有的數學題不知道如何列算式

A. 算式怎麼列

算式是數學運算時用來表示問題的形式化語言。其基本結構包括數值、符號和運算符號。在列算式時，可以按照以下步驟進行：

1.明確問題：將給定的問題或關系明確表述出來。

2.確定變數和符號：根據問題中涉及到的變數和符號，做出明確的規定，如用什麼字母表示什麼變數，採用什麼符號代表什麼運算等。

3.寫出各項之間的運算符：根據問題所要求的運算襪冊汪，將各項之間的運算符用符號表示出來，例如+、告仔-、×、÷等。

4.按照規定的順序計算並簡化：根據數學運算的優先順序和括弧的運用規則，將算式按照正確的順序計算，並將其簡化為最簡形式。

例如，要求列出1到100之間所有偶數的和，可以列出如下算式：姿知2+4+6+...+100 = ?，其中「...」表示依次列出剩餘的偶數。

B. 本人讀初一，數學的應用題公式知道就是不知道怎麼解設和列式，該怎麼辦後天就要考試了！

這個教你一個笨辦法，讀廳敗完應用題現在草稿紙上列出由簡伏型題目得知的關系式，再由關系式確定已知和未知量。
例如，20個蘋果分給5個人每人分得幾個？
關系式為：20個蘋果=5個人x每人的蘋果數量。
由關系式看出已知量為20個蘋果，5個人。未知量為每攔猜人多少個蘋果
解題的時候就把未知量設為未知數X。然後關系式就變為 20=5乘以X。只要你能正確列出關系式，應用題不再是煩惱。

C. 小學題，會寫方程，不會寫算式，怎麼列算式呢急

小學明腔旅的題讓圓備大人來做，我們用例方程式就會算出來，但對於孩子來說就不能用這種方法 ，你教孩子用畫線段的方法就能計算了激凳。不仿你把已知條件畫在一條的線段上，在找出要求的，就會一目瞭然。

D. ■不知道怎麼列式的數學題

這是大學數學專業的前咐寬初等數論問題，我國古代叫孫子演算法，也叫韓信點兵問題。
你這個題的演算法是：
第一步：3×5×11＝165
第二步：3×5=15 5×11=55 3×11=33
第三步：15×3=45 55×1=55 33×2=66
因為45被11除余數=1，55被3除余數=1，66被5除余數=1
第四步：45×3+55×1+66×2=322
所以322符合題意。
第五步：322-165=157 157小於165，則157是符合題意的最小正整數。

例1：一個數被3除餘1，被4除餘2，被5除餘4，這個數最小是幾？

題中3、4、5三個數兩兩互質。

則〔4，5〕=20；〔3，5〕=15；〔3，4〕=12；〔3，4，5〕=60。

為了使20被3除餘1，用20×2=40；

使15被4除餘1，用15×3=45；

使12被5除餘1，用12×3=36。

然後，40×1＋45×2＋36×4=274，

因為，274>60，所以，274－60×4=34，就是所求的數。

例2：一個數被3除餘2，被7除餘4，被8除餘5，這個數最小是幾？

題中3、7、8三個數兩兩互質。

則簡州〔7，8〕=56；〔3，8〕=24；〔3，7〕=21；〔3，7，8〕=168。

為了使56被3除餘1，用56×2=112；

使24被7除餘1，用24×5=120。

使21被8除餘1，用21×5=105；

然後，112×2＋120×4＋105×5=1229，

因為，1229>168，所以，1229－168×7=53，就是所求的數。

例3：一個數除以5餘4，除以8餘3，除以11餘2，求滿足條件的最小的自然數。

題中5、8、11三個數兩兩互質。

則〔8，11〕=88；〔5，11〕=55；〔5，8〕=40；〔5，8，11〕=440。

為了使88被5除餘1，用88×2=176；

使55被8除餘1，用55×7=385；

使40被11除餘1，用40×8=320。

然後，176×4＋385×3＋320×2=2499，

因為，2499>440，所以，2499－440×5=299，就是所求的數。

例4：有一個年級的同學，每9人一排多5人，每7人一排多1人，每5人一排多2人，問這個年級至少有多少人 ？

題中9、7、5三個數兩兩互質。

則〔7，5〕=35；〔9，5〕=45；〔9，7〕=63；〔9，7，5〕=315。

為了使35被9除餘1，用35×8=280；

使45被7除餘1，用45×5=225；

使63被5除餘1，用63×2=126。

然後，280×5＋225×1＋126×2=1877，

因為，1877>315，所以，1877－315×5=302，就是所求的數。

例5：有一個年級的同學，每9人一排多6人，每7人一排多2人，每5人一排多3人，問這個年級至少有多少人 ?

題中9、7、5三個數兩兩互質。

則〔7，5〕=35；〔9，5〕=45；〔9，7〕=63；〔9，7，5〕=315。

為了使35被9除餘1，用35×8=280；

使45被7除餘1，用45×5=225；

使63被5除餘1，用63×2=126。

然後，280×6＋225×2＋126×3=2508，

因為，2508>315，所以，2508－慧亮315×7=303，就是所求的數。

t0928和king__dom 都使用了數論里的同餘式知識，這樣做會更加簡單。

E. 小孩數學題怎樣列式

小區花園是一個長60m，寬40m的長方銀薯形。現在要在花園四周栽樹，四個角都要栽，每相鄰兩棵間隔5m，一共要栽樹40棵。

具體回答如下：

60÷5×2+40÷5×2

=12×2+8x2

=24+16

=40

所以一共要栽樹40棵。

混合運算：

如果一級運算和二級運算，同時有，先算二級運算。如果一級，二級，三級運算（即乘方、開方和對數運做敗算）同時有，先算鋒胡者三級運算再算其他兩級。

如果有括弧，要先算括弧里的數（不管它是什麼級的，都要先算）。在括弧裡面，也要先算三級，然後到二級、一級。

F. \數學題知道最後答案,不會列式子咋辦

常用應用題解題方法
掌握解題步驟是解答應用題的第一步,要想掌握解答應用題的技能技巧,還需要掌握解答應用題的基本方法.一般可以分為綜合法、分析法、圖解法、演示法、消元法、假定法、逆推法、列舉法等.在這里介紹這些方法,主要是幫助同學掌握在遇到應用題時,如何去思考,怎樣打開自己的智慧之門.這些方法都不是孤立的,在實際解題中,往往是兩種或三種方法同時用到,而且有許多問題,可以用這種方法分析,也可以用那種方法分析.問題在於掌握了各種方法後,可以隨著題目中的數量關系靈活運用,切不可死記硬背陪乎旅,機械地套用解題方法.1.綜合法
從已知條件出發,根據數量關系先選擇兩個已知數量,提出可以解答的問題,然後把所求出的數量作為新的已知條件,與其它的已知條件搭配頃賀,再提出可以解答的問題,這樣逐步推導,直到求出所要求的結果為止.這就是綜蘆凳合法.在運用綜合法的過程中,把應用題的已知條件分解成可以依次解答的幾個簡單應用題.
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謝謝採納哦

G. 我有－道數學題不會做，這道題是38700÷4300要列豎式計算，這道題怎樣來列豎式計算呢

38700÷4300=387÷43

豎式計算過程如下，供參考

H. 小學一年級的數學題怎麼列算式呀

符號佔半格，兩個算式之間一定要留空格。下面分別是3、33、3+4=7、5+8=13、13+4=17的寫法。

田字格寫數字時，阿拉伯數字，一位數寫在靠左的格子里。二位數中十位數寫在靠左格子里，個位數寫在靠後格子里。

田字格是一種用於規范漢字書寫格式的模板，包括四邊框和橫中線、豎中線。是小學初學寫字規范。習字時需在田字格中逐漸將漢字寫規范，能給以後的語文學習打下堅實的基礎。

田字格別看只是四個小格子，其實每個格子都大有名堂，每根線、每個格子，格子中的每個方位，都有其不同的名稱，熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學書寫重要的前提。

要有正確的寫字姿勢：

首先學生要有正確的坐姿。即做到「三個慧舉一」：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆槐碧扒尖一寸遠。

其次學生要有正確的握筆姿勢。要做好示範，並注意檢查孩子握筆方法是否正確鉛昌。對於個別能力較差的孩子，可以讓他們藉助握筆器來輔助，直至掌握正確的握筆姿勢。

I. 列算式有哪些方法

總結起來就三句話：從左到右、先乘除後加減、有括弧先算括弧裡面的。

「列式子」是列出算式並且計算宏坦亂出結果，題目只要求「列出算式」，可以不計算出結果；「列算式」是列出算式並且脫式計算出結果，不要求寫答語蔽檔，只有「應用題」才寫答語。

算式是指在進行數（或代數式）的計算時所列出的式子，包括數（或代替數的字母）和運算符號（四則運算、乘方、開方、階乘、排列組合）兩部分。「列式信辯子」說法不準確，「式子」比「算式」包含的更多，比如「算式」、「等式」、「方程式」、「不等式」……都是「式子」。

注意：

數學起源於人類早期的生產活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經積累了一定的數學知識，並能應用實際問題。從數學本身看，他們的數學知識也只是觀察和經驗所得，沒有綜合結論和證明，但也要充分肯定他們對數學所做出的貢獻。

基礎數學的知識與運用是個人與團體生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文本內便可觀見。從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅度的進展。但當時的代數學和幾何學長久以來仍處於獨立的狀態。

代數學可以說是最為人們廣泛接受的「數學」。可以說每一個人從小時候開始學數數起，最先接觸到的數學就是代數學。而數學作為一個研究「數」的學科，代數學也是數學最重要的組成部分之一。幾何學則是最早開始被人們研究的數學分支。

直到16世紀的文藝復興時期，笛卡爾創立了解析幾何，將當時完全分開的代數和幾何學聯繫到了一起。從那以後，我們終於可以用計算證明幾何學的定理；同時也可以用圖形來形象的表示抽象的代數方程與三角函數。而其後更發展出更加精微的微積分。