怎麼教孩子數學找規律

1. 幼兒園大班《找規律》數學教案

幼兒園大班《找規律》數學教案5篇

客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化，但它們都有內在的規律。那麼幼兒園大班《找規律》數學教案怎麼寫呢？下面是我給大家整理的幼兒園大班《找規律》數學教案，希望大家喜歡！

幼兒園大班《找規律》數學教案（精選篇1）

活動目標：

1．讓幼兒發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．讓幼兒發展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀點。

3．培養幼兒發現和欣賞數學美的意識。

4．培養幼兒比較和判斷的能力。

5．發展幼兒邏輯思維能力。

活動重點：

使幼兒通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

活動准備：

PPT課件塵灶、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。

活動過程：

一、設情引課

1．新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。（出示PPT掛圖）

2．以小組為單位，各組進行討論，各自發表不同的意見。（幼兒匯報結果）

3．引入生活中的規律，並出示課題。《找規律》

二、引導探究，認識規律

1．出示第一幅圖，說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什麼規律排列的？並想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

2．小組討論。（幼兒匯報結果）

3．隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形，幼兒每回答一組後，教師引導幼兒再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

三、動手體驗規律

1．幼兒嘗試動手拼雪花片，並說出自己的規律展示自己作品。

2．幼兒根據PPT圖片用聲音或者肢體動作做出規律。

3．幼兒給衣服設計規律圖案。

四、全課結束。

幼兒園大班《找規律》數學教案（精選篇2）

活動目標：

1、能根據物體排列的規律排序，體驗同一種規律有不同的表現方式。

2、能仔細地觀察、分析，發現物體的排列規律。

活動准備：

1、幼兒每人一小筐玩具。

2、不同顏色，不同形狀的卡片

3、教具准備：教學掛圖、教學圖片、輕音樂，教師自製項鏈。

活動過程：

一、游戲《開火車》導入：

教師扮演火車頭，有意識的將男孩女孩隔開，帶領小朋友一起玩開火車的游戲，教師引導幼兒觀察火車的規律：男孩，女孩，男孩，女孩.......

二、出示教具兩條項鏈，發現有規律的項鏈。

1、師：麥思媽媽來到一家賣項鏈的商店，她打算買一條項鏈，麥思媽媽會選那一條呢？你們來幫幫她。

2、教師請幼兒自主選擇並講述。

3、師：麥思媽媽告訴我啊，她喜歡的是一條有規律的項鏈，那小朋友看一看那一條是有規律的呢？（有規律的藍色的圓形、黃色的圓形、紅色的圓形），為什麼他是有規律的呢？

4、師：說了這么多，你們看，這些項鏈是用什麼形狀串起來的呀。（圓形）都有些什麼顏色呀，（藍、黃、紅）這兩條項鏈都有這三種顏色的珠子，但是這一條是有規律的，整齊地排列的，我們一起來說一說。麥思媽媽喜歡這條有規律的'項鏈。媽媽把它買走啦。

三、出示不完整項鏈，請幼兒發現規律，並排列

1、師：老闆又做了兩條項鏈，可是老師發現他的項鏈不完整你能不能一會幫幫他？

2、出示不完整的有規律的兩條項鏈，請幼兒觀察。

3、師：你發現這兩條項鏈和媽媽選的項鏈有什麼不一樣？（麥思媽媽項鏈放在一旁）

4、幼兒觀察，講述。

5、師：它們形狀不一樣，顏色不一樣，排列的順序呢？（方形，愛心形、三角形、圓形、方形.......）

6、師：現在小朋友胸前都有一個形狀的卡片，你現在就是項鏈上的小珠子，請你根據自己的珠子的顏色及形狀將項鏈拼完整。

7、師：那小朋友看一看這一條項鏈和前面的項鏈有什麼不一樣？（方形、方形、愛心形派團扮、三角形、圓形、方形.......）

8、請幼兒到前面黑板進行操作，完成項鏈。

四、幼兒探索發現這兩條項鏈的規律或激。

五、教師小結

師：方形，愛心形、三角形、圓形、方形.......是有四種規律在裡面，而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形.......有五種規律在裡面。

六、幼兒完成我的數學

七、教師點評，總結

幼兒園大班《找規律》數學教案（精選篇3）

活動目標

1、初步掌握並運用事物排列規律。

2、能仔細觀察物品排列規律，發展幼兒觀察能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

讓幼兒有規律的意識，發現規律

活動准備

1、布置活動室，在室內掛有各種規律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

2、三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動過程

一、尋找活動：如何挑

1、孩子們聽音樂以有規律的踏點步進入活動室

2、師：「孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發現有什麼?」

(幼兒找出①按顏色排列的規律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規律)

二、採用變魔術的形式，學習掌握事物的規律

1、師：「我這里有三個魔術盒，看看他們有什麼規律。」(一個比一個小或一個比一個大)

師：「我們打開其中一個魔術盒，看看裡面會變成什麼?」從第一個魔術盒裡找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規律。

2、打開第二個魔術盒。裡面「變」出來的是兩張圖片

帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。

帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

3、打開第三個魔術盒

送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以後可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什麼樣的規律排列的。

三、幼兒動手操作復習對規律的認識

教師出示准備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點。

四、活動延伸：在街上、家裡找一找那些東西是有一定規律

幼兒園大班《找規律》數學教案（精選篇4）

活動設計背景

客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化，但它們都有內在的規律。大班的孩子雖然處於前運算思維階段，可是在他們的生活空間里，常常了解或發現一些規律。在節日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，，又從大到小有規律地變化。這些都是他們的直覺感受，還沒有真正認識事物規律，更談不上掌握這些規律和運用規律。所以，找規律有利於幼兒的學習。

活動目標

1、初步掌握並運用事物排列規律。

2、能仔細觀察物品排列規律，發展幼兒觀察能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

讓幼兒有規律的意識，發現規律

活動准備

1、布置活動室，在室內掛有各種規律排列的物品（氣球、小旗、各種圖形）

2、三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動過程

一、尋找活動：如何挑

1、孩子們聽音樂以有規律的踏點步進入活動室

2、 師：「孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發現有什麼？」

（幼兒找出①按顏色排列的規律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規律）

二、採用變魔術的形式，學習掌握事物的規律

1、師：「我這里有三個魔術盒，看看他們有什麼規律。」（一個比一個小或一個比一個大）

師：「我們打開其中一個魔術盒，看看裡面會變成什麼？」從第一個魔術盒裡找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規律。

2、打開第二個魔術盒。裡面「變」出來的是兩張圖片

帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。

帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

3、打開第三個魔術盒

送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以後可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什麼樣的規律排列的。

三、幼兒動手操作復習對規律的認識

教師出示准備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點。

四、活動延伸：在街上、家裡找一找那些東西是有一定規律

教學反思

1、 本次活動我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教於樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最後幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發散性思維能力。

2、 在教法上我採用多層次從易到難，循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規律，用圖發現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。

3、 活動中幼兒興趣很高，參與的慾望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

幼兒園大班《找規律》數學教案（精選篇5）

活動目標：

1、鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，並進行大膽自主的排序活動。

2、活動中增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

3、幼兒發現生活中的規律有很多，體驗到學習思維的樂趣。

活動重難點：

1、重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，並進行大膽自主的排序活動。

2、難點：引導幼兒發現排序規律，並學習排序。

活動准備：課件、拼圖積木若干、小籃若干。

活動過程：

一、與幼兒交流，讓幼兒初步認識規律。

1、師幼互問好。

師：我發現咱們小朋友都是一些聰明的孩子，並且還是一些勤快的孩子。

師：那麼，你們早上幾點起床的呢？（六點半，六點，七點……）師：你們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、小鬧鍾）師：小朋友們想想醒來的時候，你在被窩里喜歡做什麼動作？（打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說邊表演）。

師：那咱們把剛才小朋友表演的動作再來模仿一下吧！

師幼共同邊說邊做動作：揉一個眼睛，伸一個懶腰再伸一個懶腰。（重復兩次）師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要干什麼呢？（穿衣服）師：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最後穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好？（幼兒答）師：所以我們要怎麼樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧！

師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重復兩次）

2、師：下面我要給大家看樣東西，你們看這是什麼？（依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片）師：小朋友你們看，東東起床了！我們向他問好！（幼兒向東東問好並招手）師：現在，東東要穿衣服了，請小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎？（先穿上衣，再穿褲子，最後穿鞋子，每天都是按這個順序穿的。）（教師按順序將上衣、褲子、鞋子貼出順序圖）師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那麼你們看，這種按照一二三，一二三……的規律重復出現的現象叫做按規律排序。

二、引導幼兒按顏色和形狀等規律排序。

1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的綵帶。它是用漂亮的水果裝飾的！（教師用圖卡擺出水果的規律）（蘋果，桃子，梨）師：剛才我們知道穿衣服有規律，那麼，我們看看這些水果的排列有規律嗎？（引導幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號，蘋果是1號，桃子是2號，梨是3號，這樣又成了123，123……這樣的`規律了，我們把這種排序也叫做按規律排序。

2、師：（把水果拿下）我覺得，小白兔的綵帶還可以更加的漂亮，不過這需要能乾的小朋友用這些水果擺出不一樣的規律。誰能做到呢？（示意幼兒舉手回答）請個別幼兒上前來擺規律，幼兒擺完後，教師帶領全班幼兒進行點評，並舉例告訴幼兒其他的規律。

三、請幼兒動手找規律。

1、師：剛才我發現很多小朋友都想試一試排列水果的規律，其實啊，不只這些水果能排出規律，我們的圖形寶寶也很神奇！（出示三角形，圓形，正方形圖形卡）你們看，它們是……？（請幼兒回答、）

師：這些圖形寶寶能排列出很多很多的規律，你們想試一試嗎？

師：那我們在哪裡排呢？請小朋友們看！（房子）師：這是誰的房子？（小兔）

師：你們怎麼知道的？（蘑菇）（小兔出來表揚幼兒真聰明）

師：原來呀，小兔造了一間新房子，你看多漂亮呀，還在門前修了一條彎彎曲曲的小路，可是小兔覺得小路光禿禿的不好看，所以它想用瓷磚裝飾一下，你們願意幫它這個忙嗎？

師：那我們可以用什麼來代替瓷磚呢？（圖形）（教師再次出示圖形卡提示幼兒）師：對了，但是小兔有個要求，必須要按規律鋪瓷磚，並且用不著的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎？（能）師：下面，請小朋友搬椅子坐回桌子上並且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧！一定要記住按圖形的顏色和形狀的規律來鋪，我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規律！（教師巡迴指導）

四、教師小結，並鼓勵幼兒在生活中發現規律。

師：其實除了小朋友們這節課學到的規律排序外，在現實生活中還有很多有規律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實啊！在生活中有很多的事情我們要按規律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規律，否則就會發生危險。

師：好了，今天小朋友都表現得很棒、老師希望，下課以後，小朋友可以在生活中找到更多的規律！播放音樂《幸福拍手歌》

2. 小學找規律題的技巧

下面是找規律題常見的4種解題方法。

一、標序號

我們把已知的數和對應的序列號放在一起觀察、比較，常見的有等差數列。

二、公因式法

把給出的數分成最小公因式相乘，觀察是否與n,或2n、3n有關。

三、第一位數法

所給的數同時減去、加上，或乘以，或除以第一位數，成為新數列，再找出與序列號的關系，可發現規律。

四、奇位、偶位數字分開

把奇數位置與偶數位置的數分別列出來，成為兩個數列，再找出規律。

找規律填數是小學數學常考的題型，主要考察學生的觀察能力、思維能力和運算能力。

要想解答這類問題，一定要學會觀察、發現問題的特點和變化規律。

怎麼才能把數學學好呢？第一步、先讓孩子復習理解所有小學學過的數學知識點，公式，定 律 ，把這些重要的知識點梳理出來，歸納匯總在一起， 然後逐漸的理解吃透這些公式知識點：

第二步、把整個小學階段的數學運用題分類整理以後遇到同樣的題型孩子就會做了， 實際上整個小學數學的應用題，奧數題只有32種， 只要把這32種應用題奧數題全部弄懂吃透，孩子的數學肯定優秀。

3. 一年級數學找規律題技巧

一年級學習數學怎麼找規律方法
妙招好生活

小孩子上一年級的時候會出現找規律的題，雖然並不難，但是對於小孩子剛剛接觸數學來說，鍛煉他們的解題能力更為重要，打好基礎，後面的學習會更加省力，下面一起來了解一下一年級找規律題的方法吧！
工具/原料
找規律題
方法/步驟
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給題目分類：不同類型的題目需要用不同的解題策略。

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分類是有選擇性地運用策略的前提。

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常見的找規律題可以分為：數字組成的題型和圖形組成的題型。

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數字組成的題型：單數組合型、雙數組合型、單數雙數混合組合型。

一年級數學思維訓練找規律_【火花思維】更有效_3-10歲孩子數學能力提升

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主要是教會小孩子觀察相鄰兩數的關系。

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利用加法或減法，求得數。

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盡量讓小孩自己發現得數的規律，進而解決問題。

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圖形型找規律題：單一圖形組成型、多種圖形組成型。

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教會小孩子發現圖形數量的變化趨勢。

4. 數學中找規律題的技巧

我為大家整理了找規律題的一些做法，大家跟隨我一起來學習一下吧。

標出序列號法

找規律的題目，通常按照一定的順序給出一系列量，要求我們根據這些已知的量找出一般規律。找出的規律，通常包序列號。所以，把變數和序列號放在一起加以比較，就比較容易發現其中的奧秘。

看增幅法

1.如增幅相等（實為等差數列）：對每個數和它的前一個數進行比較；

2.如增幅不相等，但是增幅以同等幅度增加（即增幅的增幅相等，也即增幅為等差數列）；

3.增幅不相等，但是增幅同比增加，即增幅為等比數列；

4.增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加（即增幅的增幅也不相等）。

找規律題目的

找規律是小學數學和中學數學教學的基本技能，目的是讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

以上是我整理的有關找規律題的知識，希望對大家有所幫助。

5. 小學數學怎樣找規律

規律：符號是 ++-++-++-…………

大小 1^2 2^2 3^2 …………6^2 7^2………鋒橋…

下一項是 +7^2=49

找規律的方法：

1、標出序列號：找規律的題目，通常按照一定的順序給出一系列量，要求我們根據這些已知的量找出一般規律。找出的規律，通常包序列號。所以，把變數和序列號放在一起加以比較，就比較容易發現其中的奧秘。

2、斐波那契數列法：每個數都是前兩個數的和。

3、等差數列法：每兩個數之間的差都相等。

4、跳格子法蠢拍：可以間隔著看，看隔著的數之間有什麼關系，如14，1，12，3，10，5，第帶基羨奇數項成等差數列，第偶數項也成等差數列，於是接下來應該填8。

6. 幼兒園大班數學教案《找規律》

作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要准備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我整理的幼兒園大班數學教案《找規律》，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班數學教案《找規律》 篇1

活動目標

1、學習在9格內按照一定的順序有規律地進行排序。

2、對思維訓練活動感興趣，願意用語言說出排序的規律。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的准確性、敏捷性。

活動准備

教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。

學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。

活動過程

一、復習游戲，喚醒已有經驗。

1、導入。

師：「今天我帶來了兩位好朋友，它們在哪呢？」

2、游戲「排隊」，復習ABAB模式。

二、學習按規律進行4格間隔排序。

1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。

2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。

三、學習按規律進行9格間隔排序。

1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。

2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。

3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。

四、幼兒操作，展示作業。

1、出示操作材料。

2、提出操作要求。

（1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。

（2）誰住第一間房間自己決定。

（3）分房間時要注意小動物的排列順序。

3、幼兒操作。

4、改錯。

教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。

5、探索發現其規律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。

6、展示幼兒不同的排序方法。

活動反思

《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，於是我本著「數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。」這一理念來設計、實施教學。回顧整節課，學生好像是在「節日」唯橘中度過，時時閃爍著創新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：

1、內容的真實性是教學成功的前提。

先是一支《快樂的節日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節，接著圍繞「裝扮我們的教室，過快樂的六一」這一主題，將學生置身於一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的「節日世界」里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態去創造、去享受，指彎團以激發他們愛數學、發現美的情感，增強數學應用意識、創新意識。

2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

《標准》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創造出不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規鬧塵律，掌聲的規律，小朋友自己上台排隊的規律。學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規律、創造規律，體現了「學生是學習的主人」這一理念。

3、聯系生活，感悟規律的美

從剛開始出現的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。最後，聯系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規律。並讓學生舉例子，感受數學與生活息息相關。

本節課的不足之處：一是在這節課上我發現自己平時對培養學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什麼新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對於一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節課的重點是讓學生發現規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今後我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思後再實踐，努力提高數學課堂教學效率。

幼兒園大班數學教案《找規律》 篇2

活動目標

1、初步掌握並運用事物排列規律

2、能仔細觀察物品排列規律，發展幼兒觀察能力

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣

4、樂於探索、交流與分享

教學重點、難點

讓幼兒有規律的意識，發現規律

活動准備

1、布置活動室，在室內掛有各種規律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

2、 三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動過程

一、尋找活動：如何挑

1、孩子們聽音樂以有規律的踏點步進入活動室

2、 師：「孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發現有什麼?」

(幼兒找出①按顏色排列的規律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規律)

二、採用變魔術的形式，學習掌握事物的規律

1、師：「我這里有三個魔術盒，看看他們有什麼規律。」(一個比一個小或一個比一個大)

師：「我們打開其中一個魔術盒，看看裡面會變成什麼?」從第一個魔術盒裡找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的`規律。

2、打開第二個魔術盒。裡面「變」出來的是兩張圖片

帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。

帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

3、打開第三個魔術盒

送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以後可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什麼樣的規律排列的。

三、幼兒動手操作復習對規律的認識

教師出示准備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點。

四、活動延伸：在街上、家裡找一找那些東西是有一定規律

幼兒園大班數學教案《找規律》 篇3

活動目標：

1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，並會根據規律指示下一個物體。

2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。

3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養幼兒樂於助人的精神。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、引發幼兒學習規律的興趣。

活動准備：

1、教具學具：各種圖形的紙張

2、媒體應用：PPT課件活動過程：

放音樂師有規律跺腳，並給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

（師拍頭、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過程中你們發現了什麼？

幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。

教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規律的。由於你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們願不願意去呀？

幼兒：願意。

教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡，你們一定要發揮你們的聰明才智去闖關，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關成功嗎？

幼兒：有。

教師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的，小朋友們在闖關的過程中要安靜，自己思考，發現什麼請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎？

幼兒：記住了。

3、教師出示課件

每一關引導幼兒，進行到最後一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最後請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。（附：找規律.PPT）

教師：祝賀你們闖關成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。

4、小結：

小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以後和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什麼規律，明天來了分享給大家！

幼兒園大班數學教案《找規律》 篇4

教學目標 ：

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形的排列規律，找規律教學設計。

2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力，培養學生的創新意識。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。體驗數學應用於生活的樂趣。

教學重、難點：

通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，找出有新意的排列規律。

教具、學具准備：多媒體課件、實物投影、正方形、三角形、圓形、小動物等學具卡片，水彩筆。

教學過程 ：

一、創設情境，激發興趣。

1、談話：同學們，數學王國的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心裡可高興了。今天邀請我們去參觀他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)

2、看，這就是明明的新家。你們覺得漂亮嗎?給你印象最深的是什麼呢?(牆面、地面的圖案，都是有規律的。)

3、揭示課題：是啊!小精靈明明設計的房間，最大的特點就是很有數學的味道。在一年級下學期，我們學會了找比較簡單的排列規律，這節課，我們繼續研究"找規律"(板書課題)

[設計意圖]：創設學生感興趣的數學情境，讓學生感覺比較自然、親切。學生在參觀欣賞的同時，很自然的進入了觀察、發現階段，體現了數學內容的生活化，學生學習的是身邊的數學，既形象又具體。

二、尋找規律，探索新知。

(一)構建新知，探索交流。

1、談話：那麼，如果用數學的眼光觀察這些漂亮的設計，你有什麼發現呢?

2、小組合作探索，自主交流。我們先來觀察牆面的圖案，說一說你發現的規律。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環排列的規律。(教師參與學生的合作交流)

3、全班匯報。(引導學生說出觀察的順序。)

4、請學生說一說圖案的規律。

(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數量有變化。

(2)橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書：順序，前後)

(3)豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到第二豎行第四個其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)

(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

5、全班交流時，請同學上來移一移圖案，展示它動態的規律。(課件顯示：圖案動態的循環規律。)

教師小結：不同的觀察角度，有不同的發現。

[設計意圖]：教師創造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學，引導學生從不同的觀察角度發現不同的排列規律。這樣就完成了前後、上下四種基本的順序，循環排列規律的教學。同時，教師及時有效的評價，激發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融於豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。培養了學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

(二)找出規律、拓展思維。

1、師：你們看，這是明明家的地板，裡面隱藏著一些什麼規律呢?你能找出來嗎?

2、請你仔細觀察，同桌互相說一說其中的規律。

3、全班交流，同時操作課件展示。

[設計意圖]：在這一活動中，既培養了學生的創造性思維，又再次發散了學生的思維。

三、知識應用，體驗成功。

(一)分層練習，鞏固新知。

1、師：同學們，我們再來參觀明明家的窗簾，還沒設計好呢!你們能用自己的所學幫它完成嗎?(課件出示三行小動物排列的圖片。

2、說一說它的排列規律，並繼續排下去。窗簾會是什麼樣呢?(課件繼續展示，窗簾全景。)

[設計意圖]：在鞏固所學知識的同時，讓學生體驗到學會數學的樂趣。欣賞窗簾設計--逆時針的排列規律，作為練習出現，即分散了教學難點，又吸引了學生的注意力，拓寬了思維容量，增強了課堂實效性。

(二)、.擺水果圖。

過渡：好客的明明很高興大家來參觀他的房子，所以為我們准備了很多好吃的水果，看看都有些什麼?

可是，他只擺了三組，你能根據規律擺出第四組水果圖嗎?

四、欣賞有規律的圖片

師：在生活中還有很多的規律，你能找出來嗎?誰來說說。

(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規律的。)

師：老師也搜集了一些優秀的設計師的作品，請欣賞。課件顯示：自然界的規律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規律，小數民族服飾上的規律等。

這些作品美嗎?只要我們用心去做，相信你們也一定會設計出更有特色的作品。

【設計意圖]：再一次讓學生體驗學習數學的快樂，欣賞生活中的數學美。培養欣賞數學美的意識，激勵學好數學的信心。

五、實踐操作，體驗快樂。

1、通過練習，可以看出，同學們已經掌握了這節課所學的知識。在實際生活中，我想請你們也當一回設計師，設計一塊手帕的有規律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動要求：

A、請你們小組合作先規劃出設計方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設計的圖案一定要有規律。

2、小組合作設計。(課件：播放音樂。)

3、展示學生作品。說一說其中的規律。比一比哪小組設計的圖案最有規律、最漂亮、美觀。

同學們，你對自己的作品表現滿意嗎?是啊!能把學到的知識應用到實際生活中去，是最快樂的事情。

[設計意圖]：這個活動既激發了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養了學生的動手能力。面對自己設計的作品，學生有一種成就感，充分到體驗成功的快樂。培養了學生的創新意識，體現了"玩中學""數學源於生活，又用於生活"的教育理念。

六、總結

1.今天這節課你有什麼收獲?

2.教師結語：其實在我們生活中有許多有規律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們的環境打扮得更美麗!

7. 數學找規律的方法

代數中的規律「有比較才有鑒別」。通過比較，可以發現事物的相同點和不同點，更容易找到事物的變化規律。 找規律的題目，通常按照一定的順序給出一系列量，要求我們根據這些已知的量找出一般規律。揭示的規律，常常包含著事物的序列號。下面是我為大家整理的關於數學找規律的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1數學找規律方法

代數中的規律「有比較才有鑒別」。通過比較，可以發現事物的相同點和不同點，更容易找到事物的變化規律。 找規律的題目，通常按照一定的順序給出一系列量，要求我們根據這些已知的量找出一般規律。揭示的規律，常常包含著事物的序列號。所以，把變數和序列號放在一起加以比較，就比較容易發現其中的奧秘。例1 觀察下列各式數：0，3，8，15，24，……。試按此規律寫出的第100個數是___。」分析：解答這一題，可以先找一般規律，然後使用這個規律，計算出第100個數。 我們把有關的量放在一起加以比較： 給出的數：0，3，8，15，24，……。 序列號： 1，2，3， 4， 5，……。

平面圖形中的規律：圖形變化也是經常出現的。作這種數學規律的題目，都會涉及到一個或者幾個變化的量。所謂找規律，多數情況下，是指變數的變化規律。所以，抓住了變數，就等於抓住了解決問題的關鍵。

2數學找規律方法

從具體的.實際的恩提出發，觀察各個數量的特點及相互之間的變化規律。由此及彼，合理聯想，大膽猜想善於類比，從不同事物中發現相似或相同點; 總結 規律，得出結論，並驗證結論正確與否;在探索規律的過程中，要善於變化 思維方式 ，做到事半功倍 探索規律是一種思維活動，及思維從特殊到一半的跳躍，需要有一定的歸納與綜合能力。

當以知的數據有很多組時，需要仔細觀察，反復比較，才能准確找出規律。需用到的數學方法有：分類討論法.轉化法.歸納法.通過觀察.分析.綜合.歸納.概括.推理.判斷等一系列探索活動，解答有關探索規律性問題的特點是問題的結論或條件不直接給出，需要逐步確定需要的結論和條件。解答這類題的關鍵是認真審題，掌握規律.合理推測.認真驗證，從而得出問題的正確結論。

3數學找規律方法

標出序列號：找規律的題目，通常按照一定的順序給出一系列量，要求我們根據這些已知的量找出一般規律。找出的規律，通常包括序列號。所以，把變數和序列號放在一起加以比較，就比較容易發現其中的奧秘。 例如，觀察下列各式數：0，3，8，15，24，……。試按此規律寫出的第100個數是1002-1,第n個數是n2-1。 解答這一題，可以先找一般規律，然後使用這個規律，計算出第100個數。我們把有關的量放在一起加以比較： 給出的數：0，3，8，15，24，……。 序列號：1，2，3， 4， 5，……。 容易發現，已知數的每一項，都等於它的序列號的平方減1。因此，第n項n2-1，第100項是1002-1。

公因式法：每位數分成最小公因式相乘，然後再找規律，看是不是與n2、n3,或2n、3n有關。 例如：1，9，25，49，(81)，(121)，的第n項為( (2n-1)2 )， 1，2，3，4，5......，從中可以看出n=2時，正好是2×2-1的平方,n=3時，正好是2×3-1的平方，以此類推。

4數學找規律方法

初中數學的學習、學好要在理解的基礎上進行學習，這是我們在學習中應該遵循的第一原則，也是其他科目普遍的共性及今後的學習考試趨勢。首先對於概念、公式、定義、定理、公理要有準確的認識，到位的理解，除此之外，學生在這些知識點的學習中也是有一些規律可循的，反復認識理解就是一個好辦法，比如數學概念的命名，都是有一定意義的，比如有理數(有道理的，有規律的，說得清的數――有限小數及無限循環小數);同位角、內錯角、同旁內角的含義，內心、外心、非負數的含義等，都可以先作一個簡單的認識，之後離真正的深刻的理解就不遠了，而真正理解的東西想忘都忘不了。

8. 幼兒園中班數學教案：找規律

活動准備：

1、各種排列規律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

活動預設：

一、自由探索。

1、以游戲：「尋寶」引入活動。

讓幼兒尋找藏在「草地」上的卡片，打開卡片看看上面有些什麼？

2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。

二、發現規律。

1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什麼？

3、幼兒動手操作早吵，把缺的補上去，將規律補完整，並說說為什麼要這樣補。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動的內容和要求。

第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的`木塊進行間隔排列。

第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動，教師巡陸如侍回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律排列。

3、請幼兒介紹自己是按什麼規律排列的。

預設目標：

1、通過活動，學習按某一特徵有規律地間隔排列規律排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

3、培養幼兒有初步橡蔽的推理能力，發展幼兒創造力

9. 大班《找規律》數學教案

大班《找規律》數學教案5篇

客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化，但它們都有內在的規律。那麼關於大班《找規律》數學教案怎麼寫呢？下面是我給大家整理的大班《找規律》數學教案，希望大家喜歡！

大班《找規律》數學教案篇1

活動目標：

1．讓幼兒發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．讓幼兒發展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀點。

3．培養幼兒發現和欣賞數學美的意識。

4．培養幼兒比較和判斷的能力。

5．發展幼兒邏輯思維能力。

活動重點：

使幼兒通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形空改和數字簡單的排列規律。

活動准備：

PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。

活動過程：

一、設情引課

1．新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。（出示PPT掛圖）

2．以小組為單位，各組進行討論，各自發表不同的意見。（幼兒匯報結果）

3．引入生活中的規律，並出示課題。《找規律》

二、引導探究，認識規律

1．出示第一幅圖，說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什麼規律排列的？並想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

2．小組討論。（幼兒匯報結果）

3．隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形，幼兒每回答一組後，教師引導幼兒再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

三、動手體驗規律

1．幼兒嘗試動手拼雪花片，並說出自己的規律展示自己作品。

2．幼兒根據PPT圖片用聲音或者肢體動作做出規律。

3．幼兒給衣服設計規律圖案。

四、全課結束。

大班《找規律》數學教案篇2

活動目標：

1、知識目標：通過觀察讓幼兒學習有規律的排序，體驗不同的排序方法。

2、能力目標：初步感受數學中的規律美，並能清楚的說出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。

3、情感目標：能積極參加探索活動，與同伴分享探索、發現快樂。

活動准備：

1、PPT課件。

2、教具：規律卡

3、學具：彩筆、畫紙

活動過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、占場地一側

師：今天我們班來了一個神秘小客人，它是誰呢，當當當當（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的游戲！

2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲（幼兒依次跳過地上方格）入座

3、課件：引導觀察小房子的排列規律。

師：你們玩的開心嗎？老師也開心！我們找找剛才的房子有什麼規律嗎（幼兒：1個房子、2個房子、1個房子、2個房子、、）師幼一起看課件說完房子。

4、師小結：1個房子、2個房子像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

二、探索發現，積極參與

1、聽一聽

（1）先課件導語：小猴玩的可開心了，斗升判邀請我們去水簾洞參觀，進水簾洞要有密碼，密碼在小猴身上是什麼呢？小朋友要仔細聽、仔細觀察啊

（2）通過傾聽教師發出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲

（3）引導幼兒初步感知規律——AB模式。

師：剛才小猴做了那些動作拍幾下手，叫幾聲，你們觀察的很仔細，趕快輸入密碼吧。

師幼一起學小猴拍1下，叫1聲哈，進行連續重復五組

2、想一想

（1）先課件導語：哇終於到小猴家，水簾洞後面發現有一條路，這條小路按什麼規律排列？

（2）通過觀察課件中小路的圖形排列，引導幼兒說出物體的排列規律——AAB模式。2個正方形1個三角形（課件先顯現2組）接下來呢（幼兒說，課件全部跟顯示出來）

（3）師小結：2個正方形1個三角形、（師幼看課件說完）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

3、塗一塗

（1）先課件導語：哇原來這條小路是通向小猴家的桃園呀，這里這么多的桃子，我們一起數數吧

（2）先觀察紅桃子和綠桃子的排列規律，再嘗試給後半部分補充塗色，探索物體排列的——ABB模式。

師：（點一下顯1個紅桃，點一下顯2個綠桃），咦後面桃子顏色不見了，應笑肢該什麼顏色？（幼兒說顏色，師操作填色）。

（3）師小結：1個紅桃2個綠桃、（師幼看課件說完）（最後一句師說）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

4、找一找

（1）先導語課件：哇舞會開始了，看看誰來了？

（2）鼓勵幼兒說一說猴子的排列規律，再找一找誰不見了，幫猴子們找回位置。認識物體排列的AABB模式。

師：（課件：2隻大猴2隻小猴，）誰藏起來了？（幼兒說出，課件點出）原來是2隻大猴。這次誰又藏起來了（接著找出2隻小猴）

（3）師小結：2隻大猴2隻小猴、（師幼看課件說完）（最後一句師說：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。）

5、跳一跳，說一說

（1）先導語課件：舞會開始了，該我們表演節目了，表演什麼呢？請聽音樂。

（2）在熱情的音樂中通過身體律動，感知AABB、AAB和ABB三種規律模式，並說一說三組動作分別可以用課件上的哪組圖形規律表示。

感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。

感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個造型。

感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。

（3）師小結：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

三、集體操作，分享快樂——貼規律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）

師：舞會結束了，我們也該回家了，小猴給小朋友准備了乘車卡，我們去看看吧。用圖形貼出你喜歡的規律。

嘗試用自己的方式把喜歡的規律貼下來。

教師巡迴指導，作品完成後與他人分享交流。師：你的圖形是按照什麼規律排序的？小結像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。

四、結束部分，游戲延伸

師：孩子們，拿好你們的規律卡我們要上車回家啦！請按照兩個男孩兩個女孩的規律上車。

隨音樂跑步退場。

大班《找規律》數學教案篇3

教學要求：

1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。

2、培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。

3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系，並能運用規律解決一些能夠學會找簡單規律的方法。

教學重難點：

1、使學生在活動中找出事物的變化規律。

2、會運用規律解決一些簡單問題，並激發學生的創新思維，

教學過程：

一、情景導入，初步感知規律

1、小朋友，今天這節課老師帶來了一些小獎品，要獎給上課表現好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎品呢？（實物出示）

2、猜一猜，林老師拿出來的下一個會是什麼？（學生猜，師演示）

3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎品呢！（再次演示課件）你猜下一個是什麼獎品呢？（學生猜，師演示）

4、咦，老師剛剛誇你們聰明，怎麼現在猜不準了呢？為什麼？（學生可能會說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規律，亂放的。）

5、噢，原來是這樣，第一排是按照一定順序擺的，有規律，而第二排是胡亂擺的，沒有規律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節課就讓我們一起來學習像第一排這樣有規律的知識。（板書課題：找規律）老師看看誰最愛動腦、誰發言最積極，就把黑板上的獎品獎給他，你們想嗎？

二、自主探究，進一步認識規律

1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯歡會呢！（課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）

2、仔細觀察這幅圖，你看到了什麼？（讓學生充分發表意見）

3、小朋友們觀察得真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？

4、他們都是按照一定的順序、有規律擺放的，那他們有什麼規律呢？現在我們大家一起來找一找。

5、我們先來找找彩旗排列的規律吧！（課件出示彩旗，猜一猜，最後這面彩旗會是什麼顏色？）

6、都猜是黃旗，看看對不對？（課件演示最後一面彩旗為黃色）猜得真准，你們是怎麼想的？

7、師小結：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規律地出現（課件以紅黃為一組，逐組閃動）

8、彩旗的排列規律我們已經找到，那麼燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什麼規律呢？把你發現的秘密小聲的告訴同桌。

9、學生思考交流，師巡視。匯報：誰願意把你的發現向全班宣布？（根據學生的回答，隨機點擊）

（1）在學生匯報順序的擺放時，引導哪幾種顏色為一組？下面是什麼？（課件演示）

10、小結：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列的。

三、練習鞏固規律

第一關：（形狀）

第二關：（顏色與形狀）

第三關：（顏色與個數）

第四關：給氣球塗。學生拿出題卡自己塗色，在實物投影上出示學生的作品，並說一說為什麼這樣塗？

第五關：（出示沒有規律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規律嗎？四人小組利用學具擺出有規律的組合。

四、聯系生活，運用規律

找找藏在我們身邊的規律

（1）誰知道生活中哪些事物是有規律的？學生分組交流、匯報。

（2）欣賞規律的美：看來規律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規律的事物。（課件出示：花池裡的燈，教學樓的瓷磚、門窗，建築物、房間的瓷磚，條形的背心，有規律的圖案等）

五、拓展思維，創造規律

小朋友，規律無處不在，那你們會創造規律嗎？接下來就發揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創造的規律最特別。

1、學生分組討論交流，創造規律

2、學生匯報，展示作品，並自己當小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什麼規律排的？再猜後面會是什麼？）

3、 小結：剛才我們根據顏色、形狀、個數不同創造了許多規律，在生活中還可以用其他規律排列，我們以後再學。

六、全課總結

今天我們研究了什麼？你有什麼收獲？

教學反思：

1、由於主題圖及鞏固練習中，規律的出現都是比較的單一（兩種顏色交替出現），所以在圖氣球時，學生出現的情況都是兩種顏色交替出現。如果在練習的時候，多一些形式，如出現表格式、十字型等，或是在顏色的交替規律上多一些准備，那學生填出的效果肯定會更好，不會被此框死。

2、在串珠子中，有一個學生出現了黑珠不變，白珠一個個增加的想法，教師在及時表揚的同時，也應及時給予學生獎勵，這樣可以激起學生回答問題的積極性。在出現這種方法時，應及時抓住課堂上的生成就，及時提問，「根據這個白珠一個個增加，黑珠不變的規律，你還能想到什麼？」這樣課堂上會更精彩，學生自己的發現就會越多，提高學生的積極性。

3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進行及時的教育。如在塗氣球時，有一個學生出現了一個塗，一個不塗的規律，而這時有一個學生說「老師，我覺得她太懶了，空了一個不填。」而此時的我只是「那有沒有規律呢」一個反問而過去了，如果此時在提問的同時，再表揚這為同學的做法，並說明這樣做的好處。這樣的處理會比前面的做法更妥當。

大班《找規律》數學教案篇4

活動目標：

1、能根據物體排列的規律排序，體驗同一種規律有不同的表現方式。

2、能仔細地觀察、分析，發現物體的排列規律。

活動准備：

1、幼兒每人一小筐玩具。

2、不同顏色，不同形狀的卡片

3、教具准備：教學掛圖、教學圖片、輕音樂，教師自製項鏈。

活動過程：

一、游戲《開火車》導入：

教師扮演火車頭，有意識的將男孩女孩隔開，帶領小朋友一起玩開火車的游戲，教師引導幼兒觀察火車的規律：男孩，女孩，男孩，女孩.......

二、出示教具兩條項鏈，發現有規律的項鏈。

1、師：麥思媽媽來到一家賣項鏈的商店，她打算買一條項鏈，麥思媽媽會選那一條呢？你們來幫幫她。

2、教師請幼兒自主選擇並講述。

3、師：麥思媽媽告訴我啊，她喜歡的是一條有規律的項鏈，那小朋友看一看那一條是有規律的呢？（有規律的藍色的圓形、黃色的圓形、紅色的圓形），為什麼他是有規律的呢？

4、師：說了這么多，你們看，這些項鏈是用什麼形狀串起來的呀。（圓形）都有些什麼顏色呀，（藍、黃、紅）這兩條項鏈都有這三種顏色的珠子，但是這一條是有規律的，整齊地排列的，我們一起來說一說。麥思媽媽喜歡這條有規律的'項鏈。媽媽把它買走啦。

三、出示不完整項鏈，請幼兒發現規律，並排列

1、師：老闆又做了兩條項鏈，可是老師發現他的項鏈不完整你能不能一會幫幫他？

2、出示不完整的有規律的兩條項鏈，請幼兒觀察。

3、師：你發現這兩條項鏈和媽媽選的項鏈有什麼不一樣？（麥思媽媽項鏈放在一旁）

4、幼兒觀察，講述。

5、師：它們形狀不一樣，顏色不一樣，排列的順序呢？（方形，愛心形、三角形、圓形、方形.......）

6、師：現在小朋友胸前都有一個形狀的卡片，你現在就是項鏈上的小珠子，請你根據自己的珠子的顏色及形狀將項鏈拼完整。

7、師：那小朋友看一看這一條項鏈和前面的項鏈有什麼不一樣？（方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形.......）

8、請幼兒到前面黑板進行操作，完成項鏈。

四、幼兒探索發現這兩條項鏈的規律。

五、教師小結

師：方形，愛心形、三角形、圓形、方形.......是有四種規律在裡面，而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形.......有五種規律在裡面。

六、幼兒完成我的數學

七、教師點評，總結

大班《找規律》數學教案篇5

活動目標

1、初步掌握並運用事物排列規律。

2、能仔細觀察物品排列規律，發展幼兒觀察能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

讓幼兒有規律的意識，發現規律

活動准備

1、布置活動室，在室內掛有各種規律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

2、三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形

3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。

活動過程

一、尋找活動：如何挑

1、孩子們聽音樂以有規律的踏點步進入活動室

2、師：「孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發現有什麼?」

(幼兒找出①按顏色排列的規律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規律)

二、採用變魔術的形式，學習掌握事物的規律

1、師：「我這里有三個魔術盒，看看他們有什麼規律。」(一個比一個小或一個比一個大)

師：「我們打開其中一個魔術盒，看看裡面會變成什麼?」從第一個魔術盒裡找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規律。

2、打開第二個魔術盒。裡面「變」出來的是兩張圖片

帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。

帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。

3、打開第三個魔術盒

送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以後可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什麼樣的規律排列的。

三、幼兒動手操作復習對規律的認識

教師出示准備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點。

四、活動延伸：在街上、家裡找一找那些東西是有一定規律