Ⅰ 怎樣規劃高中三年的學習計劃呢
高中六個學期的分析和目標
為實現以下規劃需要做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。
1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期的主要目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。
2、高一下半學期是一個適應後的尋求及養成期。這個時期由於對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標派弊爛是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之後，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟「知己知彼，百戰不殆」。這個時期的主要目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過卜碼高二的認知後，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易後退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留後患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：「自行是成功的第一秘訣」。 要掌握科學的學習方法 1、預習
預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。上課集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
3、作業
作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。
4、復習
及時復習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說「溫故而知新」，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了塵漏融會貫通的新水平。
Ⅱ 高中三年，數學學習如何規劃
高一啥都學，高二開始選修！文科和理科任選一個！語數英是必修課。巧埋氏文科孝散包含政治地理歷史！理科包含物理化學液搭生物！
Ⅲ 高中三年如何學好數學
高中生要學好數學，須解決好兩個問題：第一是認識問題；第二是方法問題。
有的同學覺得學好教學是為了應付升學考試，因為數學分所佔比重大；有的同學覺得學好數學是為將來進一步學習相關專業打好基礎，這些認識都有道理，但不夠全面。實際上學習教學更重要的目的是接受數學思想、數學精神的熏陶，提高自身的思維品質和科學素養，果能如此，將終生受益。曾有一位領導告訴我，他的文科專業出身的秘書為他草擬的工作報告，因為華而不實又缺乏邏輯性，不能令他滿意，因此只得自己執筆起草。可見，即使將來從事文秘工作，也得要有較強的科學思維能力，而學習數學就是最好的思維體操。有些高一的同學覺得自己剛剛初中畢業，離下次畢消瞎業還有3年，可以先松一口氣，待到高二、高三時再努力也不遲，甚至還以小學、初中就是這樣「先松後緊」地混過來作為「成功」的經驗。殊不知，第一，現在高中數學的教學安排是用兩年的時間學完三年的課程，高三全年搞總復習，教學進度排得很緊；第二，高中數學最重要、也是最難的內容（如函數、立幾）放在高一年級學，這些內容一旦沒學好，整個高中數學就很難再學好，因此一開始就得抓緊，那怕在潛意識里稍有鬆懈的念頭，都會削弱學習的毅力，影響學習效果。
至於學習方法的講究，每位同學可根據自己的基礎、學習習慣、智力特點選擇適合自己的學習方法，我這里主要根據教材的特點提出幾點供大家學習時參考。
l、要重視數學概念的理解。高一數學與初中數學最大的區別是概念多並且較抽象，學起來「味拿棗空道」同以往很不一樣，解題方法通常就來自概念本身。學習概念時，僅僅知道概念在字岩歷面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義並掌握各種等價的表達方式。例如，為什麼函數y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關於直線y＝x對稱，而y=f(x）與x=f-1(y)卻有相同的圖象；又如，為什麼當f（x－l）＝f（1-x)時，函數y=f(x)的圖象關於y軸對稱，而 y＝f（x－l）與 y＝f（1-x)的圖象卻關於直線 x＝1對稱，不透徹理解一個圖象的對稱性與兩個圖象的對稱關系的區別，兩者很容易混淆。
2『學習立體幾何要有較好的空間想像能力，而培養空間想像能力的辦法有二：一是勤畫圖；二是自製模型協助想像，如利用四直角三棱錐的模型對照習題多看，多想。但最終要達到不依賴模型也能想像的境界。
3、學習解析幾何切忌把它學成代數、只計算不畫圖，正確的辦法是邊畫圖邊計算，要能在畫圖中尋求計算途徑。
4、在個人鑽研的基礎上，邀幾個程度相當的同學一起討論，這也是一種好的學習方法，這樣做常可以把問題解決得更加透徹，對大家都有益。
Ⅳ 現在的高中數學都是怎麼劃分高一，高二，高三的
高一上半學期學函數（必修一）和立體幾何和解析幾何初步（直線與圓）（必修二）下半學期學演算法、程序框圖和簡單的概率（必修三）和三角函數、平面向量（必修四） 高二上半學期學解三角形、數列、不等式（必修五） 然後學命題、解析幾何（圓錐曲線，包括橢圓、雙曲線和拋物線）和空間向量（選修2-1） 下半學期學習導數、推理與證明、復數（選修2-2）和計數原理、概率、統計（選修2-3）
以上都是人教版課本
一．復習要重視課本 無論每年的高考，會考，還是每次的統一的考試。試題年年變，在分量上，難度上都有所變動。我們的數學復習工作不能在這個捉摸不定的表面現象後面窮於應付，而應該抓住根本。這個根本是什麼呢？是不是不負責任的小道消息？還是某某名人的發言或者是某某編寫的資料？還是某名校的模擬試題呢？無論怎樣，不管怎樣，仔細想想，還是要面向根本，即課本，以課本為根本。復習時，著力理清課本的基礎知識和知識的結構，系統的整理課本的知識脈絡，總結基本數學方法，精選例題，引導學生靈活地運用知識，運用基本的數學方法，做到正確的，迅速的解題。 （一）復習時，注意提醒學生對基本概念的准確的表達和實質性理解，加強概念教學，並注意定理，公理，引理，公式的正用和逆用，變用，活用，以及它們的使用范圍，並做到五個過關： ⑴ 准確地理解課本的任何一個概念 ⑵ 做到能證明課本的所有重要的定律，定理和公式等。 ⑶ 能夠自己寫出課本的定律和定理的已知和求證，並能證明它們，寫出證明的過程。 ⑷ 能夠自己親自做出課本的每一道例題和每一道習題。 ⑸ 總結課本上的所有習題和例題，按規律，按解法進行歸類記憶和描述。 能夠在做完課本的習題和例題的基礎上，自己能夠編一些類似的題目，對課本的題目進行改變條件，從正反等幾方面進行一個題目的處理，這樣就不會陷入題海茫茫的感覺之中，做到舉一反三，觸類旁通，事半功倍的效果。同時在這方面對學生進行經常性的示範，讓學生在這方面慢慢地適應，慢慢的學會這種學習方法，比如可以在課堂上只用一個題目進行不同角度的變形，當然這樣的題目要精選，老師們在備課方面要下大力氣，這樣，一個循環下來，對以後的教學也是很有幫助的。對學生也是很有幫助的，我在98---99學年度帶高三的時候，因為學生的素質比較差，鎮屬中學的學生，因為學生在高一和高二時這方面做得不夠，我就採用這種方法，還是取得了比較好的效果，這樣一個學期下來，學生基本上能夠自己做到這樣的學習方法，並且成績也是上去了。學生對課本的知識了如指掌了，做什麼題目基本上能夠做到胸有成竹了。也不會不知道從哪裡入手了，這就是我為什麼那麼叫學生要重視課本的原因了。其實學生最怕的就是不知道學習方法，導致學習的效率差，這方面也要求我們老師對課本知識，對學習方法要重視。如果我們老師不能重視，那麼學生也是不重視的，上復習課時，復習到哪裡，就要指導學生對這方面的知識如何在課本上找到和歸類記憶。教會學生該怎麼處理。 二 復習時，老師們還要注意加強「基礎知識、基本技能、和基本方法」即我們平時所講的三基訓練。 這三環節也是我們在學生學數學科教好學好的重要環節。學生學好三基，也是中學數學教學的目的之一。針對學生的三基相對薄弱，也是學生中普遍存在的問題。我們的學生每次考試下來，成績是普遍偏低，優秀率，合格率都很差，因為我們的學生是經過重點中學挑選後的學生，基礎是比較差的，三基就更差了。從某省的高考中抽樣調查知道，理科在選擇題中得分率是白分之六十。文科是白分之五十五，填空題理科得分率白分之六十三，文科白分之四十六。因此，我在教學或復習中，甚至在高考的復習的中，也堅持不懈地堅定不移地抓好三基教學，提高三基教學的教學質量。這也是我們目前講的素質教育的要求，是提高學生數學素養的要求。我們老師還應該做到： （1）、大力加強概念教學。數學的東西很多要求我們先有個定義，我們從知識的發生過程出發，帶領學生認識問題的本質，性質，離開了概念，無根本之談了。對容易混淆的概念，要引導學生對比記憶和理解。從而加強了學生認識問題的本質。有用的定理，性質，公式，在復習中，時時提醒學生知道它們的用途和使用范圍，並在上課後，配備一些學生容易在這方面經常出錯的題目，通過訓練和思考，真正消除題目之間的混淆，從而在本質上理解它們和區別它們。 （2）、對於基本技能和基本方法的教學來說，也是培養學生注意的數學思想的教學。在復習中應以那些在數學學習和應用中具有普遍意義的基本的數學方法和思想為重點，在復習中始終灌輸這種思想進去，讓學生在解題的時候學會通性通法解題。 （3）、在加強三基教學的基礎上，對於那些中學生必須掌握並且在大學可能繼續學習具備的知識和方法，應當要著重講解，認真地對學生加強訓練，俗話說，站得高，看得遠，就是這個道理。這方面應從高一和高二抓起，樹立數學在學生心目中的地位。高一和高二後勁足了，到了高三才能跟上來。 抓好「三基教學」，是我們數學老師長期的教學任務，我們從教學中得到啟示，這些方面做得好，學生學習也有了興趣。我們在平時的教學中，經常灌輸這些，使學生對三基做到「口頭禪，筆下熟，心上知」，何愁在考試中的基本題（選擇和填空）中檔題做不好呢？ 二、老師為復習做好准備，說明了就是要積累材料，備好課。 積累1：建議老師准備好一本筆記本，經常記錄學生平時作業中的錯誤，常見的錯誤思想，錯誤的解題方法，錯誤的表達方法，錯誤的認知方法等，平時小復習或者是大復習，反復強調，重復提出，盡可能的減少學生的失誤，同時組織一些方方面面的題目，自己設置一些「陷阱」讓學生自己先走一遭，長一智。這樣，一個教學階段下來，進行復習時，就具有針對性，不會盲目，較好地在有限的教學時間里取得較好的教學效果。盡最大困難的彌補學生個方面的不足。這也是我們經常講到的一個重要的教學環節----------查漏補缺，減少失誤。 積累2：為了在有限的時間里提高復習效率，保證好教學質量，平時老師也要本身努力提高自己的業務水平和數學素養。積累好的教學方法，特別是具有通性通法的思想方法。做到在這方面能如數家珍。積累好的教學方法，並付諸實踐，掌握一些特別的運算技巧。化特殊為一般的能力，化實際問題為數學模型的能力（高考熱點）。從歷來的高考中發現，數學的試題有一半以上需要計算，學生在考試中經常的問題是不善於把實際問題轉化為抽象的數學問題，解題的思路狹窄，找不到好的解法。這方面的能力很多是需要靠老師在講課中或者在復習中傳授。因此我們老師平時要積累一些好的數學方法是很重要的。而且，這些需要從高一抓起。堅持不懈地抓到高三，並且在高三得到提高和升華。 舉例： 立體幾何就有：反證法，同一法，構造平面法，割補法，側面展開法，等積法等。 高一代數有：判別式法，比較法，配方法，待定系數法，構造函數法，輔助方程法，換元法，反函數法，圖象法等。 高二代數有：化歸法，遞推法，階差法，歸納法，裂項法，錯位相減法，基本不等式法，復數法等。 平面解析幾何有：代入法，伴隨法，分域法，二次函數法，代點法，韋答定理法，幾何性質法，定義法等。 以上的不是全部的方法和思想的，只要我們老師在平時注意積累，方法就會越來越多，解題就會越來越熟練，學生有會隨你的敏捷的思維而努力學習你的思維，佩服你的思維，從而學生的學習興趣也跟隨而來。學生也會越學越活，教學的質量也會越來越高。
Ⅳ 高中的數學學習需要怎樣安排
喜歡享受別人的贊許嗎?那就努力學好數學吧。這是我們老班說過的。高中的數學並不賀橋難，數學課前預習一下，把會做的題做完，強大的成爛拍並就感飢跡會給你無窮的動力。當別人還在預習時你已經在鞏固，自信給你力量。每個課後練習都是精華，不要嫌棄它簡單，它是你舉一反三的基石。你應該多做題，雖然很多是重復的，但你不妨用另外的方法。做題的同時准備錯題本，把做錯的寫在上面，它會是你考試前的法寶。然後就是總結和復習，自己常常把學過得看一下，加深記憶，這樣會給你的高三提供很大幫助。希望我的方法可以幫到你。
Ⅵ 文科生數學應該怎樣學高中三年對於數學的時間應該怎麼分配
首先不要將課本棄置一旁，課本中對於自己有挑戰性的題目不妨一坐。
其次不好高騖遠，一味鑽研難題。從基礎入手， 作熟基礎題，每天都做數學題。
再次要有錯題集。學會總結和反思，明曉解題的來冊升龍去脈。欲速則不達，鑽研有挑戰問題時，要有股鍥而不舍的精神，捨得花時間。
最後要尊重老師的復習思路，少一點自做主張以純姿絕及盡量不要另搞一套復習秘方。
還有就是每次測驗前整理考試試卷。
學數學需要毅力，但做姿又不能搞疲勞戰，頭腦清新，思路清晰最重要。
Ⅶ 高中數學教學進度怎樣安排
三年的課程兩年學完，高三開始全面復習。高三的復習分為三輪。第一輪至來年的3月上旬。第凱行搭二輪復習共50天，即從盯拿3月帶團中旬至4月底，第三輪復習一個月，即從5月份至高考前。
Ⅷ 請問高中三年數學都學什麼求詳細.......
每個學校各有不同 我是理科，高一上學期：集合，函數，不等式（必修1），三角函數（必修4） 高一下學期：平面向量（必修4）解三角形，解不等式（必修5）程序與框圖，概率（必修3）高二上學期：立體幾何（必修2）解析幾何（選修2-1）高二下學期：導數、微積分（選修2-2）排列組合、二項式定理、復數（選修2-3）
Ⅸ 高中數學學習時間如何分配
數學往往用來衡量一個人的智商。從小學、初中到高中，數學一直是許多初中生的強項，可為什麼一到高中就每況愈下呢？而且他們在高中數學所花的時間再多，卻仍無法補救下滑的成績。 一、學習狀況的分析 對那些數學入學成績較好而到高中就落後的學生，我專門對他們進行了研究，調查表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面．
1．被動學習．
許多同學進入高中後，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權．表現在不定計劃，坐賣岩等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙於記筆記，沒聽到「門道」．
2．學不得法．
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法．而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背．也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微．
3．不重視基礎．
一些「自我感覺良好」的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的「水平」，好高鶩遠，重「量」輕「質」，陷入題海．到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途「卡殼」．
4．進一步學習條件不具備．
高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍．這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好准備．高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高．如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變數方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等．客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不採取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的．
二、應對的方法
高中學生僅僅想學是不夠的，還必須「會學」，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動．針對學生學習中出現的上述情況，我採取了以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策，收到了一定的效果．
1．加強學法指導，培養良好學習習慣反復使用的方法將變成人們的習慣行為．什麼是良好的學習習慣？我向學生做了如下具體解釋，它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面．
制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力．但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志．
課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎．課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權．自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課告物前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上．
上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節．「學然後知不足」，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什麼地方該詳，什麼地方可略；什麼地方該精雕細刻，什麼地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼．
及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由「懂」到「會」．
獨立作業是學生通過中友御自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程．這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由「會」到「熟」．
解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程．解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍．對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由「熟」到「活」．
系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節．小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系．以達到對所學知識融會貫通的目的．經常進行多層次小結，能對所學知識由「活」到「悟」
課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等．課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知慾與學習熱情．
2．循序漸進，防止急躁
由於年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天「沖刺」一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．針對這些情況，我們讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什麼高中要上三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度．
3．研究學科特點，尋找最佳學習方法
數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任．它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高．學習數學一定要講究「活」，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法．華羅庚先生倡導的「由薄到厚」和「由厚到北的學習過程就是這個道理．方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）是少不了的．
4．加強輔導，化解分化點
如前所述高中數學中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點．對易分化的地方我們採取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。