A. 數學啟蒙
華羅庚說：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。數學的重要性不言而喻，小到孩子的尿不濕，大到買房，處處都用到了數學。孩子從小具有數學思維，不僅理科成績好，而且也更加具有解決問題的能力。
一.數學啟蒙越早開始越好，啟蒙的第一步是「培養數感」
（1）什麼是數感？
也就是數學直覺，數字是多少、數字的含義，也能對數量有粗略的估計能力。孩子這種
數感，即天生的對數字的估算能力，也叫模糊計算能力。包涵2個含義，一個是能夠看出來哪邊多少；另一個是對於比較小的數，能夠看出來數量是多少，比如說4個櫻桃，但是10個以上他都看不出來。
（2）為什麼要越早啟蒙越好？
與模糊計算相對應的是精確計算能力，即能夠精確數出來櫻桃是多少顆。孩子早期的模糊計算能力，給他們提供了一個很好的數學基礎，幫助後天的精確計算能力的發展。
研究表明，如果孩子早期的數學能力越好，之後的數學能力和識字能力都會更好。美國的很多幼兒園意識到數學的重要性，早就開始推行針對幼兒的STEM教育了，STEM（科學、技術、工程和數學）就是科學教育，這裡面的M，就是數學。
二. 如何進行數學啟蒙呢？
培養孩子的數學能力，用這 3 個場景培養 3 種思維方式和 1 個推理能力。
（一）3 種場景方式：
在給孩子進行數學啟蒙，可以用這三個配方，讓數學像美味的佳餚一樣，好用又好吃，既有用又有趣。
1.數學即生活
最重要的啟蒙，是了解數學的重要性，了解數學是服務於我們的生活，跟我們的日常息息相關。例如：可以玩找數字的游戲，比如家裡的電話號碼、今天的日期、爸爸的車牌號等等。在買水果時，數水果，給水果分類。伽利略說，數學是上帝用來書寫宇宙的文字，讓孩子發現生活處處是數學。
2.數學即解決問題，用數學思維來解決生活中的問題
數學思維，即在實際中不斷地給孩子拋出問題，刺激孩子思考，讓他們可以用驗證、猜測、相互討論等數學思維來解決問題。
3.多進行數學語 言的溝通，鼓勵孩子把腦袋裡面的思緒描述出來。
在進行數學學習和應用時，給予他們足夠多的關懷和鼓勵。例如，和孩子一起玩賣菜的游戲，在游戲中學會了加減乘除運算。2015年發表在《科學》雜志上的一個研究，《科學》是研究者的頂尖雜志，科學家讓家長在孩子睡覺前不是讀故事，而是討論數學問題，不用每天都做，只要一周至少兩次就行了。結果發現在實施了一學年之後，這些孩子的數學技能平均竟然比其他孩子領先3個月。
（二）啟蒙的內容，可以培養3 個數學思維方式和一個邏輯推理
（1）孩子的發育規律：
2歲半左右的孩子，還不能區分數字的含義是什麼，孩子在大概3~4歲的時候，才能慢慢理解「數」代表的「量」，在數瓜子的時候，數到6的時候，他才知道這一堆的總數是6粒瓜子仁，這種時候才能說他會「數數」了。
（2）啟蒙方式：
（1）方式：
例如可以用兩堆瓜子仁舉例，一堆5粒瓜子一堆6粒瓜子，讓孩子算哪邊多，你可以幫孩子把兩邊的瓜子仁一個對一個地擺成一條線，擺的時候，「一、二、三、四、五、六、七」地數出來，這樣可以理解數字和實物以及數量和空間的關系。
努涅斯教授說，孩子學數學，需要有兩種能力。一種是基於記憶的計算能力，比如加減法，1+1=2；只要會背公式，就能計算正確。另一種能力是基於邏輯的推理能力，比如你知道a比b高，b比c高，你能不能推測出a比c高？這種能力不需要背公式，只要正確理解題意就能做出來。是對兒童的數學培養來說，數學推理能力是最重要的。
（1）發展規律：
國內許多研究發現，國內孩子從幼兒園的中班到大班，也就是五歲左右的時候，是他們數學推理能力迅速發展的一個階段。這個時候，你就可以有意識地培養孩子的推理能力了。
（2）培養方式：
一定要和實物，特別是和在空間中放置和排列的實物相關，才能更快更好地幫助他們掌握抽象的數學規則。因為腦科學發現人腦中與數學相關的腦區和處理空間信息的腦區是非常相似的，抽象數學運算藉助的就是視覺空間能力。
1.用推理技巧教孩子加減法
「小紅有10根鉛筆，小明有3根鉛筆，那小紅比小明多幾根鉛筆？」
可以讓孩子拿實物，不一定是鉛筆，是任何能引起孩子注意的東西都行，在桌子上擺兩排，一排10個，另一排3個，然後比一比，再判斷。眼前有兩排真實的東西，有多有少，孩子更容易理解。等再大一些，有了一定數學基礎之後，你就可以脫離實物，用抽象概念代表數字了。比如，利用數軸。
2.用推理技巧教孩子乘除法
「寶寶，如果你現在要辦生日會，你打算請你最喜歡的四個好朋友參加，你想給每個好朋友三個氣球，你一共要買多少個氣球才行呀？」
讓孩子把氣球畫出來，或者做一些代表氣球的卡片，讓孩子對一對，相信他也是能答對的。用故事來包裝乘法題，能幫助5歲的孩子，理解他要到7歲才能學會的數學概念。這樣的題目中孩子學會了推理、解決問題和動手能力。這比單純讓孩子背「三四十二」這樣的乘法口訣，要有意義得多。
3.用推理技巧教孩子分數、比例的概念
給孩子一個比薩，或者一個大燒餅，然後問孩子：「有四個女孩子來分一張餅，另外，有七個男孩子要分兩張餅，你覺得，每個女孩子吃到的餅，跟每個男孩子吃到的餅比，是一樣多的嗎？」讓寶寶猜猜答案，並且說出為什麼。你還可以動動手，跟寶寶一起用實踐檢驗結果。
B. 幼兒數學應該怎麼教
孩子才多大啊,現在要二年級學生才開始掌握乘法啊! 現在可以教孩子一些生活中的數學,比如數數吃的,玩的,用的,認識圖形和顏色 去分長短 大小 多少, 孩子的記憶是用圖片記憶的,所以也可以教他認識些字.呵呵,其實認字也跟數學是有關的.數學也要會認字讀題和理解意思.
我基亂是一名幼兒老師，學前教育階段的數學內容及教育方法總結如下：
我感覺下面這些教育內容及方法是比較切實可行的！
數學是一項研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，人們的衣、食、住、行都離不開數學。數學是一項重要的技能，需要從小培養。其實，家長可以在生活中教孩子學數學，並以數學的方法讓孩子的思維敏捷。
一、數學的概念
1、數概念
唱數、數數、認寫數字、一一對應、集合、分解合成、加減運算、進位、序數
2、量概念
多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢
3、圖形空間概念
基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成
4、邏輯關系概念
推理、相關位置、分類、部分與全體、序列、前後順序、因果、機率
二、孩子不討厭的數學學習法
1、唱數字
如，：「兩只老虎」「我有一雙小小手，一共十個手指頭」等。
有關的扒睜兒歌
2、 隨興計數
上樓梯時和孩子一起數樓梯的階數；吃水果時一起數「一共5個蘋果，媽媽一個，爸爸一個，寶寶一個，還剩幾個」等 。
3、喝水
水喝一點少一點，如果往杯子里加水，水就多了起來，類似的方法可以教孩子分辨多與少的概念。
4、排隊走路
散步或玩耍的時候，可以一家人排成一排，讓孩子理解前後左右的概念；一家人一起走，可以讓孩子理解遠近、快慢的概念。
5、量長度
可以和孩子一起丈量長度，客廳到卧室要走幾步，寶寶的衣服如果用媽媽的手來量有幾個手掌那麼長，用寶寶的手來量呢？
6、 堆積木
玩積木不僅可以通過數數學得基本的數字概念，還可以通過堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對稱、空間關系等基本概念。
7、區別粗細
如：用小棒串珠，有的小棒不能串入串珠（說明太粗），還可以按小棒粗細來排列順序。也可以讓孩子比其它物品的粗細。
8、看日歷
准備一本日歷，媽媽提出問題，和孩子一起觀察得到答案。今年是哪一年？一年有幾個月？數一數一月份有幾天？二月份有幾天一周有幾天？小朋友上幼兒園的第一天是星期幾等
摘自《寶寶啟智文摘》
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望採納
要成為一名全優的教師,必須要具備三個條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業心;師智主要指有廣博的知識、精湛的業務和敏捷的思搏此檔維;師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創新能力和科學的教育教學方法。教師要取得良好的教育教學效果,起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念 (一)、樹立正確兒童觀
兒童和成人一樣,是享有獨立人格的個體,他們的需求應受到尊重並得到滿足。因此教師與幼兒交往時的態度、方式都應讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛和尊重。、
(二)、樹立科學的幼兒教育觀
當我們把幼兒看做是主動的學習者,我們要清醒地認識到:教師教了,不等與幼兒學了,教師教完了,不等與幼兒學會了。老師准確地把握把「教」,什麼時候「教」, 「教」什麼。在幼兒園中重教育過程,輕教育結果。教育內容是全面地、啟蒙性的,是以游戲為基本活動形式,以培養興趣為前提教育活動。 (三)、良好的教師觀
新的教師觀念認為:教師工作不僅僅在付出,在同時也在發展著自己,完善自己,是教育過程的研究者,是一個不斷充實、完善
的自我發展者等教育觀。
所以,我們幼兒教師應該成為一個終身的學習者,不斷學習,不斷自我成長, 才能促孩子發展,才能為孩子一生發展奠定基礎。
二、幼兒教師的基本素質
《幼兒園工作規程》頒布以前,不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質,但實踐表明,這種想法是片面的。這種個人專業技能方面再好,也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實踐探索和理論研究覺得,幼兒教師的素質關鍵是教師對幼兒實施素質教育的觀念和能力。那麼幼兒教師要具備那些素質和能力:
(一)要具有高度的責任感和事業心
(二)要有淵博的科學文化知識和必備的專業技能
記得有一位園長說過這樣一句話:當一個好的幼兒園教師的難度,不比當一個好教授的難度小。
(三)教師要有組織能力、表達能力和施教能力
一是生活化,選擇幼兒生活中常見的事物為教育內容,利用身邊現有的材料和場所,二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的,不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況。
因為都學過教法這點就不多講了。利用我們所學的游戲的方法,用幼兒能接受的教學語言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園
教師要做全才。幼兒園教學是不分科的,各領域相互滲透的。
(四)、要有較強的觀察力(撲捉資訊的能力)和探究能力 對孩子的觀察、對其他事物自然想像的觀察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化?為什麼?這就需要做教師的去觀察、主動去探究。再如:世界上最小的鳥是什麼鳥?(蜂鳥)最大的鳥是?(鴕鳥)大家都知道,小動物是孩子最感興趣的,他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎?有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥),鳥都怎麼吃蟲子?(有的鳥很聰明藉助於小棍捉蟲吃,是人與自然節目播的)。
(五)、要有使用媒體教具和自製玩教具的能力
主要是自製玩教具,因為我們周圍生活中的自然資源很豐富,我們要動腦、動手去製作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環境。另外,實際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實物投影儀、會用電腦查詢資料,製作課件等等。
(六)、要有合作和溝通的能力
要學會與孩子交流方式方法;要學會與同事合作藝術;還要學會與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等於告狀,要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。因此在形式上,對採用一對一的形式,顯示出對孩子的尊重。有的可以一對多,就是採用召開家長會的形式;還可以採用書面形式。內容上,可以介紹孩子在園一天參與活動
10+6=16
本題，10已經湊好了，
就不需要再湊十了。
這道題根本不用湊十，式子中本來就有10了。
比如9+6
9 + 6=5+10=15
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18 - 8
把18個蘋果分成兩堆，一堆10個，一堆8個，
小明一堆，小紅一堆，小紅的那一堆事8個，那麼小明的那一堆是多少個。
或者
先把18看成10和8
去掉8個就是10了
希望我的回答對您有幫助，滿意請採納，謝謝。
可以讓孩子看看哈利學前班可以學數學的=-=
數手指
幼兒數學教育的首要目標應該是
中國的幼兒教育國家檔案檔案中是沒有對數學做課程目標上的規定的,
新中國成立以後，自1952年到1981年這期間頒發的、涉及幼兒園數學教育的政策檔案都將「計算」作為一門獨立的學科，對各年齡階段的課程內容及要求做了詳細說明，數學教育在幼兒園教育體系中佔有自己的獨立地位。但1996年的《規程》開始弱化學科界限，提出綜合組織各領域的內容，沒有再提出學科教學方面的任務要求。 1999新《綱要》更是根據幼兒的生活將教育內容劃分為五大領域，其中「數學」被並入「科學」， 比較而言，新《綱要》只要求幼兒「從生活和游戲中感受事物的數量關系」，「建構初步的數概念」。「感受」與「建構」的結果很可能只是模糊的理解和體驗，與抽象的數學知識相去甚遠。由此可見，新《綱要》的表述弱化了對具體知識掌握的要求。新《綱要》與以往政策最明顯的區別在於，以「數學」來命名幼兒園數學教育，而以往政策都是以「計算」來命名的。「計算」一詞無形中向人們傳遞著這樣一個資訊，即幼兒園的數學就是加減計算，這反映了當時人們對幼兒園數學教育的狹隘理解。因此，新《綱要》用「數學」來命名更能體現幼兒園數學教育的豐富內容。其次，新《綱要》突出了數學與其他各領域及生活的聯絡，指出應引導幼兒感受「周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象」數學不再是抽象的邏輯知識體系，而是貫穿於幼兒生活和游戲之中有待於抽象的事物。這就使幼兒期的數學有了更為豐富的現實源泉和具體內涵。
基於以上背景,中班數學課程目標總體上定位於通過情景設定,引導幼兒感受周圍環境中的10以內的數,簡單的平面和立體圖形,初步建立時間的概念,學會認識鍾表等就可以了.
C. 幼兒園數學啟蒙教案【十篇】
【 #少兒升學# 導語】一堂精彩的課離不開一篇優秀的教案。它是教師為組織和指導教學活動精心設計的施教藍圖，而教師進行教學設計的過程，就是實際教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦中的預演過程。 為您精心整理了幼兒園數學啟蒙教案【十篇】，希望大家及時查閱。1.幼兒園數學啟蒙教案
1、通過活動感知4以內的數量。
2、學習手口一致地點數並說出總數。
3、體驗數學活動的樂趣。
4、引導幼兒對數字產生興趣。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動准備：
春天背景圖一張，圖片1個春姑娘，2朵花，3隻小鳥，4隻小白兔，1-4的數卡，三隻禮品盒;幼兒人手一份1-4的點卡。
活動過程：
1、看一看師：春天型旁到了，春姑娘來了(出示背景圖)，我們來看一看有幾個春姑娘(1個)(師出示點卡1)。花兒也開了，(師出示花)我們來數數有幾朵花，要求幼兒手口一致地點數(2朵)，(師出示點卡2)，小鳥也飛來了，我們一起來數數有幾只小鳥，要求幼兒手口一致地點數(3隻)。(師出示點卡3)，小白兔也到草地上來做游戲了，數數有幾只小白兔(4隻)，要求幼兒手口一致地點數卜姿橡(4隻)。(師出示點卡4)。
小動物們玩得很開心，想邀請小朋友們一起玩。小動物們給小朋友准備了幾份禮物，小朋友們想不想要禮物啊?小動物說要和小朋友做個游戲，只有小朋友完成了游戲才能得到禮物。
2、動一動游戲：聽音找點卡。
師：老師為小朋友每人准備了一份點子卡片，請小朋友豎起耳朵聽仔細，老師拍了幾下桌子，你們就找出幾的點子卡片。
3、摸一摸師出示三隻禮品盒："春姑娘給我們帶來了三隻禮品盒，請小朋友上來摸一摸盒子里是什麼?"。請個別幼兒上來觸摸感知，其餘幼兒一起驗證。
4、結束活動：游戲"老狼老狼幾點鍾"：
師：小動物們玩得正高興，突然啊，老狼來了。老狼要把小動物們和小朋友們都抓起來。老狼說:"你們陪我玩個游戲，玩的好我就不抓你們了。"現在請小朋友們到前面來，小朋友們問："老狼老狼幾點了?老師回答幾點，小朋友就找幾個好朋友抱在一起，裝成石頭的樣子，這樣老狼就不會抓到小朋友們了。
小朋友們玩的開心嗎?其實啊，老狼也只是想和小朋友們一起玩，並沒有惡意。我們原諒老狼了好不好?
活動延伸：
繼續探索教室內、家中4以內的物品，鞏固按物數數的方法，並說出總數。
2.幼兒園數學啟蒙教案
1.能正確點數10以內物體的數量和准確認讀10以內的數字。
2.能將物體的數量和相應的數字進行配對。
3.體驗數學集體游戲的快樂。
4.初步培養觀察、比較和反應能力。
活動准備：
1、五顏六色的花朵許多。
2、貼有數字的筐子人手一個。
3、磁帶《多愉快》
活動過程：
一、導入課題，激發興趣。
師：小朋友，告訴你們一個好消息，小蜜蜂要過生日了，它想邀請我們去參加生日晚會，你們想去嗎？（幼兒回答）
師：那我們送小蜜蜂什麼生日禮物呢？（幼兒自由回答）教師對幼兒的回答給予肯定。
師：我們大家一起去採花，送給小蜜蜂好不好？（幼兒回答）
二、認讀數字。
1.師：今天老師為小朋友准備了一些漂亮的小筐子，大家仔細看一看，小筐子有什麼不一樣？你發現了什麼？（幼兒自由回答）教師及時給於肯定。
2.幼兒讀自己筐子上的數字。
3.互讀朋友筐子上的數字。
提問：你看到了哪些數字，都是什麼？
三冊襪、幼兒開始游戲（採花）
提出要求：在採花時小朋友們要讓花的數量與筐子的數字一樣。
1.第一次採花。採花結束後，讓幼兒說一說："你采了幾朵花？和筐子上的數字一樣嗎？自己數一數。"
2.幼兒互相檢查一下看是否正確。
3.幼兒互換筐子再次採花並驗證。
四、游戲：找朋友
1.我們采了這么多的花，小蜜蜂一定非常高興，我們一起來跳個舞吧！但在跳舞之前老師有一個要求：音樂停了之後，你們要聽老師的口令，按照老師說出的數字找朋友。
2.幼兒再次游戲。
3.先找朋友（人數夠可邀請老師）再跳舞離開教室。
3.幼兒園數學啟蒙教案
1、初步感受生活中的數字體驗數字的意義，知道數字無處不在。
2、運用數字進行游戲活動，從中體驗活動的樂趣。
3、激發幼兒對數字的興趣,培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
4、發展目測力、判斷力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動重難點：
發現生活中的熟悉，知道數字代表的意思，感知數字無處不在。
運用數字進行游戲活動，體驗游戲的快樂和數字的有趣。
活動准備：
多媒體課件、幼兒人手一支筆、一份記錄紙
設計意圖：
用"猜數字游戲"導入激發幼兒學習興趣。
利用課件，展示生活中有數字的部分圖片，引導幼兒進一步感知數字在生活中的運用，體驗數字的重要。
通過對數字的變形，變成有趣的動物和交通工區，體現數字的趣味性。
通過之前幾個圖片的觀察，讓幼兒自己想像，並用數字做出有趣的畫，感受數字的有趣。
活動過程：
一、猜想數字、激發興趣
1、出示PPT空白表格師：你知道上面有幾個格子嗎？
2、出示PPT2師：在每個格子里藏著不同的數字寶寶，我們邊看邊猜他們分別是數字幾？
師：在猜數字寶寶之前呢，先要記住這句話，從0-9的數，一個一個的數，才會發現少的數字。
3、給數字排隊師：看一下這十個數字寶寶里，哪個，哪個最小？
師：你能給這幾個數字寶寶排一排隊嗎？從小到大怎麼排，從大到小怎麼排？
師：有沒有其他的排法嗎？
4、教師出示PPT，師：你知道這些數字是怎麼排的嗎？
二、數字代表的意思
1、師：這十個數字寶寶是我們平時看到聽到和感受到的數字，你在生活當中什麼地方見到過這些數字呢？
師：馬路上有數字嗎？家裡有數字嗎？
2、出示PPT，師：為什麼上面有數字，都是干什麼用的？
師：生活中到處有數字，不同的數字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告訴我。
三、有趣的數字
1、出示PPT小雞，師：看，這是什麼？數字3怎麼了？怎麼變？除了數字3還有幾？
2、出示圖片冰淇淋，師：這又有那些數字寶寶呢，他們怎麼了？
3、出示圖片魔術師師：這次的圖片，老師0-9每個數字寶寶用了一次，你能把它們都找出來嗎？記住0-9一個一個的數，你就會發現不見的數字哦。
四、游戲數字、體驗有趣
1、師：數字寶寶可以做成那麼多好玩的東西，現在要請你們自己動動手，動動腦筋來畫一畫。
2、出示PPT，師：你可以照著老師畫畫，你也可以自己想，要用到數字寶寶哦。
4.幼兒園數學啟蒙教案
教幼兒辯認平面幾何圖形是中班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過於單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我們以游戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。
活動目標：
1、認識圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉換關系。
2、在活動中，讓幼兒能按教師的要求進行數學操作活動。
3、激發幼兒對數學活動的興趣。
4、體驗數學集體游戲的快樂。
5、初步培養觀察、比較和反應能力。
活動准備：
PPT課件、小鴨子頭飾、圖形卡片實物、用各種幾何圖形拼成的小路、五角星。
活動過程：
中班數學詳案教案及教學反思《鋪小路》含PPT課件
討論兩個半圓形該放在什麼地方，歸納出兩個一樣的半圓合起來就是一個圓形，同時一個圓形可以分成兩個一樣的半圓形。
三、游戲：踩石頭
教師手中隨機出示圖形卡片，請幼兒迅速站到地板相同圖形的旁邊，看誰找得又對又快。
四、游戲結束
小朋友一起送小鴨子回家。
5.幼兒園數學啟蒙教案
1．塑料和紙圓(便於折疊用)、橢圓片，每個幼兒各一片，圓的半徑與橢圓的短半軸相等，紙的和塑料的圓與橢圓一樣大。
2．細鐵環1個。
3．黑板上畫一個圓(與細鐵環直徑相等)，一個橢圓，並分別標上圓心和橢圓的中心。
活動與指導：
1．出示細鐵環，讓幼兒說出它是什麼樣的圖形，接著引導幼兒看黑板上的圓，使鐵環與圓重合，使幼兒明白這兩個圓一樣大。啟發幼兒觀察圓心，畫幾條半徑，用小棒量半徑給幼兒看，讓幼兒懂得一個圓的每一條半徑都是一樣長的。
2．把細鐵環拉或壓成橢圓，並使它與黑板上的橢圓重合。告訴幼兒這個圓形叫橢圓。畫出橢圓的長軸和短軸，並且量給幼兒看，長軸和短軸不相等。
3．發給幼兒塑料和紙的圓以及橢圓。讓幼兒先看一看，摸一摸塑料圓和橢圓，再把它們重疊起來，找出它們之間的不同處。
4．讓幼兒把紙的圓和橢圓分別對折和四折，看看它們有何不同。
5．小結：圓心到圓上各點的距離(半徑)等長，橢圓中心到橢圓上各點距離不一定相等。
6.幼兒園數學啟蒙教案
1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子里）。
2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按一定規律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。
3、牙簽若干。
活動目的：
直接目的：嘗試用三種不同種類的食物按一定數量進行有規律地排列。
間接目的：
1、觀察能力的培養
2、邏輯思維能力的培養
3、遷移能力的培養
活動提示：
1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。
2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：「箭頭表示什麼？」（從箭尾到箭頭表示一個方向。）
3、形式卡上按「糖、花生、棗」的順序連續重復排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節（牙簽放在棗與糖之間）。
4、請幼兒觀察並引導幼兒討論：
他們被分成了幾組？
每組有哪三種食物？
每組中誰在前？誰在後？誰在中間？
三組排列完全相同嗎？
5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內容點讀兩遍，注意每讀完一小節後要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規律。
6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應，並按原有規律繼續排列。
7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀並確認排列結果，如發現錯誤要及時調整。
8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導幼兒獨立完成操作。
9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。
錯誤訂正：
1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。
2、教師的引導及幫助。
延伸變化：
1、學習將物體按組內數量遞增的規律重復排列。
2、學習將物體按組內數量遞減的規律重復排列。
3、學習將一個物體按數量遞增、另一個物體按數量遞減的規律同時排列。
7.幼兒園數學啟蒙教案
1、知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。
2、初步知道"0"在自然數列中的位置，懂得0比1小。
教學准備：
6隻籃子，依次放入數量為5、4、3、2、1的實物玩具，第6隻籃子內不放玩具。電視機、錄像帶（有關"0"的錄像，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號）。數字娃娃表演。每人一張泡沫板數字。磁帶《找朋友》。
教學過程：
一、引出數字「0」
1、依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什麼？用數字幾表示？（復習數字1－5）
2、第6隻籃子內放有玩具，知道沒有用數字"0"來表示。
3、感知"0"的形狀。
4、讓幼兒說說還有什麼沒有了也可以用"0"表示。
二、討論
1、教師：你在什麼地方見到過"0"。
2、幼兒自由講。老師放錄像，幫助幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。
（1）東西沒有了用"0"表示，"0"表示沒有。
（2）濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
（3）車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數字。
（4）尺子上的"0"表示起點。
（5）球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3、總結。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。
三、觀看錶演
1、復習0－10的排序。
2、知道"0"在自然數列中的位置。
3、啟發幼兒說出"0"在什麼情況下可以比其它數字大。
四、游戲"找朋友"
要求兩個數字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數字娃娃站著，小的數字娃娃蹲下。
幼兒園中班數學活動――我拿到10張數卡
幼兒園中班數學教案――我拿到10張數卡
有益的學習經驗：正確認識10以內的數。
8.幼兒園數學啟蒙教案
1.通過圖形分類活動，培養幼兒感知集合的興趣。
2.培養幼兒的動手操作能力和初步的分類能力。
3.能根據三角形、圓形、正方形、長方形的不同特徵，不受圖形大小的影響進行分類。
活動准備：
1.課件：樂趣卡—3-55各種各樣的形狀，3-47各種各樣的形狀,3-59規律
2.幼兒人手一個小筐，裝有不同顏色、大小不同的圓形、三角形、長方形、正放形各5個。
活動過程：
一、導入
1.出示樂趣卡：3-55各種各樣的形狀。
請幼兒認知，紅色圓形、黃色三角形、綠色正方形、藍色長方形。
二、展開
1.游戲：形狀連線
出示樂趣卡：3-47各種各樣的形狀
練習：我們周圍有各種各樣的形狀，請趕快把名字好形狀連線吧。
禮物—正方形
三角尺—三角形
西瓜—圓形
2.游戲：聽令取圖
對顏色相同、形狀不同的圖形進行分類。
方法：教師發出指令，幼兒根據指令從小筐子里拿出圖形。
教師指令：
請小朋友拿出3個綠色的圖形
請小朋友拿出4個紅色的圖形
（每次拼擺後幼兒互相檢查，教師評定，然後幼兒把圖形送回小筐，教師重新發出指令）
3.游戲：聽指令塗色
樂趣卡：3-59規律
老師發出指令後幼兒塗色。
教師指令：
請小朋友為正方形塗色
請小朋友長方形塗色
（每次畫完後幼兒互相檢查，教師評定，然後教師重新發出指令），
4.操作活動：拼拼擺擺
方法：幼兒用圖形拼擺物體，並互相說說擺出的物體名稱叫什麼，用了哪些圖形？
三、活動評價
9.幼兒園數學啟蒙教案
1、學習按形狀、顏色、大小、分類。
2、培養幼兒的分析能力和思維能力。
准備：
1、知識經驗准備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等。
2、物質准備：幼兒操作材料每人一套；胸卡與幼兒人數相等（畫有不同顏色、形狀、大小的圖形）；音樂磁帶。
活動過程：
一、出示「奇妙的口袋」引入，激發幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一個奇妙的袋子，（出示奇妙的袋子）你們想知道裡面藏著什麼秘密嗎？
2、教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說其名稱及特徵。
（兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸。）
二、幼兒探索、操作，教師指導
1、師：小朋友們真聰明，所以今天我們班來了許多的圖形娃娃，每一組都有，它們想請小朋友們幫個忙，幫它們找到和自己一樣的好朋友，等會兒你們輕輕地走到各自的那一組去，想想要用什麼辦法來幫助圖形娃娃找到好朋友，然後告訴老師和小朋友。
2、要求：
①在自己的位置上安靜地操作，不能爭搶。
②幫圖形找到好朋友後，要說出你是用什麼辦法找到的，用了幾種辦法。
3、幼兒探索、操作，老師巡視，啟發幼兒說說：你是用什麼方法來幫圖形娃娃找到好朋友的？你用了幾種辦法？
三、集中交流，鼓勵幼兒將自己操作的方法大膽地告訴老師和同伴。
四、教師小結：可以找形狀相同的娃娃做為好朋友，也可以找顏色相同的娃娃做為好朋友，還可以找出大小一樣的娃娃做為好朋友。
五、游戲：《我的朋友在哪裡》
1、以談話引入：我們也來玩找朋友的游戲吧。
2、介紹玩法及規則：
①玩法：幼兒每人掛一塊圖形胸卡四散站開，音樂開始，幼兒隨音樂節奏邊拍手邊找和自己胸卡上一樣圖形的幼兒手拉手成為好朋友，音樂結束時，教師檢查幼兒是否都找對了。游戲重新開始。
②規則：要找到形狀或顏色或大小一樣的做朋友。
3、幼兒游戲三次，教師指導幼兒按形狀、顏色、大小來找好朋友。
4、小結游戲情況。
六、活動自然結束。
10.幼兒園數學啟蒙教案
認識數字"7"是在幼兒認識"6"的基礎上進行的活動。認識數字在數學活動中是比較枯燥的。於是我就以幼兒平時最喜歡的動畫片葫蘆娃作為該活動的中心，將整個活動與葫蘆娃交朋友貫穿起來，讓幼兒通過操作感知認識數字"7"，從而大大提高了幼兒對活動的興趣。
二、活動目標：
1、正確感知7的數量，並認識數字"7"
2、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
三、活動准備：
1、情景布置葫蘆娃的家（門口掛有葫蘆藤）。
2、人手一份1—7數字卡片和7以內的實物卡片、大圖片一幅（裡面有7以內的實物）、記錄表一張、葫蘆娃歌曲。
3、活動室周圍放置若干身上有1—7圓點或數字的動物。
四、活動過程：
（一）到葫蘆娃家做客，感知"7"的數量。
1、師引導幼兒觀察家門前的葫蘆藤上有什麼，一共有幾個葫蘆？（復習數字6）
2、師再增添1個葫蘆，引導幼兒觀察現在有幾個葫蘆？可以用數字幾表示？
3、師引導幼兒認識數字"7"並說說數字"7"像什麼？可以表示什麼？
（二）闖關拜見葫蘆娃，正確判斷"7"以內的數量。
1、第一關：《送禮物》請小朋友們從盒子里找出實物數量是7的卡片送給葫蘆娃，比一比，誰找到的禮物又對又快。（幼兒操作實物卡片，教師觀察。）
提問：你找到了什麼禮物，它有幾個？
2、第二關：《考眼力》師出示掛圖，請幼兒根據掛圖上事物的數量拿出相應的數字卡片，師驗證。
（三）游戲《找朋友》，鞏固對7數量的正確判斷。
玩法：師放《葫蘆蛙》音樂，幼兒找出身上有7個圓點或數字是7的小動物，音樂停，比一比誰找的動物又對又多。
1、幼兒游戲，教師觀察、指導幼兒正確找出身上有7個圓點或數字是7的小動物。
2、幼兒相互檢查誰找到的小動物又對又多。
（四）自由結束：小朋友們真能幹，幫葫蘆娃找到了這么多朋友，現在我們和葫蘆娃一起到外面去玩一玩吧。
D. 幼兒園數學怎麼教
正規的數學學習應該是從小學的時候開始的，但是在幼兒園時期，幼兒們就會接觸到數學學習了。幼兒們的數學邏輯思維能力比較弱，學習數學的能力也不強，需要循序漸進底慢慢引導，培養他們對數學學習的興趣。下面來看看幼兒園數學怎麼教吧。
1、 了解幼兒數學。教幼兒數學的宗旨不在於讓幼兒提前學習小學數學知識，而是在於提升幼兒的數學思維能力，培養幼兒的數學學習興趣，是對幼兒學習數學的一個啟蒙過程。
2、 小班幼兒數學。小班的幼兒年紀比較小，對數學沒有基本的認識。此時，應該從幼兒的生活入手，讓他們從自己的食物、穿的衣服等等方面開始學習數學。比如每天要吃幾個水果等等。
3、 中班幼兒數學。中班的幼兒學習數學，應該掌握十以內的數字和加減法，了解基本的數學圖形，比如圓形、方形、三角形等等，通過歌謠和游戲的方式讓幼兒們掌握基本的數學知識。
4、 大班幼兒數學。大班的幼兒應該了解百以內的數字順序，知道二十以內的加減法，了解空間方位，比如東南西北。通過畫畫和音樂的形式來培養孩子們學習數學的興趣。
5、 學前班幼兒數學。學前班的幼兒可以開始學習寫數字和數字元號、簡單的數學圖形，了解長度單位和質量單位的區別。可是做一些簡單的數學練習，但是不要留下家庭作業，以免加重了孩子的學習負擔。
6、 注意事項。幼兒園學習數學主要目的還是在於培養孩子們學習興趣，對於學習進度比較慢的幼兒要保持耐心，還可以根據幼兒的基本情況來調整學習數學的內容和進度。
以上就是對於幼兒園數學怎麼教的全部內容。
E. 中班寶寶數學題家長不會怎麼辦
幼兒園數學主要是應教育部發布的《3-6歲兒童發展指南》，對學前孩子進行數學啟蒙，啟發孩子的思宏掘維，開發孩子的之力力和多項數學能力。
數學啟蒙的內容雖然淺顯，但領域寬廣，內涵豐富，這其中涉及的不僅僅是知識，還有數蔽胡核學思維和能力的培養。
很多家長提到數學，第一反應是教孩子數數和計算，其實這是非常錯誤的做法。
數學學習不是死記硬背，背書的方式不能讓孩子理解數學。對於數學學習，我們建議按照以下順序來給孩子進行數學啟蒙：
集合（同類事物集合）、數（數字理解）、量做肢（數量）、形（幾何圖形）、時（時間）、空（空間），循序漸進，不要超綱，順應孩子的發展規律。
F. 幼兒園數學啟蒙教育方式介紹
【 #少兒升學# 導語】如何對孩子進行數學啟蒙教育，對於增強孩子數學知識理解能力和學習能力是很重要的。那麼，對幼兒進行數學啟蒙的方法有哪些呢？下面 為大家精心整理了幼兒園數學啟蒙教育方式介紹，歡迎大家的關注。1.數學活動內容生活化
如：大班上學期的《生活中的數字》中，通過活動的准備，讓幼兒找一找生活中所看到的數字並了解這些數字的用途，因而引發了活動的熱潮，可見數字在我們的生活中是隨處可見的，活動中孩子們通過自己的觀察確實找到了很多生活中離不開的數字，如：家裡的電話號碼需要數字、家裡的門牌號碼需要數字、爸爸媽媽的手機號碼離不開數字，自己抽屜上的學號也是數字組成的;又如：經常吃的食品袋上有數字，那是生產日期很重要，超市中的貨架上有數字，那是物品的價格也很重要，每個汽車上有車牌號碼，銀行卡上也有很多的數字等等，孩子們回答的很多，也回答的很出色，他們找到了很多生活中的數字，同時也認識到了生活中一些數字的重要性。
通過這個活動，也讓我明白數學內容應從邏輯性向生活化轉變，這是讓孩子們喜歡上數學的基礎。
2.數學活動過程游戲化
如曾經聽過這樣一個活動，是中班《學習5以內的序數》，教師滲櫻的活動過程是以孩子們感興趣的藍貓尋寶游戲串聯的，連我也被活動過程中的游戲深深吸引，更何況是孩子們。也讓我感受到了數學活動過程的游戲化，即提高了孩子們學習的興趣，也提升課堂的有效性。
3.數學活動指導個別化
如：中班的排序，孩子可以按一維特徵排，如紅色黃色紅色黃色模式;也可以按二維特徵進行排序，如紅圓形黃三角紅圓形黃三角等。實踐證明，只有承認孩子的差異，讓孩子進行有層次的操作練習，才能讓他們體驗到成功的快樂，才能支持他們對數學活動的興趣。
數學活動是幼兒園主要課程之一，在教學實踐中老師應更多關注幼兒，根據幼兒實際，積極探索有效的教學方法及活動過程，堅持循序漸進、因人施教的原則，提高數學活動的有效性。
G. 幼兒園的數學應該怎麼學才好
幼兒在幼兒園學習數學的方法家長們都需要掌握，因為如果沒有好的方法就容易走彎路，多花時間，造成不好的結果。以下是我分享給大家的幼兒園的數學學習方法，希望可以幫到你!
幼兒園的數學學習方法
方法一：在故事情境中“學”數學
故事形象生動，富有趣味性，符合幼兒形象思維的特點。因此，在教學中可把一些知識點、重難點通過故事的形式描繪出來。如：在教認識 7 時，我設計了小靈通觀賞海底公園的故事。小靈通來到公園門口， 一位機器人攔住了他的去路。機器人說：“小靈通，你要想觀賞公園，就必需通過四道大門，假如你能正確答出大門上的問題，各道大門就會自動打開。”這時，教師可對幼兒說：“你們有沒有勇氣去打開問題之門，觀賞一下美麗的海底公園呢?”小朋友們的求知慾被激發出來了， 這時，教師藉助多媒體課件，在第一道門上畫上幾何圖形， 要求幼兒數清楚圖上有幾種圖形，每種圖形有幾個?第二道門上的問題是關於 7 以內的順序， 第三道門上的問題是關於 7 的組成， 第四道門上的問題是關於 7 的寫法。在活動中，小朋友們情緒高漲， 直觀、形象的故事情境， 激發了他們的學習興趣， 提高了教學效率。
方法二：在游戲情境中“玩”數學
游戲是幼兒的主要活動之一，是幼兒進行學習的一種有效方式，它最適宜幼兒的身心發展，正如福祿貝爾所說：“游戲是兒童的最高階段， 是這一時期人類發展的最高階段， 因為游戲是內部存在的自我活動的表示……”因此，在數學教學活動中恰當運用數學游戲， 將數學游戲貫穿於幼兒數學學習活動的始終， 既能防止數學學習的單調與枯燥，又能增強數學學習的愉悅性與趣味性。如： 在教幼兒認識方位時， 我創設了“搶位置”游戲情境，搶到位置後請幼兒再以“開火車”的形式說說自身的前面是誰?後面是誰?左面是誰?右面是誰?再讓幼兒轉變方向玩， 幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念。
方法三：在問題情境中“思”數學
當代美國著名數學家哈爾斯說過：“問題是數學的心臟， 沒有問題的存在， 就沒有數學活動的開始，有了問題， 思維才幹有方向。”因此，教師不只要善於根據教學內容、生活實際與幼兒求知心理之間所發生的認知抵觸把幼兒引入一種參與問題、考慮問題、解決問題的情境之中; 而且還要善於運用課堂提問的形式， 激發幼兒學習數學的興趣。如： 在比較 4 和 5 的大小中， 可設計這樣一系列問題： 5 比 4多幾?4 比 5 少幾?2 加 2 比 5 少幾?1加 4 比 4 多幾? ……幼兒的思維在教師富有變化的問題情境中穿越，原本枯燥的數學學習活動變得活潑有趣， 使幼兒想學、愛學、思學。
方法四：在生活情境中“用”數學
《幼兒園教育指導綱要 ( 試行)》指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣; 學習簡單的數學學習方法解決生活和游戲中某些簡單的問題等。”這些都強調了生活情境在幼兒數學教學中的重要作用。因此，教師應為幼兒創設一些生活化的情境， 想方法把數學內容設計成生動、真實、可親身體驗的生活事件，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用， 喚起幼兒親近數學的熱情， 讓深奧的數學道理通俗化、生活化， 使幼兒發生熟悉感、親切感，從而讓幼兒在可操作、可感知、可表示的活動中， 漸漸明白數學與生活實際的緊密聯系， 並逐步學會用數學知識解決生活中的一些實際問題，不時提高幼兒解決問題的能力。如： 在教幼兒“一一對應”時， 我設置了幼兒百玩不厭的“娃娃家”活動情境， 小朋友們在“招待客人”的過程中，他們就會運用一一對應的方法來擺放物體， 給“客人”喝茶時他們會很認真地數一數， 幾位客人拿了幾個杯子等。不難看出， 幼兒“招待客人”的過程，實際上就是幼兒在生活情境中自然地“用”數學的過程。
方法五：在操作情境中“做”數學
心理學家皮亞傑認為：“思維是從動作開始的， 切斷了思維和動作之間的聯系，思維就得不到發展。”因此， 教師在數學教學活動中不可忽視動作對發展幼兒數學思維的作用， 應根據教學內容創設操作情境，引導幼兒感知、探索、發現、理解和運用數學概念、規律等知識， 使幼兒在積極動手、動腦、動口活動中獲得豐富的數學感性經驗。如：在教“數的組成”時， 教師只需要為每個幼兒提供充沛的操作資料和記錄紙， 讓幼兒獨立地去操作， 去“做”， 使幼兒的“做”成為探索發現的過程，並允許幼兒各自“做”的水平。這樣， 小朋友能想自身所想， 做自身想做， 活躍的思維定能帶來學習的靈感， 自然而然地學得數學知識。
幼兒學習數學的基本原則
1、數學學習應紮根於兒童的生活經驗
兒童對數量關系的認識,是以對具體事物的認識為基礎的。教師應更多地通過創設真實的問題情景,促使幼兒產生運用數學來解決問題的需要,在生活中發現數學、學習數學。幼兒的日常生活中包含了大量學習數學的機會,教師要善於利用這些教育資源,引導幼兒了解數學與生活的關系,懂得數學在社會生活中的價值。例如,每日點人數時,可先讓幼兒學習手口一致點數本班總人數,然後再讓幼兒練習兩個、兩個數數,五個、五個數數等。讓幼兒在日常生活環境中輕松掌握數數的技巧,激發他們對數學計算的興趣。又如,孩子們通過觀察會發現,汽車的輪胎是圓的,很多房子的屋頂是斜的。幼兒園的玩具形狀、顏色大小不同,動物園的各種動物有多有少。教師可以帶著幼兒在上下樓梯時數一數台階,進餐時將勺和碗一一對應,整理玩具時按形狀、顏色分類,散步時說說花草的數目、形狀、顏色,戶外活動時說說自己所在的位置等。教師還可以利用幼兒園周圍的生活環境,有意識地引導幼兒隨時注意觀察事物的數量變化,幫助幼兒積累數學經驗,運用已學到的數學知識解決日常生活中的簡單問題,使之輕松、自然、愉快地獲得數學知識和經驗,增強他們學習數學的興趣。
2、數學學習應積極發揮趣味游戲的作用
數學知識普遍比較抽象,容易造成幼兒學習上的困難。如果教學方法不當,更會使幼兒對數學感到枯燥與乏味。喜歡游戲是孩子的天性,如果能把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來,可以使幼兒自發地應用數學,獲得有益的經驗。例如,在教學中班數學——守恆教育的內容時,筆者用自製的撲克牌,通過玩“抽牌配對”或“抽牌比大小”的游戲幫助學生學習守恆的相關內容。對於水平較低的幼兒,提供給他們的是同一花色的撲克牌,形狀和顏色相同,且排列的形式也比較規則和單一。讓幼兒彼此抽出一張牌,比一比誰的牌大或誰的牌小,對於水平較高的幼兒,則使用不同花色的撲克牌。由於這些撲克牌中花色、形狀、顏色及排列的形式都不同,他們就必須充分調動多種感官進行多向的思維,排除多種因素的干擾,去正確地分析、比較和判斷牌中花色圖案的數量,使每個幼兒在不同起點上都得到發展。再如,筆者設計游戲《鋪路》的主要意圖就在於,使幼兒在鋪路的過程中,掌握圖形之間的相互轉換關系。在游戲《逛超市》中,幼兒通過認識超市物品——擺超市——購物的途徑,輕松掌握了分類、對應、感知物體數量的數學知識。玩水、玩沙游戲是幼兒十分喜愛的游戲,教師可以讓幼兒通過用各種形狀的容器盛裝沙和水來感知容量守恆。此外,沙子和水泥合成後還可壘成多種立體模型,使幼兒感受不同的空間形式。搶椅子游戲,使幼兒比較10以內數的多少、大小,學習數的組成、加減和序數等知識。在游戲中,幼兒能伴隨愉快的情緒體驗,獲得數、形的經驗和知識,形成初步的數的概念。
3、數學學習應增強幼兒的自信心
在幾年的教學經歷中,大家發現很多幼兒不喜歡數學的主要原因,是覺得數學很難,存在害怕心理和畏難情緒。作為教師,有必要及時發現幼兒學習中的困難,幫助他們找出學習中的障礙,予以點撥排除,讓他們樹立信心,逐步喜歡上數學。如教幼兒自編口述應用題中,大多數幼兒由於缺乏經驗而難以把握應用題結構,經常出現編題錯誤,影響了他們的學習情緒。讓幼兒從感性入手,用描述的方式開始學習自編口述應用題。又如,學習描述生活情景,讓幼兒不僅要描述情節、數量。這樣描述,暫時迴避了幼兒較難把握的提出新問題這一要求,幼兒比較輕易把握,學習喜好很濃。接著,再讓幼兒學習看圖編題,循序漸進,由淺入深,逐步達到正確自編口述應用題的目的。在這樣的學習過程中,幼兒不但不害怕編題,還經常脫口而編,互相糾正編題中出現的錯誤。對於幼兒的書面練習,也要細致了解,把幼兒輕易產生的錯誤一一做好記錄,從中找出帶規律性的新問題,以便對症下葯。如幼兒學習減法難於加法;在加減運算中,逢7是孩子輕易錯的。教師應對孩子進行有針對性的引導,在平時練習中多出這方面的習題,幫助幼兒排憂解難,增強自信心。
4、數學學習應在各類教育活動中滲透數學內容
各領域的教育內容雖然探究對象不同,但都包含著一定的數量關系和空間形式。因此,教師在完成各領域教育任務的同時,應有意識地滲透有關數學教育的內容。在游戲中還分單數、雙數排列,針對每個幼兒的實際水平,由簡到繁,由淺入深,整個活動過程理想地實現了教學游戲化。另外,還可以通過手工游戲幫助幼兒熟悉序數。如在繪畫、泥工活動中,幼兒可以獲得有關空間、外形、對稱意識以及體積、重量等感性經驗。在科學教育中,幼兒可以自然地運用測量、數數等方法,發現物體之間的數量關系和空間關系,提高數學應用意識,發展分析新問題、解決新問題的能力。在藝術欣賞活動中,教師可以讓孩子欣賞自然界中蘊含著數學美的物體,使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧美,感受數學魅力。
幼兒園學習數學的注意事項
要打好基礎：數學是一門系統性強，前後內容聯系十分緊密的學科，學習數學的過程中，前面的內容往往是後面學習必備的基礎，前面沒有學好，肯定影響後面知識的學習。例如，10以內的數都不認識，怎麼去做加減法呢?因此，學習數學必須先打好扎實的數學基礎這一點非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。這些基本知識包括：基本的計算、基本概念、基本的數量關系、基本的圖形知識……，還有最基本的數學思想和解決數學問題的基本方法都是基礎;
要重視數學能力：單純地讓孩子機械背誦、識記數字，甚至單純記憶一些計算題的做法不是數學啟蒙，這樣機械地數數和運算，不等於孩子頭腦中數的概念已經形成，也不能證明孩子已掌握了數的知識，隨著孩子無意識記憶的消失，所背誦的題目自然也會全部忘記。相反，在家長的機械灌輸下，不僅讓孩子產生混亂不清的概念，更可怕的是孩子們失去了學習數學的興趣，產生恐懼心理;
要做適當的練習：學習數學離不開做題，只有時常溫習過去所學的知識，並整理而找出頭緒，加以鞏固，才能不斷吸收和了解新的東西。不做適當的練習，學到的知識就沒有辦法鞏固;
要善於找規律：數學是一門規律性很強的科目，學習數學就必須善於尋找數學規律，善於總結。要能夠觸類旁通，把新舊知識有機的結合起來，系統起來，整理成框架。所謂萬變不離其宗，我們掌握了數學知識的體系，我們就有解決綜合題目的能力。
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H. 數學啟蒙，家長應該如何做
與孩子一起讀與數學啟蒙有關的繪本，遇見問題讓孩子自己去想和做，不要直接告訴他。
記住，孩子自己的體驗，是最重要的！
數學是一種語言，用以描述世界的客觀性的語言，所以它應該包羅萬象，不單單是數字。 一般的數學應該包括：數字、空間、時間、排序、分類、歸納和邏輯等等， 因此數學啟蒙應該包括這些方面。
一般來說，2歲以後小孩進入前運算階段，開始有數學思維的萌芽，家長可以實施數學啟蒙。 一開始，我覺得先是空間，上、下、左、右的辨識。這個時候可以帶著孩子做點 游戲 ，例如扔紙飛機，坐木馬，藏貓貓，都是在感受空間。
然後是分類、排序和歸納。 小朋友最喜歡收集一堆東西，可以在裡面挑不同，或者按大小排序，按顏色分類。 積木就是很好的 游戲 ，還可以更多地體驗空間。
下面就是數字、時間和邏輯的啟蒙，可以數數，看鍾表，平常跟孩子聊天，鼓勵他提問等。
「加減法為什麼永遠出錯？」「小數點後永遠數不清？」小學後孩子叫苦連天，大人捶胸頓足。可是，數學真的有那麼難嗎？其實呢，數學學不好，是因為數學啟蒙沒做好！並不是因為孩子沒天賦，事實是每個孩子天生都有數感。抓住孩子的2-6歲數學敏感期，對孩子進行有效、科學的數學啟蒙是非常重要的。
美國大熱的STEM教育，是指給孩子進行Science（科學）、Technology( 科技 )、Engineering(工程)和Maths（數學）領域的教育和引導，數學作為技術與工程學科的基礎工具，則是重中之重。數學是一切科學的基礎。
關於數學啟蒙，爸爸媽媽常跌進的幾個誤區在這里啦！
誤區1：孩子這么小，數學概念那麼抽象，上小學再說吧。
其實孩子天生具備天生的數感，完全不必擔心孩子搞不懂，反而要好好抓住數學啟蒙黃金期，培養和發展孩子的數感。所以，數學啟蒙越早越好。美國有一項研究表明，孩子從2歲6個月之後，就可以開始真正意義上的數學啟蒙了。在9歲前為孩子培養起數學思維，只要不發生意外，孩子未來完全可以以不變的數學能力，應對萬變的數學知識和題目。不過，對於孩子的學習，興趣永遠是最好的源動力。所以，數學啟蒙中最重要的一環其實是培養孩子對數學的興趣。
誤區2：會識數+能算術 數學啟蒙
有很多爸爸媽媽會說：數學啟蒙很難嗎？我家娃從剛會說話時就開始教他們數數和做一些簡單的計算了。對於很多人來說，數學幾乎就是算數的代名詞。
義大利教育家瑪利亞·蒙特梭利提出，2-6歲是兒童一生中最重要的數學敏感期。這個階段的兒童開始對數字、數量關系、排列順序、形體特徵等表現出興趣，具體的行為有很多，比如在超市對價格標簽很有興趣，會自己去讀上面的數字；孩子也可能經常問現在是幾點鍾？或者對比兩個數字，比如他們會問5大還是2大？如果你家孩子有上面的表現，說明他們的數學敏感期來了。
在生活中，數數是計算的啟蒙、玩積木是立體幾何的啟蒙、切披薩是分數的啟蒙、折紙是平面幾何的啟蒙、拼圖是邏輯思維的啟蒙……作為家長的我們，是否用心去發現孩子在生活中的一些靈感啟蒙呢？
在生活中，數數是計算的啟蒙、玩積木是立體幾何的啟蒙、切披薩是分數的啟蒙、折紙是平面幾何的啟蒙、拼圖是邏輯思維的啟蒙……作為家長的我們，是否用心去發現孩子在生活中的一些靈感啟蒙呢？
早期的數學概念有時並不一定是數字的。像分類、形狀、有規律的排序都是數學，時間概念，空間概念都是數學，家長在孩子1歲多的時候就可以開始啟蒙了。
孩子3歲半左右進入數學敏感期，他們會對數字概念相關的東西非常感興趣，家長要充分合理的運用這個特殊的時期，和孩子進行一些 游戲 性的數學 游戲 ，可以很好的幫助孩子理解數學概念，從而更好的進行數學啟蒙。
家長前期要做的就是幫助孩子培養數學興趣，興趣對於孩子來說是很重要的。
之後的話可以讓孩子玩一些簡單的益智類的玩具來進行開發孩子的思維能力和鍛煉孩子大腦，像積木，拼圖 游戲 等等都是比較適合學齡前兒童的。
現在很多家庭都比較重視孩子早期的數學思維能力的培養，大部分都是選擇讓孩子參加課外興趣班來進行培養，我覺得相對於家長在家自己教學，專業課程班的教學可能會更加適合孩子。
之前也有試聽過國內一些做得比較不錯的課程，相對比之下，火花思維的課程從更方面來說都是比較適合孩子的，課程比較有趣，能帶動孩子的學習興趣。
前兩天看了美國斯坦福大學的一個教授談數學的思維。中國孩子包括中國的教師給孩子們講數學的時候，比如說講長方形的面積，那麼容易舉例說一個長三厘米寬五厘米，那麼這個長方形的面積是多少？學生學習知道就是長乘寬，但是這個叫數學的基本常識，不叫數學思維。好的數學思維應該是怎麼樣講，就讓孩子知道長方形的面積是長乘寬之後，給他們舉出這樣的一個例子。一個面積是30的長方形會有什麼樣的這種組合方式？這一下子讓孩子們就知道這個所謂的長乘寬算長方形的面積，其實它有很多種的這種可能，那麼這樣子一下就打開孩子的思維。
利用繪本進行家庭數學啟蒙是很好的思路，不過數學的學習是需要反復練習的，所以我更推薦結合繪本來設計 游戲 。目前市面上數學繪本雖然很多，但我只買過漢聲數學繪本（全套41冊）這套，覺得確實不錯，推薦給您。這套書是漢聲出版社從美國引進，雖說成書時間早（美國和前蘇聯冷戰時期），但因為是美國為了提高國力，專門請一批數學專家創作的，所以內容還是很考究。
不過，這套書雖說是針對孩子的圖畫書，實際上孩子自己直接讀，並不那麼好理解。我個人認為這套書更適合家長和老師先讀，弄明白了，再依照提示結合自己家的情況，為孩子設計 游戲 。
國家科學課程標准（3-6年級）研製項目負責人郝京華教授曾感慨過「我們的孩子也許從來都沒有學會過」，她說「每門學科的核心概念並不多，但十分重要。因為它們是可遷移的，理解了它們，思維便能超越主題和事實。知識是學不完的，思維才是重點要學習的。」家長也認真地讀一下這段話，這是你給孩子進行數學啟蒙的一個基本原則。不是要以聽到「孩子這么小就能解高年級的難題，真是了不起」而驕傲，應該趁著孩子小，願意反復玩同類 游戲 的機會，把數學核心的概念和思維方式，通過反復練習，深植於孩子體內。
哪些是數學的核心概念呢？大致可以分為五類（我非數學專業，這是我讀漢聲的筆記）：
1. 數與計算。比如個位數、十位數、百位數等，以及加減乘除的計算原理。
2. 量與實測。長度、重量、體積、面積、容量、時間等大小多寡，以及如何測量這些數量。
3. 幾何與空間。比如一維空間，二維空間，三維空間。
4. 統計與概率。統計是處理大量資料時所使用的方法；概率是講機會率的問題。
5. 集合與關系。是講元素與集合的關系。比如小明的家是一個集合，小明則是這個家的元素，我們說小明屬於這個家。
上面的基本概念看上去抽象，其實孩子們很小就接觸了，畢竟數學的概念是為了解決生活中的實際問題才產生的。那麼怎麼設計 游戲 呢？也有幾個原則：
1. 要符合孩子的發展階段。一步一步地來，不要著急。只要你有準備，就總有機會。
2.要在孩子感興趣的時候玩。可以等待機會，可以創造機會；可以從孩子感興趣的事情開始，延展出來。總之，不要硬來。
3.要和孩子一起玩兒。這是經過精心設計的 游戲 ，需要有人引導。引導者不投入，或者不參與，孩子就會失去興趣。
其他策略還有很多，孩子從小喜歡各種文娛活動，唱歌，跳舞，畫畫，做運動。可以在他喜歡的這些活動中融入數學的概念，埋下伏筆，共同探討一些基本算式和定理是怎麼來的。
這里我推薦另外一本書：《成長中的藝術家：兒童美術教程》，這本書也是從美國引進的一本書，作者是教育學博士，也從事藝術創作，三十多年致力於幼兒多學科融合的課程研究。書中有很多活動設計的方法和具體案例可以結合起來用，不過這本書主要是針對0到8歲的孩子，八歲以上的孩子是否適用不得而知。
在帶寶寶的過程中，不管生活還是 游戲 里都注意強調數量，比如我們吃一個蘋果，拿幾塊積木（並且數一數），這就是最早的啟蒙，讓她從小對事物數量有一定的概念和認知。
正兒八經開始學習基本的數學知識應該在二歲左右，可以開始教寶寶認識自己的身體部位數數，兩隻眼睛 ，兩個耳朵，兩只手兩條腿，然後數手指學習從一數到十，在每次爬樓時跟寶寶一起數樓梯，每次數到十，再重來一次，加強鞏固，然後學習數字卡，爭取認識數字1到十，孩子有興趣可以教他們寫一寫，通過一年左右的培養為入園做准備，很多地方入園會有基本的能力測試，數數，數積木，認顏色等等。
個人認為入園前掌握這些基本的數學常識就可以，不能太過心急，教太多反倒適得其反。我家小寶現在小班，十個數字還有時會混淆，會認錯，我們也不會太在意，每個孩子接受或者理解事物的時間不一樣，有的學的比較塊，有的就得等她自己完全接受明白。
很高興回答您的問題
數學是我們上學時最重要的一門學科之一，而且數學也是很多孩子和媽媽都頭痛的點，在家長看來很簡單的加減法卻成為難倒孩子的攔路石。所以現在很多媽媽都想著要從小培養孩子的數學思維，那麼培養數學思維到底有什麼作用呢？
1、培養邏輯思維能力 。邏輯思維是一種有條件、有步驟、有根據、漸進式的思維方式，能夠使人能保持思路清晰，條理分明，有條不紊地處理頭緒紛繁的各項工作。
2、培養想像力。 想像力是人們通過觀察所得到的豐富表象和已掌握的舊知識、舊經驗結合的結果, 也是人腦對已有形象( 表象) 的再造加工而形成、創造新形象的心理過程，它是形象思維的重要形式。通過數學中數量的想像、數量關系的想像、空間想像、幾何直觀想像、數學符號想像等來鍛煉。
3、培養 探索 力。 數學的學習和思考，會為學生打開自由創造的廣闊天地，激發他們的 探索 精神、創新意識及創新能力，使他們更加靈活和主動，聰明才智得到充分的表現和發揮。
數學培養的能力都是非常重要，所以很多父母就想在孩子還沒上幼兒園或者休息的時候在家裡給寶寶做數學啟蒙，那麼在家裡應該怎麼做呢！其實數學鍛煉的類型主要是8種，我們在家裡利用現有的教具圍繞這八種來鍛煉就可以。
首先是識數，學習數學，數量一定是在最前面的。數數也是有一個過程的，在幼兒理解的基礎上掌握數數的四個基本原則：固定順序原則、一一對應原則、順序無關原則、基數原則，才能真正地進行理解數數。
固定順序原則：就是指寶寶每次說出的數詞順序是一樣的。數字的順序—1、2、3、4….這是固定的，即3總是在2的後面，4的前面。
在家裡就可以和寶寶玩數數的兒歌、寫出1-10讓寶寶數出來、
一一對應原則：即兒童在數數時，一個數只能對應一個物體。在數數時要做到手眼嘴相結合。很多寶寶數數時手指指到5但是嘴裡早就說道789了，眼睛也不聚焦很迷茫。所以在家裡時父母可以和寶寶玩一些小 游戲 ，比如飛行棋，就是那種擲骰子擲到幾就往前走幾步的 游戲 ，如果家裡沒有道具自己畫一個也可以，這樣可以很好的鍛煉寶寶的一一對應原則。
順序無關原則：即集合的總數與點數這個集合中物體的順序無關。這里指的是對象的順序無關，不管你從對象的什麼位置開始數數，結果都一樣。數字是有順序的，被數的對象卻沒有順序。在家裡就可以用常見的花生、大豆，抓10個起，後期可以增多，把他無規律的散落在地上，讓孩子去數他的總數量。
基數原則：是指在給一個集合增加或減少一些元素時，可以接著數或者倒著數，而不用重新點數。 在家裡可以帶寶貝一起跳繩，跳了5個累了休息之後再接著跳時不從頭開始數，從6開始，即使被打斷了之後還能夠無縫連接，在家裡也可以用雪花片或積木練習。
比較固體物體的大小，能區分最大最小更大更小的概念。比大小最開始可以用球類，寶寶一般對球都比較敏感和喜歡，可以找大球小球放在一起讓寶寶區分。或者大娃娃小娃娃、大椅子小椅子等等家裡平常都用的東西都可以。
比較物體的輕重，能區分最輕最重更輕更重的概念。可以在平時壓寶寶的背部、指關節做按摩時，讓寶寶感受壓力的輕重、快慢，先輕後重，先快後慢，一邊按壓一邊說「輕、重、快、慢」，使寶寶將聲音與皮膚感覺聯系起來，這是一種方式。平時買菜時也可以讓寶寶幫助自己提東西，比如先讓寶寶提一顆大白菜，走兩步後會很重很累，然後再給寶貝換一顆大蘿卜，寶貝就會感覺輕了一些，走一會再換一枚西紅柿，這時候就更輕了，這個過程要和寶寶交流，問他的感受，從開始的很重-輕一點-更輕的過程。
比較物體的長短，能區分最長最短更長更短的概念。比較長短都很常見，可以讓寶寶和媽媽比較胳膊、腿等身體的長短，也樂可以比較寶寶的餐具：筷子、勺子等都可以。
培養孩子的數感，能夠從數量判斷多少。結合數量的概念，能理解數字9比數字3更大。多少的比較就用家裡的大豆，抓一把出來分成兩份，一分多一份少，讓寶寶先目測、再數數、再對比。
能說出平面幾何圖片的形狀及特徵： 圓形，正方形，長方形，三角形，五角星。在眾多形狀中，圓形常常是寶寶認識的第一種形狀。最初，如果給寶寶一個圓形的物品，讓他把形狀差不多的物品從眾多物品中挑出來，寶寶能夠挑對，說明他掌握了圓形的特徵。緊接著，再認識方形，三角形等更為復雜的圖形。
在家裡可以用食物認識形狀，比如吃小餅干，讓它找出圓形的餅干或三角形的，這樣做的目的，寶寶既學習了形狀，又可以吃的很開心。或者用家裡的玩具認識形狀，讓它把圓形積木給爸爸，正方形積木給媽媽，三角形積木給奶奶，這樣寶寶既學習了形狀，又挑戰了高難度
知道上下左右，前後里外。並且能將位置進行對應。可以先從小東西著手，可以拿一個水杯和小球，把小球放在水杯的裡面、外面、左面、右面、前面、後面等等不同方位讓寶寶識別。接著可以和寶寶玩躲貓貓的 游戲 ，在大的空間里讓寶寶了解到不同的方位。
分類在家裡很常見，蔬菜類、水果類、廚具類、植物類、動物類家裡都很常見，只要你有心思，任何地方都是小課堂。
日常生活中，就可以帶孩子做數學啟蒙，而不僅是算數啟蒙。
2017年，我家小萌在美國私立幼兒園上學，他們真的是從小班就開始學習「從1數到20」，而且進行了各類形狀認知、空間感養成、解決問題方面的數學啟蒙。
最近，總有人喜歡從美國的數學啟蒙概念裡面「摘抄」一部分出來，刷新家長的認知。什麼「模式和關系」、「估算和測量」，一開始聽的時候簡直一臉蒙圈！
最初，我在聽到這些術語的時候也挺害怕，幾乎懷疑孩子和我們當時學的數學，完全不是同一個數學！
所以，題主問：
我其實非常理解的！
這位家長大概也是聽了很多諸如「數學啟蒙不僅是數數和20以內加減法」的言論，開始變得有些焦慮了。
所以，在今天這篇回答里，我想重點聊聊 美國是如何給孩子做數學啟蒙的。
倒不是說美國教出來的孩子數學就好，而是為了幫助各位曾經和我一樣焦慮家長去理解包括「模式」、「估算」、「測量」、「空間感」、「數感」、「數學暗示」在內的術語，同時也知道到底怎麼去做！
好，不廢話，咱們開始~
基礎數學能力：通過親子互動來奠定孩子們在日常活動和 游戲 中會學會並使用一些基本的數學技巧，這將有助於孩子們日後學校中的學習。早期的數學學習並不是要在 游戲 的時候拿出計算器計算，而是通過日常的互動來學習加減法的。比如：
早期數學技能的學習，往往是在孩子與人共處的過程中進行的。
作為父母，我們可以和孩子一起計算上下樓的台階數、數數家裡蘋果的個數、車厘子的個數等，這些非正式的教學活動都可以使孩子們逐漸建立數學基礎。
從美國教材要求來看，一年級（G1，通常是孩子5歲左右，可以對標國內的幼兒園大班，因為幼兒園實際只有Pre-K小班和K中班，然後就進入一年級了）數學課程所建立的早期數學概念和技能包括下列內容：
在進入學校學習之前，家長可以幫助孩子掌握一部分關鍵的數學技能。這是因為，數學技能的進一步提升是建立在基礎數學之上的，就像一所房子需要牢固的地基一樣。
在蹣跚學步的年紀里，家長可以通過下面的策略幫助孩子學習基本的數學技能（摘自Diezmann＆Yelland，2000； Fromboluti＆Rinck，1999）：
數感
數感是准確計數的能力，首先要學會正向數數，上學後他們會接著學習倒數。與數感相關的更復雜的數學技能是找數字規律，例如加減法。
數學暗示
通過使用詞語、圖片、符號和物品使數學思想變得「真實且可見」：
空間感
在上學一段時間後，孩子們將會學習幾何知識。因此在學前的幼兒期，家長們可以引入形狀、大小、空間方位和運動等概念。
測量
測量是使用尺寸、斤兩之類的單位來查看物體的長度、高度和重量；同時，以分鍾為單位的時間計量也屬於測量的一種。比如：
烘焙類的親子活動，其實就能做很好的測量啟蒙。
估算
測量是一種對某物的數量或大小進行合理估計的能力。對於年幼的孩子而言，理解測量的概念會相對困難，但我們可以通過向他們不斷描述「更多、更少、更大、更小、大於、小於」這類的詞來幫助他們學習，比如：
模式
模式是指以邏輯方式重復的事物（數字，形狀，圖像）。通過學習模式，孩子們可以預測接下來會發生的事情，進行邏輯聯系以及運用推理技能。比如：
解決問題
解決問題之前，需要教會孩子思考問題、識別問題的辦法。作為父母，我們可以通過過去學到的知識和邏輯思維技巧來和孩子一起找到問題答案。比如：
數學是生活的一部分
數學技能只是兒童早期發展的一大類技能網路（包括語言技能，身體技能和社交技能）的一部分，但更重要的是，我們需要讓孩子意識到「數學是生活的一部分」。
從這個互動過程中，我們可以看到，小乖的各種技能是如何協同工作的。
家長可以主動做什麼有的家長會問，這些方法我也知道啊，但是孩子不感興趣，不喜歡堆積木、做家務、數數，那我該怎麼辦呢？
我覺得答案是——充分利用孩子的 好奇心 ，在陪玩的過程中幫助孩子學習基本數學技能。
當然，下面這些親子陪玩的技巧大多數是為2~5歲的孩子所設計的；對於0~2歲的孩子來說，他們可以通過反復練習、押韻故事和數字歌來學習。
形狀玩具
和孩子一起玩形狀分類器。我們可以和孩子一起討論不同形狀物體的特徵：有多少條邊、是什麼顏色等等。
計數和排序
我們可以和孩子一起，在家裡收集一籃子小玩具、貝殼、小卵石或紐扣等。接下來，我們可以和孩子一起數一數，籃子里物品的數量，並根據大小、顏色和功能對它們進行分類。
我家經常讓孩子自己收拾襪子，因為不僅能鍛煉孩子的分類、匹配能力，也可以進行計數；同時，襪子的翻轉也能鍛煉孩子的精細動作能力。
打電話
孩子到了3歲就可以讓他們記住自家的地址和電話號碼了。這時候我們需要告訴孩子每所房子都有一個固定的號碼牌，以及自家的房子，是小區中的哪棟樓、哪單元、哪層、哪個房間。
我家會讓孩子 反復記住爸爸媽媽的手機號碼 ，這也是防走失的基礎工作之一。
合適的尺寸
鼓勵孩子觀察身邊的物體的大小：
我們可以讓孩子自己思考不同尺寸的比較，以及看看這樣的擺放是否合適
當然，如果孩子有一套寶貝玩具或者書籍，讓孩子以自己的邏輯去整理玩具櫃或者書架，都是不錯的方法。
幫忙做飯
即使是很小的孩子，也可以幫忙遞物品、攪拌和倒水等。這些活動中，孩子們將很自然地學會計數，測量，增加和估計。尤其是我在上文提到的「烘焙」，需要嚴格按照食譜上的數量來進行，所以是不錯的數學啟蒙。
散步
散步為孩子們提供了更多進行比較（哪塊石頭更大？）、算數（我們找到了多少個石頭？）、找不同（鴨子和兔子一樣有毛嗎？）和分類（我們收集一下紅色的葉子）的機會。
還可以討論大小（步伐的大小）、估計距離（你覺得公園離我們家近還是遠呢？）、練習數數（讓我們數數走幾步可以到達路口）。
計算時間
使用沙漏、秒錶或者計時器來安排短的活動時間（1-3分鍾），可以幫助孩子們提高時間意識，並了解某些事情所花的時間要比其他事情更長。
留意形狀
向孩子指出白天看到的不同形狀和顏色。如散步時看到的黃色三角形標識，商店裡可能看到的紅色長方形標識等。
閱讀和唱歌
可以帶孩子一起唱有節奏的、反復吟唱的、有數字的歌曲。這些歌曲會幫助孩子增強思維模式，也是練習語言能力和培養社交技巧的好方法。
討論天氣
我們讓孩子從日歷等渠道上看今天的日期、星期幾和天氣。通過討論冷天的內容來幫助孩子建立邏輯思維：冷天應該穿什麼？在5歲之前，我們就需要盡量讓孩子理解冷天和穿衣多少的關系了，否則不及時穿脫衣服可能引發感冒。
遞東西
在吃零食或者吃飯時，我們可以請孩子幫忙鋪上餐巾紙，可以讓他幫忙給大家分餅干或者其他事物。這有助於孩子理解分配關系。在分法物品時，我們可以強調數字的概念：
大小不同的玩具
我們可以陪孩子玩木製積木、塑料積木、空盒子等等。堆放和移動這些玩具，孩子們可以從中學習形狀及形狀間的關系（如兩個三角形可以組成一個正方形）。同時箱子、盒子和積木塊之間的大小區別有利於他們認識到尺寸的不同。
隧道 游戲
需要父母提前准備兩端開口的大紙箱，將它們拼接成隧道。孩子們試著鑽過隧道的過程，會有助於他們了解自己在空間中的位置以及與其他物體的關系。
比較長短
准備幾條不同長度的色帶、毛線或者卡紙。和孩子一起按照從長到短的順序排列。
感官 游戲
在硬紙板上切割出不同的形狀（圓形、正方形、三角形等），讓孩子閉上眼試著觸摸形狀，感受他們的不同。
圖案 游戲
讓孩子們把珠子、不同顏色的干麥片、貼紙等不同的圖案進行拼裝，設計一個新的「作品」。在這項 游戲 中，家長要看好孩子，不要讓他們誤食或者窒息，並在結束之後收拾好材料。
整理衣物
讓家務活變得更有趣。作為家長，當你整理衣物的時候，可以邀請孩子幫忙整理襯衫和襪子，詢問他覺得那一堆物品更大（估計）。然後可以一起數一數有幾件襯衫、是否能夠從襪子堆拿出一定數量的襪子。（不要擔心它們是否匹配！此活動更多的是 計數 而不是 匹配 。）
游樂場數學
當孩子們在游樂場玩的時候，家長可以與孩子一起比較設備的高度（高/低）、位置（上方/下方）、大小。
服裝搭配
讓孩子自己挑選想穿的衣服（當然，對於本來就特別喜歡挑選衣服的孩子來說，盡可能給她簡單的選擇）。我們可以試著問孩子：
當孩子3歲以後，我們也可以和他討論衣服上的圖案的類型、顏色、形狀等。
做表格
孩子3歲以後，我們可以和他一起製作日期表。根據不同的天氣情況，在表格上貼上不同的貼紙。在一周結束以後，可以一起數一下每種貼紙的數量，以此記錄一周內的天氣情況。
題主應該家庭情況不錯吧，為了孩子的數學啟蒙，一年花10~20萬都可以。
其實，早期的學科啟蒙真的沒那麼費錢，而且由於孩子還處於前運算階段，他們所需要的學習就是在日常互動中，通過反復練習來打基礎的。有了這樣的基礎，後期的數學學習真的會很快——而千萬不要陷入早期拚命刷題，後期沉迷套路，最後高階題會做（刷過）、低階提會做（簡單）、中階題出錯（沒刷過），因為正式考試時的高階題型也一定會換。
早期啟蒙，家長稍微學一學，不僅省錢，效果也很好。
I. 中班數學1 ―10怎樣教才能讓小朋友記住
教孩子數數之前要懂的
其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。
在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。
在教孩子的時候可以在生活中去教,這樣孩子更容易理解、接受,比如可以利用幾個積木去教孩子,先讓他建立一個數的概念,然後再教他去認識數字,這是要有一個過程的,所以教育切勿急躁強硬,要在孩子適宜的成熟度上進行適時的訓練,不然孩子容易產生逆反心理從而更加遠離數字
J. 怎麼給孩子進行數學啟蒙，數學思維要怎麼培養
幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！