高中數學什麼是偏題怪題舉例

⑴ 如何評價 2021 高考全國乙卷數學(文理都行)今年題目難度如何有哪些變化

考向靈活全面，難度有所提升，變化：

1、傳統與創新融合

2021年全國乙察告卷數學試題，延續了對數學文化與實踐的重視與考察，同時也加入了一定的不良結構試題。

例如理科數學9題是典型的不良結構試題，利用兩次相似三角形，可以利用合分比定理對邊長的相似比方程進行一定處理，即可輕松得出答案。除此之外也可以代入特值，更可以很快地把干擾選項排除。

2、重視實際情境，關注生產生活

理科數學第9題以《海島算經》中關於測量海島高度的例子為背景，情境真實，突出理論聯系實際，利用數學方法敗凱明解決實踐問題。

高考數學試卷考試注意事項

1、拓實基礎，強化通性通法

高考對基礎知識的考查既全面又突出重點。抓基礎就是要重視對教材的復習，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的孫乎形成過程，運用時注意條件和結論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

2、認真閱讀考試說明，減少無用功

在平時練習或進行模擬考試時，要注意培養考試心境，養成良好的習慣。首先認真對考試說明進行領會，並要按要求去做，對照說明後的題例，體會說明對知識點是如何考查的，了解說明對每個知識的要求，千萬不要對知識的要求進行拔高訓練。

⑵ 怪題偏題不利孩子求知

怪題偏題不利孩子求知

怪題偏題不利孩子求知，生活中，許多家長指導孩子做題的時候，會發一些怪題，甚至還偏題了，導致許多小孩子和父母不知道怎麼解答。下面是怪題偏題不利孩子求知的內容！

怪題偏題不利孩子求知1

這是一道非常經典的號稱「難死你的小學題」：（1、3、7、8）；（2、4、6）；（5、9），三組數字每組都因一個共同規律而歸為一組，請說出這個規嫌空律。答案是，第一組注音都是一聲；第二組四聲；第三組為三聲。

絞盡腦汁分析其中的數學規律，誰能想到，考的卻是拼音？據6月13日《中國青年報》報道，諸如此類讓孩子為難，家長發怵、大學生撓頭的偏題、怪題、難題，卻被教師們視為鍛煉思想，開發智力的「寶典」。

現代教育以學生為本，啟發獨立思考，重視發現問題的能力，所出題目不再有唯一答案，給教師和學生的思維空間都很大，這對好教師和思維活躍的學生無疑都是個福音。

但出偏題、怪題和難題也好，搞發散性思維創造性思維也好，不僅要考慮知識本身的特點，還要考慮學生的認知發展規律和身心特點，必須考慮到大多數孩子的接受能力，必須以激勵學習興趣和熱情為旨歸，不可「過度開發」。

就像摘桃子，跳一跳夠得到，有激勵作用；如果跳三跳也摘不到，就未免挫傷孩子們的積極性，從而導致一部分學子從此視學習為畏途。這可能是那些一味熱衷於開發小學生思維的教育工作者所始料未及的吧。

問題是，這種過度開發甚至從學齡前就開始了。本應是以嬉樂為主的幼兒園，早就教起了識字課和算術題，做起了偏難險怪的「思維體操」。

在失卻童年之樂的同時，也一並失掉了學習的樂趣和愛好。只不過，少年兒童被「過度開發」，緣於過早也過度的升學競爭壓力。

由於教育資源優劣懸殊，而優質資源相對緊缺，從小學起就存在著實際上的擇校弊端，讓孩子學的多一些，開發的早一些，有「過人之處」，有「一技之長」，便成了「擇校」的籌碼。這無奈之下的「過度開發」，實在是教育的大悲哀。

怪題偏題不利孩子求知2

一道小學四年級的數學培優題，碩士陸亮畢業的兩位家長看後怎麼都回答不出來，拿到答案以後大呼「上當受騙」，這道題目後來被公布在網上，引來教育專家一陣子狂批——十足的偏題怪題，無助於培養孩子！

小學生課堂中間休息鍛煉

冷絲看後也有同感：該如何給孩子出智力題既讓他們的智力得到激發，也然他們掌握嚴密的邏輯思維？

一道小學數學培優題讓家長手足無措，答案卻讓人很無語。

這道題目的原題是：

請看下面三組數字，第一組1、3、5、7、8；第二組2、4、6；第三組5、9。

請問，這三組數字都因同種規律而分組，請找出其中規律。

你如果沒有看過這道題目以及答案，冷絲想請你用幾分鍾的時間苦思冥想一下，答案是什麼？

不用猜測，除非出現奇跡，或者你真的是「天才」，100個家長中，應該無人能夠回答得出正確的答案。

答案實際上是這樣的：第一組的數字發音音調是第一聲，第二組數字的發音是第四聲，第三組數字的發音是第三聲。

小學生課堂

你肯定沒有想到是這樣的答案吧？這是不是很意外？這樣的題目是不是顯得很無聊？

當年武漢的兩位碩士學歷爸媽把這道怪題後來被公布到網上，引來教育專家的一頓狂批，理由很簡單：純屬無聊，既不關乎智商，也不關乎情商！

小學各種培優班和培優試題，為何出現偏題和怪題？

應試教育體制芹悉瞎下，各種偏題、怪題、難題成了考察孩子成績好壞的重要籌碼。

學生的課業負擔沉重是不爭的事實。有調查顯示，我國小學生的書包重量平均 3。5公斤，初中生書包平均重5。5公斤，小學生上學用起了拉桿箱，這在城市裡已經是司空見慣的現象。

學生不僅在校時間長，體育鍛煉時間少，而且節假日被迫參加學校組織的補課與家長安排的`培訓班與興趣班。

初中生課堂

其實，教育者非常了解學生課業負擔過重的危害，也有為孩子減負的辦法，但由於應試教育的土壤仍然存在，一次次「減負令」的實效被應試教育所沖淡。所以，如何減負是一個具有技術含量的問題。

減負指標如何設定，學校如何執行，如何監督與問責，教育部門應有周到的制度安排。

比如，無論是培優還是學校的課堂、作業，所謂的偏題怪題就不應該出現。

不僅小學作業和試卷，高中的很多命題甚至高考也出現過偏題和怪題。

很多年的高考試卷都有相當一部分大難度題目，據教育部的權威信息，大多數考生得了零分。

這種難題、偏題和怪題也許是好題目，但對於人才選拔的考試來說，不一定是好試題。

比如，數學命題強調數學的綜合應用，出發點很好，但必須考慮到學生的社會認知能力。

有一年，一道高考數學10分題說，在市場買魚，什麼市場價、政府調控價等，可如今的學生，有幾個學生到菜場買魚呢？又有多少個家長經常到市場買菜？後來據北京教育主管部門透露，本題的北京考生，平均得分也只有2分。

高中生小課堂

還有高考中，部分省市在理科綜合試卷中出白色污染題，這對於目睹過這種污染的城市考生比較容易，但對於偏遠地區的農村考生就是一道難題了。

國外名校招生考試中也有「偏題怪題」，但是完全出於辦學理念的需要。

國際名校，比如劍橋大學和哈佛大學，他們的招生試題有過一些「偏題難題怪題」。

在牛津、劍橋、哈佛入學考試中，類似的問題：「如果你是一個柚子，你想自己是個有籽的還是無籽的？」「如果你是一隻喜鵲，你想做什麼？」「為何我們不幹脆在臉中央長一隻耳朵呢？」「你希望是一部小說還是一首詩？」

然而，冷絲認為，問題的實質並不在於這些問題本身是如何的巧妙、如何的荒誕，而在於設計這些問題，是基於什麼樣的辦學理念和思路。

無疑，牛津、劍橋和哈佛的所謂怪題是基於對錄取標準的嚴格掌控，那就是，命題者清楚地知道學校想招收什麼樣的學生，要培養什麼樣的人才。

漫畫：能夠出偏題怪題么？

在此基礎上，劍橋哈佛進行靈活多變的試題設計，盡管一些試題顯得「古怪」，但萬變並沒有離其宗，那就是千方百計找到自己想要的學生。一貫的堅持，就會成為傳統，久而久之，就會成為學校文化。

學校有了自己的「品格」，不但能夠保持自我，而且能夠得以傳承，因此才有了400年的哈佛、800年的劍橋。

冷絲堅持認為，對於國內學校而言，不要僅盯著牛津、劍橋偏題怪題，更不能簡單地模仿，要看到偏題怪題背後的大文章。這不是單純地出幾個古怪問題所顯現的那般膚淺。

⑶ 我是高一學生，為什麼數學無論怎麼學都考不上140分，明明上課很認真了，題目都會做，但總是考不好

LZ您好
首先請確認您的分數最低可以保證不低於120，(也就是說您並不是抱著狀態好就能沖140的心態前進的)否則下面內容可能遭致誤導。
高中數學入門說實話很難，因為高中數學最難之一也就是函數被放在了高一上
這就使得初中抱著容易題全對，難題最後一問放棄心態做題的「努力但不聰明」型學生被「不努力但聰明」的學生打敗，而且可能分數拉開不是一星半點———因為幾乎每題都是難題，不是難題的又一部分是有毒陷阱題
所以高中數學貴在總結，因為知識點和初中不一樣，以前是死記公式套用完事，到了高中則是死記套路活用完事。但套路都是怎樣的，這期間原本死的公式被怎樣活用，意義層面完全不一樣了
舉個例子，零點定理是死公式，但題目問有方程有幾解時，你只能用零點定理證明方程移項後構造的函數(別告訴我這步就卡了或者沒反應過來函數方程轉化)他有零點，正解是說明函數單調性，找端點或者極值或者充分大/小的值，說明其穿越幾次，從而得到對應方程有解或者有幾解

所以高中數學要總結，知識點總是融會貫通的。搜集錯題集很有必要。
偏題怪題一本，有毒陷阱外加粗心一本。有毒陷阱粗心那本要常翻，不可以抱著「啊我忘了負號，啊我不小心算錯，啊下次認真點就行」這種心態掉過非智商性問題！習慣成自然下次照樣錯成習慣那就壞了
難題怪題偏題的，1個月一翻即可，冷靜下來時問問自己是什麼套路。這個套路能不能掌握。實在不行還有數學老師直接問嘛～

反正如果您是有心安定數學140的，那就抬起頭來，直面自己失分點，歸納套路

⑷ 為什麼不提倡做 「怪題 偏題」

在平旁純明時，根據自己的能力做一些這樣的題可以拓寬思路，長見識，鍛煉能力。但是不要現在其中，總是去做。因為這樣的題做多了會使你的思路偏離正確思路，還會在考試之運告前是你的信心不足，影響發揮；而且考試的時候不太會考這樣的題，不要浪費了寶貴的復習時褲襲間

⑸ 高考會不會出偏題怪題，什麼樣的題才算偏題怪題

非常規題，就是做題思路很窄很單一的題

⑹ 在數學方面什麼是偏題、怪題

數學其實和語文、生物等學科一樣都需要牢牢掌握基礎（像老師課上講的一些文字性的語句），有些同學並不注意，只認為只要大量的做題就可以掌握，其實不然，這些基礎性的概念大多就是考試重點。因為平時自動忽略，岩猛導致概念不清，做題錯誤。慢慢地形成了「數學好難。。。。」的恐懼心理，因此我們平時就要多多關滲棗攜注數學概念，多記多背！！
至於偏題、怪題叢伏，我個人認為要麼是我們現階段還沒能接觸到的知識點要麼就是沒能掌握基礎，畢竟出題的出發點是書上的基礎，萬變不離其宗。當然，我們也不能就此不做題，做題仍然很重要！

⑺ 在高中如何高效的學習，該如何面對偏題怪題

高效學習迫不得已提的一個詞是「潛心」。如果用簡單得話來表述高效學習便是能致力於某一個行業或是難題，並沿著這種情況不斷延伸下來的實力。那樣，相反便是「不專注」，沒有辦法順著一定的構思一直往下沉，或是在構思被切斷或是沒法持續的情況下，容易放棄或轉移注意力，這就是「不專注」。潛心如果用一個形容來描述的情況下，如同手擰洗好的棉被，擰是必須花能量和時長的，特別是在面對困難的時，就不大好擰。而潛心便是繼續堅持不斷地去擰。

打開出色學生與別的同學的間距不依靠跑題、怪題，反而是在沒有跑題的情況下，命卷構思新奇、構思與眾不同的好題，這也是其一。測試，也是對大學生學過的專業知識進行檢查，考一考學員對知識的學習情況，並非考倒學員，刁難學員。出跑題怪題，更有益了選撥人才。由於題太偏太怪，許多同學望而卻步，失去學習培訓數學物理的自信心，把許多優秀的學生擋在了門口，降低了許多選用的空間。並非會做跑題怪題，就一定是優秀生，我覺得全方位掌握知識的學員才算出色。撤銷數學物理的偏、怪題，並非說無盡減少專業知識的難題，反而是出卷時要充分考慮，怎麼讓學員在考試中能超常發揮，能考出來正常的水準。

⑻ 數學中，什麼樣的題才被稱為偏題怪題

超綱的題叫偏題，超綱的類型包括水平超綱和學科屬性超綱。怪題是非常理出牌的題，需要非常強的技巧性。