如何在小班數學中游戲化教學

Ⅰ 如何有效的開展小班數學游戲化教學摘要

摘要：幼兒期是人的智力發展的最佳時期，也是學習語言的關鍵期，此時進行適當的外語啟蒙是必要的。我園在過去的英語教學活動中，由於採用的教材陳舊和教法板，導致幼兒英語教育效果不理想。經過近三年來的實踐，令我們對幼兒英語教學有了更深的認識，孩子在英語學習中，只能在輕松愉快的氛圍下採用適合幼兒年齡特點和靈活多樣的教學方法，才能使幼兒園英語教學有更多的進步空間。 關鍵詞：幼兒園英語教學；環境；游戲；故事；家庭 為了適應現代幼教專業發展的步伐和培養幼兒學習外語的興趣，我園從2003年至今開展了英語教學活動。最初，我們選用簡單、陳舊的英語教材來照書直說，教法板，要求幼兒記硬背，例如：face-face臉，eye-eye眼睛，後來我們發現，這樣的教學導致課堂氣氛沉悶，英語在日常生活的應用為零。而且教師們覺得英語教學活動設計難，也沒有信心向家長們展示英語成果。因此，家長對我們英語教學的方向和方法有所質疑，並且對小朋友的語言能力表現出擔心和顧慮。總而言之，幼兒英語教育收到的效果並不理想。在2009年後，通過教師進行不斷的學習和研究，我們結合本園的實際，對英語教育進行改革，選用合適的教材，提高幼兒學英語的興趣，目前已取得了英語教學方面的一些進步，積累了一些有效的實踐經驗。 一、兒童學習英語的重要性 早在20世紀50年代美國語言學家就指出孩子具有天生的語言習得機制。兒童時期是學習外語的最佳時期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯系。語言刺激是促進大腦細胞生長發展的要素，因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的，而且兒童學習英語的優勢是沒有心理障礙，不怕錯、不怕羞、愛開口，敢於在集體面前進行語言操練，越早學外語的孩子越敢大膽地用語言來表達，這更有利於兒童在早期學習第二語言，能夠建立良好的聽、說能力，並為以後的正式學習外語打下一個良好的基礎。另一個優勢是越早接觸英語的孩子越能更好地接受另一種文化思維方式。熟悉另外一種語言和另外一種社會文化，這樣對孩子開闊視野、增加知識，有很大的幫助。比如學習說一個問好的方式或玩什麼，又比如說早上吃什麼，過什麼節日，怎麼過生日，各個國家都不相同，因此學習外語能夠幫助孩子收獲新的知識，還能夠提升孩子的語言能力和體會學外語的快樂，比如說一個小孩子學了一些外語，他在電視上或者偶然在電影上聽到一些他學過的一些東西，他會非常高興他知道這個，這樣能增強孩子學外語的積極性和信心。美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優勢。而孩子的大部分時間是在幼兒園里渡過的，所以，兒童在幼兒園接受外語教育是非常重要的。 二、愉快領進門，培養幼兒學習英語的興趣 我記得在小班幼兒剛開始接受英語啟蒙，學習水果類的單詞時，我教得很吃力又乏味，小朋友最不喜歡英語課。英語課給他們如此差的第一印象，讓我擔心和著急。為了不使幼兒一開始就對英語失去興趣，我決定先讓大家走「愉快」路線。在班上我帶他們看了一些有趣的英語動畫片和欣賞一些好聽的英語歌曲和可愛有趣的英語圖片，並且堅持每次組織他們進行課前律動和玩英語游戲，讓他們對英語課有一個初步地了解和感受學習英語的愉快。如：老師可以邊念兒歌邊組織幼兒進行有關《Banana》香蕉的小律動：peelbanana剝香蕉，peelpeelbanana（雙手在身體兩旁邊打開，一隻腳踮起，身體隨節奏輕輕晃動做剝香蕉狀）；chopbanana切香蕉，chopchopbanana（一隻手在另一隻手的手臂上做切香蕉狀，然後再換方向做）；shakebanana磨香蕉，shakeshakebanana（兩手一起在肚子的前方做磨香蕉狀）；drinkbanana喝香蕉，drinkdrinkbanana（拇指和食指豎起，與打電話動作一樣，放在嘴邊做喝香蕉汁狀，然後再換方向做一次）；banananomore香蕉沒有了（雙手在胸前交叉打開做沒有香蕉狀）。小朋友每次都愛做這種課前小律動，既可以調動課堂的氣氛，也可以讓他們在愉快的狀態下輕松、自然地掌握兒歌裡面的單詞和句子。同時研究還表明，學外語會促進智力的發展。 另外，我們也充分利用教材和教具的特點，如光碟、點讀筆、彩圖、卡片等。在第一次授課之前，我先讓孩子隨便翻看教材的彩圖，當他們看到這些美麗的圖畫都非常喜歡並開始小聲的進行討論，接著我要求大家閉上眼睛，然後請另外一名教師躲在另外一旁用點讀筆和喇叭來點讀書中內容。師問：「這些聲音從哪裡來的？老師還會變魔術，你想知道嗎？」然後請幾位小朋友隨意在書上指出一個單詞或句子、兒歌，躲在另外一旁的老師繼續根據相應的內容進行點讀，小朋友就會覺得很神奇和好奇，最後，老師告訴他們謎底，再讓幼兒上來示範用點讀筆來點讀大範例和書中內容，小朋友們都會愉快地爭先恐後去做，並學著這些發音來聽讀、跟讀。在日後的教學過程中，可以用此來鼓勵學得好的幼兒上來為大家點讀、跟讀，既可以充分調動孩子的積極性也可以集中幼兒的注意力，使幼兒在和諧的氣氛中增強學習意識，教學任務就可以順利完成了。另外，兒童天性好玩、好動，在教學活動中，我們必需遵循兒童的心理和生理特點，採用輕松愉快的方法——「在學中玩，玩中學」，才能提高孩子的學習興趣，而興趣是最好的老師，是調動學習積極性的主動力，這樣更利於幼兒在不知不覺中掌握英語知識。 三、教學方法要適當、多樣 （一）創設幼兒園英語教學環境法 蒙台梭利說：「在教育上，環境扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，將其融入自己的生命之中。」我園教師認識到這一點，並創設了有效的英語教學環境，使幼兒受到潛移默化的熏陶。 1.定時播放雙語動畫。每天幼兒來園和離園時，本園大廳的電視機里都會准時播放雙語動畫劇，用餐前還會在班上電腦里播放有趣的英語圖片和課本里學過的內容。經過一段時間，很多孩子都愛看和模仿裡面的一些動作和對話，甚至應用於同伴或家長的對話和游戲中，令英語得到更進一步的鞏固和廣泛的應用。同時，老師對這些現象加以大力的肯定和表揚，令幼兒更自信和大膽地去說英語了。 2.布置英語環境活動區。在大廳和每間教室設制英語專區。教師在這些區域里可以通過圖文並茂的方式鞏固已學過的單詞和句子，或日常相關的常用語都可以。另外，我園設有英語情境表演區，讓幼兒通過看、聽、說、唱、玩、操作，在動態的過程中學習英語。如：幼兒可分角色扮演營業員或顧客，然後開始對話：A：「Hello！Goodmorning！/Goodafternoon，CanIhelpyou？」B：「Whatisthis？」A：「Thisisapear.」B：「Howmuch？」A：「twoyuan！」B：「Oh，It』stooexpensive！」A：「Howaboutoneyuan？」B：「Nothanks.Whatisthat？」A：「Thatisabanana.」B：「Howmuch？」A：「Twoyuan！」B：「That』sok！」A：「Howmanydoyouwant？」B：「Five，please.」A：「Hereyouare！」B：「Thankyou！」A：「Youarewelcome.」B：「Good-Bye！」A：「Bye.」在創設的「進餐」情境中，他們會分角色扮演教師和小朋友，然後小朋友上前指著其中一張說「I』mhungry！Iwanttohave（rice，mplings，eggs），說對後老師說：「Oh！Hereyouare！」小朋友說：「Thankyou.」然後老師說：「Youarewelcome.」也可以對話互換，如：老師說：「I』mhungry！Iwanttohavebread（rice，mplings，eggs），讓小朋友找出相對應的圖片，找對後並說：「Oh！Hereyouare！」這些情境表演孩子們都很愛玩，家長們反映自己的孩子更愛學英語了，說這樣的方法比以前的效果好多了，孩子們學得多又好。 （二）創設家庭教育環境英語教學法 新課標中指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。家長對英語教學工作的參與非常重要，同時家長可以將孩子的英語學習融入日常生活中，良好的英語家庭教育環境對子女學習英語有著積極的促進和感染作用。我記得在一次大班吳起小朋友的家訪中，我問他媽媽：「吳起的英語成績非常棒，特別愛上英語課，無論是英語兒歌、故事還是英語游戲都掌握得非常好，也特別愛表演，為什麼呢？」他媽媽說：「盡管我只有初中文化水平，但我在外資公司工作，經常會接觸到英語，而且我喜歡唱歌，所以，我在家裡經常播放一些經典的英語歌曲，並會跟著音樂來學唱。在演唱的過程中，我愉快地學到了英語，在這個時候兒子會特別崇拜我，他瞪大眼睛對我說：」媽媽，你太厲害了，會唱英語歌，你能教我嗎？「因此他耳濡目染，受到我的影響，愛上英語，而且他學得快、記得牢，還常常自己主動地表演給家人看呢！現在我們家每天的一個特定節目就是：他把幼兒園學到的英語知識告訴我們，還熱情地充當小老師，教我們邊唱邊跳。在這個過程中，全家人一起快樂學英語，而他的英語能力受到了我們的肯定、表揚，更加激發了他學好英語的信心。」聽了這番話，我得到了很大的啟發，家長是孩子們的好榜樣、好老師，除了能夠幫助孩子鞏固學過的英語知識也能灌輸新的、實用型的英語知識給他們。所以家長的影響力是非常重要的。有鑒於此，我園在幼兒英語評價手冊中的語言操作游戲給父母參與其中的親子活動建立了一個與幼兒交流、溝通的平台。同時還設有「愛心提示、家長叮嚀」，讓家長和教師有更多的溝通和全面了解幼兒學習英語的情況。另外，我們還設置校訊通平台及時反饋英語學習信息並提出要求家長支持和配合的有關事項。通過這些活動，令家長對我們的英語教學重拾信心和充滿更高的期待。 （三）英語游戲法 在靈活運用教材、教參後，我們認真思考，還將英語知識融會、貫穿於游戲中，讓幼兒學中玩、玩中學，使本來枯燥無味的英語在快樂的游戲當中變得有趣從而更吸引孩子的學習興趣，讓他們在不知不覺中學到了知識，並收到了良好的效果。如在學習horse馬，dog狗，cat貓，cow牛這四個單詞時，教師坐中間，小朋友扮演小動物，老師念兒歌：「horsehorsejumpjump」，「dogdogturnaround」，「catcatnodnod」，「cowcowstampstamp」，讓戴不同頭飾的小朋友分別站起來做動作，看誰做得准又快。通過游戲令幼兒感知、體驗其中的樂趣，並在活動中准確地掌握了這些單詞。 在學慣用英語one至five的練習報數時，我們會使用「老狼，老狼，幾點鍾」這個游戲進行鞏固。因為幼兒對這個游戲非常熟悉，容易引起共鳴，百玩不厭。先讓小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同頭飾。大灰狼問：「What』sthetime？」其他小朋友回答：「One」。大灰狼又問：「What』sthetime？」小朋友回答：「Two」。之後依次順序作答，當小朋友回答「Five」後就立刻四處散開，也可以蹲下（表示躲進大灰狼找不到的草叢），大灰狼開始捉小朋友。誰被捉住，誰來扮演大灰狼，游戲重新開始，通過游戲能夠使孩子的聽說能力和反應能力得到訓練和提高，小朋友們十分樂意在愉快的游戲氛圍中掌握知識，所以我園更鼓勵教師將游戲法運用於英語教學的實踐和探索當中。經過教師們的努力鑽研，現在所設計的游戲活動輕松、活潑，活動效果非常好，並得到了大家的肯定。 （四）故事學習法 英語故事教學法是我園所嘗試的另外一種教學方法。通過兩年多的嘗試和實踐，證明了故事學習法是兒童英語學習的一種適宜有效的方法。因為每個孩子都愛聽故事。教師可在自編的故事中貫穿所要學的英語內容，如：我們學習水果類的單詞，作為第二課時的時候，可以以故事的形式進行授課。師：「秋天到了，小螞蟻們正在往洞里搬過冬的水果。」然後逐張出現小螞蟻搬香蕉、蘋果、梨子、桃果等圖片（畫面背景有太陽、樹木、草、山洞）。那麼，孩子們除了掌握原有的水果類單詞，還可以學會秋天、小螞蟻、山洞、太陽、樹木、草等單詞和一些簡單的句子。另外，我們還選擇一些幼兒所熟悉的傳統故事《狼來了》、《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》來進行英語教學。例如，《狼來了——Wolfiscoming》，Boy：Howbored！I』vegotagoodidea！Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Let』sgo！Whereisthewolf？Boy：Haha.Icheatyou.Farmer：Youarenotagoodboy！Boy：Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let』sgo！Where？Boy：Haha.Icheatyouagain.Boy：Wolfisreallycoming！Help！Help！Farmer：Heischeatingusagain.裡面有一些漂亮的圖畫、簡單的單詞和對話，令幼兒覺得可笑、有趣味，此時教師可以積極引導他們學習裡面的對話和進行角色表演，在表演過程中令孩子詞彙增多，聽力和語感也增強了。因此，通過英語故事教學法，充分調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想像、發現等能力的發展。另外，值得一提的是，無論我們以哪一種教育形式來上課，教師在教學過程中要把語音語調、面部表情、肢體動作巧妙地配合好，這樣才能令孩子深深地被你的表演所吸引，從而激發他們學習的興趣。 四、教師接受考查和指導，提高教學水平 我園還採用多種方式來發現教學中的不足，促進教師教學水平的提高。例如，有專業的導師來我園給老師進行培訓、考核，從而提高老師的素質和英語教學方法。另外，每個學期末本園都舉行英語公開課活動，邀請姐妹園的老師和家長還有該教材的導師來觀摩、指導。通過活動，除了讓家長了解幼兒在園內英語學習的情況，並藉此活動及時向老師反饋幼兒在家中學習英語的表現，大家共同探討改進英語教學的方法，這樣既增強了家園聯系與互動，也讓家長主動配合和支持英語教學工作。課後，我們還聚集聽課的老師進行評課和總結，讓老師們分享和交流寶貴的教學意見，使本園的幼兒英語教學水平進入一個新台階。另外，我園在「六一」和「畢業典禮」表演中向家長展示英語童話劇，如《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》等，我們獲得了大家的好評。我相信這些活動既有壓力也有動力，目的是讓我園幼兒英語教育更上一層樓。 有效開展幼兒園英語教學的方法有很多，但無論哪一種活動形式和方法，只要時間長了，模式一成不變，孩子都會對它覺得厭煩，我們可根據參考書、多媒體教學、網上資源及實踐經驗來探索、求證更多適應幼兒年齡特點和靈活多樣的教學方法，這樣才能使幼兒在快樂中學習英語，在學習英語的過程中享受快樂。所以，對於幼教工作者來說，更多地需要家長以及社會全方位的支持與努力，為學前兒童創設一個良好的語言環境。

Ⅱ 如何將幼兒數學教育過程游戲化

幼兒數學教育，首先要啟發幼兒對數學的興趣，給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
▋有意識的進行數學教育
通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說「寶寶乖，先吃一口，再吃一口」，這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。
▋和孩子做游戲互動
游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以後的成長發展非常有好處。
▋教孩子做比較
數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎麼才能裝滿它。
▋教孩子數數之前要懂的
很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。目前何秋光學前數學APP專注培養3-7歲兒童數學思維，建議學習一下。

Ⅲ 如何引導小班幼兒在游戲中學數學

如何引導小班幼兒在游戲中學數學

如何引導小班幼兒在游戲中學數學呢？其實可以在教學過程中可以設計一些趣味游戲，讓幼兒在游戲中獲取數學知識。而且也可以用一些生活的例子來做模擬場景，讓幼兒運用數學方法去解決簡單的生活問題。本文內容是如何引導小班幼兒在游戲中學數學。

如何引導小班幼兒在游戲中學數學

1、結合日常來設計

日常生活占據了孩子幼兒教育中的很大的一部分，所以從爸爸媽媽的角度來考慮的話，他們一般都希望老師能夠多關注孩子的日常生活，照顧好他們。因此，把數學知識融入幼兒的日常活動中其實是目前老師們非常關注的一個問題。

2、在運動中學數學

有的老師說，幼兒是在摸、爬、滾、打中來認識周圍的一切的。因為孩子還小，孩子總是喜歡動來動去，喜歡運動，所以根據孩子的年齡特點，老師們不妨把數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓孩子在運動的時候能夠學習到數學知識。

3、對已有的活動進行改編

現在，大部分的體育鍛煉都是對幼兒基本動作技能的訓練，非常容易掌握，所以，在教學的過程中，老師不妨把現成的體育游戲進行改編，把數學和體育結合在一起。

根據皮亞傑的認知理論，有專家提出可以「在操作中學數學」向「在社會情景中學數學」變革的理論，其實，把體育運動和數學結合在一起，也算是學習這一理論的一點實踐經驗和體會吧。

如何激發小班幼兒學數學的興趣

1、動手操作

「玩數學」在數學教學活動中，教師提供各種操作材料，讓幼兒在玩中學數學裡面的相關經驗，幼兒在操作中運用多種感官，動手動腦，探究問題。在與材料的相互作用過程中，獲取知識，達到動手動腦的協調能力。例如：數學在給《動物寶寶排隊》這一活動中，我們將目標定位在根據標記給「動物排隊」，初步感知大、小的相對性，在出示從頭到大排序的標記時，我沒有直接告訴幼兒標記的意思，而是先讓幼兒觀察標記的特徵，猜測標記的含義，通過觀察，幼兒發現標記兩頭不一樣大，而且越來越大，幼兒理解了操作要求和活動目標。通過自己親自感知，獲得了更多的數學經驗和邏輯知識，發展了幼兒思維的敏捷性和靈活性，使幼兒在玩中學，做中思。

2、精心設計

「學數學」游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒教育最基本的形式。為了改變數學的枯燥、乏味，在教學活動中我精心設計游戲，讓幼兒在游戲中獲取知識。例如數學活動《小貓愛媽媽》，我針對小班幼兒的年齡特點和數學知識特點，我採用游戲的教學方法。首先：請小朋友看一看，這是什麼（魚），有多少條魚？（許多條魚），這些魚是什麼顏色的？（紅黃綠），小貓最喜歡吃魚了，貓媽媽每天都捉許多魚給小貓吃，小貓一天天長大，能自己捉魚吃了里，可是貓媽媽卻累病了？貓媽媽躺在窩里不能動，怎麼辦呢？通過游戲《小貓愛媽媽》引導幼兒學習按照顏色標記分類。放磁帶「小貓愛媽媽」創設游戲情景，設計三次難度層次不同的游戲。第一次是顏色不同，一樣大的魚，第二次是顏色不同，大小不同的魚，第三次是顏色、大小、形狀都不同的魚，帶領幼兒開展游戲。幼兒通過游戲能感知數學活動的樂趣，還能在不斷的探索中體驗成功的快樂。幼兒興致勃勃在不知不覺中進入了數學的知識領域。享受獲得數學知識的愉悅。在游戲中幼兒臉上始終是興奮的`表情，只有幼兒在數學游戲中體驗到成功的樂趣，才能主動探索數學游戲的奧妙，幼兒才能主動學數學，才能提高對數學的興趣。

3、走進生活

「用數學」為了激發幼兒對數學的興趣，我運用多種方式，尋找日常生活中的數學，創設情景，讓幼兒運用數學方法去解決簡單的生活問題例如：在室內外走廊開設「《有趣的數字》」，「《圖形寶寶變變變》，」「《給小動物餵食》」等。在盥洗室里有排隊等候的小腳印標記，我是第幾組，我排第幾隊等，我還引導幼兒在生活中觀察玩具、門窗、桌椅的形狀、個子的高矮等。幼兒強烈的好奇心會驅使他們主動地觀察，找出正確的答案，享受成功的樂趣。運用一日活動各個環節與幼兒生活息息相關的數學輕松回答，讓幼兒感到數學不是一門枯燥、乏味的學科，而是解決實際問題的工具。

孩子的潛能是無限的，教師要根據幼兒的認知特點，設計符合幼兒心理發展規律，融知識性、趣味性、實用性一體的數學游戲，發展幼兒的思維能力，提高幼兒對數學活動的興趣，使幼兒輕松愉快地學數學。

Ⅳ 應當如何引導小班寶寶在游戲中學數學

應當如何引導小班寶寶在游戲中學數學？

三、在游戲中體驗成功的喜悅。

因為小班孩子的心理發展還處於一個相對不平衡不穩定的階段。他們對新事物充滿好奇和新鮮，但他們害怕困難，缺乏信心。他們在「玩游戲」之前往往會有很多心理顧慮。「我說得對嗎？」「孩子們會嘲笑我嗎？」等等。因此，教師應該為幼兒創造一個民主和諧的氛圍，讓他們體驗成功的快樂。教師要仔細觀察孩子的活動，了解他們的想法，遇到困難時給予適當的指導，因材施教，讓每個孩子都能體驗成功的快樂，產生愉悅的情緒，進而對學習數學產生興趣。

以上就是關於應當如何引導小班寶寶在游戲中學數學的全部內容，希望對您有幫助！

Ⅳ 幼兒數學教育游戲化的原則和方法

導語：游戲是幼兒喜愛的活動，它為幼兒提供了一個愉快、輕松的學習環境，幼兒在游戲中，積極性高，主動性強，動作、思維都處於積極的狀態。將數學滲透在其中，使抽象的數學知識與具體的游戲情境結合起來，就可以把數學教育的內容具體化，使幼兒易於接受。那麼，怎樣在數學教育中有效地發揮游戲的作用呢?

幼兒數學教育游戲化的原則和方法

一、數學教學游戲化的含義及數學游戲化的實質

數學教學游戲化是指把幼兒數學教育的目標、內容、要求融入到各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累有關數學的知識經驗。它的實質是指要讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂方式，如果把理性的數學知識結合到游戲中，就能夠有效地激發幼兒參與活動的熱情，從而提高教學質量。但值得注意的是，教師在運用以游戲激發興趣的策略時，所選用的游戲應該適合幼兒的年齡特點。

二、數學教學游戲化的原則

1.主動性。使幼兒成為學習的主人，對學習充滿興趣，使以往的被動狀態發展為主動狀態。

2.綜合性。將數學知識滲透到各種教學活動中，如：體育、繪畫、角色游戲等等，提供更好的機會接觸數學知識，力求產生綜合效應。

3.愉悅性。讓幼兒在數學中獲得成功和愉快的心情，讓幼兒覺得不枯燥，而是有趣的。

4.全面性。是指老師在教學過程中注意每一個幼兒，使他們都有公平參與和表現的機會，從而得到發展。

三、數學教學游戲化的實施手段

在新《綱要》里，數學沒有被單獨列為某個領域，而且被放在科學領域之中，從中可見人們對兒童數學學習特點的認識和當前基礎教育改革的新理念。體驗數學的重要性，如何培養幼兒對數學興趣和對事物的探究精神呢?

師幼互動是個雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從師幼互動中汲取經驗和成長的養分。在反思中不斷提高，達到自己主題的發展，從而實現雙方在師幼互動中主體的積極建構和發展。

傳統的數學教學以教為主，師幼之間存在著較大的角色差距。那麼在游戲化的數學教學中，該如何正確把握師幼之間的關系呢?我認為幼兒主動學習絕不是不需要教師參與的學習，幼兒形式上的主動學習也絕不是實質性的主動學習，因此在這個過程中絕對少不了教師主導作用的參與和發揮，只不過教師的這種參與和發揮要較以前的方式來的隱蔽，不易引起幼兒的反感和厭倦。同時教師要營造一個寬松但又井然有序的學習氛圍，和幼兒形成一個公平的、朋友型的關系，一起參與活動，共同探討，並在整個過程中積極關注幼兒的表現，事後進行分析。

四、寓數學教學於游戲之中

游戲是兒童身心整體參與的活動，它包含著各種情感的萌芽。在游戲中，兒童身心之間、個心理要素之間，處於一種和諧的整體關系中，這是一種對外界的整體反映方式，而愉悅感正是建立在這種方式上的。因此，我經常安排引導幼兒在游戲活動中學習數學。

我們所處的環境中到處都隱含著數與形，如活動室每個牆麵包括走廊、盥洗室都隱藏著數的秘密，各種主題的角色游戲都可以摻和數學內容。如：以前我班的兒童超市游戲中，幼兒對“售貨員”及“顧客”之間的角色行為關系並不明確，因此常出現“顧客”隨意拿貨，而“售貨員”無所事事的現象。

現在，我引導“售貨員”為商品標上價格，“顧客”則按價格的高低與自己的經濟承受能力來選擇“商品”，按所標價格，數清手中的“現鈔”進行正常交易。在這一游戲活動過程中，不但豐富了幼兒的活動內容，增添了游戲的.真實性，而且使幼兒復習了數數與數字，提高了幼兒認識數字的能力，並且使幼兒們從心底自發覺得學習數學的重要性，從而激起幼兒學習數學的主動性。

1.在玩沙活動中學習數學

千篇一律地壘土勢必會使幼兒慢慢對沙活動失去興趣。於是我把數學知識融入到了玩沙活動中，一節“築城牆”的活動使幼兒們樂此不疲。我們放棄了平時所用的工具，直接用一雙雙小手拍、壓、夾、壘起一座座各種形狀的“城牆”：有長方形、圓形的、橢圓形的、正方形的、三角形的等等，可謂是林林種種。在這一過程中，不但鞏固了長短、大小、幾何形體等數學知識，而且提高了幼兒玩沙的興趣。

2.在操作活動中學習數學

這是一種讓幼兒通過操作實物材料獲得數學知識的一種游戲。在小班階段中，我讓幼兒們按圖形標記分別為“圖形寶寶們”找“家”。中班階段時，我請幼兒們按數字的大小，為相應數量的“形狀寶寶”找家;以幾何圖形拼拆圖片的方式進行分類、數數;將類似的“形狀寶寶”進行比較、測量，從中正確認識各種形狀的特徵。幼兒們通常一邊操作，一邊認真的觀察、辨別、數數。這一游戲教學方式不但讓幼兒逐漸形成了認真仔細的學習習慣，端正了學習態度，而且激發了幼兒勇於探索的精神。

3.在體育游戲中學習數學

我有意識地將數學內容滲透到體育活動中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺、自然而然地獲取數學知識。如：《秋天的水果》這節課。在身鍛的基礎上，我請幼兒們數數摘到了幾只水果，比一比，誰摘的最多，誰摘的最少，多幾個，少幾個。又如：《運貨》游戲中，在幼兒跑、鑽、取物的活動過程中，我讓幼兒們學習了數與物的等量關系。

4.創設輕松愉悅的游戲情境

因幼兒年齡的限制，他們基本上是以無意注意為主，因此，通常他們的注意較難集中，只有在情感的操縱下才能處於興奮狀態，對活動產生興趣，所以，教師必須巧用語言、巧設環境，適時適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情境之中。

如：在音樂游戲《找朋友》中，我給幼兒們掛上漂亮的不同形狀、顏色、數字的胸飾，在音樂聲中邊唱邊跳，尋找與自己數量相等、顏色相同、或形狀相同的“寶寶”。在歡快的音樂聲中，幼兒們的情緒顯著高漲，游戲的積極性明顯提高，思維辨別能力明顯加強。由此可見，只要教師有心，一些簡單的教具也能為幼兒帶來美好的游戲、學習的環境，從而使幼兒喜歡上數學這門學科。

注意個體差異，公平對待每位幼兒。因每位幼兒都是一個獨立的個體，由於種種原因，他們對事物的敏感程度不一樣，發展的速度也不一樣，因此教師並不能因某位幼兒較“差”而忽視他，而是應該關心、熱愛每一位幼兒，發現他們的閃光點，並為他們創造展現能力的機會，使他們體驗成功的喜悅，樹立自信心。為了使每位幼兒有更好的發展，我採取了分組教學的形式，幼兒可按自己的興趣、需要、發展水平來選擇適合自身特點的方式和速度進行學習。我為幼兒們提供不同的教具及可操作材料，並隨時根據幼兒的反饋加以引導，以促使每一位幼兒都能在原有的基礎上有所提高。

只要我們用熱情的心去思考，用真實的情景去感染，相信我們的孩子一定會興致勃勃地走進五彩斑斕的數學王國。

Ⅵ 小學數學課堂中如何運用游戲化教學方法

數學是一門邏輯性、科學性極強的基礎學科，也是一門比較抽象的學科。因此在數學教學中，激發和培養學生的興趣至關重要。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。可見，興趣和快感在學生的學習中有著舉足輕重的作用。快樂教學能夠喚起學生學習的興趣，激發學習的熱情，提高學習的積極性。作為數學教師，我們必須想方設法使我們的笑咐弊數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼，如何營造快樂的氛圍呢?
一、用良好的精神面貌去感染學生，刺激和調動學生的學簡正習熱情在數學教學中，要想讓學生學得愉快主動，並從中獲得樂趣，數學教師的情緒狀態對學生的影響至關重要。教育實踐證明，「當教師的思想感情灌注在教學內容中激起了學生的情感時，學生就能更好地接受教師講
解的知識。」這番話對於小學數學教學來說尤為適宜。從許多的教學經驗中，我們同樣可以深深地感受到這一點。教師全面的綜合素質、旺盛的熱情，尤其是發自內心的教學情感，
就猶如讓學生服用了強烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔
熱情地去愛學生，全力以赴地投入教學。所謂的快樂教學才能成為可能，才能讓數學課
堂充滿生機和活力。
二、採用積極有效的教學設計，激發學生對知識的渴求慾望
興趣是最好的老師。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，通過多種策略引發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使其積極主動地參與到學習活動中來。
1．利用先進的教學媒體創設富有吸引力的教學情境。
2．通過游戲化的教學活動激發學生的參與熱情。
3．組織動手動腦的操作活動，強化學生的主體參與意識。
三、適宜的教師評價和學生的互相評
議，強化學生的成功意識真正的成功莫過於希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與學習、獲取知識
的過程中，體驗學習的艱辛和成功的來之不易。通過教師積極地教學評價，使他們感受
到學習成功的喜悅，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大地滿足，從而增強他們的自信心。同時，教師的評價往往被學生認為是衡量自己在群體中地位的標志，恰如其
分的鼓勵和肯定，能激發學生更為持久的學習動碰族力。
四、精心設計練習，激發學生的學習興趣
學生經過自己的努力獲取了新知識，心理上得到滿足，產生了愉快的情感。這時，老師若用機械重復的練習去鞏固已獲得的新知，學生將會感到枯燥乏味。因此，教師應精心設計練習，引起學生學習興趣，激發他們希望通過練習來評價自己學習效果的慾望。用科學的、富有啟發性的方法指導學生練習，使學生能練一題、議一組、會一串，舉一反三、融會貫通之後，知識的理解和把握就上了一個比較高的層次。但是要注意安排適量有彈性的練習，逐步啟發，層層遞進，深刻的理解知識，使學生在獲取知識的同時，智能得到發展。總之，課堂是學生獲取知識培養能力的主場所，在大力實施素質教育的今天，課堂教學革新對教師來說就是要走出傳統教學的模式，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，激勵學生積極參與，努力探索，讓課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。
學習心得：教師對學生的影響是相當大的，如果教師將個人的情緒帶入課堂，那麼這節課極有可能是失敗的一節課。一節成功的數學課應該是快樂的，學生會從快樂中學習到知識，教師應高激勵學生積極參與。

Ⅶ 幼兒數學游戲化的教學方法

把數學教育溶入游戲活動中，不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數學，而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗中獲得數、形的經驗和知識。下面我來給大家介紹幼兒數學游戲化的教學方法，希望對大家有幫助！

1、隨機性

數學游戲日常生活中充滿了數、量、形知識的內容，我們及時抓住不同時機對幼兒進行數學教育。如，上下樓梯時讓幼兒一邊走一邊數數樓梯有幾個台階;吃午飯時，讓幼兒比較一下碗、筷子並讓它們進行對應匹配整理玩具或積木時，請幼兒想想如何分類;玩沙玩水時，我們提供各種形狀的杯子、碗等裝沙和水。幼兒在反復翻倒過程中逐步感知量的筆尖和守恆。同樣，在組織幼兒散步、郊遊、欣賞等活動中，我們都及時、隨機、靈活地引導幼兒認識和復習數、形知識，從而引發他們探索、學習數學的興趣。

2、情節性

數學游戲游戲以一個主題貫穿，通過游戲情節的安排來體現所要學習的數學知識。如，在小班的數學活動"認識1和許多"中，我們設計了"小雞捉蟲"的游戲，教師，幼兒分別扮演"1雞媽媽"和"許多小雞"。"雞媽媽"以游戲口吻要求"小雞"："今天天氣真好，媽媽帶你們到草地上去捉蟲，每隻小雞捉1條蟲子，然後來交給媽媽。""一條蟲子和起來有'很多'蟲子"在這一系列情節中滲透"1"和"許多"的數學概念。這樣既讓幼兒熟練的掌握了數學初步知識，同時又促進了幼兒觀察力，想像力和思維能力的發展。

3、操作性

數學游戲蘇聯著名教育學家霍姆林斯基曾經說過："智慧之花開在手指尖上。"可見操作活動對促進幼兒掌握初步數學知識的作用是很明顯的。幼兒只有通過自己的操作活動，才能藉助於被x操作的'物體獲得數學感性經驗，整理數學表象，主動領會和構建起抽象的初步數概念。

在操作性游戲中，我們首先為幼兒的操作活動創造合適的環境，提供必要的條件。如在中班的主題數學活動"數數每樣有多少"中，我們為每個幼兒提供人手一份的操作材料冰棒棍、瓶蓋、紐扣、積木、回形針、廢紙盒等，然後讓幼兒在足夠的場地里充分思考、探索、操作，在點數的同時學習記錄從而感知7以內的數量，同時讓幼兒互相交流、討論這樣通過對具體的實物操作來發展幼兒初步數概念，學習了初步的數學知識。

4、運動性

數學游戲我們還將有關的數學概念和知識溶入到體育游戲之中。如：大班幼兒學習5的加減時，通過"戰勝大灰狼"的體育游戲中投擲沙包的活動來記錄總數中不同的投擲結果（5個沙包投中3個，沒有投中的有2個）這樣根據對投擲的結果歸納來學習5的加減。

除了體育運動外，角色游戲中也有不同程度的數學知識和技能。如在"歡樂家庭"游戲中布置娃娃家，能夠幫助幼兒復習並運用分類的知識：家用電器有哪些、傢具有哪些、廚房用具放在哪等。這些活動幫助幼兒通過扮演角色，在游戲中獲得數學知識。

而在建構區的游戲中，孩子們在運用積木搭建各種建築物和物體的過程中，可獲得多種數學知識，包括空間、幾何形體、測量等，而這些方面又與分類、排序、數和數量的筆尖相聯系。幼兒在選擇積木、辨認形體、拼搭建築物的過程中，會激活並運用到相關的數學知識。這樣，在運動性數學游戲中既能滿足幼兒好動的天性，又滲透了數學的初步概念。

Ⅷ 應當如何引導小班幼兒在游戲中學數學

要利用生活當中的資源引導幼兒學數學，可以在買菜的時候讓孩子數一數有多少捆菜，還可以讓孩子玩兒大小排列的游戲，這都能學習到數學。

Ⅸ 如何將數學知識融入幼兒游戲和運動中教學

幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。

首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。

1、通過游戲進行數學啟蒙

游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。

因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。

游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。

這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。

2，通過繪本進行數學思維啟蒙

沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。

繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。

以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。

數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。

3，看動畫片進行思維啟蒙

兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。

孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。

Ⅹ 小班數學游戲玩法介紹

小班幼兒年齡小，不能保持較久的注意力，對於枯畝空改燥而抽象的數學比較不感興趣。而對游戲化的數學活動則表現出極大的積極性和主動性。因此，幼師們可以把數學活動以不同的游戲形式來組織教學，讓幼兒在玩中學，既滿足了幼兒的游戲需要，又較好地達到了教學目的。下面，我為你整理了幾十種小班數學游戲，供你參考。

一、數●區分"1"和"許多"，理解"1"和"許多"之間的關系。

1、串項鏈材料：有開口的串鏈（白色的一個，紅色的若干個）。

操作方法：把串鏈一個一個串起來，再一個一個取下來。

指導建議：

1.引導幼兒用語言表述"一個一個串起來，一個變成許多個""一個一個拿下來，許多變成一個一個"，觀察項鏈由一個白色的串鏈和許多個紅色的串鏈連接而成。

2.可以將串鏈換成雪花片、回形針等材料進行類似練習。

3.本材料適合小班上學期使用。

2、玩卡片材料：卡片若干（分別標有表示"1"和"許多"的圖案）。

操作方法：將卡片按照"1"和"許多"分類。

指導建議：

1.幼兒已經有"1"和"許多"的概念並能簡單區分。

2.引導幼兒在操作過程中根據圖片內容表述："一隻小貓，許多小魚……"

3.本材料適合小班上學期使用。

●學慣用一 一對應的方法（重疊法、並置法）比較兩組物體的數量，感知"多""少"和"一樣多"。

3、筆套找朋友材料：大、小筆套若干。

操作方法：將筆套一一對應插起來。

指導建議：

1.也可搜集各種帶瓶蓋的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶蓋當帽子。將帽子（瓶蓋）和娃娃（瓶身）一一對應，為每個娃娃戴上相應的帽子,從而發現瓶蓋和瓶身在數量上是否一樣多。

2.本材料適合小班上學期使用。

4、擰螺絲材料：螺絲釘、螺帽若干。

操作方法：擰螺絲。

指導建議：

1.螺絲釘和螺帽的數量可以不一樣。

2.本材料適合小班上學期使用。

5、小貓吃魚材料：操作卡片一張（畫有小貓圖案），"小魚"若干。

操作方法：喂"小貓"吃"魚"。

指導建議：

1.指導語："小貓肚子餓了，小朋友來喂它們吃魚吧！"

2.指導語："是不是每隻小貓都有小魚吃了，請你們比一比小貓和小魚哪個多，哪個少，還是一樣多？"

3.本材料適合小班上學期使用。

●手口一致點數1~5，並能說出總數。

6、按撳紐材料：撳紐若干，操作底板若干（標有數字）。

操作方法：根據數字按上相應數量的撳紐。

指導建議：

1．觀察幼兒所放的撳紐數量是否正確。

2．根據本班幼兒的實際情況，可提供5以內的數字和10以內的數字兩套材料。

3．本材料適合小班下學期使用。

7、娃娃夾辮子材料：身體上標有數字的娃娃卡片若干，夾子若干。

操作方法：根據娃娃身上的數字夾上相應數量的夾子。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確。

2．根據本班幼兒的實際情況，可提供5以內的數字和10以內的數字兩套材料。

3．本材料適合小班下學期使用。

8、傢具展覽材料：標有各種傢具的卡片若干，標有數字和點子的卡片若干。

操作方法：找虧判出與卡片上傢具數目一致的.數字或點子卡片。

指導建議：

1．觀察幼兒操作結果是否正確以及幼兒所使用的方法。

2．本套材料是結合"家"的主題製作的，可根據主題內容的變化調整材料，更改卡片上的圖案。

3．本材料適合小班下學期使用。

9、拼板找朋友材料：木板若干（標有點子或數字）。

操作方法：找到數量含義一致的木板拼在一起。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確以及幼兒所使用的方法。

2．本材料適合小班下學期使用。

10、搓丸子材料：底板若干（標有數字），橡皮泥。

操作方法：用橡皮泥搓出相應數量的丸子放在底板上。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否迅判正確。

2．根據本班幼兒的實際情況，可提供5以內的數字和10以內的數字兩套材料。

3．本材料適合小班下學期使用。

11、日歷材料：日歷一本（左邊寫有數字，右邊貼有表示一定數量的物體圖案）。

操作方法：根據圖案上物體的數量找出相應數字，或者根據數字找出相應數量物體的圖案。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確。

2．本材料適合小班下學期使用。

12、漂亮的蝴蝶材料：蝴蝶卡片若干（一邊標有點子，一邊寫有數字），將其剪為兩半。

操作方法：拼出完整的"蝴蝶"（即點子數和數字相對應）。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確。幼兒可能會根據"蝴蝶"的顏色和拼合處的輪廓拼出蝴蝶，教師應逐步引導他們觀察點子數量和數字之間的關系。

2．本材料適合小班下學期使用。

13、小鳥回家材料："大樹"卡片若干（樹上有一個鳥窩，鳥窩上標有點子），"小鳥"卡片若干。

操作方法：根據鳥窩上的點子數擺上相應數量的小鳥。

指導建議：

1．觀察幼兒的操作結果是否正確。

2．本材料適合小班下學期使用。

●認讀數字1~5。

14、拓印數字材料：底板若干（刻有突起的數字1~5），蠟筆若干，白紙若干。

操作方法：將白紙放在底板上，用拓印的方法塗畫數字的形狀。

指導建議：

1．觀察幼兒拓印的方法是否正確，引導幼兒說出自己塗畫的是數字幾。

2．本材料適合小班下學期使用。

15、捏數字材料：數字底板若干，塑料墊板一塊，橡皮泥。

操作方法：利用橡皮泥捏數字（可參照數字底板上的數字形狀）。

指導建議：

1．還可結合美工建構活動幫助幼兒充分感知、認識數字，如用雪花片拼數字，用火柴棒搭數字等。

2．本材料適合小班下學期使用。

二、量●感知物體大小、長短、多少的不同。

通過比較能找出"最大""最小""最長""最短""最多""最少"和"一樣大""一樣長""一樣多"，並能用語言表達。能按物體的大小、長短對物體進行順向或逆向排序。

16、比大小材料：糖果若干，圖示卡一張。

操作方法：按照圖示將糖果按大小排隊。

指導建議：

1．可以把糖果換成紐扣、木珠等材料，引導幼兒找出"最大的一個"和"最小的一個"。

2．本材料適合小班上學期使用。

17、三隻熊材料：操作卡片一張，圖片若干（分別標有大、中、小三套物品）。

操作方法：將卡片按要求放入操作底卡中。

指導建議：

1．觀察幼兒是否按照大、中、小為熊寶寶一家找到適用的東西。教師可以向幼兒提問"誰的碗最大，誰的碗最小"，引導幼兒表述"爸爸用的椅子比媽媽的大，媽媽用的椅子比爸爸的小"，等等。

2．本材料適合小班上學期使用。

18、比長短材料：操作底卡一張，緞帶若干。

操作方法：根據底卡的提示將緞帶按照長短排序。

指導建議：

1．引導幼兒在操作中用語言表達"最長""最短"，並按照"由長到短"或"由短到長"的順序排列。

2．本材料適合小班下學期使用。

19、我的家材料：可翻頁的圖書（左右兩邊的圖案數目不同），寫有"多"和"少"的字卡。

操作方法：每翻一頁，幼兒可將左右頁的圖案進行數量上的比較，在多的一頁上貼上"多"字，在少的一頁上貼上"少"字。

指導建議：

1．可按由簡到繁的順序製作材料：兩組物體數量在5以內；兩組物體數量差異明顯；兩組物體數量超過5但未超過10，且數量差異不明顯（如少1或多1）。

2．指導語："請你比一比哪邊多？哪邊少？"

3．本材料適合小班下學期使用。