四年級數學怎麼畫角

㈠ 四年級數學考點畫角的方法

1、用量角器畫指定度數的角的方法。蔽弊

畫一條射線，中襪並彎心點對准射線的端點，0刻度線對准射線（兩合），對准量角器相應的刻度點一個點（一看），把點和射線端點連接，然後標出角的度數。

2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比較方便。

告悶補充知識點：因為角是由兩條射線和一個頂點組成的，所以在連線時，不能兩點相連，而要沖過一點或不連到那一點。

㈡ 360度、230度、180度、300度的角怎麼畫四年級的作業

1。畫一條邊，以圓點為起點畫一條射線
2，點另一個點，把量角器的中心點放在頂點處。把零刻度所在的線段放在畫好的一條邊上。找到要求的度數，在度數正前方點一個點。

㈢ 小學四年級第二單元25度、130度、50度、75度的角怎麼畫

第一種：用量角器；
第二種：畫一個標準的圓,以中心為准,分成平缺昌均的兩半,量一下直徑,用半徑值*cos（角度值）,得到的值以圓心為起點在剛才畫的直徑上向右量出標記氏慎這個點,以這個伏核扒點做一條垂直直徑的垂線即可；

㈣ 急求一個小學四年級畫角順口溜

畫角順口溜：

小小角，真簡單

一個頂點兩條邊

畫角時，要牢記

先畫頂點後畫邊

乘法的初步認識兒歌

乘法算式要記住

相同加數寫前頭

乘號跟著加數走

最後寫的是個數

幾乘以幾是讀法

表示幾個幾相加

時針分針認識歌

種類

角的大小與邊的長短沒有關系；角的大小決定於角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態定義中，取決於旋轉的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負角、正角、優角、劣角、零角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

以上內容參考：網路-角

㈤ 四年級上冊數學怎樣畫一個170º的角

先用直尺畫一條短線或攔簡（也可以用量角器），然後將量角器圓心對准衫褲一個端點，在所需要的角度衡洞出點一個點，連接點和端點

㈥ 西師版小學四年級上冊數學教案：畫角

畫角
【教學內容】
義務教育課程標准實驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。
【教學目標】
1掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數的角。
2培養學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發展學生的空間觀念。
【教具學具准備】
教師准備多媒體課件、視頻展示台；每個學生准備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
【教學過程】
一、復習引入
教師：先估計答題卡上角（如圖416）的度數，再用量角器量一量。
學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。
教師：再請同學們用老正量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。
學生測量後，讓學生相互說一說這些角的度數。圖416
教師：這節課我們就教學用三角板畫角。
教師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？
學生討論後回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
教師：為什麼可以畫30°、45°、60°和90°的角？
學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教師：為什麼可以畫75 、120 、135 和150 的角？
學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。
學生討論後回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然後從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師：同學們照這個方法畫一畫，然後用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30°。
學生畫後進行檢驗。
教師：能說說用三角板畫規定的角時要注意些什麼嗎？
指導學生說出用三角板畫規定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點並且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相侍祥悔應的要求板書在黑板上。
教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數，用三角板畫角。
學生畫角後，抽一個學生畫的角在視頻展示台上展出，並且要求學生說一說自己畫角的過程。
教師：怎樣畫75°的角呢？
引導學生討論後回答：先用30°和45°的角拼成75°的角後，再按前面的方法畫。
教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數，用三角板畫一畫。
學生畫角後，拿一個學生畫的角在視頻展示台上展出，並且要求學生說一說自己畫角的過程。
[點評：在這個教學環節中，突出用三角板畫角的方法，特別強調確定端點，再從端點靠三角板的兩邊畫射線。這個畫法與角的定義是吻合的，通過學生畫角，能加深學宴螞生對角的理解。這個環節的另一個特點就是教學層次清楚，每個環節的引導過程，就是學生的認知過程，通過這樣清晰的教學設計，使學生能牢固地掌握畫角的基本方法。］
二 教學用量角器畫角。
教師：通過剛才的討論我們已經會用三角板畫角了，用三角板畫角的特點就是比較簡便。但是如果要求我們畫一個24°的角、139°的角，只憑三角板能畫出來嗎？
學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來畫。根據前面的經驗，想一想用量角器怎樣畫24°的角？
學生討論後回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數；四是根據確定的度數畫出角的另一條射線。
教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什麼？
學生討論後回答：用量角器確定角的度數。
教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數。
教師作示範畫角，然後請學生照老師這樣畫角。
教師：你覺得用量角器確定角的度數時要注意些什麼？
引導學生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數作一個記號；（4）連接端點與這個記號畫一條射線。
教師：也就是要關注畫角過程中的「兩重合」。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。
學生畫角後，抽一個學生畫的角在視頻展示台上展出，並且要求學生說一說自己畫角的過程。
[點評：由於用量角器畫角有一定的難度，因此教學中一是採用了教師的示範作用，通過教師的示範讓學生掌握畫角的方法；同時通過對「畫角中最難的一步」的討論，突出畫角過程中的「兩重合」，提高學生的操作水平。］
三、練習
課堂活動第1~3題。
四、課堂小結（略）
五、課堂作業
練習十三第9~12題

㈦ 小學四年級畫角的步驟

知識點

1、畫角的步驟：

（1）畫一條祥困射線，使量角器的中心運宴枝和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。

（2）在量角器上找到要畫的角的度數（如65°）的地方，並點一個點。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點再畫一條射線。

2、經過一點可以畫無數條直線；經過兩個點，只能畫一條直線。

3、用三角板可以畫的角：180°165°150°135°120°105°90°75°60°45°30°15°

參考答案

圖文解讀

同步練習

參考答案

答案：

一、1. 銳 鈍

2. 90° 180° 360°

3. 2

4. 2 4

5. ⑤ ③ ② ④ ①

二、1.× 2.× 3.× 4.× 5.×

三、銳角 鈍角 平角旁敏 直角 周角 銳角

四、12° 79°34° 60° 54° 8° 120° 98° 100°

五、∠1=180°-15°=165°

∠2=90°

∠3=90°-50°=40°

㈧ 小學四年級畫角的步驟

【教學目標】

1、學會用量角器畫角的方法和步驟；

2、會用量角器畫指定度數的角；

3、初步學會用一副三角板畫特殊角；

4、經歷用量角器畫角方法形成的過程，在探索中學會表達和交流自己的觀點，學會與人合作，形成學習的經驗。

【教學重點】

學會用量角器畫角的方法和步驟。

【教學難點】

學會用量角器畫角。

【教學准備】

實物投影、PPT課件、量角器、三角板等。

【教學過程】

一、基本練習。

（課件出示）口算：

12×6= 25×3= 180×4= 15×6= 180－45= 60÷4= 36×2= 29×2= 17×5= 96÷6=
【設計意圖】：口算是數學學習中必不可少的一項技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實現的，它是一個長期的訓練過程。因此，每節課都應在課前進行口算的熱身訓練，以達到熟能生巧的程度。運用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學生的注意力集中到學習上來。

二、導入新課。

同學們會畫五角星嗎？

（課件出示）

一個標準的五角星以及五角星的兩個基本數學特徵：

①五條線段長度相等；

②每個頂角都是36度……

現在你覺得可以怎樣畫出一個標準的五角星？

如果會畫36度的角，這個問題就可以迎刃而解了。

（板書：畫角）

【設計意圖】：為了激發學生的興趣，調動學生的參與熱情，用一個學生很感興趣的話題——畫標準的五角星進行新課的導入。我根據五角星的兩個數學特徵，每條邊長度相等、每個頂角都是36度，引導學生畫36度角，進一步探討如何畫指定度數的角。

三、探究畫角方法。

1、擺角。

請同學們用小棒在紙上擺一個大約36度的角。

估計得接不接近呢？你准備怎樣檢驗？（藉助實物投影展示學生所擺出的36度角）

（三角板、量角器等）

看來要畫一個准確度數的角是不能光用目測的，還要藉助三角板、量角器等作圖工具。

2、嘗試畫角。

照著你所擺的36度角的樣子，用工具試著畫出36度的角。

3、交流是怎樣畫的角。

（藉助實物投影進行展示交流。）

4、嘗試畫60度、105度的角。

（多媒體出示畫角的過程。）

5、怎樣畫一些特殊度數的角？

學生交流畫法。

【設計意圖】：畫准角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓學生通過擺角、估計角、辨別角等一系列活動做到「胸中有角」，以達到准確畫出指定度數角的效果。使用實物投影等先進教學設備，充分展示了學生的思維方法和操作過程，直觀、形象、准確、方便，大大提高了課堂教學效率。

四、鞏固練習。

1、用紙折角（90度、45度、135度等。）

折好後，問學生：你還能折出多少度數的角？

2、（多媒體展示）拼角：用三角板拼一拼，說一說，都能拼出哪些特殊度數的角，分別是怎樣拼成的。

五、作業：

用今天所學的畫角方法，畫一個標準的五角星。

【設計意圖】：在課的結尾讓學生畫標準的五角星，可謂首尾呼應，學以致用。

㈨ 小學四年級數學怎樣用量角器畫角

小學四年級下冊。
我記不起太久以前的東西了。但是三角板有兩種，一個是有45°的，一個是有30°和60°的。
把45°的和60°的角並起來就是105°了。然後再量等腰的兩條邊，把底也連上，就行了。

㈩ 數學上的角怎麼畫

首先畫一條射線，如圖1

再在頂點上畫另一條射線，如圖2