，說一說。 教師先示範，然後學生自由說一說，指名說，然後同桌互相說一說。 揭示多少也是相對的。 4、剛才果園老爺爺給我們送了禮物，又出了題目考我們，你們想不想見見他的真面目呀。出示「想想做做」5題，你們能猜猜老爺爺的年齡嗎？這位老爺爺的年齡比65歲大，比70歲小，老爺爺的年齡可能是多少歲？ 學生猜，口答。 5、小朋友。你們想玩游戲嗎？ 教師先示範，寫下一個數，讓學生猜，然後學生練習。 四、新知建構 餘味無窮 教師：今天的郊遊玩得開心嗎？你學會了那些知識？
C. 幾個數學題
1.某個小學學生男生佔60%,教師中男教師佔10%,全校師生男女人數比是11:9,這個小學的師生人數比是(1：9 )
設全校學生有X人，教師有Y人
[0。6X+0。1Y]：[0。4X+0。9Y]=11：9
X=9Y
Y/X=1：9
2. 1+2-3-4+5+6-7-8+9+10……+1993
=[1+2-3-4]+[5+6-7-8]+。。。+[1989+1990-1991-1992]+1993
=[-4]*499+1993
=-3
3.李大媽開了間雜貨店,一天運進560個茶杯,但損壞了70個,李大媽要想獲利5%,就必須按進價的百分之幾賣出?
設進價是單位「1」，賣價是進價的X
560*1*[1+5%]=[560-70]*1*[1+X]
X=0。2
即他要以進價的20%賣出。
4.假設地球上的新生成的資源的增長速度是一定的,科學家照此推算,地球上的資源可供110億人生活90年,或供90億人生活210年.為了使人類能夠不斷地繁衍,地球最多可養活多少億人?
設一億人一年消耗的是單位「1」
那麼一年新生的是：[90*210-110*90]/[210-90]=75單位
地球上原有資源是：110*90*1-90*75=3150單位
要保證地球上人不斷地生存，就要使得每年消耗的資源不能超出新生的。
即地球最多的人是：75/1=75億。
D. 什麼比什麼多多少的數學題
小明有12顆糖，小紅有6顆糖，小明比小紅多多少顆糖？12-6=6顆
E. 一年數學題,多幾個是填多些還是差不多
一年級數學題，只多幾個填差不多。
F. 小學數學多多少問題
4+4=8(角）
答：哥哥比弟弟多8角！
G. 二年級下冊數學多多少少多少的題
當前位置:書通網>學生日記>數學日記>小學二年級數學日記小學二年級數學日記時間:2012-09-2108:00來源:好詞好句網作者:西海篇一：小學二年級數學日記一-迷惑人的數學題今天晚上，我看見一道會迷惑人的數學題，題目：37個同學要渡河，渡口有一隻能乘上5人的空小船，他們要全部渡過河，至少要使用這只小船多少次？粗心的人往往會忽略「空小船」，就是忘了要有一個撐船，那麼每次只能乘4人。這樣37人減去一位撐船的同學，剩36位同學，36除以4等於9，最後一次到對岸當船夫的同學也上岸4，所以至少要走9趟。篇二：小學二年級數學日記二-一道數學難題今天我又遇到一道數學難題，費了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30隻小鳥，乙樹上先飛走4隻，這時甲樹飛向乙樹3隻，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥？我一看完題目，就知道這是還原問題，於是用還原問題的方法解。可驗算時卻發現錯了。我便更加認真地重新做起來。我想，少了4隻後一樣多，那一半是13隻，還原乙樹是14隻；甲樹就是16隻。算式為：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案為：甲樹16隻，乙樹14隻。通過解這道題，我明白了，無論做什麼題，都要細心，否則，即使掌握了解題方法，結果還會出錯。篇三：小學二年級數學日記三-吃肯德基中的難題今天，我們一家去龍港的肯德基去吃全家套餐。到了那兒，人一直擠著，我們好不容易點好菜，就找到位子坐下。菜來了，是一桶大套餐。裡面有12個雞腿，我想：怎麼平均分呢？這時，我想起除法12÷3=4。我們每人四個雞腿，我後來又吃了老媽的1個雞腿，阿姨的2個雞腿，阿姨說：「這總不能白吃，我問你，你吃了幾分之幾？你再吃幾份就全吃了？「我想了想，回答：「我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。」幸好，我學了分數的知識，可以正確回答問題了。
H. 趣味數學題，有多少，來多少
一個人花8塊錢買了一隻雞，9塊錢賣掉了，然後他覺得不劃算，花10塊錢又買回來了，11塊賣給另外一個人。問他賺了多少？
答案：2元
2、假設有一個池塘，裡面有無窮多的水。現有2個空水壺，容積分別為5升和6升。問題是如何只用這2個水壺從池塘里取得3升的水。
答案：先用5升壺裝滿後倒進6升壺里，
在再將5升壺裝滿向6升壺里到，使6升壺裝滿為止，此時5升壺里還剩4升水
將6升壺里的水全部倒掉，將5升壺里剩下的4升水倒進6升壺里，此時6升壺里只有4升水
再將5升壺裝滿，向6升壺里到，使6升壺里裝滿為止，此時5升壺里就只剩下3升水了
3、一個農夫帶著三隻兔到集市上去賣，每隻兔大概三四千克，但農夫的秤只能稱五千克以上，問他該如何稱量。
答案：先稱3隻，再拿下一隻，稱量後算差。
4、有隻猴子在樹林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家離香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，
每次最多能背50根，可是猴子嘴饞，每走一米要吃一根香蕉，問猴子最多能背回家幾根香
蕉？
答案：25根
先背50根到25米處，這時，吃了25根，還有25根，放下。回頭再背剩下的50根，走到25米處時，又吃了25根，還有25根。再拿起地上的25根，一共50根，繼續往家走，一共25米，要吃25根，還剩25根到家。
I. 幾比幾多幾比幾少的數學題有哪些
幾比幾多與幾比幾少是相對而言。換句話：甲比乙多，反過來就是乙比甲少。
比如：10比8多2，反過來8比10少2。
再如：
比一個數多5的數是18，求這個數是多少？思路：比一個數多5的數是18（即18比「一個數」大），那麼反過來就是：比18少5的數就是那個較小的「一個數」。
所以18-5=13
要求的「一個數」就是13。
分數中間的一條橫線叫做分數線
分數線上面的數叫做分子，分數線下面的數叫做分母。讀作幾分之幾。
分數可以表述成一個除法算式：如二分之一等於1除以2。其中，1 分子等於被除數，－ 分數線等於除號，2 分母等於除數，而0.5分數值則等於商。
J. 數一數多多少，少多少這個數學題怎麼算
兩個相加減啊