六年級小學數學不好怎麼提高

A. 六年級數學差怎麼辦

六年級數學 差怎麼辦?六年級數學學習是非常重要的。學生升入中學以後的學習，如初中代數、物理、幾何、化學等學科的學習都必須要求學生有深刻和扎實的數學基礎。下面是我為大家整理的關於六年級數學差怎麼辦，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1六年級數學差怎麼辦

一、學會把書本從厚教到薄

書本上的知識有些比較零散，我們可以概括出一些規律或一般解題思路，使學生見到題時不會產生「狗咬刺蝟，無從下嘴」的局面。比如：講復合應用題時，應用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數量關系也很多，這時我們就不應只是就題論題，而應教給學生一些分析應用題的 方法 。復合應用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要麼從已知條件出發，推導出最後的問題;要麼從問題出發，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應用題，我們可歸納幾類，然後教會學生找等量關系的方法，這樣就可把內容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

二、還要把課本再從薄教到厚

這是知識的擴展過程。比如：還說復合應用題，我們 總結 了一些規律或解題思路，但復合應用題可能涉及好多數量關系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數量關系的應用題，從而教會學生解答不同類型的復合應用題。實現對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復習，課本上只出現了一些計算公式，而推導過程表現得不太具體。我們在復習這部分內容時就應該細講一下推導過程，把課本上的知識展開。課本上出現的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發現學生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故。

三、加強知識問的縱向聯系，橫向、縱向聯系相結合

只有把知識之間的橫向聯系和縱向聯系結合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應用題的教學，在初學過程中，縱向聯系比較突出，分為整數、小數、分數幾大類分別講解，而在12冊復習時橫向聯系比較突出，如何把二者結合起來?我認為可在復習12冊時涉及到哪類應用題.就拿出初學這部分應用題的課本進行縱向復習。然後再復習12冊相關內容。再比如：甲數是24，甲、乙兩數的比是3：2。求甲、乙兩數之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數解)，也可以24÷()+24(按倍數解)，還可以列為24×()+24(按分數解)，還可以列為24÷()(按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯系，把分數、份數、倍數、比例的知識結合起來，既擴展了學生的視野，又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應用題，既可用算術方法解，又可用方程解，可讓學生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯系，在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。

2小學六年級 數學 學習方法

注意數學「生活化」，培養學生自學探究的能力

數學課堂教學應該著力體現「小課堂、大社會」的理念，讓學生在貼近生活情境中發現數學問題，運用所學的數學知識解決實際問題，培養學生綜合運用知識以及探索求證的能力。如教學六年級《利息和利率》這一課時，課前我利用活動課的時間，播放了一節客戶去信用社存取錢的視頻錄像，並以學生的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環境，特別要記錄的是銀行的利率，學生記錄的時候就開始產生問題了，「利率是什麼啊?」、「為什麼從銀行去取本金時還會多出一些錢呢?」、「為什麼銀行的利率會不同啊?」……

對於學生的這些問題，我適時引導他們仔細觀察，然後讓他們帶著問題去預習新課。到上課的時候，學生由於是自己發現問題，自己來解決問題，更好地激發學生的主觀能動性，使學生自己找到符合生活實際需要的儲蓄方式。這樣的教學，有利於培養學生養成留心周圍事物，用數學的觀點去認識周圍事物的好習慣，自然而然地樹立「數學知識來源於生活又應用於生活」的思想。這樣才能把數學教學提高到一個新的水平，大面積提高學生整體素質，從而培養學生自學探究能力。

及時復習，完善知識體系，創設學生終身發展的空間與平台

六年級數學教學的難點之一在於最後復習階段學生對知識的遺忘較多，知識的綜合應用更成問題。如何解決這一難題呢?「寓復習於平時的教學之中，幫助學生逐步回憶和完善知識結構體系」是許多教師的 經驗 之談，也是解決這一問題的良方。數學復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標准把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。復習時應放手讓學生整理知識，形成各異，互助評價，開展爭辯。這樣有利於主體性的發揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養他們的概括能力。

學生復習了知識後，體驗到了學習數學和獲得成功的快樂。最後組織學生討論歸納這些知識點，並 說說 各概念的意義以及它們之間的聯系和區別，形成知識網路。「數學的學習是從厚到薄，又從薄到厚。」復習課中可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課練習的特點與新授課的練習不同，應換個角度，多聯系學生的日常生活解決實際問題，體現綜合性、靈活性、發展性，有利於培養學生的實踐能力和創新意識，復習課應「下要保底，上不封頂」，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。學生通過解決實際問題，體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學。學生學習數學的興趣濃了，也嘗到了創造思維帶來的樂趣。只有這樣，才能為學生今後的學習與發展創設良好的空間與平台。

3如何做好小學六年級數學總復習

一、上好復習課

復習課是對於前面所學知識的系統歸納，由於是學過的知識，所以學生難免會感到厭煩，我採用的方法是先給學生歸納復習要點，然後讓學生自主向老師提出不明白、不理解的問題。對於這些問題，我先請會的同學來解答;如果是共性的問題，我重點為他們進行講解。這樣不但不會讓學生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學生講解問題的能力，並且還節約了復習時間，使學生學到更多知識。

二、講究方法，提高正確率

小學所學數學知識中，計算題和應用題是復習重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和准確率。應用題則要歸類復習，數量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，並進行專項訓練。在平時的聯系中，我還教給學生一些學習的方法：如製作錯題本，把在練習及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來，找相同類型的問題進行多多練習，這樣就會節省時間，收到事半功倍的效果。

三、掌握好學生的思想動態

六年級學生在快 畢業 的時間里，往往會產生各種各樣的想法。如「學困生」會產生輟學回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學生會產生早戀傾向，還有部分學生會出現這樣那樣的違紀行為，教師一定要多與學生交流、溝通，把握學生的思想動向，對症下葯，防止各種不良現象的產生;另外，教師應加強與家長的聯系，做到齊抓共管，保證學生的健康成長。

四、要注意學生解題習慣的培養

一個良好的學習習慣在學習中是至關重要的。例如，數學解題過程中的單位、答等等。在考試中我們班就經常有學生由於習慣不好，導致沒有得滿分。考試後我找他交談，他自己也很後悔。針對這些問題，我專門開了個「好習慣、益終身」為主題的班會，學生認識到以後做題要認真、細心，不僅要會做，還要把題做好。

4小學六年級數學 教學方法

①培養觀察能力. 學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察. 可採取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、 結果進行討論;也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察. 如在教學「平行」前，要求學生認真觀察現實生活中有關平行的實物，上新課時著重提問幾名學生，並根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質. 這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣.

②培養討論的習慣. 教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣. 特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學「絕對值」、「列方程解應用題」時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論. 由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律.

③培養閱讀習慣. 具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學「角的度量與表示」時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什麼來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問，或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習以小組討論的形式探討閱讀內容. 同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，並不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣.

④培養小結習慣. 根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講台進行小結評比，或以板報的形式張貼幾名學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結. 由於經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘. 教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣.

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B. 六年級數學提高小妙招有哪些

1、掌握數學解題思路：細心的孩子么會發現，大部分的數學題目都是有規律可循的，無論是學習還是考試，大家都能通過這兩個方式來掌握一定的解題思路。比如，一些數學題目可以套用公式來解決，而另外一些數學題目可以通過公式進行轉換，或者具有一些解題規律，大家在考前復習階段可以重點針對這些內容進行掌握，也可以通過強化輔導來掌握這些要點。

2、注重養成數學思維：要學好數學，其實還應當注重養成數學思維。數學學習的內容看似非常繁多，但是只要大家能夠形成數學思維，那麼在解題的過程中也會非常富有樂趣，成績也能很快提高。大家在學習的過程中，除了背誦數學公式以外，其他的內容其實並不一定要死記硬背，而是注重通過思考來解決問題。

3、做題之後加強反思：同學們一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。要總結出：這是一道什麼內容的題，用的是什麼方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網路系統。

4、要把課本，筆記，單元測驗試卷，測驗試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標記，標明哪些是過一會兒要摘錄的。要養成一個習慣，在讀材料時隨時做標記，告訴自己下次再讀這份材料時的閱讀重點。

5、一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。高中數學課沒有那麼多時間，除了少數幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。如果能及時改錯，那麼錯誤就可能轉變為財富， 成為不再犯這種錯誤的預防針。

C. 小學六年級怎麼提高數學成績

學習數學必須遵循從基礎學起，循序漸進，逐步擴展的原則。那麼如何提高小學6年級數學成績呢?下面，朴新小編給大家整理了數學教學策略。
一、賞識激勵挖掘學困生的學習潛能

民主和諧的師生關系要求教師要平等對待每一位學生，正視學生之間的差異，尊重差異。因此，在教學中教師應該多花一些精力在關愛學困生身上，多想一些辦法來激勵學困生，給學困生表現的機會，使他們平等的享受成功帶來的喜悅。進而使他們喜歡上數學，提高課堂聽課效率，提高學習成績。

例如，本班有個叫小盛的數學學困生，上課總是安靜不下來。他最喜歡做的事情，就是用筆在本子上搞創作，常常上課不自覺的就開始創作，學習成績非常落後，習題和試卷上的最後一道解決問題，是他最喜歡創作的地方，我多次找他談話，效果甚微。面對他的不努力，面對他落下的功課和拖欠的作業，我常常會「怒發沖冠」。一個偶然的機會，小盛在走廊玩耍，被貼在展板上的繪畫作品吸引住了。小盛的眼睛綻放出渴望的光芒。我輕輕走過去，微笑著對他說：「如果你想畫畫，那就推薦你參加美術社團吧。」小盛終於如願以償的加入了社團，從那一天開始，他的繪畫興趣愈發濃厚，在老師的精心指導下，一幅幅優美的作品出現在牆上。由此小盛感受到了成功的喜悅，找回了學習的自信，成績自然也有很大進步。
二、情感激勵搭建師生之間友好關系

情感激勵主要是依靠感情的力量，調動學生的積極主動性。在教學中它是指教師以關心、理解、尊重、信任和贊美等情感走進學生的內心，使學生的學習熱情高漲，興趣提高，促進學生的發展。作為教師，要有一顆愛心。愛是教師的靈魂。教師應該成為學生的「親密夥伴」、「知心朋友」。只有建立了相互信任、團結友愛、共同進步的良好關系，學生才能親其師、信其道、樂其道，積極的接受學習和教育。

例如，一次數學練習課，在學習「小明買8支鋼筆，一共用72元。照這樣計算，買16支鋼筆要用多少元?」這道題時，學生想出了兩種解題方法，第一種是：每支鋼筆多少元?72÷8=9(元)。買16支要用多少元?9×16=144(元)。第二種方法是：16是8的多少倍?16÷8=2。買16支鋼筆要用多少元?72×2=144(元)。講完這道題後，我又出了一道類似的練習題：「買4個書包要用120元，照這樣計算，買25個書包要用多少元?」學生獨立思考，進行計算。我巡視指導。

在下面進行個人匯報交流的環節，我聽到一個聲音總在嘀咕。我就說：「誰有好的解題方法可以站起來和大家一起分享。」話語剛落，就看到小銘舉手了。小銘站起來說：「25÷4=6……(個)也就是6倍還餘1個，120×6=720(元)，120÷4=30(元)720+30=750(元)，這樣也能算出來答案。」恩是的，這種方法也是可以的。沒想到平時就知道玩耍的小銘竟然能想出這么好的方法，我急忙微笑著為他豎起了一個大拇指，並進行了評價和表揚。後面的課他聽得很認真，身體坐得很端正，腰桿挺得筆直筆直。很明顯，他的自信來了。
三、營造課堂教學氛圍
(一)吃透教材,明確三維目標

新教材是數學課程標準的具體體現,是實現課程目標,組織教學活動的主要憑借和依據。新教材在教學內容、素材選擇、教學要求和呈現方式等方面與原教材相比都發生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進新教材,必須認真研究、深刻理解新教材的編寫意圖,切實把握教學的總體目標與階段性要求;必須認真思考如何發揮新教材在貼近學生現實生活,激發學習興趣,挖掘學習潛能,調動學習積極性、主動性,有效促進學生數學素養形成和發展等方面的作用與優勢。吃透教材就是要把握新知的生長點;把握教材的重、難點;把握教材的深、廣度和把握教材的關鍵處。還要鑽研教材的一字一句、前後順序、每幅插圖和例題習題。

教師首先要從全套教材觀出發努力准確把握每節課的教學,做到胸有成竹,才能從本班學生的實際出發大膽整合教學內容;其次要從學生的心理特點出發加強對每節課的精心設計,著力思考每節課要引導學生學什麼,准確把握課時目標;其三要密切關注學生在課堂上的學習狀態,加強對各種概念的辨析,並進行嚴格的訓練,培養學生善於進行數學化的思考,既要突出個性化的思考,也要注重共性的提煉,不斷提高學生的思維品質;其四是要積極引導學生善於用數學的眼光去觀察五彩繽紛的現實世界,讓學生在運用知識解決實際問題的過程中感受到數學知識的價值所在。
(二)讓學生主動參與學習

(1)創設民主和諧的課堂氛圍。 陶行知先生曾經說過:「先生的責任不在於教,而在於教學生怎麼學。」因此,我們要喚起學生的主體意識,培養學生的主動性,敢於讓位給學生,心甘情願地當學生學習過程中的指導者、合作者和促進者。我們應從高高的講台上走下來,深入學生中間,以飽滿的熱情,良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生,讓學生真正感受到老師平易近人,和藹可親,樂於和教師交往,主動參與學習。

(2)培養學生學習數學的興趣。興趣是推動學生學習、求知的強大動力,是學生入門的先導,尤其是小學生,對數學知識是否感興趣,直接關繫到學生知識的掌握和思維能力的發展。因此,在數學教學過程中,教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學生,還要用期待的目光、信任的語言去引導學生;更要用生動活潑,豐富多樣的教學方法去感染學生;還要為學生體驗成功創設條件,我們對學生要給予成功的期待,努力創造使他們能獲得成功的機會,對不同層次的學生提出不同的要求,精心設計練習,分層次布置作業。

四、注重數學基本功
1.運算是學好數學的基本功。運算能力不過關，會直接影響以後數學的學習：從目前的數學評價來說，運算準確還是一個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊學生學習數學的信心，從個性品質上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學思維的進一步發展。從學生試卷的自我分析上看，會做而做錯的題不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，並且是一些極其簡單的小運算，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句「馬虎」掩蓋了其背後的真正原因。幫助學生認真分析運算出錯的具體原因，是提高學生運算能力的有效手段之一。在面對運算的時候，情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果准確;要自信，爭取一次做對;慢一點，想清楚再寫;不口算，不心算，不跳步驟，草稿紙上也要寫清楚，最後用眼掃一遍，看看有沒有低級錯誤。

2.從例題入手，舉一反三。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。提高數學學習的廣度和深度。題不在多而在精，要注重方法與效果。保證做題的數量和質量是學好數學的必由之路，一題多解，一題多變，多元歸一。「溫故而知新」也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。

D. 怎麼樣提高小學六年級數學成績

怎麼樣提高小學六年級數學成績

1.上課專心聽老師的講解,且必須理解,如果老師的方法你無法理解,就得必須尋找一種其他的理解方法,老師贊同即可
2.在課余背那些相關的知識、概念、讓卷子上的填空題難不倒你.比如圓周率,各個圖形面積公式.
3.在完成家庭作業後,適當的預習下一節課所需要講的內容,並作練習題,課堂上更好的理解老師的方法.
4.在周末,買一本或一套卷子,熟悉各種題,再考出來,難不倒你液孝山,買一本奧數題,舉一反三.
5.買一個記錯本,把稍稍困難的題或做錯的題記上,考試不用復習,記住錯題就行!
6.改掉粗心,馬虎的毛病,決不讓每一分丟失.

怎樣快速提高小學六年級數學成績？

1、打好整數、小數計算的基礎
2、搞懂各個知識點的基本概念
3、通過直觀地圖形分析 或會畫出問題線段圖 能解基本的應用題

做一些經典題型，做後一定要總結，否則再多也沒用。小學數學還是比較簡單的，如果小學更不上了，到初中高中大學都會很痛苦的。祝你進步

第一：心態，努力去愛上數學才能提升成績，千萬別因為一次兩次成績差而放棄，我小升初前學校的考試、期中考試都70、80多，但是小升初考試卻上了90，所以要有信心，調整好心態。第二：老師帶全班復習時，別走神認真聽，沒聽懂的一定要去問老師同學，老師留得作業必須認真做，不懂的題型還是需要去問。第三：考試時不能太緊張，適度緊張是可以的，答完卷子認真檢查，考完試後不要去與同學討論考試題，認真復習下一科，因為考完了成績便已經有確切結果了，再去想沒有意義還會影響下一科。

如何提高小學六年級學生數學成績

如何提高你的學習成績
認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時鬧中間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。

怎樣提升數學成績 小學六年級

想學好小學數學主要得培養小學生的學習興趣、自信心、耐心，然後引導學生理解小學數學的基礎知識，熟悉書本上知識要點，盡量以趣味、生動的情景或案例啟發學生，讓其自己思考、主動學習。
然後就是做題了，小孩好多作業做不完、做不對，大概有兩個可能性1、進入不了課本上構建的數學世界；2、就是不夠熟練，不熟練就是做題，每天做5—10道有代表性的題目，由易到難，不同知識點穿插出題、綜合考查，然後就是查漏補缺，根據做題結果分析小孩的欠缺並幫助改正。
兩個月大概能出效果。

小學六年級學生怎樣提高數學成績?

要想提高成績，首先要分析原因。
如果是學習沒有動力，要進行理想方面的教育，知道為什麼要學好數學；
如果是學習方法不對，就要及時糾正，同時要把所缺知識及時補上；
其次，要培養學習興趣，「興趣是最好的老師」，只要數學學習感興趣了，就會自己想辦法去弄懂很多問題。
第三，家長要配合，對孩子的微小進步都要及時表揚，要極力鼓勵他前進，千萬不要罵他傻，要肯定他的聰明和才能；
育龍教育專家提醒，適當地參加輔導班是必要的。六年級是小升初的關鍵期，也是為初中數學打好基礎的好時機，通過課外輔導一方面幫助學生答疑解惑，鞏固基礎，另一方面提高應試能力，成績飛躍。
育龍教育六年級數學同步輔導專業突破學習中出現的重難知識點、強化薄弱環節，定向培養7種學習能力、5種學習習慣和高效方法，專業解決影響成績的六大問題。

小學六年級數學成績差怎麼辦

小學六年級數學成績差怎麼辦
1、努力學習，小學六年級的數學也不算太難。
2、現在如果確實有困難，可以先考慮以後努力方向。

如何提高六年級數學成績

你就把數學課當做一場小游戲，好好的玩也就是好好的學；再說不會的可以問老師啊

自己有強烈提高成績的願望，且有充分的自信心。努力刻苦慎御學習，充分利用學校的時間去學去問。

E. 六年級數學怎麼提高成績

六年級數學提高成績方法如下：

1、調整心態，正確對待考試

要應該把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試佔大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要從頭到尾地檢查。

調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對於成績不好的學生來說，學習思維方法最為重要，能不能洞悉認真的按照自己的計劃去一步一步的改善自己，去提高自己的各科目成績，學習思維的方法可以去途途課堂上找找看看，執行力只能靠同學家長的互相監督了。

4、注重養成數學思維

要學好數學，其實還應當注重養成數學陵顫物思維。數學的學習的內容看似非常繁多，但是只要大家能夠形成數學思維，那麼在解題的過程中也會非常富有樂趣，成績也能很快提高。

F. 如何提高六年級學生的數學成績

小學六年級數學差的補救方法如下：

1、首先，要端正學習態度。要想學，自己確實意識到學習的重要性了，願意主動學，而不是被父母逼著學習，很被動地學習。除了完成老師布置的作業和練習，剩餘時間不想再多做一點。這樣肯定不行。所以，要有一個好的學習態度。

2、其次，給自己制定一個明確的學習目標。這個包括兩個方面，一方面是剖析自己，自己到底哪些知識點沒有學會，沒有掌握，另一方面是分析小升初考試的考點，再對照自己的現實情況，哪裡不會補哪裡，真正做到查漏補缺。做弊睜到知己知彼，百戰不殆。

3、制定具體的行動計劃。今天復習那幾個章節，做那些題目，熟悉那些題型、方法。明天復習那些知識考點，做那些小升初試題或者模擬題等等。目標再好，較後租帶歲要落實到具體行動上。心動不如行動。

4、堅持。有了態度，有了目標，付出行動，較後就是堅持到底了。不達目的，誓不罷休。

小學六年級數學順口溜和口訣

1、分數乘整數

分數乘整數，計算很簡單。

分子乘整數，分母不用變。

計算想簡便，約分要在先。

結果想要准，分數化最簡。

2、分數乘法的混合運算和簡便運算

分數四則混合算，運算順序記心間。

乘加乘減沒括弧，加減在後乘在先。

一級二級四則算行凳，二級算在一級前。

有了括弧序改變，先算里頭後外邊。

運算定律仍有用，使用恰當變簡單。

G. 六年級孩子數學差怎麼補

六年級孩子數學差怎麼補?對小學六年級新生 數學 學習 方法 的指導，必須與教學改革同步進行，協調開展，持之以恆。下面是我為大家整理的關於六年級孩子數學差怎麼補，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1六年級孩子數學差怎麼補回來

(一)講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在小學六年級新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹「怎樣聽課」、「如何學習概念」、「解題 思維訓練 」等。

(二)交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或初中的學生介紹數學學習方法、體會、 經驗 。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。

(三)輔導式。主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對後進生更應特別關注。許多後進生由於沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們採取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。

(四)深後復習鞏固及完成作業方法的指導：小學六年級學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理( 記憶方法 有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等)。然後獨立完成作業，解題後再 反思 。在作業書寫方面也應注意「寫法」指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。

2提高學生的學習興趣

獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣。

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用「低、小、全、快」的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，並為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

創設操作性情境，調動學生的學習興趣。

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

創設游戲性情境，提高學生的學習興趣。

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓於游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知慾望，讓學生的注意力處於高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師准備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然後由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

3提高學生注意力

1、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力。三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自製力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得 其它 一切能力的基礎。在小學階段，就應該培養少年 兒童 注意力方面的良好的素質。良好的注意力素質有助於教學的學習;反過來，數學的學習有助於鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這一基本能力。

2、自然引出，水到渠成。充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力。

例如：在教乘數是3位數的乘法時，藉助於學生已掌握的乘法數是2位數的乘法知識，我引導並幫助學生逐步解決課本的准備題讓學生在無意中接受了新知識。在講解准備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由於我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。

3、合理組織，張弛相間。由於兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我採用3個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最後一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、准確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛並用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。

4培養學生的反思能力

1.反思有利於增強教學有效性

教師在傳授知識的過程中，大多採用傳統的「講練結合」與「精講多練」方法，以傳授正確的知識為主，對知識的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考過程，更少暴露通過反思錯誤想法從中調整思路，最終解決這個問題的思維過程。這樣的教學中，師生的交流很少，教師不示範反思的方法、技巧，學生沒有反思的機會和時間，也無法模仿學習反思，造成學生反思性情景知識的缺失。新的《數學課程標准》與以往有很大的不同之處，就是它強調不僅了解數學只是，而且著重於數學素養和數學能力的培養，強調的是「做數學」，而不是像以前那樣「讀數學」、「看數學」、「聽數學」。如何改進 教學方法 ，提高教學效果，需要老師在教學中對各個環節進行反思，要教思結合。

2.反思有利於教學改革的發展

新課程指出：數學課程應注意提高學生的數學思維能力。人們在學習數學知識和運用數學知識解決問題時，要不斷地經歷直觀感知、歸納類比、空間想像、反思與構建等過程，顯然，反思思維與數學教學是緊密聯系的。一方面，數學教學旨在培養學生的思維能力，增強學生全面素質，促進學生反思思維意識的養成;另一方面，只有加強學生反思思維的訓練，才能優化學生的數學思維品質，提高數學思維能力，進而培養學生數學創新能力。

3.反思有利於學習效率的提高

在現實教學中，學生的反思意識很弱，大多數學生在思考復雜問題時很少意識到自己的思維過程，很少了解影響思維的變數。另外，由於學生的年齡特徵及數學認知結構水平、自身心理特徵的限制，在數學學習中往往表現出對基礎知識不求甚解，對基礎訓練不感興趣，熱衷於大量做題，不善於對自己的思路進行檢驗，不對自己的思考過程進行反思，不會分析、評價和判斷自己思考方法的優劣，也不善於找出和糾正自己的錯誤。反思性數學學習是相對於操作性數學學習而言的。操作性數學學習是學生憑借自己有限的經驗進行簡單重復的數學活動，而反思性數學學習是指向未來 教育 的活動，可以幫助學習者從例行公事的行為中解放出來，幫助他們學會數學學習。

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H. 怎樣提高六年級數學

怎樣提高 六年級數學 ?六年級的數學課非常重要，他起著承上啟下的作用。老師一定要引起重視，還要練好自己的基本功。下面是我為大家整理的關於怎樣提高六年級數學，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1怎樣提高六年級數學

要 課前預習 ，課堂上認真聽講，課後獨立完成作業

多數學生對課前預習重視不夠。其實課前預習是學好數學很重要的一個環節，預習的情況如何，直接影響到課堂上的聽課效果。所以，我要求學生做好課前預習，並要求學生記下預習過程中發現的問題，以便在課堂上有的放矢，減少課堂上的壓力，相對減少了課堂上的內容。

突出思維，發展個性

六年級數學課必須突出學生的具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象 邏輯思維 的過渡，作為小學階段 思維訓練 的一門主課，六年級數學課應責無旁貸地促使學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調的是：在教學過程中思維材料的選擇上，要做到「不超綱，不超前」，知識與能力訓練盡量做到前後配合，否則，就不能促進學生的個性發展，增長才能的教學目的就會落空。

加強基礎知識和基本技能的培養

六年級學生是打好基礎的關鍵時期，基礎知識應該牢固地掌握，否則將會給以後的學習帶來困難。牢固掌握並非是讓學生死記硬背，而是讓他們真正理解。例如：在記憶比例的意義時，我讓學生明白，首先是一個式子，然後是相等的式子，最後是兩個比相等的式子。

培養學生的創造性思維能力

六年級數學應該特別重視培養學生的創造性思維能力。這不僅開闊了學生的解題思路，而且也有利於培養學生勇於探索新 方法 、新理論的創造精神。其實現行的教材編排有兩條線，一條是知識線，另一條是知識背後所隱藏的思想方法。因此，再講習題的時候，我往往是採用多種方法解題，而且經常是學生自己討論得出結論。

2數學興趣教學

激發學生興趣

愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」學生只有對所學知識產生了濃厚的興趣， 他才會積極主動地參與到課堂學習中來，充分發揮自己的聰明才智， 取得事半功倍的效果。 在小學數學課堂中，應採取哪些手段激發學生的興趣呢? 首先， 巧設導入語激趣。上課伊始， 教師應根據該節課的教學內容、教材重難點， 設計一段能引發學生學習興趣， 激發學生思考探究的導人語引入新課，以激活學生學習動力， 點燃學生思維火花。

其次， 設計擂台賽出情趣。小學生表現欲強， 愛爭強好勝， 喜歡受人誇獎。小學數學課堂教學中，教師如能抓住小學生這一年齡特點， 有意識地設計競賽題和競賽形式， 學生會興致盎然，熱情高漲， 學習空前活躍。如把基礎數學知識或口答題設計成搶答競賽形式， 把中等難度題設計成限時必答競賽形式， 把難度較大的題設計成小數奧賽形式， 讓學生以賽激趣， 以賽促學， 以賽提效。總之， 在小學數學課堂教學中， 教師根據教材內容和學生年齡特徵， 選用科學靈活的教學手段， 不斷創新激趣方法，會使數學課趣味盎然， 高潮迭起; 會使學生在學中玩， 在玩中學， 學得有趣， 學得愉快， 學得輕松， 學得主動， 學得深刻。

注重培養學生的自學能力

自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對於小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適應自己的 學習方法 ，做到在任何時候學習任何一種知識時都能「處處無師勝有師」。為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。

在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習?D?D學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對於在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課後復習?D?D學生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里「過」一遍，然後自己歸納出幾個「條條」來。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什麼角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什麼結果，解題中每一步運算的依據又是什麼，用到了哪些已有的知識，這類題 還可以用什麼方法求解，等等。

3數學思維訓練

強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力

數學知識內在聯系密切，因而在學習過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數學知識學習與思考能力，同時還應從 逆向思維 著手，通過不斷開展相應訓練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學生數學思維能力的養成更加合理、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財產，而兩只猴子既正直又性急。

第一隻猴子迫不及待的將共同財產均分之後取走了屬於自己的那一份且沒有告知另一隻猴子，而另一隻猴子來到海灘之後在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發現多了一個後將其仍入海中並取走了自己的那一份。如果這一堆桃子數量不少於100個，那麼第一隻猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學生無從下手，此時數學教師可以鼓勵和引導學生從反向進行逆推，將第二隻猴子取走的桃子個數用X表示，那麼它取走之前的數量應為2X+1，教師向學生提問為什麼會是2X+1?當學生能夠准確回答上來之後，繼續進行反推，整堆桃子則應該為(2X+1)+(2X+1)+1，即4X+3。由於桃子總數在100個以上，所以X最終的結果為不小於25，即第一隻猴子至少能夠取走51個桃子。通過逆向思維來進行推理，顯然更能夠幫助學生解決實際問題，所以數學教師在課堂教學工作中應不斷強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力。

通過分析歸納，培養學生 創新思維 。

又如在教學完了平面圖形的面積計算公式後，我要求學生歸納出一個能概括各個平面圖形面積計算的公式，我讓學生進行討論，經過討論，學生們歸納出，在小學階段學過的面積公式都可以用梯形的面積計算公式來進行概括，因為梯形的面積計算公式是：(上底 +下底)×高÷2 。而長方形、正方形、平行四邊形的上底和下底相等

即可將這公式變成：底(長、邊長)×高(寬、邊長)×2÷2 = 底(長、邊長)×高(寬、邊長);又因為將圓面積公式是根據長方形的面積公式推導出來的，因此，梯形的面積公式對圓也同樣適用;當梯形的上底是零時，即梯形成了一個三角形，這時梯形的面積公式成了：底×高÷2 。這即成了三角形的面積公式。這樣，不僅使學生能熟練掌握已學過的平面圖形的面積公式，同時，也培養和提高了學生的創新能力。

4數學課堂教學新思路

探索新的課堂組織形式

大課堂教學有利於教師為中心的講解，但不利於以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我們積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發表創新見解。在改革組織形式的探索過程中，我們深深體會到，培養學生探討問題、動手實踐和互相協作的能力是一項難度較大的工作。不僅要有教師的好心，還要有科學的引導方法，建立適應學生心理特點的激勵機制和組織嚴密的管理 措施 。學生經過了較好的培養，就能充分發揮個人在小組中的學習潛力和管理才能。小組中的骨幹成員不但能把同學很好地組織在一起，還能把握討論問題的方向和深度，大大提高教學效率。

課堂組織形式的變化，教師的主導作用顯得更加重要了。這主要表現在教學情景的設計要能調動起學生學習的積極性，學習過程中引導、點撥、釋疑、理論升華的"火候"掌握要適時、適度。因此，給教師提出了很高的要求，不但要有扎實寬厚的基礎知識，而且要有較高的教學機智、教學藝術和師德修養。我們也有這樣的教訓：教師做了大量工作，學生研討問題的積極性調動起來了，提出這樣、那樣一大堆問題，教師不知該如何"收場"了，就出現了"短暫繁榮"和"華而不實"的現象。學生的學習越是開放，教師的主導作用越重要。教師主導作用發揮得如何，是關繫到課堂教學改革成敗的關鍵。

逐步推行探索式、討論式的 教學方法

關於教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東酉--好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養統統丟掉了。

我們通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流 中，充分展示著自己的個性和才能。

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I. 小學六年級數學成績差怎麼辦 怎樣才能提高

學習數學最重要的還是興趣，在小升初階段，一定要重視數學。下面是由我為大家整理的「小學六年級數學成績差怎麼辦 怎樣才能提高」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

六年級數學成績差怎麼辦

1、上課重視聽講，下課及時復習

對於新知識，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要重視課內的學習效率攜基灶，尋求正確的學習數學方法。上課時緊緊地跟老師的思路，積極展開思維猜想下一步的步驟，比較自己的解題思路與老師所講解題方法有哪些不同。要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不讓自己留下任何不懂的地方。在做各種習題之前要將老師所講的.知識點回想一遍，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。

2、多做題，養成良好的解題習慣

如果要想學好數學，多做題目是在所難免的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的練習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，應該備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，隨時能進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越是到關鍵時候，你所表現的解辯扮題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

3、調整心態，正確對待考試

首先，應該把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試佔大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要從頭到尾地檢查。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解鋒畝題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

提高數學成績的方法

1、基礎知識的牢固掌握。基礎知識不扎實，就談不上有點難度的題了。記住，想讓數學成績好，最關鍵是每天扎實的完成作業。

學生每一天的家庭作業，就好比是一場場需要認真完成的開卷考試。只有每天的開卷考試完成好了，成績才能逐步提高。每天的作業好比在練習扎馬步，馬步扎穩了，下盤才穩，練習其他功夫就不在話下了。

2、同學之間協助。遇到不會的題和同學們一樣討論，每個人思維方式不同，總會帶給你驚喜。

3、動手的習慣。有的題看不會的，有時候你想到哪一步就在紙上寫出來，寫著寫著就出來了，真的不誇張。

4、刷題。隊友任何階段的同學，刷題都有效，熟能生巧，題型見多了，難題見習慣了便成了簡答題了。

5、六年級是小學的頂端，好多題都是所有年級內容的綜合，要學會知識點的組合利用。

6、具體還要根據學生自身情況來看，但興趣永遠是提高科目的最佳辦法，要想辦法提高孩子的數學興趣。

J. 六年級數學成績差怎樣才能提高

六年級數學成績差能提高的方法如下：

1、回歸課本。

課本上的課後練習，非常典型。而且，給出的解答方法也絕對算是最簡便的方法。可以說，是照顧到大多數的學生的。如果是一點兒基礎也沒有的話，回歸課本肯定也是能夠學好的。但是，有的孩子可能落下的成績太多了，經常跟不上。如果是這樣的話，真的不要害怕吃苦，一定要多下功夫。利用車輪戰的方式，來把落下的基礎知識補上。

3、藉助教輔材料。

在六年級，考試的內容已經不僅僅局限在課本上了。所以，家長可以給孩子適當買一些數學的教輔材料，幫助孩子拓展知識點，掌握更好地解題方法和思路。在教輔材料選擇方面，建議如下：

1）找名師。最好是找那種名師編輯的教材，他們教學經驗豐富，會給出更多的解題方法。這樣的解題思路，可以幫助孩子節省更多的時間，掌握更高的效率。

2）找專業。一定要挑選那種專業的教輔材料，不要找那些不專業的。這樣的話，會讓孩子覺得比較難。而且，還容易把孩子帶偏。

3）接近課本。在給孩子挑選教輔材料的時候，一定要挑選那種接近課本的。不然的話，最後考試，孩子還是拿不到分數的。

4）不挑太難的。在給孩子挑選教輔材料的時候，不要只挑難題比較多的。因為，在考試的時候，難題其實只是一部分。所以，要有分類、有總結。這樣的話，孩子成績才能有一個顯著的變化。