『壹』 數學學科活動方案
為確保活動順利開展，通常會被要求事先制定活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。那麼應當如何制定活動方案呢？下面是我為大家整理的數學學科活動方案，歡迎閱讀與收藏。
一、主題： 構建計算練習課教學模式。
二、活動的目的和效果：
1、小學數學中的練習課佔了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性，或變成作業課，或變成滿堂講，或照搬教材，或隨意替換。本學年，「3+7」教育聯盟數學科教研活動的主題定為如何構建練習課的教學模式。
2、本學期主要探討計算練習課的教學模式。
3、通過老師們的研討，展示「3+7」教育聯盟內各校老師的計算練習課的教學模式，在百花齊放的基礎上提煉出優秀的計算練習課的教學模式。
4、優秀的`計算練習課練習設計到《小學數學教師》期刊投稿。
三、活動的形式： 網路研討和實地研討相結合
四、研討的地點和對象：
（一）網路研討：
地點：xx部落「3+7」教育聯盟博客和「3+7」教育聯盟數學學科聯盟教師qq群。
人員：「3+7」教育聯盟數學學科全體聯盟教師。
（二）實地研討
地點：xx小學、龍洞小學
人員：1、「3+7」聯盟內三年級的全體數學老師
2、「3+7」聯盟內3年以下的年青教師
3、「3+7」聯盟內教研室中心組成員。
五、活動安排：
1、第7—11周：
（1）「3+7」教育聯盟數學學科聯盟學校安排2次的教研時間專題研討計算練習課的教學。
（2）每位聯盟內的數學老師根據自己的教學內容設計一節計算練習課的練習設計（所有練習設計請給出設計意圖），請放到數學聯盟q群共享或xx部落教育聯盟博客中讓盟內教師分享。
（3）盟內中心組成員推薦出優秀的教學設計。
（4）盟內數學科組把優秀的教學設計裝訂成冊作為我們盟內教師的計算練習教案集。
2、第11———16周：龍洞小學和xx小學將推出兩個三年級的計算練習課的教學課例進行實地研討
3、第11周周一xx小學科組上傳《多位數乘一位數的練習課教學設計》，中心組成員網上進行集體備課。第15周周一龍洞小學科組上傳《有餘數除法練習課》，中心組成員網上進行集體備課。
（1）、兩個實地研討課例提前10天擬定好教學設計第一稿上傳到博客或q群，盟內中心組的成員對上傳的研討課例進行網上集體備課，給出修改建議。
（2）、執教教師根據大家的提出的建議進行修改，[優習]撰寫出第二稿，再上傳到博客或q群共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。
4、第12周和第16周實地活動：
第一次
xx小學
（第12周周四下午）2：30——5：00課例研討：執教者王x老師
執教內容多位數乘一位數
互動交流：專家點評及聽課教師交流
專家報告：《如何設計計算練習課》
第二次
龍洞小學
（第16周周四下午）2：30—5：00課例研討：執教者謝x
執教內容有餘數除法練習課
互動交流：專家課例點評及教師與專家對話
專家報告：《如何上好計算練習課》
5、執教學校的數學科組長負責做好參加人員的考勤和活動的過程記錄，（特別是專家和骨幹教師的點評記錄）連同執教者的教學設計和教學反思一起上傳到xx部落聯盟博客的數學學科資源庫里作為資料保存。
6、請各聯盟學校的主管領導或數學科組長安排全體數學老師加入「3+7」聯盟數學組，便於大家在日常教學中交流活動。
（3+7」聯盟數學組群賬號：2730xx97）
一、指導思想
通過開展賽課活動，以提高教師素質為根本，教學質量在課堂、教師成長在課堂為活動宗旨，堅持立足崗位，有機整合，突出重點，實在有效，力求特色的原則，扎實有序開展賽課活動，促進我校教師的專業和個性的發展，提高教育教學質量。
二、活動目標
聚焦課堂，凸顯特色，推進高效課堂實踐，同時提高每個年段的團隊的合作意識，提高教師的業務知識。
三、活動主題
落實學習目標。
根據學生的實際情況、整冊教材目標體系以及單元目標設置學習目標，課堂學習過程圍繞學習目標展開，把學習目標落到實處。
四、賽課評委
待定，參賽教師不擔任評委。
五、賽課對象及要求
1、中心本部的一至三年級的數學教師，教學點的學校派一個教師參賽即可，同年段成員必須協助備課。授課內容：必須是新課內容。
2、參賽老師於賽課的前一天上交授課導學案，一式五份。
3、數學組組長撰寫賽課簡報
4、數學教研員撰寫活動小結。
六、賽課時間
初定4月12日下午（黃江平、陳克瑋、黃開民）、4月19日下午（王文雄、陳津花）、4月26日下午（教學點的兩位老師）。
請各年級段的數學老師（教學點的負責人）商討確定參賽老師，並組織組內成員進行備課。
七、評分要求
課堂教學評分佔50%，學生測評佔50%
八、獎項設置
本次比賽評出一、二、三等獎，一等獎1名，二等獎3名，三等獎3名。
一、指導思想：
為了激發小學生學習、鑽研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇於實踐、敢於創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長，我校決定在xxxx年5月20日舉行小學數學學科知識競賽活動。
二、競賽目的：
通過競賽，提高學生的口算與筆算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今後的數學教學收集一些參考依據。
三、競賽時間：
5月20日下午一至三年級第二節課，四、五年級第一節課開始。
四、參賽對象及方式
一至三年級學生，進行口算比賽。四、五年級進行數學綜合知識比賽。每班選6名學生。
五、競賽地點：
一至三年級在各班教室，四、五年級在多媒體教室。
六、競賽內容：
數學教師按教學進度合理編制一至三相應年級的口算題100道，要求試題具有一定的基礎性、靈活性、科學性。四、五年級的活動命題要體現難易結合（基礎題佔50%，難題佔40%，挑戰題佔10%），體現趣味性，體現數學知識和生活實際的緊密聯系。由南平學校小學部數學教研組備選，教導處審核。
七、獎勵辦法：
按分數由高到低評出每個年級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
八、本次活動要求：
1、活動負責人：胡莉
2、比賽監考：小學部數學教師、教研組長、教導。
3、評卷：考試完小學部所有數學老師集體閱卷，各年級的教師交換改卷。
4、一至三年級答題時不允許使用計算器、草稿紙，要求直接寫出得數。
5、一至三年級100口算道題，競賽時間為20分鍾，嚴格按照競賽時間答題。
6、四、五年級競賽時間為90分鍾。答題時不允許使用計算器。
九、監考、出卷及評卷教師名單：
出卷教師：
一年級：崔霞二年級：陳玉英
三年級：林茂芳四年級：王文娟
五年級：黃麗燕
評卷教師：
一年級：陳玉英二年級：崔霞
三年級：王文娟四年級：林茂芳、鄭必珠
五年級：黃麗燕、胡莉
監考教師：
一年級：崔霞二年級：黃麗燕
三年級：陳玉英四年級：鄭必珠
五年級：林茂芳
為貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，努力提高教師專業水平，為省、市基本功大賽選拔人才，學校決定組織開展數學及部分綜合學科教師教學基本功大賽。現將有關事項通知如下：
一、比賽學科
比賽學科有數學、美術、體育、勞動與技術、綜合實踐活動。
二、參賽對象
數學、體育：本校35周歲以下（19xx年1月1日後出生）在職青年教師。
美術、勞動與技術、綜合實踐活動：45周歲以下的在職教師。
三、比賽內容
比賽公共項目包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件製作、課堂教學、學科專業技能筆試。
四、組織要求
1、所有對應學科、符合條件的教師無特殊情況必須參加本學科比賽。勞動與技術、綜合實踐活動兩科，所有有發展意願的老師都可以報名參賽。
2、4月份完成比賽。請各位老師在4月1日前到教務處選報科目。
3、比賽日程安排：4月9日—4月13日，課堂教學比賽；4月中旬，粉筆字比賽、教學設計及課件製作比賽；4月下旬，即興演講比賽。具體時間另行通知。
五、獎勵辦法
1、比賽設一等獎（30%）、二等獎（70%），獲獎證書由學校頒發。
2、經校級培訓，從一等獎獲得者中選拔優秀選手，代表學校參加雲連港市基礎教育青年教師教學基本功大賽。
3、比賽成績記入教師業務檔案，並作為年度考核、職稱晉級、評優表彰的重要依據。根據省、市相關文件精神，省、市基礎教育青年教師教學基本功大賽一等獎，在職稱評定時作為破格條件。
4、參加學校組織的學科專業技能筆試且成績合格者，由市教研室頒發教師專業技能合格證書。
『貳』 小學數學教學如何能設計有效的數學活動
任何活動都應是為學生獲得數學知識和數學技能而設計的。例如：在教學觀察物體時，將學生分成四人一組，四人分別坐在四個方向，觀察擺在課桌正中間的茶壺，讓學生自己描述所觀察到的茶壺的樣子，再交換位置繼續觀察，比較與前面觀察到的形狀是否相同。學生表現出了濃厚的學習興趣，都積極參與到活動中。在「玩」的過程中學到了從不同的方位觀察同一個物體，觀察到的形狀是不一樣的，也知道了，在日常生活中，我們通常觀察物體都只觀察到物體的一部分。要觀察到全貌，就要從不同的角度去觀察。因此，無論教師採用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動能為實現教學目標服務，這樣才能有助於數學知識及數學技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中完成。二、活動設計要活而有序，要具有可操作性。 數學課程標准指出：有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。教師在課堂教學中，要讓學生「動」起來，讓學生在忘我地投入課堂活動時動起來，這樣的課堂才能迸發出生命的活力。其次，一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。教師在設計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性。課堂活動要做到富於變化，難度適中，連貫緊湊，循序漸進。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到復雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學生活動之後感覺到進步，獲得成就感。最後，教師要發揮組織、引導和調控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。一要合理分配每個活動的時間，隨機調控課堂節奏；二要考慮每個活動的注意事項，活動前要提出要求；三設計的活動要便於操作，有客觀的評價標准。三、活動形式要多而不亂，重視培養學生的思維能力。 興趣是最好的老師。由於小學生尤其是中低年級的學生，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設計課堂教學活動時，要充分考慮其興趣性和活動形式的多樣性，切忌堂堂一個樣，節節一個調，要能使學生產生新奇感，這樣才能扣住學生的心弦，調動學生學習的積極性，激發學習興趣。在教學中，我針對小學生的年齡、心理和生理特點，通常安排猜謎、角色表演、兒歌、做游戲、講、聽故事、調查等多種不同的活動形式相結合，並力求多而不亂。例如，在教10的認識的時候，這樣設計：在認識了10後，教師引導學生做找朋友的游戲，並把能組成10的兩個好朋友都編成兒歌，最後還剩下0和10，學生一致認為0和10也是好朋友，老師說：「對啊，0和10也是好朋友，可老師還沒有給它們編出兒歌，大家願意幫老師嗎？」頓時，學生的學習興趣迅速高漲，紛紛舉起自己的小手，有的說：「0和10，跟我走」又說「0和10 手拉手」……..，通過讓學生自己編兒歌，給學生留下了深刻的印象，使本節課的教學難點得以突破。數學知識的獲得、數學能力的培養、數學素養的形成是通過數學教學中一系列的思維活動來實現的。這就要求教師在教學中注重引導學生體驗知識發生、發展的過程，使學生在教學過程中思維得到充分的煅煉四、活動設計要要體現開放性 相對而言，傳統課堂教學較為重視師生之間的聯系、溝通，而忽略學生之間的相互聯系，忽視發揮學生群體在教學中的作用，現代教學論認為，數學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流與合作的過程。
『叄』 如何設計小學低年級數學活動
《小學數學新課程標准》中提出了數學教學中的「四基」發展， 即 「基本數學知識」、「基本數學技能」、「基本數學思想」以及「基本數學活動經驗」。而且特別指出「數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。」因此，在小學低年級數學教學中，針對兒童活潑好動、思維由直觀行動向具體抽象轉變、注意力集中時間較短等特點，就需要教師要根據低年級兒童的年齡特徵以及具體的教學內容，設計貼近生活的數學情景，組織合理的數學活動，讓小學生在開展數學活動的過程中，感受數學的快樂。讓小學生在玩中學，在樂中悟。在小學低年級數學教學活動中合理開展數學活動，充分體現了「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」這一新課程理念，並能有效促進低段小學生「發現問題、提出問題、分析問題、解決問題」能力的培養，也為建立小學生的創新意識起到了重要作用。數學活動包括講故事、小組討論、趣味游戲、現場表演、實踐操作等多種形式。我們在設計低段小學數學活動時應注意以下幾個方面。
1 充分考慮低年級小學的年齡特徵和生活經驗，設計直觀生動的、低年級小朋友能積極參與體驗的數學活動，讓小學生樂於活動
1.1 設計直觀生動的數學活動。 教育心理學認為，學生良好的情感會影響認知的選擇，可以提高認知的積極性，有利於認知的內化，達到「潤物細無聲「的潛移默化效果。這就要求在小學低年級數學教學中應努力把教材中的數學問題，編成生動形象、富有情趣的數學童話故事，創設直觀、生動、富有情趣的數學問題情景，有效調動低年級學生主動參與學習活動的積極性。讓小朋友們樂於活動，並在活動中學習、理解相關知識和道理。如在教學「上下 前後 左右」時，由於低年級學生已有基礎的位置觀念，因此，本節課利用游戲活動，強化學生對於「上下前後左右」位置關系的理解和運用顯得尤其重要。在數學活動的設計中，我開展了搶位置、手勢游戲、按位置要求填畫圖形、排隊等多種游戲活動，把知識融入活動，讓學生在活動中理解運用位置知識來獲得成功，增強了數學學習的趣味性，又實現了本堂課的教學目標，同時激發了小朋友們學習數學的興趣。
1.2 設計貼近低年級小學生生活經驗的數學活動，促進低年級小學生們獲得積極的數學體驗。 低年級小學生在學習中的情感傾向非常明顯，這種情感的投入與小學生學習該學科過程中所獲得的體驗密切相關，而貼近低年級小學生生活經驗的數學活動設計能使小學生們獲得積極的數學體驗，積極的體驗會使小學生不斷產生濃厚的興趣和需要，對學習表現出極大的熱情，並從學習中獲得興奮和快樂。而低年級小學生一旦通過活動達到「樂於學習數學」的狀態，其學習的有效性是顯而易見的。如在教學「找規律」時，我力求從學生喜歡的游戲活動與「聯歡會」這些生活情境出發，設計了一個布置聯歡會會場的活動，小朋友們提前准備好各種材料（彩紙、氣球、綵帶、小燈籠、膠帶、剪刀等），將教室劃分為四個方形區域，分組進行布置會場，最後讓小朋友們參觀比較，選出布置得最漂亮的聯歡會會場，請這個小組的同學說說是怎麼設計的。通過這個活動，讓低年級小學生感受了數學規律的美，理解了什麼是規律，從而掌握了「找規律」的方法。這樣以貼近低年級小學生生活經驗的題材設計數學活動，使活動真正處於學生最熟知的生活情景中，激發學生的參與熱情，增強學生的學習效率。
2 深入研讀教材，活動設計合情合理，重在悉心指導低年級小學生活動方法，讓學生善於活動
認真准備、精心設計數學活動，引導學生積極參與活動是必要的，但是提供給學生活動的方法更為重要，因為善於活動是保證活動有效性的必要條件，而任何方法的運用要取得好的效果，都必須將這種方法內化為學習者的一種習慣和技能。所以學生在活動中是否明確自己「為何而動」，是否懂得該「如何而動」，都需要教師精心設計、悉心指導。
（1）在課前，教師必須認真研讀教材，對於本堂課要教給學生什麼、學生要學會什麼、怎麼處理好教與學的關系、如何做到因材施教等有充分的思考和准備。注重課前預設，教師一定要准確把握教材的編寫意圖，理清教材的知識脈絡和結構特點，准確定位當堂課教學內容的重點和難點，設計合理、新穎、多樣的數學活動形式，使學生能夠學得輕松、有趣、有效。
（2）在課堂上，關注低年級小學生的年齡特徵和學習規律，教師要清楚展現活動要求，讓小朋友們明確活動的過程，知道每一環節該做什麼，怎麼做？及時觀察、了解小學生活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促。
（3）在活動中，注重活動的過程，教師要特別關注師生互動、生生互動，要組織和管理好學生，將學生分成若幹活動小組（也可獨立開展），協調學生在活動中的關系，為學生提供活動便利。如一年級教學《認識時間》時，可以讓學生與同桌合作，一個說時刻，另一個在鍾面模型上撥，然後交換操作；也可以分小組開展，小組長說時刻，一部分組員在鍾面模型上撥出來，另一部分在本子上畫出對應的鍾面時刻；還可以全班學生共同參與，老師說時刻，大家一起撥，比一比，誰撥得又快又准（也可以在本子上畫出鍾面時刻）。這樣讓全體學生共同參與，既展現了個人才能，又呈現了集體智慧，促進低年級小學生在活動中達到相互認同、相互學習、相互支持、團結合作的學習氛圍，使每個小朋友得到不同程度的發展。
（4）對於活動結果，教師也一定要重視。在活動進行時，低年級小學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性是非常強烈的，當然也對自己或小組通過活動獲得的學習成果充滿信心。教師要善於根據活動的具體情況，組織、引導小學生們歸納匯報，總結所發現的規律，真正實現對知識的掌握，達成教學目的。從而充分體現教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。
3 對低年級小學生多表揚、多激勵，肯定小學生們在活動中的發現，注重過程，關注發展，讓學生在活動中享受數學體驗
關注學生的發展是新課標中的首要目標。《新課程標准》指出，評價學生不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我、建立自信，培養低年級小學生學習數學的濃厚興趣。讓學生在活動中發展是一切課堂活動的落腳點，也是評價學生活動是否有效的標尺。教師可以用激勵的語言或用贊賞的眼神、手勢對學生活動加以肯定，對於低年級小學生還可以適當地用獎勵小紅花的方式表揚他們在活動過程中的優異表現，也可以在課內巧妙地引導學生對自己、對他人的活動表現加以評述。一定要鼓勵小學生積極匯報活動過程及活動結果，老師要組織學生及時評價，鞏固活動成果。通過激勵式的活動評價方式，讓低年級小學生獲得積極的、成功的體驗，使更多的小學生能從活動中樹立學習數學的自信心、掌握數學的基礎知識、培養基本技能、建立基本數學思想、獲得較多的數學體驗和數學活動經驗。
因此，在低年級小學數學課堂教學中，教師應創設各種直觀、生動的數學活動，為小朋友們提供進行數學實踐與體驗的機會和空間，充分利用各種資源優勢，緊貼他們的實際生活經驗，激發低年級小學生學習數學的濃厚興趣，在「做」和「玩」中學數學，在數學活動創設的生活情境中用數學，發現數學的美，體會數學的價值，感受數學的魅力。
『肆』 數學教育活動方案
為確保活動高質量高水平開展，我們需要提前開始活動方案制定工作，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方逗爛巧法等的書面計劃。我們該怎麼去寫活動方案呢？下面是我收集整理的數學教育活動方案（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、主題： 構建計算練習課教學模式。
二、活動的目的和效果：
1、小學數學中的練習課佔了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學山鍵存在著極大的盲目性和隨意性，或變成作業課，或變成滿堂講，或照搬教材，或隨意替換。本學年，「3+7」教育聯盟數學科教研活動的主題定為如何構建練習課的教學模式。
2、本學期主要探討計算練習課的教學模式。
3、通過老師們的研討，展示「3+7」教育聯盟內各校老師的計算練習課的教學模式，在百花齊放的基礎上提煉出優秀的計算練習課的教學模式。
4、優秀的計算練習課練習設計到《小學數學教師》期刊投稿。
三、活動的形式： 網路研討和實地研討相結合
四、研討的地點和對象：
（一）網路研討：
地點：xx部落「3+7」教育聯盟博客和「3+7」教育聯盟數學學科聯盟教師qq群。
人員：「3+7」教育聯盟數學學科全體聯盟教師。
（二）實地研討
地點：xx小學、龍洞小學
人員： 1、「3+7」聯盟內三年級的全體數學老師
2、「3+7」聯盟內3年以下的年青教師
3、「3+7」聯盟內教研室中心組成員。
五、活動安排：
1、第7—11周：
（1）「3+7」教育聯盟數學學科聯盟學校安排2次的教研時間專題研討計算練習課的教學。
（2）每位聯盟內的數學老師根據自己的教學內容設計一節計算練習課的練習設計（所有練習設計請給出設計意圖），請放到數學聯盟q群共享或xx部落教育聯盟博客中讓盟內教師分享。
（3）盟內中心組成員推薦出優秀的教學設計。
（4）盟內數學科組把優秀的教學設計裝訂成冊作為我們盟內教師的計算練習教案集。
2、第11---16周：龍洞小學和xx小學將推出兩個三年級的計算練習課的教學課例進行實地研討
3、 第11周周一xx小學科組上傳《多位數乘一位數的練習課教學設計》，中心組成員網上進行集體備課。 第15周周一龍洞小學科組上傳《 有餘數除法練習課 》，中心組成員網上進行集體備課。
（1）、兩個實地研討課例提前10天擬定好教學設計第一稿上傳到博客或q群，盟內中心組的成員對上傳的研討課例進行網上集體備課，給出修改建議。
（2）、執教教師根據大家的提出的建議進行修改，[優習 ]撰寫出第二稿，再上傳到博客或q群共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。
4、 第12周和第16周實地活動：
第一次
xx小學
（第12周周四下午）2：30--5:00 課例研討:執教者 王x老師
執教內容 多位數乘一位數
互動交流：專家點評及聽課教師交流
專家報告:《如何設計計算練習課》
第二次
龍洞小學
（第16周周四下午） 2：30-5:00 課例研討:執教者 謝x
執教內容 有餘數除法練習課
互動交流:專家課例點評及教師與專家對話
專家報告:《如何上好計算練習課》歷滲
5、執教學校的數學科組長負責做好參加人員的考勤和活動的過程記錄，（特別是專家和骨幹教師的點評記錄）連同執教者的教學設計和教學反思一起上傳到xx部落聯盟博客的數學學科資源庫里作為資料保存。
6、請各聯盟學校的主管領導或數學科組長安排全體數學老師加入「3+7」聯盟數學組，便於大家在日常教學中交流活動。
（3+7」聯盟數學組群賬號：2730xx97）
在幼兒教育領域中，幼兒數學教育是幼兒教育內容的一個不可缺少的組成部分，是幼兒全面發展的重要領域之一。而作為數學教學手段之一的「操作活動」，由於其自身的諸多特殊性，對全面提高幼兒的素質也有著十分重要的作用。
一、操作活動有利於培養幼兒的思維能力。
由於數學知識具有抽象性的特點，而幼兒的思維則是直觀多於形象，使得他們很難從具體的事物中擺脫出來，所以教師在教學中應幫助幼兒「由表及裡」，透過具體現象認識事物本質，初步養成思維的習慣。當幼兒在操作時，教師可為幼兒提供一些色彩鮮明、形象具體的操作材料以引起幼兒操作興趣，為進行思維奠定基礎；通過語言提示和具體引導為幼兒提供一個引發大腦思維的機會；利用操作材料的可操作特點，促進幼兒思維的靈活性，使幼兒在主動參與的過程中，積極發現和探索各種操作方法，提高幼兒的思維能力。
二、操作活動有利於提高幼兒動手能力。
在數學教學活動中，教師往往會先讓幼兒自己動手擺弄事先為他們准備好的各種操作材料，通過引導幫助幼兒掌握所授的新知識。在此過程中，幼兒的手要不停地操作材料，眼要不停地觀察，並集中注意力思考自己的操作是對還是錯……在動手動腦的過程中協調了手與眼、腦的關系，促進了幼兒手部動作的發展。
三、操作活動有利於提高幼兒的'審美能力。
對於美的事物，總能激起人們去追求的願望，幼兒也不例外。數學活動中的操作材料是一種可觀察、可觸摸、可變化的物體，材料的線條美、色彩美、變化美，使得操作過程就是受美熏陶的過程。教師為幼兒提供各種特徵鮮明、具有美感的物體時，就為幼兒創造了一個欣賞美、追求美的過程；當幼兒運用各種方法操作物體時，就是一個感受美、表現美的過程；當幼兒運用手中的彩色筆給圖形做標記、按照物體特徵進行塗色時就是一個創造美的過程。
四、操作活動還有利於提高幼兒非智力素質。
在一節數學教學活動中，教師能夠切實抓住教學目標，為幼兒提供直觀具體、形象生動的操作材料，就可以使幼兒消除緊張，輕松學習；而游戲化的操作過程能有效地吸引注意，使操作活動變得愉快而有趣……促進了幼兒活潑開朗、不怕困難、勇往直前的性格的形成和發展。同時，操作過程也是幼兒與老師、幼兒與幼兒的社會交往過程，即能發展交往能力，提高判斷分辨能力，又使幼兒減少了對成人或同伴的依賴，成為一個自主、自動和自信的學習者。
由此可見，數學操作活動不僅可以幫助幼兒掌握基本的數學知識，也是提高幼兒多方面素質的有效手段之一。教師在教學中應將多種手段和方法結合起來，共同運用，將素質教育有機地滲透進教學活動中，促進幼兒全面和諧地發展。
活動類型： 數學教育活動
活動名稱： 認識數字「2」
活動目標：
1、感知2以內的數量，知道數字能表示物體的數量。
2、能積極愉快地參加游戲活動。
活動准備：
1、幼兒每人一個小籃子（內盛1個蘋果、1個梨、1支彩筆、2個雪花片、2個皮球、2個桃子）
2、印章、貼有數字的紙每人各一
3、數字卡片每人一張
活動過程：
1、操作探索
教師提問幼兒前面籃子里各種物體的數量是多少，通過幼兒動手操作知道這些物體的數量各是多少，用數字幾來表示，同時教師出示數字卡片，並觀察1、2的字形。
教師小結：凡是1個的東西如1個皮球、1本書……都可以用數字1來表示，凡是2的東西如2個蘋果、2隻小貓、2桶水……都可以用數字2來表示。
2、尋找游戲
請幼兒找一找活動室里有什麼東西可以用數字1來表示，有什麼東西用數字2來表示。
3、操作活動
引導幼兒用印章印出同自己面前紙上數字相同數量的圖案。
4、游戲《開飛機》
請幼兒手拿數字卡片，聽老師口令游戲，教師說1號飛機要起飛了，手拿1號數字卡片的幼兒就學開飛機，教師說2號飛機要起飛了，手拿2號數字卡片的幼兒就學開飛機，教師和幼兒反復做游戲。
5、結束活動
請幼兒聽音樂學開飛機飛出教師戶外自由活動
一、指導思想：
趣味數學是一種「較高層次的、開發智力的、生動活潑」的課外教育。她展示著數學的神奇智慧和藝術般的魅力，學生在探索解法的過程中，親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，不斷地激發著學生的數學興趣和探索求知的慾望，因此產生了進一步對學習數學的嚮往，在不知不覺中將學生引入奇妙的數學世界之中。趣味數學激發了小學生的創造力。我校趣味數學社團的成立不僅是數學實踐活動基地其中的一隅，更是為學生提供一個能在實踐活動中享受數學趣味，在趣味數學中提升自身認識和實踐能力的舞台。使趣味數學、實踐活動和數學基地三者有機融洽，也凸顯我校數學實踐活動基地的特色之一。
二、活動宗旨：
關注學生需求，通過實際生活中的情境問題和有趣的數學知識，培養同學們的數學實踐應用能力，開拓同學們的視野，提高同學們的數學學習興趣，幫助同學們體會數學知識與自然以及人類社會的密切聯系，提升對數學價值的認識，增進同學們對數學的理解和學好數學的信心。讓我校數學實踐活動基地成為趣味數學的後花園，花草叢生，曼妙多姿。來到這里，讓他們發現數學不再枯燥、神秘，能感受到生活經驗數學化和數學經驗生活化，體驗用數學思想與方法去觀察、認識客觀世界的現實生活的真諦與價值之樂趣。離開這里，帶著輕松的愉悅。
三、活動主題：
小學數學的趣味化，旨在以小學數學系列知識為基礎，通過數學游戲、數學圖形、數學故事、數學歌謠，以及大量誘人思考的趣題，來激發小學生的學習興趣，培養他們靈活的思路和分析的技巧，啟迪他們的智慧，培養他們的創造性。小學數學的趣味化，一方面體現教師對教材藝術使用上，另一方面則表現為趣味數學活動課的內容選擇上。應該看到，數學的趣味化教學只是少數教師的個性行為，還沒有轉變為大多數教師的共同意識。因此我們倡導學生「在玩樂中學習數學，在實踐中收獲樂趣」。「趣味數學」社團系列活動恰恰符合了這一點，是本著如何使學生在積極主動和極富有趣味的情感中，開展一系綜合列活動的全過程。「路漫漫其修遠兮」。想讓每個學生把學數學看作很輕松的事，我們數學教師就應努力「讓數學更有趣」。
四、活動目標：
1、通過活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。提高他們的學習質量，拓寬他們的思維，培養正確的數學學習方法。
2、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。
3、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。
4、培養學生積極參與數學實踐活動、敢於質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。
5、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手實踐能力、創新能力。
五、活動內容（分段）：
1、低段：（一、二年級學生）
（1）教材中的趣味性素材及校本教材中趣味內容
（2）加減法知識的實際趣味性問題的應用
（3）七巧板、火柴棒等的拼與移等趣味實踐
（4）立體圖形、實物積木等的分類與搭配活動
（5）嘗試自己設計美麗的圖案等。
2、中段：（三、四年級學生）
（1）教材中的趣味性素材及校本教材中趣味內容
（2）整數知識的實際趣味性問題的應用
（3）圖形的平移、旋轉等變化的趣味探究
（4）利用三角形、正方形等圖形進行圖案設計與製作等活動
（5）搜集中外數學家及數學故事，並交流
（6）嘗試撰寫數學日記與自己對某個數學問題的小論文
3、高段：（五、六年級學生）
（1）教材中的趣味性素材及校本教材中趣味內容
（2）小數、分數知識的實際趣味性問題的應用
（3）探究規律性趣味數學的內容
（4）農村生活中的數學問題的探討
（5）學具、圖紙等趣味性的實踐
（6）收集數學文化相關知識並交流探討
（7）嘗試撰寫數學日記與數學小論文
4、總結活動的優點與不足。交流成功的先進的經驗。
活動目標：
1、學習簡單的按顏色、形狀規律進行排序。
2、發展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。
3、培養幼兒對數學活動的興趣。
活動准備：
1、圖譜a大小相同，顏色不同的三角形。b、顏色不同的半圓和正方形
2、幼兒操作材料每人一份。
活動過程：
一、直接引題
師：圖形王國請六位小朋友做車到它們哪裡去玩，請女孩子坐貼有紅色圓圈的椅子，男孩子坐貼有黃色圓圈的椅子。
引導幼兒觀察：仔細看看坐車的小朋友，你發現了什麼？
（小朋友們是一個男孩一個女孩一個男孩一個女孩……有規律地間隔坐的。）
二、初步感知圖形ab排序的規律。
1、出示圖譜（一）顏色不同、圖形相同的三角形。
提問：上面是什麼圖形？它們有什麼不同？（三角形，顏色不同）
請你仔細看看上面的三角形，它們是怎麼排隊的？
（請幼兒用自己的語言講出圖形排隊的規律。）
教師小結：三角形一個綠一個紅，一個綠一個紅排隊的方法叫排序。
2、出示圖譜（二）顏色相同、圖形不同
提問：請你們告訴我，它們是按怎麼規律排隊的？
根據順序，請個別幼兒來排，如中途排錯了，糾正好再排。
小結：剛才我們按一個正方形一個圓形，一個正方形一個圓形這樣有規律地重復交替排隊方法叫什麼？
三、幼兒動手操作，嘗試圖形ab間隔模式的排序。
師：圖形王國的國王要邀請小朋友們去城堡參加聯歡會，「嘀嘀……汽車開來了！汽車司機說，要有汽車票才能上車。看，這是一張怎樣的汽車票？
1、教師出示汽車票，引導幼兒觀察，票中圖形是怎麼排的。
2、製作汽車票。請幼兒按圖形ab間隔模式的排序製做汽車票。
3、說說出自己票中圖形的排列規律。
4、教師小結。
四、延伸活動。
不受顏色干擾進行ab排序的規律。
師：不同顏色的圓形寶寶都想到圖形王國里去參加活動，它們不會製作汽車票，你們能幫助它們嗎？
1、幼兒自由選擇二種顏色進行ab、ab規律排序。
2、自由交流。
一、指導思想
為激發學生學習數學知識的興趣，讓學生勇於實踐、敢於創新，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長和競爭意識，教研組准備在xx年5月舉行數學競賽活動。
二、活動目的
通過數學競賽，鍛煉部分優秀學生分析問題的能力、解決問題的能力、歸納推理的能力、邏輯思維能力和探索實踐的創新能力，進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽啟動學生的競爭意識，從而提高學生學習數學的積極性，本次活動將檢查我校學生掌握數學知識的一些情況，為今後的數學教學改進提供參考依據。
三、活動內容
分年級進行評比。
1-2年級以本學期教材為重點，以學生速算的「快」、「准」、「巧」為特點，適當變化題型。
3-6年級命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現數學知識的綜合應用，能提高學生的數學思考和分析問題、解決問題的能力。根據我校實際情況，以年級為單位，以本為本，適當拓展，力求難易適中。
四、參賽對象： 一至六年級每班選派6名學生參加競賽。
五、競賽時間和地點
1、競賽時間：20xx年5月28日、星期四第五六節課
2、參賽地點：電教室
六、競賽形式： 筆試、試卷100分制。
試卷容量：一二年級40分鍾，三四年級60分鍾，五六年級80分鍾。
七、競賽標准： 根據評卷分數評獎。
八、獎項設置： 按年級評選出一等獎2名、二等獎4名
九、注意事項
1、凡在指定時間內缺席的班級及個人視為主動棄權。
2、學生提前5分鍾進考場，組織學生就坐，強調把班級和姓名一律寫在左上角。
3、要做好學生安全防範工作，確保活動有序、順利進行。
十、活動人員安排。
制卷：一年級：樂香；二年級：劉廣；三年級：周敏；四年級：劉鑫；五年級：仲田；六年級：陽星
評卷：一年級：樂香；二年級：劉洋；三年級：任龍；四年級：劉鑫；五年級：若明；六年級：陽星
監考：劉洋、陽若明
一、活動目的：
1、通過活動使學生認識各式各樣的稱，並學會看電子台秤。
2、認識質量單位「千克」，初步感知1千克有多重。
3、通過稱一稱的活動，讓學生經歷稱物體的過程，進一步感受1千克的實際意義，提高實際操作能力。
4、通過此次活動豐富學生的校園生活，提高學生的組織能力，培養學生的團隊合作精神。
二、活動時間： 10月中旬
三、活動地點： 各班教室
四、活動對象： 全體二年級師生（鼓勵家長參與）
五、活動准備： （9月22日~10月10日）
（一）年級層面
1、召開二年級全體數學老師會議，以年級本學期的主題周活動「繽紛水果秀」為抓手，共同商定活動方案。
2、備課組長統整並確定活動方案和相關活動記錄單等。
（二）班級層面
1、各班宣傳發動，明確活動的目的和內容。
2、各班學生上網搜索或實地了解各種稱，重點認識一種稱並准備介紹詞。
3、各班學生在繪品課上通過閱讀《數學幫幫忙！》、《韓國數學繪本》及《你好，數學》系列中有關「質量」的故事，事先了解有哪些質量單位。（二年級的繪品課都由數學老師上，確保了前期准備的實效。）
4、利用課余時間培養學生對1千克重量的東西的手感，包班老師可以和學生先在本班內進行稱書本或者其他1千克東西的練習。
5、每組隊員要准備好一定數量的同類水果（如：第一組全部准備蘋果），積極參加本次活動，並發動家長，一起參與到本次活動中來。
六、活動要求：
（一）小組賽：（每一輪會依次PPT呈現活動要求）
1、第一輪：每組在3分鍾內從果籃中拿出1千克的水果放入暗袋中，由小組所有隊員依次掂量確定，組長上交。
2、組長用公稱稱一稱，最準的組獲勝，公布獲勝組暗袋中的水果數量，並填寫在黑板上總表中。
3、第二輪：各組依次輪流（如第一組到第二組，第二組到第三組），再次比賽。
4、稱重，評出獲勝組，填寫水果數量。
5、第三輪：各組再次進行輪流，比賽。
6、稱重，評出獲勝組，填寫水果數量。
7、獲勝組分享勝出理由，初步感受個體重量和數量的關系。
8、其餘沒有拿出1千克的水果，由暫時落後的小組再用分享的方法去拿一拿，再次感受1千克。
（二）個人賽：
1、每組推選出一名參賽人員，在2分鍾內拿出1千克不同的水果放入暗袋中。
2、稱重，評出最準的一人。
3、其餘人員繼續第二輪個人賽。
4、評出冠亞季軍。
七、活動過程：
1、活動開始前每組准備好水果籃，並把本組水果全部放入其中，編號的暗袋放桌上。
2、明確本次活動的目的，回顧前面有關稱和質量單位的認識，並重點了解本次活動的公稱——電子台秤
3、公布小組賽比賽規則，開始比賽。
4、請獲勝組上台，及時對每次比賽進行小結。
八、注意事項：
1、活動要求全體二年級師生人人參與，並發動部分家長參加，感受童心。
2、活動中安靜有序，文明比賽。
3、活動中保持衛生，不亂砸水果。
『伍』 小學數學如何開展什麼活動
小學數學教學活動如何開展?數學實踐活動要讓學生在實踐中發展，活動中求知，也為學生的興趣培養和特長發揮提供良好的場所和自主發展的機會。今天，朴新小編給大家帶來數學教學方法。
活動教學的重心是自主探索實踐
古人雲：「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。 新課程標准指出：「動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式」。動手實踐可以檢驗學生學習的成效，動手實踐可以促進學生建構自己的知識，動手實踐可以發展學生的能力。教學時，必須創設探索問題情境，讓學生在數學實踐活動中去探索。
例如在教學一年級上冊的「長短」時，筆者設計了「比一比」：隨意拿了學生3支鉛筆，怎樣比較長短呢?學生的思維被激活了，他們在小組內展開激烈的討論，想出許多辦法：有的將3支鉛筆左端點對齊，比較右端點的;有的把3支鉛筆右端點對齊，比較左端點的;有的把3支鉛筆疊加在一起，比較哪支露出多的;還有用手比劃出其中一支鉛筆的長度，手形保持不變，再到另兩支鉛筆上進行比較的。雖然學生在能力高低上存在差異，選擇方法難易上各有不同，但他們探索的熱情、張揚的個性卻是如此的相似，不正是體現了新課標中「不同的人在數學上得到不同的發展」的理念嗎。