數學在哪裡有用

⑴ 數學在生活中有哪些實際的應用

學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最後被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。工資的計算。財務收入與支出，日常的消費管理等等。

⑵ 數學在我們的生活中有哪些巨大的用處

首先在日常購物及生活中，數學是無處不在的，數學在我們的生活中隨處可見，例如在買菜或者是買衣服，還有交電費的時候我們都可以用到數學。再高檔一點的數學，在電腦中其實也是有數學原理的，因為數學得出的數據才出現了現在的大數據時代。

⑶ 數學到底有什麼用

首先，數學是很多學科的基礎，不僅僅是高科技行業！比如計算機、金融、建築。。。接觸數學人數比例絕對不是一小部分。或許你的工作隊數學的要求不高，所以你接觸到的人大多對數學要求也不高，但是靠數學吃飯的人很多很多。
其次，數學也是一門工具，至少你不能否認用到數學的這些行業還是很有技術含量的。如果你的數學好，說的現實一點的話可以讓你生活的更好。
再次，你現在已經選好了自己的道路，所以你覺得沒有數學也沒有關系。但是從一開始你可以確定自己以後不會跟數學有關系嗎？如果可以，你完全可以不學。
所以，在學校的學習是一個打基礎的過程，或許許多東西學到了一輩子也用不到，但或許就那麼一些些東西學到了，就夠你用一輩子的了

⑷ 數學在生活中的應用有哪些

數學在生活中的應用包括但不限於：

1、騎自行車的時候用腳蹬一圈腳踏板自行車行走的米數。我們可以去測量車輪的半徑，再用圓的周長公式求出來。

2、面積的計算。自家的住房面積，公園的佔地面積，操場的活動面積等等。

3、工資的計算。財務收入與支出，日常的消費管理等等。

4、數學加減乘除的計算。如商品的買賣，日期的計算，時間的計算。

5、家庭生活成本計算，學習了數學以後就會在生活中不由自主的使用。經常被使用的是統籌方法，如煮飯過程中的一系列事物先後安排，都是有數學科學上的學問的。

數學的相關名言：

萬物皆數。——畢達哥拉斯

幾何無王者之道。——歐幾里德

數學是上帝用來書寫宇宙的文字。——伽利略

以上內容參考 網路－數學

⑸ 學習數學有用嗎

作為一個日後不想以數學或者工程師或者精算師為職業的人來說，數學究竟何用呢？誠實的說，譬如三角，三角變換，微積分等等數學知識，一般人的生活和工作的確用不上，但並不能因此就說，這些東西學來無用。
其實許多知識的所謂「用」，跟數學一樣，是一種「無用之用」，是作為一個思維方式健全的人所必備的知識體系之一。因為有了數學，物理，化學以及許多你日後生活學習都不太會用到的知識，你的知識體系完整了，你的思維方式得到了訓練，你對世界的認識日漸趨向於真實！
不要認為數學與美無關，也不要認為物理與哲學無關：數學體現了最完美的對稱與平衡，物理問題討論到最後,比如「時間」從哪裡開始，就變成了一個哲學問題！因此並不存在哪個學科無用，每個學科都在通過自己的方式接近著真理，你所掌握的接近真理的途徑越多，你就越可能探求到更全面的真理，而這恰恰是人生的意義之一！

舉個例不算恰當的例子，長大後，你會結識幾個異性，跟他們戀愛，最終和其中某個幸運的傢伙組成一段幸福婚姻。但，你並不能因此說，跟另外幾個人的戀愛無用。正是那些情感讓你理解了愛情，並且找到真愛。
同樣道理，無論日後你以什麼為職業，數學都是你「沒有結婚的異性朋友」，現在你所該做的就是，學好它——跟它談一段哪怕不成功的戀愛！
物理的用處當然很大了，你天天在用，當然你可以沒有意識那是物理或者說實在利用物理而已，可以從原始人說起
原始人 鑽木取火， 利用摩擦起熱的原理
鐵器時代 磨刀霍霍 利用壓強的原理
淘金術 流水淘金 用力浮力的原理
。。。。。。。。等等實在太多
就連大衛的魔術都是了很多光學的東東
你平常擠公交，如果知道邊緣優勢的原理說不定更好擠一些。
更關鍵的在於「學物理最重要的是思維方式 」這個作用非常大 給你日後工作的解決問題的能力有很大的提高作用。 化學的用處指甲油長久不脫落法:塗指甲油之前，先用棉花蘸點醋把指甲擦乾凈，等醋干後再塗指甲油，這樣指甲油就不容易脫落了。
毛衣穿久了，有些部位會磨得發亮，可用醋、水各半的混合液在發亮部位噴灑一下，再洗滌，就可恢復原樣。
蒸饅頭時，饅頭發黃，可在鍋中加入適量醋，再蒸一會後，饅頭就會變白
燉骨頭湯的時候，先要加幾滴醋，便於吸收.骨頭的主要成分是羥基磷酸鈣，加醋酸，可使羥基磷酸鈣轉換為便於人吸收的鈣鹽~~
醋的作用也很大啊，它除了調味外，還能幫助人體進行消化，另外醋的主要成分是醋酸，它有腐蝕性，能消除保溫瓶及高壓鍋等內壁的污垢。

⑹ 請問，學數學在生活中有哪些作用

沒多大用的，就像韓寒說的，您一生用過幾次微積分。。。

⑺ 數學有什麼用

數學數學，最重要的不是你能夠解多少個方程，也不是你能做出多少個難題。重要的是你在解數學題的過程中無形地鍛煉了多方面的能力。

首先是思維能力。一道數學題可能有多種解法，有些解法容易，有些解法困難。就在於你思考題目的方向，這是很鍛煉一個人的思維的。

其二是耐心。我們知道，數學題復雜難解，很考驗一個人的耐心。所以，學數學不適合浮躁的人。

其三是學習能力。也許你上了初中，你會發現，原來小學題目如此簡單，可是那時的你可是絞盡腦汁，痛不欲生。原因何在？就是因為數學提高了你的學習能力。這是一個人身上很寶貴的財富。

⑻ 數學在生活中有哪些運用

在數學教學中，我們應從數學教學的需求出發，讓學生從生活經驗、生活實際中去挖掘數學知識的生活內涵、捕捉生活中的數學現象，體現「數學源於生活、寓於生活、用於生活」，使學生體會到數學就在身邊，從而領悟到數學的魅力、感受到數學的樂趣，實現「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」。如何使數學教學生活化？
一、生活化中融入數學教學法
數學教學方法生活化是數學教學生活化的一個關鍵。因此，教學中要盡可能使用生活化的教學方法，提高教學效果。1、運用生活化語言教學。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾曾說過:數學教學也就是數學語言的教學。課堂中，師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的學生接受程度不一樣，這主要取決於教師語言的素質，尤其是數學教學中如何抽象化的數學讓學生形象地去理解和接受。一個看似枯燥無味的數學，實則裡面蘊藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質語言藝術是不能勝任的。鑒於此，數學教學語言生活化是引導學生理解數學、學習數學的重要手段。教師要結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特徵等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認識「＜」、「＞」，教師可引導學生學習順口溜:大於號、小於號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小於，開口在前是大於，兩個數字中間站，誰大對誰開口笑。區別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學生有效的區分。又如把教學「長度單位」改成「長長短短」，教學元、角、分改成「小小售貨員」，比大小說成「排排隊」等等，學生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學習數學很有趣。
2、運用生活化游戲教學。學生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，能吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果。把數學知識「蘊藏」在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。因此，教學中要注重運用生活的數學游戲，引領學生學數學，增添學習的趣味，達到相得益彰。
二、數學教學運用生活化
數學應用於實際，才會變得有血有肉，才會富有生氣，才能讓學生體驗到數學的價值和意義，確立用數學解決實際問題的意識和信心。所以，作為數學教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數學練習的「機械演練」為「生活應用」。引導學生用數學的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數學，增強學生對數學價值的體驗，強化應用數學的意識。
1、用數學眼光觀察生活問題。生活是數學的寶庫，生活中隨處都可以找到數學的原型。經常讓學生聯系生活學數學，引導學生用數學的眼光觀察生活問題，不僅有利於培養學生用數學的眼光認識周圍事物的習慣，而且有利於培養學生探索的意識。如認識「圓」以後，讓學生到自己生活的環境中去觀察哪些物體的面是圓的？學習了「圓柱的側面積和體積」之後，讓學生觀察生活中哪些物體是圓柱體。學習了「軸對稱圖形」後，讓學生找一找，說一說，你見過周圍那些物體是軸對稱圖形？又如，在學習了普通記時法與24小時記時法後，老師可以讓學生去找找生活中哪些地方哪些部門是用24小時記時法的，哪些地方、哪些部門又是用普通記時法的。
2、用數學方法研究生活問題。生活中的許多問題包含著數學知識。引導學生運用數學方法研究問題，不僅使學生感受到成功和自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創造之花，讓學生真正由「讀書蟲」向社會實用型人才發展。如，學了數學三角形的穩定性後可以讓學生解釋一下:我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？教學平行四邊形的特性請學生說明:為什麼拉柵門要做成平行四邊形的網格狀而不做成三角形？
3、用數學知識解決生活問題。通過創造條件，引導學生運用所學的數學知識和方法解決日常生活中的實際問題，不斷提高學生運用數學能力。如，學習了有關面積計算的應用題後，學生學會量窗戶的長和寬，算出它的面積，而後再導入生活，引導學生實際計算做窗簾要用多少米布。這就應考慮到窗簾要比窗戶長一些，寬一些，如果是面積較大的用兩幅窗簾面對拉，要照原樣配一塊該怎麼辦？在沒有尺的情況下，應帶哪塊玻璃？還是兩塊都帶去？這樣的「生活化」教學活動，學生既增長了知識，又學會了思考和解決問題，大大地鍛煉學生的實踐創新能力。總之，數學教學生活化是教育現代化對數學教學提出的新要求，我們在數學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數學，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養學生在生活中應用數學知識的意識貫穿於教學的始終，使學生在「生活」和「數學」的交替、互動中更加熱愛數學、熱愛生活。