一年級數學說一說怎麼數數的

Ⅰ 如何學好一年級數學

數學是必考科目之一，故從一開始就要認真地學習數學，那麼怎麼學好數學呢?下面是我整理的如何學好一年級數學以供大家閱讀。

如何學好一年級數學(一)

一年級學生還處於對小學一年級數學基本元素和概念的感性認識上，因此，重點是興趣培養。讓孩子對數學感興趣，那孩子就有了“最好的老師”，在以後的學習中可以省力不少。

但是，雖然培養興趣為主，但是，適當的掌握基礎知識也是必要的。那麼，在小學一年級階段應該掌握哪些基本的數學知識呢? 一、認識數 (一)有趣的“0”

“一年級0”可以表示沒有，“0”可以參加計算，“0”在數中起到佔位作用，“0”可以表示起點，表示0度。

(二)基數與序數

表示物體的多少時，用的是基數;表示物體排列的次序時，用的是序數。 基數與序數不同，基數表示物體的多少，序數表示物體的排列次序。 二、數一數

(一)數簡單圖形

數零亂放置的物體或數某一類圖形的個數時，應先將所有物體依次標上序號，可以按照序號，順序觀察，數准指定的圖形。注意對於同一個物體，從不同的角度去觀察，觀察的結果也會不同。因此在數簡單圖形時，要善於從不同的角度觀察問題、分析問題。 (二)數復雜圖形

數復雜圖形時可以按大小分類來數。 (三)數數

按條件的要求去數。

三、比一比

當比較的2個對象整齊的排列時，很容易採用連線比的方法比較出誰多誰少。如果比較的2個對象是雜亂排列的，可以通過數數目的方法進行比較。也可以採用分段比的方法。

四、動手做

(一)擺一擺

要善於尋找不同的方法。

(二)移一移

五、找規律

(一)圖形變化的規律

觀察圖形的變化，可以從圖形的形狀、位置、方向、數量、大小、顏色等方面入手，從中尋找規律。

(二)數列的規律

數列就是按一定規律排成的一列數。怎樣尋找已知數列的規律，並按規律填出指定的某個數是解題的關鍵。 (三)數表的規律

把一些數按照一定的規律，填在一個圖形固定的位置上，再把按照這一規律填出的圖形排列起來。從給出的圖形中尋找規律，按照規律填圖是解題的關鍵。 六、填一填 (一)填數字

給出的算式是一組，不同算式中相同圖形中所填的數字是相同的。在做這些題時，不要為只填出一個答案而滿足，應找出所有的答案。如果不必要一一列出時，應給以說明，這才是完整、正確的解答。 (二)填符號

比較2個數的大小，首先要比較2個數的位數，位數多的數大;其次，當2個數的位數相同時，從高位比起，相同數位上的數大的那個數就大。當2個數各個相同數位上的數都分別相同時，這2個數相等。

比較2個算式的大小的方法是：

(1)同一個數分別加上(或減去)1個相等的數，所得的結果相等;

(2)同一個數分別加上2個不同的數，所加的哪個數大，那個算式的結果就大;

(3)同一個數分別減去2個不同的數，所減的哪個數小，那個算式的結果就大;

(4)2個不同的數減去同一個數，哪個被減數大，那個算式的結果就大。 七、說道理

做數學題，每一步都要有理由，要把道理想清楚，說出來。

八、應用題

一道簡單的應用題，是由已知條件和所求問題組成的。一般先說題意，再列算式。

如何學好一年級數學(二)

對孩子來說，一年級數學是學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子今後的學習有著無法估量的影響。作為一年級的數學老師和孩子家長，一定要幫助他們學好數學。

養成良好的學習習慣

如果一個孩子沒有養成良好的學習習慣，這個孩子的學習成績也一定不會好。孩子剛入一年級，就要抓緊進行良好學習習慣的養成教育。良好的學習習慣是學好數學的前提。

1.培養獨立學習數學的習慣

家長是孩子的第一個啟蒙老師，當孩子第一次學習時，就要嚴格要求，做到規范。從小學一年級開始，家長就應培養孩子獨立學習，特別是獨立寫作業的習慣。比如，家長為給孩子創造一個良好的獨立學習環境，孩子在家做作業時家長只看書，孩子做數學作業時，家長可收走課本，像對考試一樣對待作業。檢查作業時家長可以與孩子一起完成，允許孩子翻書，查漏補缺。

2.培養有效學習數學的習慣

作業磨蹭是剛入一年級孩子的毛病。對沒有時間觀念的孩子，家長有必要制定一些強硬政策，如在規定時間內完成作業。

教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業，否則會造成孩子做事注意力不集中，上課思想開小差等。

3.培養主動學習數學的習慣

如今的家長熱衷於為孩子安排學習生活，如放學回家後、節假日怎麼過，學習計劃怎麼制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是沒有尊重孩子的個性。家長應和孩子共同制定學習計劃，讓孩子參與到學習計劃中來，把決定權還給孩子。如果學習計劃在兩周內執行不力，家長再站出來提建議。在這一過程中家長盡量避免用實物獎勵的方式刺激孩子學習，這樣容易養成壞習慣，不利於主動學習。

孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學習，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點苦，受點挫折，能培養刻苦耐勞的精神。

培養學習數學的興趣

興趣是學習和求知的最大動力，興趣的培養在孩子學習數學的整個學習過程中，起著十分重要的作用。

1.加入游戲，增添興趣

妙趣橫生的數學游戲活動，會像磁鐵般把孩子牢牢地吸引到數學學習上來，滿足孩子學習的需要，最大限度地激發孩子的學習動機和學習興趣。

例如：輔導學習“8的分與合”這部分內容時，可以這樣給孩子講：“媽媽這里有個袋子，袋子里有一些畫片。我們先來做個游戲：你從袋子里拿出的畫片數。然後告訴媽媽你拿出的畫片數，媽媽很快就能知道袋子里還有幾個畫片，相信嗎?想不想來試一試?”家長和孩子一起做游戲，連續做兩次。然後媽媽對孩子說：“媽媽為什麼猜得又對又快呢?你能猜出其中的秘密嗎?”(袋子里一共有8個畫片)最後，媽媽告訴孩子：“因為媽媽知道袋子里一共有8個畫片，是根據8的組成想出還有幾個畫片的。”這種游戲可以增添孩子學習數學的興趣。

2.聯系生活，激發興趣

數學的輔導要充分考慮一年級學生的生活經驗和已有知識，使孩子們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。

如：一棵樹上有3隻烏，又飛來了2隻，一共有幾只鳥呀?媽媽買了5個蘋果，你吃了2個，還剩幾個呀?等等，當孩子說出幾加幾或者幾減幾時馬上肯定表揚，並問她是怎麼知道該用加法或者用減法算的，讓學生首先知道求一共是多少，就是把幾和幾合起來，就用加法算。求還剩幾個，就是從幾裡面去掉幾，用減法算。這樣經常訓練，既可以培養學生的口頭表達能力，也可以培養孩子思維的靈活性和敏捷性，使孩子在今後的學習中不感到困難，有得心應手之感。

5.走進生活，鞏固興趣

比如在教學《生活中的數》這一單元時，對於自然數的基數意義，我們可以啟動學生在平時生活中數物體的經驗;至於序數含義，則可以讓學生排排隊，數一數自己排在第幾;也可數一數自己的家住在第幾層樓，在同一層樓中從左往右是第幾戶，從右往左又是第幾戶……

行之有效的輔導方法

給孩子輔導數學，可以靈活多變，不只是在家裡坐在凳子上輔導，只要你和孩子在一起的時候，把看到的、聽到的，能找到數學問題的就提出讓他去想;不只是講書本的知識，還要把實際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考;不只是動筆計算，還要培養孩子動手實驗操作的能力。

1.問題靈活，激發孩子思考

好多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會對數學沒有興趣。如3+7等於多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題：哪兩個數相加得10?這樣的算式共有幾個?有規律嗎?讓孩子找到：0+10，l+9，2+8，3+7……10+0這一規律後，又提出那兩個數的和等於11 7這樣的式子共有幾個?然後提出兩個數的和等於1 00，這樣的算式能編出幾道?這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。

2.動手操作，讓孩子去體驗、領悟

為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角，還剩幾個角?孩子會脫口而出，“3個”。這時家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪，看能不能剪出3個?當孩子沿著對角線剪得3個角時，這高興勁兒就不用提了。

5.藉助兒歌，幫助記憶

兒歌淺近形象，有節奏感，易記憶，深受兒童喜愛，是學生最易理解和接受的一種文學形式。當枯燥無味的數學公式、法則讓學生感到“厭學”時，就把教材中的重點和難點編成兒歌，讓數學知識“活”起來。在學習數字1一l 0時，書寫和記憶有一定難度，因此，可以藉助兒歌來幫助學生記憶。

1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂， 3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄， 5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟響， 7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈， 9像勺子來盛飯，l 0像火腿加雞蛋。

在學習了數的大小比較時，認識了“>”“<”“=”號，學生對“>”“<”容易混淆，就藉助兒歌“大口對大數”“尖尖對小數”來記憶，突破了難點。饒有趣味的兒歌，讀來朗朗上口，記憶起來容易、深刻，既有助於提高能力，又激發了學生的學習興趣。

4.獨立審題，善於思考

作為家長要正確認識審題在孩子學習中的重要性，不要一味地將注意點放在孩子作業的結果上，對於出錯的結果只歸結為“不會”、“不認真”，這樣勢必將孩子引向一種錯誤的學習方式上。一年級是起始年級，是孩子系統學習數學的起點，如果能正確引導孩子審題，就會加速學生在審題中思考。

作為家長，不能讓孩子錯失了審題的機會。要把孩子每次的作業當成是他又一次新的挑戰，遇到困難時，耐心地聽他說，幫助尋找原因。當孩子審題困難的時候，你不妨告訴孩子，“我也不明白題目叫我做什麼?”“讓我們一起來想想。”讓孩子用自己的話將題目要求敘述給你聽，在敘述的過程中既鍛煉了他語言表達的能力，也讓他有機會進一步審視題意。作為家長，可以根據情況適時地圍繞題目中的一些關鍵詞向孩子發問促其思考，這樣變孩子“等”答案為孩子“解”問題，一次次成功的體驗會促進孩子養成審題的習慣。

如何學好一年級數學(三)

要了解一年級數學的內容及要求：

第一學期：

(1)1到10各數的認識、寫法和加減法。包括：實物圖，數10以內的數，1到5各數的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0、減0和得數是0的減法，6到10各數的認識和寫法，10以內的加法和減法，連加、連減式題。

(2)11到20各數的讀法和寫法。包括：數11到20各數，十和幾組成十幾，11到20各數的讀法和寫法，鍾面的認識(會看整點鍾)。

(3)20以內的進位加法和減法。包括：20以內的進位加法，加法和減法的簡單應用題。

(4)認識圖形。長方形、正方形的初步認識。 第二學期

(1)20以內的退位減法。

(2)100以內數的讀法和寫法。包括：數100以內的數，認識個位、十位，100以內數的讀法和寫法，口算整十數加減整十數，整十數加一位數和相應的減法，元、角、分的認識和簡單的計算。

(3)100以內的加法和減法。包括：整十數加、減整十數，兩位數加一位數，整十數(不進位)，兩位數減一位數、整十數(不退位)，兩位數加一位數(進位)，兩位數減一位數(退位)，兩位數加兩位數，兩位數減兩位數。

(4)認識圖形。長方體、王方體、圓柱、球的初步認識。 2.幫助孩子掌握數的概念。

孩子在入學前，可能會數會認20以內的數，但不等於了解這些數的實際意義。家長可以從下面幾個方面幫助孩子建立數的概念。

(1)認識一個數的數值，建立基數的概念。如“5”是一個抽象的數值，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數量。如“國旗上面有五個五角星，每個五角星又有五個角”，“一隻手有5個指頭，家裡有5口人，5個蘋果„„。”還能表示可看到的一些連續量，如往盆里倒5杯水，量一根長5尺的麻繩，時鍾敲了五下„„。從而使孩子知道一個抽象的數可能表示的實際數量是很豐富的。

(2)認識一個數的序數，建立序數的概念。就是要認識一個數或一個物體在一個自然數列或一組物體中的位置和次序。如：應知道“7”在“6”和“8”中間;7大於6，但7小於8，訓練孩子用多種方式練習計數。首先，按自然數數列逐個出現以數軸上的點表示數，有利於對數序的理解。

同時還可以利用兒童生活實際中的數字材料讓兒童順數、倒數或嵌數。教孩子知道用來表示數量多少的數叫做基數。如1個、2個、3求書、4輛車、5個茶杯„„用來表示次序的數叫做序數。如第一、第二、第三本、第四輛、第五個座位„„。

(3)認識數位，掌握十進制的概念。知道10以內的數是以“個”為計數單位的。認識20以內的數是孩子第一次遇到逢十進一的情況，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新計數單位出現，即，10個“一”就是1個“十”，10個“十”就是1個“百”„„掌握數位的順序和進率，這是讀數和寫數的基礎。

(4)正確的讀數和寫數。孩子第一次學習讀數和寫數，可將數字形象化，並編成兒歌：1象小棒，2象小鴨，3象耳朵，4象小旗，5象稱鉤。6象電燈泡。7象鐮刀，8象把子。9象哨子，指導孩子寫數要求嚴格掌握每個數字筆 2

順和結構，寫得正確、勻稱、規范、迅速，不能亂畫或倒筆，區別易混的6和9、9和7，著重練習難寫的數字8和0。

(5)正確認識“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什麼?孩子會說。“0”表示一個也沒有。這時家長要告訴孩子，這是不全面的。“0”還可以表示溫度，攝氏0度時，水就結冰了，能說沒有溫度嗎?“0”還可以表示起點，如:數軸和米尺的起點就用0來表示。0在1的前面。“0”還可以佔住數位，少了0或多了0，數就會發生變化。

3.讓孩子掌握10以內數的組成與分解，打好加、減運算的基礎。 掌握數的組成、建立數群的概念。數的組成就是說一個數由哪幾個數組成的，或一個數有幾種分法。數的組成知識是計算加、減法的基礎，兒童掌握數的組成越多，越牢固，計算的方法就越靈活，越快。

10以內數的組成與分解是20以內數的計算基礎，20以內數的計算又是多位數計算的基礎，所以說指導孩子學好10以內數的認識和加減法是很重要的。

20以內的進位加法的熟練掌握，在很大程度也取決於學生對10以內的組成與分解的熟練程度。20以內的進位加法對數的組成與分解幾乎是同時進行的。

4.加強口算訓練，促進計算能力的提高。

現行教學大綱要求一年級學生要能夠熟練地口算一位數的加法和相應的減法，兩位數加減整十或一位數，這說明一年級的學生口算訓練是很重要的一項訓練。對10以內的數的加減法及20以內的進位加法和退位減法，通過訓練要能達到脫口而出的熟練程度，其口算標高應在1分鍾內，一般要求能口答30道題，優秀者能口答40～50道題，希望家長能用口算卡片對照時間訓練自己的小孩。

5.幫助孩子提高解答簡單應用題的能力。 現行教學大綱要求一年級學生初步學會根據加、減法的意義解答加法和減法的簡單應用題。能夠說出題目中的條件和問題，初步了解條件和問題之間的關系，正確地列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案。根據這個要求，家長們可看教材，要明確應用題的計算是從學生開始認數和計數時就開始了，如數學課本第一冊第6面上方的圖就是一個應用題，要求學生根據圖意說出條件和問題：其意思是2個小朋友在掃地，又跑來一個小朋友參加掃地。這時一共有幾個小朋友在掃地?前面是條件，後面是問題。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發表能力。

6.輔導中、高年級數學時應注意的若干問題：

(1)如果說簡單應用題(一步計算的應用題)是解答應用題的基礎，那麼兩步計算的應用題則是教學的關鍵。

兩步計算應用題的特點是：只有應用題所要求的問題，而解題需要的兩個條件，往往是一個已知，一個未知，也就是把解題必須具備的這個條件隱藏起來，在題目里沒有出現，而這個條件屬於第一步計算解答的問題，必須由解題者自己提出。這個問題叫做中間過渡問題。這個中間問題是尋求解題途徑的關鍵。因而，教學兩步計算應用題就必須指導孩子把腦筋用到想中間問題上去。下面，就上述這個問題介紹幾種方法供家長們參考：

①分解成兩個簡單應用題，指導學生探求中間問題。

教學例題“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員比男運動員少87名，一共有多少名運動員?”，先把這道題分解成兩道連續性的簡單應用題：

“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員比男運動員少87名，女運動員有多少名?”

“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員( )名，一共有多少名?”(把上題的答案填入本題的括弧里，作為已知條件。)

通過這兩道題的練習，再同例題比較，啟發學生說出解答例題必須先求出女運動員多少名。這樣就會使學生清楚看到，要解答兩步計算的應用題，一定要先想出中間問題。

②變換簡單應用題的條件，導出兩步計算應用題，指導孩子探求中間問題。

兩步計算應用題是在簡單應用題的基礎上組成起來的。根據這個特點，教學上述例題時，先指導學生練習一道簡單應用題：“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員437名，一共有多少名運動員?”然後把“女運動員437名”改成“女運動員比男運動員少87名”變成例題，再指導學生解答，最後家長引導學生就變化的條件進行分析，使學生看到提中間問題的必要性。

③利用數量關系，指導學生尋求中間問題。 教學上述問題時，先讓學生練習一道簡單應用題：“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員437名，一共有多少名運動員?”練習後，家長可提問：“要求一共有多少名運動員，必須知道哪兩個條件?解答這個問題的數量關系是怎樣?”學生口答，家長作相應指出：“男運動員人數+女運動員人數=運動員的一共人數”，並對照題目填上相應的數字。再把第二條件換上“女運動員比男運動員少87名”成為例題，相應把“女運動員437名”用問號代替，在問號下面寫上“女運動員比男運動員少87名”。最後根據數量關系式總結出尋求中間問題的方法。

中、高年級應用題教學重點是使學生在熟練掌握兩步計算應用題的基礎上，掌握常見的數量關系，學會用綜合算式解答三步計算的應用題。教學三步復合應用題的關鍵是讓學生掌握分析法和綜合法等分析數量關系的方法，進行解題思路的訓練，以培養孩子們的初步邏輯思維能力。同時，在輔導中要加強一題多問，一題多變和一題多解的訓練，以利於他們思維的深刻性、靈活性和創造性的培養。

當孩子們較熟練地掌握了解答兩、三步計算的應用題的同時，就要配合教材內容，對一些常見的，且具有較為穩定和一些特殊數量關系的典型應用題(如水平均數問題，歸一問題，行程問題，按比例分配問題等)也要著眼於對這些典型應用題中的基本數量關系的分析，切不能讓孩子們死記公式去套題。

(2)對小學生來講，有兩組數量關系是他們最容易混淆不清的，因此，家長要配合老師做好這方面的輔導工作。

總之，在小學數學中出現的一些基本數量關系，特別是上面提到的幾種較難理解的數量關系，都是在小學生學習整數內容時出現的。為了鞏固和加深對些基本數量關系的理解，當孩子們學習小數和分數內容時，望家長們能配合學校做好鞏固工作，以期幫助孩子們能達到擴大理解范圍、提高理解水平之目的。

家長在輔導孩子學習數學時，要注意激發孩子學習的興趣，啟發學習的自覺性，引導和發展思維能力，加強運算訓練，達到熟能生巧。

Ⅱ 人教版一年級上冊數學《數一數》教案

升散 人教版一年級上冊數學《數一數》教案（一）

教學內容：課本第2~3頁

教學目標：

1、過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

2、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。

3、關注學生情感，以愛來增強師生之間的親和力，使學生喜歡學校、老師、同學。

教學重點：讓學生初步學會數數的方法，激發學生學習數學的興趣。

教學難點：數數。

教學准備：主題圖、學生自帶一些玩具

教學信笑大方法：觀察法

教學過程：

一、出示主題圖

二、了解學校，激發數數興趣

1、你仔細觀查圖，你喜歡嗎?為什麼?

2、學校內外都有什麼?

3、聯系生活數一數，教室里一些物品的個數。

4、動手數一數自己所帶玩具的個數。

5、交換玩具數

6、以“我來幫你數”“我教你數”來教數數不熟的同學。

7、你高興嗎?需要老師幫嗎?

8、你認為圖中那些小朋友做的好，你想學嗎?

三、反復訓練，鞏固知識。

1、閉上眼，摸著數。

2、聽老師的掌聲來數數

四、作業：

回家數一數有幾口人全家有幾眼睛?吃飯時有幾盤菜?

人教版一年級上冊數學《數一數》教案（二）

教學目標

1.初步學習按由小到大的順序觀察並數出圖中的人和物的個數，或按方位數出周圍物體。

2.學習指物數數，認相應的數字,培養數數能力。

3.引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養學生觀察能力。

4.引導學生用較完整的語言表述，培養學生語言表達能力。

5.結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

教學重點

1.進行入學教育。

2.引導觀察圖畫，數圖畫中人和物的個數。

教學難點

1.按一定順序指物數數

2.學慣用完整、規范的語言表述。

教具、學具准備

內容是教科書2—3頁的開學圖課件。

教學步驟

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數學是我們學習的主要課程之一。數學知識用途很廣，從數物體個數的1、2、3……;買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產的機器零件及產值，農業上的施肥及收成，到科學家研製發射人造衛星、原子彈、導彈及太空梭等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。現在請同學們看一看數學書的封面，下方中間最大的兩個字就是“數學”，上面的圖畫中三隻小鴨子與小朋友抱著的一隻小鴨子之間就含有不少數學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，裡面藏著很多數學秘密。這說明學習數學很重要，也很有趣，我們現在就從這本書學習開始。

二、引導觀察，指物數數

出示圖畫，引導數數。(指圖)這幅圖畫是一所小學新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什麼?

1.看圖無序觀察。

學生看什麼說什麼。(有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……)

2.引導有序觀察學說完整話。

(1)邊指邊數出數量是1的人或物。(一位教師，一面五星五旗，一個足球)

(2)邊指邊數出數量是2的人或物。(兩個同滑豎學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺)

(3)邊指邊數出數量是3、4、5……10的人或物。(3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字“歡迎新同學”，6朵花，天上飛著7隻小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。)

(4)按順序數一數畫面上1—10的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。

3.觀察周圍物體指物數數。

(1)數一數教室有幾個門?幾個窗?每個窗上有幾塊玻璃?有幾盞燈?教室牆上掛著幾張畫?……

(2)橫著數，一排有幾張桌子?豎著數，一行有幾張桌子?

(3)數一數，你左邊的一行有幾個同學?右邊的一行有幾個同學?前邊一排有幾個同學?後邊一排有幾個同學?

三、指圖數數，認識數字

1.出示4頁下圖。

2.請同學們指著圖，數一數每個圈裡各有幾個物體?認識圈旁邊的數字。

3.指名到前面，指著數出任意一個圈內的物體個數，讀出旁邊的數字。

(如這個圈裡有1、2、3、4、5，5條魚，這個數字是5)

4.同學們自由互相數圈裡的物體個數，讀出旁邊的數字。

四、組織室外活動，認識學校

組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什麼?(校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學……)數一數有多少棵樹?……。

五、全課小結

今天你們都學習了什麼?(看圖數數,數數，認數字。)

六、布置作業

1.觀察周圍物體數一數個數.

2.記下同學和熟人的電話.

Ⅲ 小學一年級上冊數學《數一數》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家整理的小學一年級上冊數學《數一數》教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級上冊數學《數一數》教案1

〖教學內容〗

人教版一年級上冊教材第2頁～第5頁。

〖教學目標〗

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法;

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想;

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識;

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

〖教學重點〗

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

〖教具准備〗

多媒體課件等

〖教學過程〗

一、創設情境，生成問題

談話：1、小朋友，今天我們第一次上數學課，請大家想一想，你認為數學課會學一些什麼知識呢?

2、說得真好，今天我們就一起來學習有關數數的知識。

小朋友，你有幾個手指頭?你們會從1數到10嗎?數數看。

3、同桌互相數數。

這節課老師要帶我們班小朋友到郊外遊玩。

學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示郊遊情境圖：郊遊圖

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課，以郊外遊玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。

二、探索交流，解決問題

1、初步感知

(1)提問：這是什麼地方?在郊外，你看見了什麼?

分小組交流後集體交流

(2)描述：藍藍的天空中有飄盪著朵朵白雲，在燦爛的陽光下，鳥兒展翅飛翔，風箏快樂的飛舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的歌唱，鮮花怒放，這里的景色可真美啊!

[情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數數交流

(1)提問：郊外有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎

(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。

(3)選幾名學生做向導，帶領其餘小朋友按順序數數。

3、總結方法

(1)展開討論：怎樣數數才能又對又快?

分小組討論後集體交流

(2)小結並強調：一個一個按順序數。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習

(1) 提問：1個……學生接：1個太陽;2朵……，學生接2朵白雲……

課件演示：從主題場景中逐個抽取10幅片段圖

(2)自己看圖說圖意如：3棵大樹……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個太陽用1個點子表示(演示出現1個點子)

怎樣表示白雲的個數?為什麼?怎樣表示大樹、風箏的個數?你還有什麼想法?(讓學生充分地說)

探索：什麼物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什麼?怎樣表示小鳥的個數?10個點子表示什麼?

三、鞏固應用，內化提高

1、 找朋友

課件出示：

要求：把同樣多數目的用直線連接，指名學生邊說，教師邊用直線隨機連接。

2、練練點子表示數

課件創設情境：練習

[創設學生熟悉的景物情境，學得生動，練得有味]

3、 數身邊的事物。

教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?

你左邊這一行有幾位同學?你右邊這一行有幾位同學?……

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)

找找數娃娃

美麗的校園藏著許多數娃娃，你願意找到它們嗎?

找到後與好朋友(包括老師)交流。

四、回顧整理，反思提升

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今後怎樣做?學生自由談論。

[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，願學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

小學一年級上冊數學《數一數》教案2

教學目標

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法;

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想;

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識;

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

教學重、難點

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

教具准備多媒體課件等

教學過程

一、創設情境興趣的產生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)

〔愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課，以兒童樂園遊玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態〕。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

(1)提問：在兒童樂園，你看見了什麼?

分小組交流後集體交流

(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

〔情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛〕。

2、數數交流

(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎?

(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。

(3)選幾名學生做向導，帶領其餘小朋友按順序數數。

3、總結方法

(1)展開討論：怎樣數數才能又對又快?

分小組討論後集體交流

(2)小結並強調一個一個按順序數。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習

(1)提問：1個……學生接：1個滑梯;2架……，學生接2架鞦韆……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現1個點子)怎樣表示鞦韆的個數?為什麼?怎樣表示木馬、飛機的個數?你還有什麼想法?(讓學生充分地說)

探索：什麼物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什麼?怎樣表示氣球的個數?10個點子表示什麼?

三、寓教於樂興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃，你願意找到它們嗎?找到後與好朋友(包括老師)交流。

練練點子表示數(課前創設好特定場景)

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5隻籃子、6個蘋果、7個小矮人、8隻茶杯、9隻梨、10隻小碗。

〔童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味〕。

四、總結提升興趣的延伸

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今後怎樣做?學生自由談論。

〔第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，願學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。〕

小學一年級上冊數學《數一數》教案3

教學目標：

知識與技能：

讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

過程與方法：

引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。情感態度與價值觀：

讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習，初步培養有條理地觀察的習慣教學重難點及關鍵：

讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程的困難。

課時安排：一課時

教學課程：

一、激發興趣導入

講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?

1。出示圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什麼?

二、新授

1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什麼?分別在哪裡?

結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。

2、用圓點表示物體的個數。(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、練習：

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎?在小組內說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五、小結

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什麼?

小學一年級上冊數學《數一數》教案4

教學目標：

1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法

2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

教學重難點：

1、學會數數的方法

2、用點子圖表示數

教具准備：掛圖，1-10的數字卡片

教學過程：

一，激情導入

師：同學們，你們會從1數到10嗎?我們一起來拍手數數看!(教師引領學生按由慢到快的順序進行)

師：數得真好!哪位同學願意大聲地清楚地數給大家聽呢?(個別生數)真棒!這節課我們就一起來「數一數」(揭示課題)

二，活動開展

1。教授數字與數數方法

師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什麼?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖裡面都看到了些什麼?(讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣)

師：誰來說給老師聽呢?

師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的，我們用數字「1」來表示。(用類似方法呈現到3)

師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有?在哪裡?有幾個呢?你是怎麼數的?誰來數數看!(請生到黑板上數一數)你數得真不錯!揭示數字「4」，用相同方法揭示到6)

師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6隻!是嗎?我數對了嗎?(學生糾正，應該為7隻)我怎麼就漏數了呢?為了不遺漏，誰有什麼好方法來數呀?(按順序來數)我們可以按照從上往下，從左往右的順序數!(板書)那好的，我們一起來數一數吧!還有沒有同學有別的方法的?(引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號)用類似方法教授，8，9，10。

2。點子圖

黑板上列有1-10十個數字，然後教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢?你想用什麼圖形來表示?讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3。認讀1-10

總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

4。一起數一數教室里的實物

三，歸納總結

師：這節課里你們都有什麼收獲?

四，作業布置

回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們!

小學一年級上冊數學《數一數》教案5

教學內容：

教科書第2－3頁。

教學目標：

1、讓學生初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

2、讓學生初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步培養數感，滲透一一對應的思想。

3、讓學生初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

4、讓學生在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。

教學過程：

一、創設情境

談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探索

1、初步感知

（1）提問：圖上畫了些什麼？這是什麼地方？你去過這樣的地方嗎？

（2）同桌交流後集體交流。

2、看主題圖數數

（1）提問：圖上畫了滑梯、鞦韆、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎？

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導學生按順序數，並指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地畫掉一個，防止遺漏。

3、總結方法

（1）討論：怎樣數數又對又快？

（2）小結：數數的方法。

4、用點子圖表示個數

（1）談話：兒童樂園里每種東西有幾個，我們怎樣記錄下來呢？可以用一些簡單的符號表示物體個數。我們可以用點子來表示。

（2）提問：你能用畫點子的辦法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數嗎？

（3）提問：這里還有三幅點子圖，它們各表示多少個東西？你是怎麼知道的？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什麼東西嗎？說給同桌聽。

三、鞏固深化

1、在習題紙上畫點子。

2、找數活動。

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數？找到後與好朋友交流。

（2）找一找我們教室里藏著哪些數？找到後與好朋友交流。

四、總結提升

談話：數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大後為祖國作貢獻。

課後記：學生剛入學不久，還不懂得如何與同桌交流，應該給學生更明確的引導。 教案《蘇教版小學一年級數學上冊《數一數》教案》

小學一年級上冊數學《數一數》教案6

教學目標：

1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。

教具：教學光碟或教學掛圖、學具

教時：一課時

教學課程：

一、創設情境，激發興趣

1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?

2、出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什麼?

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什麼?分別在哪裡?

2、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。

3、用圓點表示物體的個數。(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎?在小組內說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五小結

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什麼?

六、鞏固深化

1、游戲：火車鑽山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組後面的幾位同學當司機，前面報幾，後面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就「咔嚓」暫停，說對了再通過。

2、數水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎麼數的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧!

七、總結評價

我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎?在這節課里，你學到了哪些本領?你是怎麼想的?

小學一年級上冊數學《數一數》教案7

教學目標：

1.在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的'基本方法。

2.幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。

3.對學生滲透思想品德教育，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。

教學重點：

初步掌握數數的方法。

教學難點：

能正確數出圖中事物的個數。

教學准備：

多媒體課件、情境圖、實物。

教學過程：

一、創設情境提出問題

教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今後的日子裡你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?

教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。

二、探索新知

1.激發觀察興趣

教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什麼呢?自己先看一看。

教師：把你看到的和你的同桌說一說。

教師：誰來說一說這幅圖上都有些什麼?還有什麼?

2.引導學生逐一數出數量是1～10的人和物

教師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?

教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

(1)數出數量是「1」的事物。

教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗?(配合學生回答，課件出示一面國旗圖並加上圈。)

教師：一面國旗，就可以用數字「1」表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片「1」。)

教師：同學們再找一找，圖中還有什麼也可以用數字「1」來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)

教師根據學生的描述出示相應的圖片，並告訴學生，它們都可以用數字「1」來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)

(2)數出其他數量的事物。

教師：同學們再數數看，數量是「2」的東西都有什麼呢?(配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)

數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎麼知道其數量的。學生可能會回答「看出來的」或「數出來的」。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完後，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。

教師：同學們，你們發現這樣數有什麼好處嗎?

教師：如果以後讓你數數，你打算怎麼數?(適時滲透小學生應遵守的行為規范)

3.認讀1～10各數

(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。

(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。)

4.數身邊的數

教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那麼我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?

學生不會說的話教師啟發：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒裡有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾只手?你有幾隻眼睛……)。

5.課後延伸

教師：下課後數一數校園里的事物，看看有多少。放學後，再數數路上看到的或回家後家裡的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

三、全課總結

教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善於觀察的好孩子。

Ⅳ 數數也有這么多形式，你還覺得一年級數學很簡單嗎

你也許不知道，按照教科書，一年級下學期才開始學習100以內的數，第一節課的學習內容是數數。

數數誰不會啊？記得我上課的時候，所有的孩子聽到這個內容都掩飾不住自己的得意、自豪，有的哈哈大小，有的沖碼大呼小叫：

老師，我早就會數了！

老師，我都能數到1000了！

老師，太簡單了！

課堂上的實際教頃陵學情況如何呢？

也的確學得很順利，數的時候沒問題，問問題的時候似乎也都難不倒。

可是等到做題的時候，就輪到老師傻眼了：不是都會嗎？不是覺得簡單嗎？怎麼做不對呢？

按順序數數：從1開始數到32。從30開始數到40。

從任意一個數開始數：從45開始，數到67。

倒著數：從90數到78。

2個2個數：從40開始，2個2個數，數到70。

5個5個數：從30開始，5個5個數，數到80。

10個10個數：從10開始，10個10個數，數到100。

任意隔幾個數開始數：從某個數開始，3個3個數，4個4個數……

給一幅排列整齊的圖，數出個數。

給一幅雜亂的圖，數出個數。

給一幅數字圖，連點成圖。

說出數的方法，會用比較快的方法數。

在表格中、填空題中、數軸圖中，按要求填數。

圈一圈，估一估。

數出個位是5的數。

數出十位是7的數。

和67相鄰的兩個數是（   ）。

用4、6、0這三個數字，能組成哪些數（   ），其中最大的是（    ），最小的是（  ），請你按照從大到小的順序寫出來（     ）。

由3個一和7個十組成的數是（     ）。這個數個位散乎哪是（  ），表示（）個（），十位是（  ），表示（   ）個（    ）。

給一幅圖，寫出這個數是（   ），有（   ）個十和（    ）個一。

個位上的數和十位上的數合起來是9，這個數可能是多少？

再試試，把這些題目列印出來，讓孩子自己讀題完成呢？沒錯，你口述出來的題目，和印在紙上，讓孩子自己完成的題目，完成的質量可能差距很大。

這些題目，都是隨處可見於數學書、練習冊、書店裡能買到的各種習題集中。

為什麼孩子做題的結果，並不如你我所料？

可能一 ，我們是用大人的思維去衡量孩子，這相當於物理學上所說的「降維打擊」，30多歲的人和6、7歲的孩子比，能比嗎？

可能二 ，如果這些題目，大人讀出來，孩子能做對，但是孩子自己讀題，就完成不了，那有2個原因：一是孩子不認識字，二是孩子自己讀題不理解。

怎麼辦？

多認認字、讀讀書、聊聊天吧。

可能三 ，題目多，變式多，考驗的就不只是孩子會不會了，還包括孩子掌握得有多牢固，理解得有多深入，應用得有多熟練。

怎麼辦？

多用實物練習數數，比如：小棒、計數器。

多做練習，見得多了，思維能力自然會提高。

怎麼樣？

你還覺得數數簡單，一年級的數學簡單嗎？

Ⅳ 一年級數學,數數時要按一定的( )數

數數時要按一定的(順序 )數。

例如：數數時，數到幾十九再往下數時，十位上的數字加（1），個位上的數字是（0），讀作幾十。

數事物時，數出的最後一個數，就是數出結果。但是數的過程是無限的，如果再有要數的事物，還可以不斷的數下去。也就是說，要數的事物可以無限地數下去。因此在數數過程中所產生出來的自然數也有無限多個。這些自然數也稱自然數集，也稱為數數公理或者稱含爛睜計數公理。 摘自「自然數原本數數論」。

(5)一年級數學說一說怎麼數數的擴展閱讀

古歷滲人的計數方法

（1）繩子每打一個結代表一個談歲或一次。

（2）籌碼計數（或小石塊），每一籌碼代表1,或10,或100等。

（3）在木頭上畫道。每一道代表1，或10，或100等。

（4）算盤 ，使用算盤計數，以及進行計算。

Ⅵ 小學一年級數學數數題,一串櫻桃是怎麼數

解法是：先從3的倍數中，找一個被5除餘2的數，比如12。

數櫻桃是希望孩子能將每串櫻桃數完後加起來，得出總的結果：洞猛8個。每串有2個，按照加法原理就是：納謹橋2+2+2+2=8（個）家長需要引導自己的孩子做出習題，告訴他怎麼去數數。

定義

加法：把兩個數合並成一個數的運算。

減法：在已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

乘法：求兩個數乘積的運算。

除法：已知兩個因數的積與其中的一個因數晌顫，求另一個因數的運算。

Ⅶ 一年級下冊數學《數數、數的組成》教案

一年級下冊數學《數數、數的組成》教案【1】

教學目標：

1.使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

2.使學生能獨立地數100個橡做鬧物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位「一(個)」、「十」、「百」有一個感性認識。

3.使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

4.培養學生數數的興趣和估數的意識。

教具、學具准備： 教師將主題圖和練習七第2題製成課件。學生准備皮筋10條，數數用的小棒(或花生、糖塊、棋子、方木塊等)100根。

教學過程：

一、教學主題圖

1.加深理解20有多少。

教師將第31頁主題圖製成動態課件(或動態掛圖)：藍天下一望無垠的大草原，小精靈聰聰和3個小朋友在玩耍，這時從不同方向跑來兩群小羊，令小精靈和3個小朋友高興無比。小精靈聰聰問：「來了多少只羊?」3位小朋友興致勃勃地數起來。他們數的方法不一樣，有的一隻一隻數，得出共20隻羊；有的一群一群數(每群10隻)，也得出共20隻羊。

2.整體感知100有多少。

畫面上以較快的速度陸續出現8群羊(每群10隻)，3位小朋友和小精靈驚喜雀躍，小精靈問：「估一估現在有多少只羊?」全班學生和圖中3位小朋友一道參與估數活動。學生估測後得出的答案也許很多，有說80多的，有說90多的，也有如圖中小朋友說的「比20隻多得多」、「大概有100隻」等等。

3.引入新課。

老師參與估數活動，也認為「大概有100隻」。然後質疑：「是100隻嗎?你們會數嗎?」由此揭示課題：數100以內各數。

二、教學例1

1.數胡咐100根小棒(或100顆花生、方木塊等)。

讓學生兩人一組，數100根小棒(或100顆花生)。一人數，另一人評判，然後交換進行。教師巡視時，注意學生中不同的數法，如有一根一根數的，有5根5根數的，有10根10根數的。同時注意提示學生「手口」一致：口中念的數應與手中實際拿的小棒根數(或花生顆數)一致。

2.展示數100根小棒(或100顆花生)的過程。

教師先表揚在數數過程中合作得好又數得正確的學生，然後請一位用小棒數數的學生上台展示自己數的過程。學生數數時，教師在一邊指導：先1根1根數，每數10根捆一捆，數到100；再10根10根地數，數到100時，將10小捆捆成一大捆。

3.引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

讓每個學生再數一遍小棒或花生。每數十根捆成一捆(或每數10顆放在一堆)，一直數到100。然後引導學生觀察自己數好的10捆小棒(或10堆花生)，同桌的互相述說：10個一是一十，10個十是一百。學生說完後，教師板書，使學生在數數過程中直觀感知計數單位「一(個)」、「十」、「百」。

4.數100隻小羊。

讓學生回過頭來數主題圖中小羊的只數，提示學生每數10隻就用筆把它圈一圈，然後10隻10隻地數，看看圖中是不是有100隻小羊，與自己剛才估計的數目對比一下，估對了沒有。

三、教學例2

1.擺出三十五根小棒。

讓每個學生擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺，就能一下看出是35根?擺好後同桌的互相檢查，並說一說是怎麼擺的，也為例3的學習做准備。

2.接著讓學生獨立地邊擺邊從35數到42，並輕聲說出來。當數到三十九時，問：「下一個數是多少?」讓學生理解數到39根時，是3捆9根，再添上1根，就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一個數應是40。

3.學生從42(根)接著數到51(根)。教師巡視，指導部分有困難的學生，使他們理解數到49時，下一個數應是50。

4.學生完成「做一做」。先拿出56根小棒，接著數到63，再接著數到72。然後請兩位學生上台演示他們梁罩數數的過程。

5.學生脫離小棒，從八十八數到一百。同桌的兩人為一組，一人數，一人聽，然後交換進行。教師巡視時，掌握學生數數的情況，最後點名請兩名學生上台用對口令的形式數數，一生說「八十九」，另一生說：「九十」；一生說：「九十一」，另一生說：「九十二」，一直說到100。

6.搶「100」游戲。

用上面這種對口令的方式，一人說一個數，另一人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

四、教學例3

1.讓學生擺出35根小棒。然後提問：「怎樣擺就能一眼看出是35根?」(3捆、5個單根)再問：「3捆中有幾個十?5個單根中有幾個一?」(3個十和5個一)讓學生看著擺出的35根小棒，輕聲說：35裡面有3個十和5個一。

2.教師再擺出57根小棒。

問：有多少根小棒?是幾個十和幾個一?

3.練習數的組成游戲。

學生2~4人一組，一人任意擺出表示一個兩位數的小棒，其他同學輪流說一說，擺了多少根小棒，是幾個十和幾個一。

4.做例3下面的「做一做」。

先讓學生觀察左圖，說一說有幾盒，每盒有幾枝，盒外有幾枝，然後再在括弧里填數。填完後說一說：4個十和6個一是46。右圖的練習過程與左圖同。

五、小結

組織學生小結：「今天這節課學了什麼?」引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接著又脫離小棒數數，最後學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎麼數出100個數；知道100以內數的組成。

六、課堂作業

1.做練習七第2題。

課件出示「百球圖」。先讓學生整體觀察，然後估一估，「有多少個球?」「想想怎樣估比較准確?」引導學生根據圖中的色彩或每行的方格數來估測。

在學生估測的基礎上引導學生數數。用小精靈聰聰的話提問：「怎樣數比較快?」先讓學生獨立思考出數得快的方法，並與同伴交流，然後點名讓學生說自己是怎麼數的。如，學生會說紅色球有5組，每組10個球，藍色球也是5組，每組10個，一共10組球，每組10個，10個十是100個；又如，學生會說每行有10個皮球；一共有10行，10個十是一百。

引導學生將數出的准確數100與自己估測的數對比。檢驗自己估的與准確數之間的差距。

2.做練習七第3題。可組織學生三人一組完成該題。如，一位學生先說「二十六」，另一位學生則接著說後面5個數，第3位學生當評判員，然後輪換進行。

一年級下冊數學《數數、數的組成》教案【2】

教學內容：

數數，數的組成

教學目標：

1、認識計數單位「一」和「十」。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2、掌握100以內的數是由幾個「十」和幾個「一」組成的。

3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教學重點：

弄清數的組成

教學難點：

理解計數單位

教學准備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學過程：

一、復習。

1、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的

5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)面上有幾個小朋友?(4個)

(2)他們在干什麼?(數一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什麼?(有的說大概有100隻，有的說比20隻多得多……)

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授課。

1、教學例1。

(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆。

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)

在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29後面是30，39後面是40……同時每數完整十數就問同學們怎麼辦?(捆成一捆)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少?(10個十是100)

2、教學例2。

(1)數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百。

教師：誰知道八十九數完數是多少?九十九數完數是多少?學生回答後，讓全體同學一起數，再指名個別數。

(3)做課本第33頁例3上面的「做一做」。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九後面，六十九後面的數是什麼有困難，老師要給予輔導。

3、教學例3。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習。

1、做課本第33頁例3下面的「做一做」。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成後，把你的想法告訴同桌的同學。

2、(首尾呼應)再投影出示第31頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什麼?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

一年級下冊數學《數數、數的組成》教案【3】

教學目標：

1.引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受「十」在計數中的作用，知道10個十是100，感受「十」與「百」的關系，感受100與50、20等數的關系。

2.結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，並進行簡單的估計。

3.使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。

教學重點：

能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數感。

教學難點：

數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。

教學教具：

教學情境圖、投影儀、多媒體課件。

教學過程：

一、讀一讀，初識百以內的數

教師：我們已經認識了0-20這些數，你能從1數到20嗎?

教師隨著學生回答呈現1-20各數。

教師：今天又來了幾位新朋友(在上圖中呈現45、70、98)，看看你們認識嗎?

教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友(呈現數字圖)。

教師：看來大家都對這些數都有所認識。今天我們就繼續來認識100以內的數。

二、數一數，感受100有多大

1.估一估、數一數，初步認識100。

教師(出示百羊圖)：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

教師：到底有多少只羊呢?為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，認數的時候它可是我們的好朋友呢!

教師(在百羊圖上圈出10隻)：我圈出來的是10隻，現在你再估一估草地上有多少只羊，並說說你是怎麼想的。

學生回答之後再10隻10隻地圈一圈，並數一數。

教師：大家都數對了，這是100隻羊。100隻羊有這么多!和我們以前認識的20比較，你對100有什麼感受?

2.在數數中理解數，突破數數的難點。

教師：請大家從學具盒裡拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出後一 看就知道是21根。

組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎?他請了誰來幫忙?

教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的?

教師：好，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。

教師指導學生在21的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來並追問，如「29添一是多少?」，並將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里有幾個十；39、49、79、99後邊分別是多少等。

3.感受100，體會「十」與「百」的關系。

教師：99再添1就是多少?

教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢?

教師：對，10個10捆是100(將10捆結成一大捆)。

教師：這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個10?

教師：10個十是多少啊? 教師隨學生回答板書：10個十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感受100.

教師：現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒?

教師：100里有幾個20呢?請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。

教師(呈現未結成捆的100根小棒)：現在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數就能從100根小棒中拿出大約50根小棒?

學生操作，教師巡視。

教師：100里有幾個50?

5、教學例2。 數小棒活動，認識計數單位個、十、百。

教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數又快又准確。

學生獨立數小棒教師巡視指導。

教師：誰來說一說，你是怎樣數的?

學生匯報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。

教師：你能很快地拿出46根小棒嗎?和同桌互相說一說，你是怎麼拿的?

學生匯報，說明46里有( )個十和( )個一。

三、解決問題，進一步理解數的意義

教師：剛才我們藉助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到。

1、完成「做一做」第2題

教師(出示第2題情境圖)：你們能很快看出是多少嗎?

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎麼辦呢?

學生：請「十」來幫忙。

教師：好，那大家讓「十」來幫幫忙吧!

學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

教師：為什麼圈一圈以後就一下子看出是多少了呢?

2、補充練習一 教師(出示下圖)：小豬收了多少個蘋果?

教師：這次怎麼一下就看出是多少了啊?

教師：原來又是「十」在幫忙，「十」真是我們的好朋友!

3、補充練習二 教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚。看!(呈現下圖)大象搬了多少塊磚?

教師：大象已經搬了多少塊磚?

教師：你怎麼這么快就數出來了?

教師(呈現下圖)：大象還差多少塊就搬了100快了?你是怎麼想的?

教師：哦!原來10個十就是100

四、 課堂小結。

教師：同學們，這節課我們一起數了100以內的數，你有什麼收獲?又有什麼感受?

學生交流匯報。

Ⅷ 一年級數學《數數》教學方法

在數學教學中，如果能利用好數學知識本身的內在聯系，讓學生在學習中進行對比或者類比，充分進行聯想，就可以產生很好的課堂效果。下面是我給大家帶來的 一年級數學 《數數》 教學 方法 ，希望能夠幫助到大家!

一年級數學《數數》教學方法

教學目標：

1.在數實物的過程中，體驗不同的數數方法，能用不同的方法數數。

2.結合"先估計再數"的數學活動，培養學生估計的習慣和能力。

3.感受數學與生活的聯系，增強學習的數學的信心。

教學重點： 體驗不同的數數方法。

教學難點： 能用不同的方法數數。

教學過程：

一、 故事 形式引入新課。

1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，於是我就去買了一個信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎?

(學生說結果並說明理由)如果學生說不出是因為沒貼郵票，教師加以引導。

2、教師繼續剛才的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎?

二、教學新課。

(一)數郵票。

1.教師出示郵票圖片，學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。

2.這么多漂亮的郵票，有多少張呢?咱們來猜一猜。

(學生說一說自己的想法，猜猜有多少張)

1.師：你們想不想知道到底有多少張呢?

(學生用自己的方法來數一數)

2.小組交流數的結果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規律的，可以一排一排的數，即：10張、20張、30張、、、、、、、100張。

(二)、比賽的形式數珠子。

師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好?

1.教師出示3組珠子的實物圖片，讓學生用自己的方法數。

2.評出數的快並且對的，評出前三名。

3.全班交流，讓前三名同學先說出自己數的方法，再全班交流自己的數法。

(三)、數花生。

1.教師提出題目要求。

2.小組之內完成，並交流自己數的方法。

三、練一練。

1.出示圖片，學生數。教師觀察學生數數的方法，可以適當給予指導。

2.先讓學生估計一下，再實際數一數。集體訂正。

相關 文章 ：

1. 淺談一年級數學教學方法

2. 一年級數學學習讀數寫數的方法指導

3. 一年級趣味數學比賽的教學方法

4. 小學一年級數學學習方法指導

5. 小學一年級數學學習方法有哪些

Ⅸ 一年級算數應該怎麼教

一年級數學算術怎麼教?學生計算能力的提高不是一朝一夕的事，計算能力的培養是一個長期復雜的教學過程。只有通過老師和學生的共同努力才能達到良好的效果。今天，朴新小編給大家帶來有效的數學教學方法。

1、嚴格訓練，培訓學生從一年級開始就養成良好的計算習慣

一年級學生計算能力的高低，主要表現在是否「又快又對」。即平常所說的：計算是否迅速、正確。對於剛剛入學的一年級學生而言，他們還沒有養成仔細檢查，認真核對的習慣。因此，良好的計算習慣是從培養書寫開始的，在計算過程中要嚴格要求學生認真正確的書寫數字和數學運算符號。反復提醒學生計算後要認真的進行檢查，養成他們自覺檢查，有錯必改的習慣。比如，我班有個很聰明的孩子叫張志成，思維敏捷，書寫工整且速度不錯。每次課堂作業總是他第一個完成，但往往會有一兩個計算錯誤。經過我的觀察和分析，是他總想爭這「第一個」完成的「榮譽」，做完後從不檢查，所以常常粗枝大葉，甚至在豎式上是對的，而在橫式上面不寫答案或是答案寫錯。我因勢利導，鼓勵他要「又快又對」，每次完成後都給他潑潑「冷水」，督促他認真檢查，取得了很好的效果。我在教學實踐中還根據不同學生的犯錯特點，進行有針對性的提醒，幫助他們修正自己的錯誤習慣。
2、創設兒童化和生活化的教學情境。充分理解計算算理

一年級學生因其年齡特點和認知水平，抽象思維能力較差，所以決定了我們在一年級的教學過程中要以具體的形象化思維為主要形式，在教學中要盡量創設兒童化，生活化的教學情境，使用兒童化的語言和兒童化思維，多做「動一動、畫一畫、擺一擺」這些活動，讓學生通過對事物的感知和具有的生活經驗來充分理解計算算理。例如我在講解8加5的教學過程中，不同的學生說出了不同的算理。有用10+5-2=13的，有用(8+2)+3=1 3的，還有用5+5+3=13的。我充分肯定他們的想法，分別拿出8個紅色小球和5個白色小球，讓他們上台向大家演示自己算理的思維過程。這樣，解決了很多同學的思維定勢，使他們掌握了不同的方法，數學體驗和教學生成都得到了很好的延伸。

3、通過視算和昕算強化學生口算能力

口算是筆算的基礎，而視算和聽算是口算訓練的兩種基本形式。口算具有形式活、容量大、速度快、費時少的特點和優勢。在口算訓練中要經常變換口算形式，視算和聽算充分結合，交替使用，通過眼算、耳聽、腦記、腦算、促使一年級學生計算能力的生成，鍛煉他們的思維敏捷性。在口算訓練中要根據兒童年幼好勝，不甘落後，喜歡老師表揚的性格特點，開展各種形式的口算競賽。我採用了「搶著算」、「小組算」、「同桌算」、「接力算」等競賽方式，讓學生在良好的競爭氛圍中達到計算能力的提高，同時又生成了他們的團隊合作能力和集體主義觀念，培養他們的榮譽感和自豪感。

2數學學習的興趣培養
創設趣味情境，增強學習興趣

數學課堂教學情境創設的主要目的是引趣、激趣和誘思，而情境創設是讓數學課堂教學適度改變其枯燥乏味的面孔，正如教育家孔子所雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」

如在教學商中間或末尾有0的除法時，為了讓學生理解「0除以任何不是0的數都得0」，我結合多媒體課件出示《西遊記》里唐僧師徒四人西天取經的圖片畫面，創設故事情境並提出問題：「唐僧師徒四人去西天取經，途中酷暑難忍，走著走著，他們來到一片瓜地，孫悟空買了4個西瓜回來准備師徒四人每人吃一個，可是豬八戒跑過來對師傅說：『師傅!師傅!還是我來分吧!』師傅同意了他的請求，豬八戒想先嘗嘗再分，可他吃了一塊又一塊，不一會就把分西瓜的事忘了，一口氣把西瓜全吃完了!現在還有沒有西瓜了?」學生聽得很認真，異口同聲地回答：「沒有。」師又問：「一個西瓜也沒有用數字幾來表示呢?」生答：「0。」師又問：「0個西瓜3個人來分怎樣列算式呢?」生很自然地說出0÷3=0。師再引導：「那0÷7、0÷100、0÷5000呢?」「0個西瓜能讓0個人來分嗎?」「當然不能了，那樣沒有任何意義。」也就順利地引導出：「0除以任何不是0的數都得0。」學生的積極性提高了，為以下的學習做了很好的鋪墊。

重視動手操作，促進學習興趣

動手實踐操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象性，易於促進興趣的產生，便於建立表象，有利於理解知識的特點，促使學生多種感官參與活動。動腦思考、動口表達，而教學活動中學生是主體，要突出主體就要讓學生充分參與，動手操作，以動促思，加深印象，喚起學生興趣。著名心理學家皮亞傑曾說：「兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。」要解決數學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學生動手操作，以動啟發學生的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。

例如，在教學「求平均數」中，移多補少，兩者一樣多的應用題時，教師准備許多圖片，讓學生操作，從多的一行取幾個移到另一行，學生的操作興趣非常高，開始是一個一個地移，然後就有學生發覺可利用求平均數以後來移，最後學生發現了一種更簡便的演算法――求兩者的差來移……通過動手激發學生的求知慾望，變被動學習為主動學習，而且在多種感官的運用中，學生學到了一種探索新知識的方法，發展了自主學習能力。