北師大數學二上有多少張貼畫教學設計

① 北師大版二年級數學上冊有多少張貼畫教案

《有多少張貼畫》教案
張婷婷
教學內容：北師大版二年級上冊第78~79頁「有多少張貼畫」
教學目標：
1.經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.藉助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。
教學重點：在理解的基礎上熟記6的乘法口訣並解決簡單的實際問題。
教學難點：初步學會用類推的方法學習新知識。
教學方法：自主探究、合作交流。
教學准備：課件、學習報告單。
教學過程:
一、創設情境
1.同學們，今天老師帶來了許多貼畫，這些貼畫是送給那些專心聽講，愛動腦筋，積極發言的同學的，你有信心得到它嗎？
2.你能看一眼，不用數就知道有大概有多少張貼畫嗎？
二、探究新知
（一）填寫表格。
1.師：讓我們邊數邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少張貼畫？你是怎麼算的 ？（6+6,2×6，口訣）3行有多少張貼畫？你是怎麼算的？（6+6+6,12+6，3×6，口訣）
2.你會接著算嗎？把你的結果在這個表格里寫一寫。咱們比一比誰完成的又正確又快。
3.匯報填寫結果。
（二）觀察、圈畫。
同學們，為了更直觀地看到結果，你能藉助這個圖進行說明嗎？
通過觀察你發現了什麼？（1個6是6；2個6是12,3個6是18）
（三）列式計算。
1.根據點子圖，能列出乘法算式嗎?
2.如果沒有點子圖，你有什麼好方法又對又快地進行計算？
（四）編口訣，找關系。
1.編口訣。
根據以前學習的經驗，請同學們先自己編一編6的乘法口訣。可以同桌兩人一組說一說。
2.理解意義。
（1）看看哪些已經學過了？
「四六二十四」是什麼意思？還可以計算哪道乘法算式？
（2）這幾句新口訣什麼意思？
3.找關系。
仔細觀察，想一想這些口訣之間有什麼關系？
（五）找方法，記口訣。
1.有什麼好方法記住這些口訣？
2.背誦口訣。
3.你認為哪句口訣難記憶？為什麼？
4.如果當我們計算「6×7=？」時，真的忘記口訣怎麼辦？你能藉助口訣之間的關系解決嗎？
用下面兩種方法推算6×7的結果，你看懂了嗎？
三、運用口訣，解決問題。
1.下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據算式，說出口訣。
2.課本練一練。
四、課堂總結。
通過今天的學習你有什麼收獲？

② 北師大版小學二年級數學有多少張貼畫教學反思

學習目標：
1、掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。
2、經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思想方法。
3、結合解決問題的過程體驗估算的策略以及它對計算的作用，培養估算意識。
教學重點：編制6的乘法口訣，並能運用口訣解決簡單的實際問題。
教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。
課前准備：課件
教學過程：
一、創設情境、激趣引入．
今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（課件出示青蛙圖片）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師這些粘貼畫是送給那些上課認真聽講，積極發言的同學，加油！ 你能看一眼，不用數就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）
二、出示學習目標
投影出示學習目標，學生齊讀學習目標。
三、自主合作、探究新知．
1、估一估．
學生自由估計粘貼畫的數量。
2、說一說．
師：同學們，要很快數出有多少「粘貼畫」，你有什麼高招嗎？
生：先數一排有幾個，再數有幾排。
師：現在，我們共同來一排一排地數一數，好嗎？（課件一排一排的出示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）
生：一排6個。
師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什麼？
1×6=6 一六得六
師：2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什麼？
2×6=12 二六十二
師：3排呢，4排呢„„請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。
3、看一看
自學指導：
（1）、試著編出6的乘法口訣，完成78頁第二部分。
（2）、想一想：口訣之間有什麼關系？
（3）、6×7表示（ ）個6相加的和。
（4）、第一幅圖中上面一部分是（ ）個6，下面一部分是（ ）個6，合起來就是（）個6。
6×7= 6×（ ）+ 6×（ ）

（5）、第二幅圖中上面一部分是（ ）個6，下面一部分是（ ）個6，合起來就是（）個6。
6×7= 6×（ ）+ 6×（ ）
4、議一議
(1)、學生更正板演。
（2）、同桌互改，學生更正錯題。
四、當堂訓練
1、比一比誰算得又對又快。
6×5 6×3 7×6
6×8 4×6 6×1
9×6 6×2 6×6
2、79頁第4題。
3、79頁第5題。
五、課堂小結
同學們，這節課你們學到了哪些新知識？
板書設計：
有多少張貼畫
6×7= 6×（ 5 ）+ 6×（ 2 ）
6×7= 6×（ 4 ）+ 6×（ 3 ）
6×7= 6×（ 1 ）+ 6×（ 6 ）

③ 有多少張貼畫

[教材內容描述]

有多少張貼畫一-6 的乘法口訣

《有多少張貼畫》是北師大版義務教育課程標准實驗教科書《握譽數學》二年級上冊第八單元《6~9的乘法口訣》第一課時「6的乘法口訣」 的內容。在學習本節課之前，學生已經學過了 2~5 的乘法口決，對乘法口訣的意義、怎樣編乘法口訣都有了初步的了解。同時,本節課也是學生接下來學習 7-9 的乘法口訣的基礎教科書通過創設「有多少張貼畫」的問題情境，讓學生在已有知識基礎上利用正向遷移宴皮族，主動探索 6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強自信心。教科書通過三個問題，讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，進行充分的探討交流，自己編出6 的乘法口訣，並通過點子圖幫助學生理解和記住這些口訣。

④ 北師大版二年級數學有多少張貼畫課件

目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
(1)知識與技能：經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。能用6的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。

(2)過程與方法：藉助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識。

(3)情感、態頌穗度與價值觀：體驗從已有知識出發探索新知識的思想方法。在學習過程中感受到成功的喜悅，增強自信心。

2．學情分析
學生已經學過了2-5的乘法口訣滑蘆，對乘法口訣的意義，怎樣編乘法口訣都有了初步的了解。隨著學生知識的積累，能力的提高，6-9的乘法口訣要讓學生根據已經學過的口訣自己編制，並學會溝通前後知識之間的聯系。並能應用這些口訣解決一些簡單的實際問題。
3．教材分析
教科書通過創設「有多少張貼畫」的問題情境，讓學生在已有知識的基礎上，利用正向遷移，主動探索6的乘法口訣，在學習過程中感受成功的喜悅，增強自信心。教科書通過三個問題，讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，進行充分的探討交流，自己編出6的乘法口訣，並通過點子圖幫助學生理解和記住這些口訣。
學習目標
1. 經歷編制6的乘法口訣的過程,在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2. 能用6的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3. 藉助點子圖，建立新舊知識之間的練習，初步學會用類推法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。
。
評價任務
任務一：認識6的乘法口訣。
任務二：理解並熟練運用6的乘法口訣進行計算。
任務三：能用6的乘法口訣解決簡單的實際問題，初步學會用類推學習新知識。

教學過程

教學環節

教學活動

評價要點

一、創設情境，激發興趣

一、情景創設
今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，請同學們看一看你們喜歡嗎？（出示課件主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認真聽講的，積極發言的同學，加油！
你們能看一眼，不用數就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

喚起學生主動探究新知的學習情感，為學習活動准備了積極的心裡態勢。

二、自主合作，探究新知

1、擺一擺、說一說（板書）
根據所擺的圖形，信櫻帶完成表格：

擺了幾組

1

2

3

4

5

6

7

8

9

用了幾個粘貼畫

6

小組交流完成表格，並說一說是怎樣算出來的。
2、歸納整理6的乘法口訣。根據已有的編口訣的經驗編制6的乘法口訣。
一排有6張， 1×6=6 一六得六
二排有12張， 2×6=6 二六十二
三排有18張， 3×6=6 三六十八
四排有24張， 4×6=6 四六二十四
........
3、整理口訣。
4、記憶6的乘法口訣。
同學們，現在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎麼知道的？
5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎麼辦？
六八就是8個6，六九就是9個6，8個6再加以個1個6就是9個6，用48＋6=54，當你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規律就能算出來了。
6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。
7、對口令。
同桌之間對口令，鞏固記憶6的乘法口訣。

認識6的乘法口訣並能進行計算。（評價目標一、二）

三、鞏固練習，加深印象

用不同的方法推算6×7的結果。看懂題意，用圓圈代替粘貼畫，根據圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。

理解6的乘法口訣意義（評價目標二）

四、做游戲，加深體驗

1、師:學了這么久，我們來玩個游戲。摘蘋果。(媒體顯示)
游戲規則:先想一想每個蘋果上的算式得多少，再舉手。看看誰能摘下樹上的蘋果。

能用6的乘法口訣解決實際問題（評價目標三）

知識回饋 課後延伸

今天這節課你有什麼收獲呢？
師：這節課，我們學習了6的乘法口訣，這些口訣不僅出現在數學書中，也會出現在我們熟悉的課外書中。如：六六三十六計，我們就能一下子記住：六六三十六。看課外書還能記口訣，希望同學們也能做在生活中有更多的收獲和與發現。

初步學會用類推的方法學習新知識（評價目

⑤ 《有多少張貼畫》的教學設計

教學內容:北師大小學數學二年級上冊第72-73頁的內容.教學目標：
1.經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程,體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法.
2.掌握6的乘法口訣,解決一些簡單的實際問題.
教學重點：編制6的乘法口訣,並能運用口訣解決簡單的實際問題.
教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用,在計算中體會新舊知識的聯系,逐步學會從已知尋求未知的思想方法.教學准備：課件
一、創設情境、激趣引入．
今天,老師帶來了許多粘貼畫,（課件出示圖片）同學們喜歡嗎?老師要把這些粘貼畫送給坐姿好,愛動腦,積極回答問題的同學們.你們想得到它嗎?那可要好好表現啊!
你能看一眼,不用數就知道大概有多少粘貼畫嗎?讓我們估一估,一共有多少粘貼畫吧.（板書課題：有多少粘貼畫）
二、自主合作、探究新知． 1、估一估．
學生自由估計粘貼畫的數量.2、說一說．
師：同學們,要很快數出有多少「粘貼畫」,你有什麼高招嗎?生：先數一排有幾個,再數有幾排.
師：現在,我們共同來一排一排地數一數,好嗎?（手勢一排一排的表示）一排有幾個?（課件出示一排粘貼畫）
生：一排6個
師：1排是幾個6,列乘法算式,口訣是什麼?（板書） 1×6=6 一六得六
2排是幾個6,列乘法算式,口訣是什麼?（板書）2×6=12 二六十二
師：3排呢,4排呢„„請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整.3、試一試．
（1）學生嘗試寫算式、編口訣,師巡視指導． （2）學生匯報,交流.
（邊匯報,邊板書紅、白倆顏色粉筆） 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六 你能跟我們說說是怎樣算的嗎?（我們學過五六三十的口訣,5個6加1個6就是6個6．六六三十六）
6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四
師：同學們,你們真棒,通過小組合作學習已經能夠自己編制6的乘法口訣了． （3）一起把口訣讀一讀吧!
（4）女同學讀算式,男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．
4、記憶6的乘法口訣．
（1）認真觀察,6的乘法口訣在排列上有什麼規律?找到了再告訴你的同桌． （2）全班交流．
（從上往下看,積都多六；從下往上看,積都少六）
如果老師記住了五六三十,想不起來六六多少的時候,你有什麼辦法幫我想嗎?
（3）採用多種形式熟記口訣．
①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了!師生對口令.（師說上半句,生答下半句） ③同桌兩人互相檢查一下.（對口令） ④齊背.5、基礎練習
①算一算（P73第1題）
師：同學們,你們會背了,那麼你會做嗎?請看73頁第一題． （1）、誰能說說這道題是什麼意思?你能自己填一填嗎?好,動筆!
（2）、學生獨立填寫表格.（3）、學生開火車匯報.．
②我們請同學們找一找,看看誰和誰是一對好朋友.36 12 24 18 54
4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6 （投影）全班交流.你是運用了哪句口訣?
三、鞏固應用,實踐深化． 1、想一想：
師：同學們很棒,這么快就自己編出了六的乘法口訣並記住了,那麼我現在可要考考你們,看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密.請看屏幕：（課件出示）
想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請你和你的小組同學討論一下,括方框里該填幾.翻開課本72頁,想一想,填一填.
② 誰來說一說你是怎麼填的?為什麼填6?③ 生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個8=7個6+1個6=9個6-1個6
④師：你們真棒,觀察得很仔細,又說得很完整,老師真高興．
2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題,請同學們打開書73頁4． 自己做一做.
全班交流.
看來同學們不僅會了乘法口訣,還能靈活運用乘法口訣來進行推算,真是了不起．
3、課件：算一算,每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）
師：你們的表現太好了,大家看,你們能算出每個圖各有多少個格子嗎?（1）、學生利用口訣獨立解決第1,2小題,並說出乘法算式． （2）、引導學生利用移動方格的形式,小組合作完成第三小題.（3）、你是怎麼算出來的?一學生課件演示.
四、總結．
請你閉上眼睛回憶一下,今天這節課我們學了什麼?你學會了哪些本領?
老師相信,聰明的同學們,只要肯動腦,你們都會是個小數學家

⑥ 《有多少張貼畫》教學如何用問題串引導學生思考

《有多少張貼畫》教學設計
一、教材解讀
《有多少張貼畫》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一賀亮課。這課通過創設「有多少張貼畫」的問題情境，讓學生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動編6的乘法蠢猛口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。
二、學情分析
1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。並會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經驗。
2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。
三、教學目標
依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方帶拍橋法，情感態度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：
1．知識與技能：經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2．過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，並能解決簡單實際的問題。
3．情感態度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。 從而培養學習數學的興趣。
四、教學重點
編制、記憶6的乘法口訣，並能結合口訣解決問題。
五、教學難點
口訣中新舊知識的聯系，學會在已知的信息中尋求方法。