用什麼方式培養幼兒數學興趣

1. 如何提高小孩子的數學興趣

1. 培養孩子對數學的興趣

   可以試著通過生活中的一些情景，引導孩子使用數學，如買菜、買東西時可以讓他算賬，進行簡單的計算；向他詢問時間，教他學會看錶；量體溫、看日歷等。通過向他尋求幫助，讓他學會使用數學工具，在使用數學的過程中增強自信心，獲得成就感。

2. 培養孩子的耐心、細心、專心的學習習慣

   數學是一門需要極度耐心、細心、專心的學科，要從小培養孩子的這些方面的特質。尤其是在手機時代成長起來的小孩，他們在碎片化的信息接受下，很難有耐心持續做某件事。這就要求家長也要以身作則，減少手機、電腦的使用情況，陪伴孩子看一本書、做一件事。

3. 選擇一些入門級的繪本、動畫或者課程讓孩子每天跟著學

   要從小培養孩子對於數字的敏感程度，就要讓每天花十分鍾左右的時間接觸一些數字相關的入門課程，這個時間不宜太多，否則孩子會產生厭倦心理。

   

2. 怎樣培養孩子數學興趣

怎樣培養孩子數學興趣

怎樣培養孩子數學興趣，讓孩子明白這件事的意義所在是很重要的，在寶寶成長的過程中，培養的能力會影響孩子的一生，教育是一個漫長的過程，下面我分享怎樣培養孩子數學興趣方法。

怎樣培養孩子數學興趣1

1、用撲克牌，在游戲中熟悉數字大小順序

像排列數字這類題，可以跟孩子玩「7開門」的游戲。這個玩法我小時候就經常玩，先把紅桃七梅花七黑桃七和方塊七都拿出來，然後就由它們開門，按照順序從撲克牌里找出合適的按照大小順序排列起來。我小時侯就很喜歡，兒子現在也喜歡，總是拿出撲克牌喊：「媽媽，我們再來七開門！」因為這個玩法基本沒有難度，排列好了的時候還有一種說不出的成就感，對於4——5歲的孩子來說，是分辨數字大小順序的一個好游戲。

3、用撲克牌，讓他們進行簡單的計算

也可以幾個人圍坐，各自出一張牌，然後輪流著計算出它們加在一起最後的得數。算對的`就可以得到這幾張牌，算錯的不但得不到，而且要扣掉一張。如果你總是工工整整地把題寫在紙上，嚴肅地讓孩子做，孩子可能會覺得很枯燥，從而失去興趣。

現在的孩子，大都是獨生子女，所以在家裡基本都是自己單獨相處。親子游戲固然重要，但創造機會是遠遠不能代替小夥伴。沒有玩伴的童年是孤獨的，也是缺乏色彩的，所以我們應該學會，讓他的課外生活中也有小夥伴們陪伴，這樣，有對比，他們做事情的積極性也會大大提高。

所以，周末和晚上，我們都是盡量讓兒子和他表弟在一起。兩個人的熱情也很高漲，好象完全沒有意識到是在算題，就想著怎樣多贏牌，算得也特別認真。這樣一段時間下來，他們的計算速度和准確率都有飛速提高。

4、在生活中可以隨時隨地進行應用題運算

如果你一本正經地說「來，孩子，咱們來算個應用題。」光這個「算題」孩子可能就有一種壓力，如果用輕松地口氣不要提到「題」，就像聊天一樣把題算好了，而且孩子興趣昂然，何樂而不為呢？比如，當你端上水果，就可以算減法了，每個人吃了一個，還剩幾個？像糖果、玩具等等都可以作為道具。

怎樣培養孩子數學興趣2

7個生活細節提高孩子的數學邏輯智能

1、考推理

你和寶寶准備一起吃早點了，但還沒有把早飯盒揭開，父母可讓孩子猜一猜：「猜猜看，咱們今天早點吃什麼?」「你希望是牛奶還是豆漿?」這種方法可提升孩子的數學邏輯智能。

2、數數樓梯的台階

上下樓梯會讓孩子感到疲倦而無味，但倘若這時父母用一些有趣的方法，不僅能讓寶寶智能有所提升，而且寶寶吵鬧著要大人抱自己上樓梯的狀況也將會大大減少。父母可帶領孩子一級台階一級台階、一層一層地數數樓梯的階數，在不知不覺攀爬樓梯的過程中，孩子的數學邏輯智能也會有所提高。

3、認路、數門牌

帶孩子出門後，可利用回家的一段時間，因為回家的路上時間很充足，孩子的心情也大多比較放鬆。這個時候，面對四通八達的各條馬路，讓孩子分辨並記憶，找出各條路的特點及不同之處，學會利用參照物來認路，能夠提高孩子的觀察力。

在回家的路上，還可以指導孩子數門牌號碼，分清哪邊是偶數，哪邊是奇數，能強化孩子的數字概念，對提升數學邏輯智能很有幫助。

4、尋找節目時間表

晚上看電視的時候，孩子最愛看的節目是在什麼時間播出呢?可以在電視報上找出那個時間，教孩子認識時間。這可以培養孩子的數學能力，而且孩子在不知不覺中還能學會一些漢字。

5、和孩子一起數玩具

晚上睡覺之前，要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不過，父母可以從旁協助，藉此機會幫助孩子學到新本領。最開始的時候，父母可以和孩子一起大聲數玩具，數完一件放好一件。孩子通過模仿就能知道數數的順序，以後就可以讓孩子自己數和放玩具了。這可以培養孩子的數學智能。

6、看商品標價

逛商場時，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標價。然後再和孩子算一算，買兩件要多少錢，媽媽有10元錢，夠買幾樣……這能使孩子對金錢有個最初的概念，也能提升他的數學智能。

7、增減衣物學數學

天氣暖和了，衣服要減少;冬天天氣冷，衣服要相應地增加。在這個過程中，可以和孩子一起數衣服的件數，夏天穿單衣1件;秋天穿內衣+毛衣+外套共3件;冬天穿內衣+毛衣+外套+防寒服共4件。寶寶在此過程中就會把天氣冷和要保暖及穿厚衣服，天氣熱和要涼快及穿薄衣服聯系在一起，讓孩子從具體的生活經驗中提升本體感覺，認識自然。

3. 如何培養幼兒數學學習的興趣

要使學生對數學產生濃厚的興趣，首先必須加強學習目的性的教育，使學生有學習的自覺性，懂得要有目的地去學習數學。培養學生學習數學的興趣，可從以下幾方面入手：
1．創造應用機會，激發孩子的學習興趣
數學是一門應用很廣的學科，家長要使學生了解數學知識的價值，從而產生學習興趣。小學生對於學習數學開始會感到枯燥無味，應該從多方面啟發，並通過演算題目，使學生了解到數學與自然科學、工程技術、經濟建設及日常生活有著密切的關系；對學生可以直接應用的數學知識、技能，應盡可能地創造實際應用的機會。例如，一年級學生學了元、角、分以後，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級學了正方體、長方體等幾何圖形後，家長可以讓孩子在家裡實際測量傢具、房屋等物體的面積，使他們在實地活動中體驗到學習數學的重要性。同時讓孩子感到知識學得還不夠，還需要努力學習。通過這樣的活動，可以加深孩子對數學知識的理解，使孩子了解到生活離不開數學知識；可以提高孩子分析問題解決問題的能力，在學用結合上激發孩子學習的興趣。
2．引導動手操作，培養孩子的學習興趣
孩子的特點是活潑好動，他們的思維發展處於從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學或輔導時，必須創造條件，讓孩子動手操作，通過擺弄學具，幫助孩子獲取知識，解決問題。例如，在學習圓環面積計算時，先讓他們動手畫一個半徑是6厘米的圓，並剪好，再以這個圓的圓心為圓心畫一個半徑小於6厘米的圓，並將它剪去，這樣手中得到的就是環形。然後，可進一步引導孩子聯系操作過程得出：環形面積＝外圓面積－內圓面積。這種以動手操作到語言敘述，從語言敘述到導出面積公式的過程，就是由直觀到抽象，由具體到概括的過程，孩子可以手腦並用，發現和解決數學問題，嘗到探求知識的樂趣。
3．創設問題情景，激發學習興趣
提起數學，孩子常會聯想到艱苦的思索、繁難的演算、復雜的邏輯推理，因此認為數學學習是一種枯燥的、艱苦的勞動。其實數學教材有它自己的特點，蘊含著可激發學習興趣的很多因素。教師和家長應挖掘這些因素，充分發揮教材中內在的潛力作用，創設問題情景，激發學生學習興趣。例如，上海特級教師封禮珍在教學三角形的種類時，當學生已經初步建立了有關的概念以後，別具匠心地出示了一些三角形，讓學生自己去判斷它們屬於哪種三角形。第一個只露出一個直角，學生回答說是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學生也隨口回答是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學生也隨口回答是銳角三角形，但當教師把這個三角形全部露出後，學生們發現原來仍是直角三角形或鈍角三角形。這樣就使學生產生了懸念：為什麼有一個直角的是直角三角形，有一個鈍角的是鈍角三角形，有一個銳角就不能確定是什麼三角形呢？在學生積極探究這一問題的興趣被激發起來以後，老師緊接著說「這節課我們就來研究這一問題」。這時學生強烈的求知慾望已經成為一種求知的自我需要，為學新知識創造了良好的開端。家長也可以結合學生實際設計些更好的方法。
4．開展競賽活動，提高學習興趣
數學學習往往需要通過一定的練習來掌握它的概念、法則、公式等等。在練習中，同一類型的計算題可能使學生感到厭倦，變形的應用題可能使孩子感到頭痛。由此，有的孩子往往對數學學習失去興趣，以至於將數學學習視為負擔。因此，應根據孩子的特點，特別注意練習的形式，使孩子在愉快的氣氛中達到預期的訓練效果。
開展多種形式的比賽活動，是提高孩子學習興趣的手段之一，因為好勝心強、不甘落後是每個孩子的共同特徵。在競賽的過程中，這種心理因素能激發學生積極動腦、動口、動手，從而達到訓練的目的，提高學習興趣。家長要積極支持，熱情鼓勵孩子參加競賽活動。

4. 如何培養大班幼兒數學學習興趣相

幼兒數學教育，最重要棚告的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策運和升略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活旁老中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。

5. 如何培養孩子在數學方面的興趣

一、以游戲形式激發興趣。
綱要中指出：「寓教育於游戲之中。」游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕鬆鬆、饒有趣味地學習數學。
例如：在「天線寶寶買漢堡包」這一活動中，我請孩子們扮演麥當勞的售貨員，根據天線寶寶送來的訂貨單，准備漢堡包，或是兩個兩個一盒的要50個，或是五個五個一盒的要100個……孩子們非常投入。與此同時，孩子們在游戲中不知不覺地掌握了兩個兩個數，五個五個數等群數的方法。
在利用游戲激發幼兒學習數學的興趣時，所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點，小班應該以直觀的、帶有情節的、幼兒能扮演角色的游戲為主。如情景游戲「小兔拔蘿卜」、「游戲宮」、「送小動物回家」等。而中、大班幼兒應該運用挑戰性的、有更多發揮餘地的游戲為主，如競賽性游戲、操作性益智游戲等。

二、利用操作材料激發興趣。
皮亞傑認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。在設計和准備操作材料時，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發展水平幼兒的需要，促使每個幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高。
例如，在小班數學區的「按數取物」的活動中，可根據幼兒發展水平，准備不同層次的材料：1、按卡片上物體取相應數量的實物；2、按卡片上的圓點，取相應數量的實物；3、按卡片上的數字取相應數量的實物。這樣，能夠激發不同能力、水平的幼兒學習數學的興趣，更能促使能力弱的檔蠢喚幼兒增強自信心。

三、運用語言引起懸念，從而激發興趣。
幼兒正處於積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運用語言，設計懸念，激發幼兒好奇心和求知慾，能收到意想不到的效果。分頁標題#e#
例如：「拼圖」活動前行凱，我告知孩子，只要根據各部分上檔桐面算式的得數在底板上找到相應的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神秘的禮物。孩子們出於好奇，饒有興致地進行計算和操作，當他們將圖拼完整，出現一幅美麗的畫面時，就歡呼雀躍著，表達自己成功的喜悅心情。
四、利用「禁果」心理激發興趣。
所謂「禁果」心理就是指那種滿足好奇心理而不惜冒險探奇的心理。例如：我在指導幼兒操作活動「分一分」時，發現幼兒鄧光宇用了九種方法分解6，而其中有三種方法是把6分成三個部分數的。這種方法第一次出現，於是我運用禁果心理在公開場合與她對話，討論把6分成三個數的事情，告訴她保守秘密不要告訴別人。這樣一來，引起了其他孩子的極大好奇，努力嘗試各種途徑、方法，探究原因，終於探究出了其中的「秘密」。不到一周時間，幾乎全班孩子都會用這種方法分解一個數了。由此可見，恰當運用「禁果」心理對激發幼兒學習數學的興趣有很大效用。

五、用成功效應激發興趣。
成功感是人的心理發展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內動力。因此，使幼兒產生成功感，能夠激發幼兒對數學活動的持久興趣。
成功感的產生來源於兩個方面，一方面來自幼兒內部的，如完成一套材料的操作，發現新的結果等，出於其內部要求得到滿足而產生的。另一方面，則來自於外部評價引起的成功感。經過觀察，我發現有很多幼兒把教師的評價作為成功的標准，以此確定自己的行為方向。於是我對那些自信心不足的、性格內向、對數學學習感到困難的幼兒，經常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產生成功感。我班的陳特小朋友，對數學活動缺乏興趣，在一次區域活動中，我請他和我一起玩「看誰先擺完」的棋類游戲，他先擺滿了棋盤，成了獲勝者，我立刻在其他小朋友面前表揚了他，激發了他學習數學的?在動力，增強了自信心。自此，他逐漸對數學活動產生了興趣。

六、以群體效應，激發興趣。
幼兒生活在群體當中，同伴的行為對每個幼兒都有很大的影響，而這種影響在幼兒交往中表現最為突出，教師用群體交往中的互動作用
能有效激發幼兒學習數學的興趣。例如，在指導幼兒操作「小火箭」這一學具時，我只教會兩名幼兒操作，結果引來了不少小朋友，兩名孩子高興極了，興致勃勃地向同伴們介紹，而其他的孩子也做出回應及至後來討論怎樣才算得快，有何規律可循，興趣頗高。由此可見，群體效應對激發興趣的促進作用。

七、以競爭效應激發興趣。
隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發展，從而間接激發幼兒的學習興趣。例如，「掛鉤」這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然後兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。
總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎，數學知識的無窮性和數學推理對思維的挑戰性及數學知識在生活中的廣泛應用，都對幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒教師要調動幼兒參與數學活動的主動性和積極性，激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒學在其中，玩在其中，樂在其中！

6. 怎樣培養幼兒的數學興趣

很多家長抱怨自己的孩子對數學沒有興趣：「每次我教他數學，他都不願意聽！」甚至有的家長擔心自己的孩子不愛學習，以致憂心忡忡。究竟是怎麼回事呢？那應該怎樣培養孩子對學習數學的興趣呢？

殊不知，與音樂、舞蹈、繪畫乃至科學等內容相比，數學知識的確有它的特殊之處。數學既不像自然物那樣具備外在的形象，也不像科學現象那樣發生奇幻的變化，更不像藝術作品那樣富於動人的旋律或鮮艷的色彩，兒童一般不會自發地對事物背後抽象的數學屬性產生興核棚趣。他們感興趣的多是那些色彩鮮明、形象生動、變化多端的事物。但是，如果我們選擇恰當的教育內容，採用得當的方法，並加以適當的引導，同樣可以激發兒童對數學的興趣。以下方法可供參考：

第一，從色彩鮮明、形象生動的具體物體入手，逐漸引導孩子認識事物背後抽象的數學屬性。例如，引導孩子從具體的事物形象中尋找有哪些幾何圖形，或從一堆物體中發現其中的數量屬性。

第二，從孩子生活中熟悉和感興趣的事物、事件入手，而不是從抽象的數學問題入手。如果我們直接讓孩子去答那些算式題目，他們當然會覺得厭煩，但是如果是生活中和他的利益休戚相關的問題（比如分糖果），孩子也許就會主動地去尋求改殲則解決了。

第三，從可操作的活動入手，避免單純的口頭問答和數數。好動是孩子的天性。我們可以通過數數、擺放、排隊、對應等具體的操作活動，來激發孩子動手操作的願望。我們也可以設計一些紙筆活動（但不是寫算式），完成作業單的任務也是孩子所改漏喜歡的事情哦！

總之，盡管數學沒有吸引兒童興趣的外在特徵，我們也可運用各種方法，引導兒童參與到數學操作的活動中。當兒童在具體操作活動中真正體驗到數學內在的魅力，就會使這種對數學操作活動的外在的興趣轉變成對數學本身的內在的興趣。這種興趣不僅是對數學知識的興趣，更是一種對理智活動和思維活動的興趣。它會對兒童現在和今後學習數學的態度產生深遠的影響。

7. 如何在生活中培養幼兒的數學興趣

一、根據幼兒在生活中的表現，激發幼兒學習數學的興趣 游戲是幼兒的主要活動方式。將游戲貫穿於數學活動中，能夠充分調動幼兒的學習積極性，激發幼兒的學習興趣。在小班的一次戶外活動中，我發現很多孩子對地上的樹葉很感興趣，便召集他們來撿樹葉。活動前，我提出幾點要求： （1）可以將樹葉按形狀進行分類擺放。 （2）可以將樹葉按顏色進行分類擺放。 （3）老師和孩子們一起數樹葉並請孩子們說出多和少。孩子參與活動的積極性很高，也都能按要求自主地做好分類活動，同時在游戲的過程中學習了數數，也區分了多少。 對同一內容，隨著孩子年齡的增長，他們的需求、理解也在不斷地增加。同樣是撿樹葉活動，我們對中、大班的幼兒就會提出排序或是分解組合等方面的問題，例如：可以要求孩子根據樹葉的大小或顏色進行有規律排序，可以進行10以內數的分解組合練習，還可以根據樹葉的多少進行口編應用題活動。孩子們也在無意中對數學活動產生了興趣。這也真正體現了教師和孩子是「玩」數學，而非「教」數學。將復雜的數學活動與日常游戲相結合，會達到事半功倍的效果。 二、抓住幼兒興趣，開展隨機教學，促進幼兒獲取知識經驗 生活是幼兒獲取數學知識的源泉。所以，在日常生活中應注重對幼兒進行滲透性、隨機性的教育，培養幼兒發現、獲得、應用數學知識的能力，能解決一些簡單的實際問題。幼兒在生活中會遇到很多問題，教師可以通過解決這些問題抓住教育點進行教育。教師可以在一些時候，有意設置一些「難題」，創設引發幼兒思考的機會。教師短暫的「偷懶」效應隨之換來的是難能可貴的幼兒的「積極思考」，這種變被動為主動的過程也使教師由主導者變為引導者，從而使幼兒在主動參與的過程中獲得成長的喜悅，從而增強自信心。例如：吃蘋果活動。教師沒有按照人手一份的方式均分，孩子們在吃完第一塊蘋果時，發現果盤中還有剩餘。如果每人再吃第二塊，又不太夠。怎麼辦？我引導孩子們數數蘋果的數量，再數數人數，之後，提出問題：蘋果數量和人數不一樣多，該怎麼分？孩子們紛紛發表自己的意見：「可以兩人一塊„„」「可以把蘋果切成更小的蘋果粒„„」「數數幾個人，把蘋果就再切成幾塊„„」孩子們的答案很精彩，他們通過思考懂得了一一對應、數物匹配、整體與部分等數量關系和數學概念，而來自生活經驗的積累讓幼兒更加深刻地學習和接受知識。 中、大班的幼兒對時間、空間概念有了初步的了解，而這些既看不見又抓不著的抽象概念，如果只是通過教學活動進行講解，孩子們很難理解，教師這時就要善於捕捉生活中的點點滴滴，利用隨機教育對孩子進行教學活動以外的時間、空間知識的補充，例如：孩子們在玩游戲的時候總覺得時間過得很快，自己還沒有玩盡興，總是會央求大人再玩一會兒。此刻，一會兒是多久？一分鍾、十分鍾？還是半小時、一小時？如何讓孩子在無限的時間內感受時間的緊湊性和局限性呢？我設計了小游戲「一分鍾和十分鍾」：讓他們在這兩個不同的時間內做相同的事情或做一個體育項目，通過完成的程度和多少感受時間的長短差異，以此幫助他們逐步形成時間觀念。 在孩子們掌握時間的同時，空間也會對他們產生影響。如「踩報紙」游戲：讓孩子們在有限的時間和空間內，看哪張報紙上站的人最多，最多的即為優勝者。 一方面孩子們會在固定的時間內完成動作，另一方面又會因空間的局限性而顯得格外小心，便會互相配合，更好地實現空間利用。一個體育游戲也能隨機地進行時間和空間觀念的教育。 幼兒園的教學與幼兒的生活是密不可分的，抓住貼近幼兒實際生活的情境進行隨機教學，便於幼兒更好地理解問題的本質，認識數學規律，能真正使幼兒從「活動」中學，從「經驗」中學。 三、通過實踐活動激發幼兒主動學習的慾望，同時在實際操作中加強對數學知識的鞏固，從而達到學以致用的目的 幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思考。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。我們利用小、中、大班孩子的社會實踐活動——參觀超市，來培養孩子與人交往的能力和解決實際問題的能力，同時通過活動也激發了幼兒對數學的學習興趣。例如：小班的孩子通過觀察所賣的食品包裝袋來點數物體的個數，進一步鞏固10以內的數，並且也幫助小班的孩子們通過自己動手擺放物品培養了良好的物品歸位習慣。中班的孩子通過觀察所賣的食品包裝袋上的數字，進一步鞏固對數字字形的認識，了解數字在人們生活中的作用。大班的孩子通過活動了解了數字與物體的等量關系，也初步了解了數字能表示物體的數量、價格以及在生活中的用途，並且學會了簡單的統計，如：物品的數量。有的孩子對包裝袋上表示數量、天數、日期、重量、電話號碼等的數字都很感興趣。又如：大班孩子的社會實踐活動——賣菜，孩子們學會了如何推銷自己的菜，更主要的是孩子在賣菜的過程中復習了加、減法的計算和元、角、分的換算。我們還利用幼兒園的走廊、操場為孩子放置了一些用泡沫或是硬紙板做成的幾何圖形，讓孩子在進行戶外游戲的同時，可以按照他們的理解進行拼圖，孩子們在實踐的活動中慢慢地了解了一些幾何圖形的特點，而且還發展了他們的想像力、創造力。 數學活動作為探索性活動的形式之一，有助於對幼兒進行思維的訓練。教師要通過實踐認知讓幼兒細心觀察，積極思考，發現問題的實質，最後通過討論，使幼兒對事物的探索由直接感知轉為表象認識，從而構建初步的數學知識。 四、充分發揮教師在學習、生活中的作用，增強幼兒學習數學的興趣 教師在生活中的作用要發揮適當，「過」與「不及」都不可取，教師不能充當「主宰者」更不能充當「代替者」，當然也不應是「旁觀者」和「局外者」。綱要中明確指出「教師要作為幼兒學習的支持者、合作者和引導者」。在現實生活中存在著無數有趣的數學現象，數學知識無處不在，時間的應用、生活中的數量關系、簡單的統計、計算、幾何圖形的應用等等，它們時刻伴隨在孩子左右。孩子在日常生活中可能也注意到或接觸到了這些問題或現象，但此時孩子往往處於無注意狀態，他們可能不會對此問題或現象尋根究底。作為教師要敏銳地感知孩子的關注點，把教育自然地滲透於幼兒的生活實際中，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶，要善於觀察，及時引導，利用身邊一切可利用的資源，為幼兒提供學習、操作、實踐的機會，要循序漸進地進行幼兒數學興趣的培養。 正如綱要中指出的那樣：「科學教育應密切聯系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。」讓數學活動生活化，讓生活內容數學化，讓看似枯燥的數學知識變為動態游戲，讓我們的孩子輕松、愉快地在數學王國中暢游。

8. 怎樣培養孩子學數學的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，孩子一旦對某一門學科產生了興趣，就會很自覺地鑽研學習，自然就能夠取得好成績了。

所以，在孩子小的時候，我們就可以對孩子做一些數學方面的啟蒙，培養孩子對數學的興趣。

所以，想要孩子愛上數學，其實很簡單，只要善於在生活中、游戲中、繪本中找到合適的切入點，激發孩子對數學的興趣，就能幫助孩子開啟愉快的數學之旅了。