孩子大腦數學思維能力不好是什麼原因

❶ 孩子的成績唯獨數學不好，是因為抽象思維不好嗎

在孩子成長過程中，家長對孩子的成績格外的關注。當孩子的成績有所下降的時候，作為家長肯定是非常著急的。有的孩子有一種嚴重偏科的情況，他們可能邏輯思維比較強，所以數學好，但是理解能力差，語文不好，英語不好，這都屬於偏科的情況。家長對於孩子的這種情況，應該因材施教，具體問題具體解決，才能夠幫助孩子走出這種學習偏科的困境。如果孩子的所有成績中只有數學不好的話，說明孩子的邏輯思維能力和抽象思維能力是比較差的。

沒有很多的抽象思維

如果孩子是因為幾何問題，沒有很多的抽象思維的話，這個時候家長可以用一些簡單的教學工具去幫助孩子發散自己的抽象思維。例如，用一張平面紙如何疊成一張正方形，只要製作正方形的六個面，利用對邊的原理就可以製作，這樣可以幫助孩子學習幾何問題。在教育孩子的時候孩子不會，可以給孩子舉例子、畫圖表，以多種方式來幫助孩子學習。這樣的學習思維方式簡單明了，而且也會讓孩子形成一系列的慣性思維，當他遇到一些習題，也能夠很快的認識到這道題的正確解題思路，家長也不會為孩子的數學所操心了。

❷ 孩子數學不好的根源究竟在哪兒

一般來說，孩子數學不好，根源有以下幾個方面：

1.基礎的原因。數學是一門對基礎要求比較高的學科。小學基礎沒有打好，初中數學就無法學習。一年級的數學沒有學好，二年級就學不好。其他年級也是如此。

2.學習習慣和學習方法的原因。一些學生沒有養成良好的學習習慣和學習方面，致使成績差。一部分學生是做題方法，沒有培養好。學生學習習慣和學習方法不好，成績就不穩定，最終導致學生數學成績差。

3.周圍環境的影響。一些學生家庭環境不利於學習。一些家長自己打 游戲 、打麻將等，疏於對孩子的教育，也給孩子造成惡劣的影響。這是對孩子的不負責任。

4.最終的根源是學生的學習意識差。學生不想學，這樣的學生誰也沒有招。要是家長也不管，這樣的學生基本上學業就荒廢了。

學生學習需要學生、家長、老師常抓不懈。需要學生持之以恆的努力。能學+勤學+善學+堅持學=成功。

學生數學不好，我覺得應該從以下幾個方面考慮：

一、缺少興趣

所謂「興趣是最好的老師」，缺少興趣學生就沒有學習數學的動力，成績自然不會好。如果想提高孩子學習的興趣，可以先從一些數字 游戲 、趣味數學開始入手，等孩子有了興趣再過渡到學習中來。

二、思維不夠靈活

數學知識都是相聯系的，做一道題要用到很多的知識點。遇到一道題能准卻快速的作出判斷，想出用什麼知識有效的解決這個問題。如果思維不夠靈活，收集信息不夠全面，就不能利用有效信息推導出解題方法。

三、基礎知識不夠牢固

小學生計算不過關，就不可能考高分。對概念性的知識掌握不好，基礎不扎實，也會影響初中階段的學習。

四、做題太少，缺乏題感

理論與實踐相結合，才能考高分。老師交給你了理論知識，需要做大量的題來鞏固。同時做的題多了，認識的題型也會相應增加，考試遇到熟題的概率就會加大，成績也會相應的提高。

很多家長都頭疼的一件事，就是孩子數學成績總是提不上來，已經報了輔導班成績提高太慢，自己輔導又不會，作為一名在數學屆摸爬滾打多年的數學人，這里有幾點經驗之談分享給您:

其實數學不僅存在書本之中，生活之中處處有數學。帶孩子學數學，你有沒有帶孩子觀察過貝殼上美妙的螺旋？有沒有比較過不同形狀的葉子那神奇的對稱？有沒有帶孩子看過投射在牆上不同幾何形狀的影子？

數學不是紙筆下空洞抽象的符號，數學是一門藝術，需要孩子在生活中去發現。 任何活動只要涉及自身或者我們對它感興趣，它就會在我們的腦海中留下記憶。如果能在日常生活中看到，並親身體驗到與數學相關的活動，那數學就會給我們留下深刻的印象。

孩子為什麼總是打 游戲 ，除了 游戲 設置本身的機制之外，還有孩子對 游戲 是感興趣的。同樣，如果孩子對數學產生了興趣，就會自己積極主動的去學習數學了。

數學的學習應該是從具象-抽象-具象的過程。 童年是孩子學習的萌芽階段，家長一旦發現孩子有喜歡某件事的苗頭，就要加以引導。比如玩大富翁 游戲 ，其實就是在訓練加減法，孩子在玩的時候獲得了快樂，學習了知識，老師在課上再講的時候就不至於產生抵觸情緒。

試卷分析和整理錯題是相輔相成的。為什麼這么說？因為不會試卷分析你就不知道自己到底存在了哪裡，為什麼錯，更談不上整理錯題了。

1.試卷分析的原則

知識上的查漏補缺:通過正確答案和錯誤答案的對比，找到掌握不牢的知識點。

及時調整學習方法:分數不是最重要的，重要的是找到適合自己的學習方法，逐步培養自己的應試能力。比如當學生比較浮躁，學習態度不端正的時候，很有可能就在成績上顯示出來。

培養好的學習習慣:孔子說溫故而知新，試卷分析就是在溫故，從而達到知新的目的。

2.整理錯題的原則

分題型歸類:

高中數學最常考察的題型如下:

綜上，孩子不喜歡數學，數學不好都是可以解決的，希望以上回答對你有幫助！

圖源網路

這么多年求學生涯，大學也畢業在即。

一，數學的學習，基礎很重要，有些公式推導不出來一定要像背單詞一樣強行記下來，這樣才能為解題做基礎。

二，要做足夠量的題，抓緊時間，課間做一道數學題放鬆一下，要愛上它

三，形成系統，把所有的高考或者中考的本省題型全部匯集，然後分類。反復重復的去做。掌握套路，其次還有一些技巧。通過這樣，一定可以學好數學。

數學跟語文一樣，好多的題型和基礎其實也是靠記。如果數學基礎薄弱最簡單的方法就是大量做題，對不會的題反復做並且找類型題舉一反三的做來加深印象，鞏固題型。這樣再簡單同類型題就會以此類推解出來了。

剛開始不要找太難的題型，要找基礎題，因為你不會做的根本原因是這種類型題的基本性質，基本定理，基礎知識沒掌握好沒扎實，這些基礎都是解題的關鍵。

學習沒捷徑，只能多努力多付出就一定會有回報。

數學學習不好，我覺得根源在於地基沒打牢，數學是個很奇怪的科目，不是說低年年級知識學好了，高年級知識就一定能學好，答案是不一定，數學是人類高級的思維活動，越高層需要各種思維能力越多，小學三年級之前記憶些計算規則就行，小學四年級出現邏輯思維，到了初中需要空間想像力，之後又有抽象，歸納的能力，這綜合能力不足，就掉隊。解決這個問題培養孩子的愛好，讓他喜歡數學，培養興趣，讓他想辦法喜歡數字，在還在早教的時候可以在 游戲 中培養興趣，進行早期的數學啟蒙，玩的越嗨，興趣越濃。日常生活中可以做些小 游戲 ，孩子開超市賣東西，家長當顧客買東西，讓他自己算錢，花錢，存錢，這是天然的應用題訓練。數學不好另外一個原因是缺乏閱讀，學好數學，語文是基礎，算的好也得知道題目要讓你做什麼吧。所以閱讀也不可缺少。

要先界定好問題的含義是什麼。學好中學數學課程，學業水平考試良好，高考120--130分，這個任何正常的學生，只要不是智障，都應該能夠做到，做不到的，肯定是教師，家長，學生哪個環節出了偏差！所謂學好數學大體是指這個。假如說是指真正的數學體系，那麼，沒有數學專業碩士及以上水平，就連入門也很難算。 我對本問題的結論是，根源在學生自小沒形成學數學的好習慣，起因在家長開始時忽視或誤會了這個問題，再加上教師的及時指點的缺失甚至是教學方式的偏差。三者至少居其二。

❸ 孩子數學不行是什麼原因

基礎不好，不夠扎實；學習過程中，數學定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實。在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發現實際上還有很多知識並沒有完全掌握，經常遇到做題模稜兩可的苦惱。學習方法不好，沒掌握好學習數學的方法；在學習的時候，雖滑弊然對相關知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，可並沒有及時應用，其中的解題方法得不到及時的鞏固，這樣時間一長就會發現，之前靠短時記憶的內容竟然都忘了，或者基礎的題型稍加簡讓神變型就不會做了。數學的邏輯思維能力和習慣有所欠缺；每個人思維能力攔虧各不相同，思維習慣也各有所長，有些同學比較偏向形象和感性思維，對於數學的數字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學對於數學的基礎知識和基本理解方面不會有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。

❹ 女孩子數學不好都原因是什麼家長該如何幫她提升數學思維能力

女孩子數學不好都原因：女生在一些生理學或是心裡的要素的直接影響下，針對專業知識的解釋及其運用能力會非常差一些，對問題的反應速率也是會慢一點的，因此在學習過程之中要提升課堂教學學習過程中的一些數學課能力，課堂的課前預習是十分關鍵的。要有目的性的去課前預習，可以把自學的形式從處於被動改為積極。在學數學的全過程之中，學習數學那你就一定要牽涉到算數這一塊，而女生針對以上而言講話的時間是比較多的，可是他的命中率也是非常高的。在一些方法上邊也全是死記硬背的，並沒真正意義上的去了解，為什麼要這樣子做，因此需要要讓他從心裡感覺數學課是一門十分平時的課程，不必由於這些便是擔心學數學，多塑造他一些思維邏輯的能力。

家長幫她提升數學思維能力的方法：在協助孩子解決困難之後爸爸媽媽就需要挑選用合理的方法來為自己的孩子搞好相應的正確引導，例如爸爸媽媽要用合理的看法來面對自身的孩子，要讓自己的小孩子在這個環節中獲得更快的獲得。爸爸媽媽要協助小孩子提高孩子的思維邏輯能力及其室內空間的了解能力，這種針對孩子將來的了解來講都有著非常大的協助。

❺ 為什麼孩子數學理解力差

什麼現在把以前的應用題換成解決問題的題目呢！很顯然是讓孩子們能夠通過實踐操作得出解決問題的方法與結果，但是目前的中國式教學中，把一些難懂的文字以書面的形式形成文字後，讓孩子們來理解文字的意思，從而靠感覺和抽象思維來判斷這道題是，加或減。但是，往往燃緩低年級的孩子們對文字的理解力不是很正確，在他們的大腦里沒有形成這種文字的意思，所以導致孩子數學解決問題的能力下降。

在此時很多家長就是在一旁指責孩子，這道題給你講了多少次啦，還是不會，記不住......。這樣重復行的挫傷了孩子的自尊心和學習的積極性。

一、 孩子做錯題是正常的事情。
對學生來說，答錯幾道題是很正常的事，而且，我的博客上的數學題都是有一定靈活性和難度的題目，所以我在題目前面通常要加上「本套題有一定難度，家長在讓孩子解答時，注意不要要求太高」。作為家長，應該幫助找出答錯的原因，並有針對性地給學生予以講解或輔導，以達到提高學習成績的目的。家長要求孩子在掌握知識的過程中不犯錯誤是一種不合理的信念，知識的形成過程是糾正錯誤的認知，形成正確的認知的過程。作為家長，要有一顆寬容心和平常心，同時要懂一些兒童發展心理學的知識。
你的孩子能夠每套

題錯一兩道已經相當不錯了。在這讓我想起一個故事，兩個人在沙漠上行走，每人都只剩下最後一壺水，樂觀者說：「我還有一壺水，我能走出沙漠。」悲觀者說：「我只有一壺水，我怎麼辦啊？」結果樂觀者非常自信地走了沙漠。同樣是錯題，樂觀的家長看到孩子說：孩子不錯嘛，這么難的題，只錯了一兩個，並幫助孩子講解做錯的題目。悲觀地家長說：你怎麼又錯兩個道。讓孩子在傷心和自責中學習知識，心情可想而知。
二、 不能責備孩子的知識錯誤。
兒童對某學科的興趣，通常是通過在學科中成功的喜悅獲得的。在學科學習中獲得的成功喜悅越多，就會越喜歡該學科，形成良性循環；反之，則會形成惡性循環，從而厭學。所以有時寬容孩子和淡化所犯的知識的錯誤，給以孩子適當的幫助，給他信任，相信孩子的潛能，這不僅不是縱容，反而是使其「改邪歸正」的最佳方法。如心理學家庫利「鏡中我」的理論所揭示，人在形成自我意識的過程中，會把他人作為鏡子，從中照見了自己，即自我評價源自他人對自己的評價。對於心理未成熟的學生來說，別人一個微不足道的「消極暗示」，如：「你的理解能力有問題。」可能影響孩子的自我評價，認為自己的理解能力真有問題，讓他消極對待自我的學習。
三、培養孩子理解應用題意的能力
孩子對於一些應用題目的表述，不能正確的理解其中的意思，也是正常的。應用題是小學低年級數學教學的重點和難點。是小學生害怕的學習內容。家長在輔導孩子的過程中，要注意充分利用生活實際與實物場景的方法，克服難點，誘發學習興趣。
如上例中的「把一根繩子對折後從中間剪開，問可以剪成幾廳沒段。」孩子做錯了，我們怎麼糾正呢？可以讓孩子用繩子做實驗，考試的時候沒有繩子怎麼辦？用紙條代替繩子，很多孩子在考試的時候只能對題冥思苦想，就沒有想到動手試一試。如五年級數學題中，把一張正方形對折，對折，再對折，其中的一份是這張紙的幾分之幾？如果學生找一張紙立即動手實驗，馬上就能知道答案。但有些學生不去動手，隨意寫個答案。
有一類應用題如「一筐皮伏模雞蛋連筐重36千克，一隻筐重2千克，買6筐雞蛋共重多少千克？」孩子由於缺乏實際經驗，不能理解題意，如果家長急於分析題中的數量關系，孩子是很難明白的。聰明的家長設計了兩個場景，要他們做一個「工商人員」看哪一個小販的做法是合理的。場景一：一個老婆婆到市場買雞蛋，小販在稱蛋時，連筐都算上了，要婆婆一起付錢。場景二：一個老婆婆到市場雞蛋，小販小心地從筐里取出雞蛋，拿到秤上稱，只要婆婆付雞蛋的錢。之後，講哪一個小販做法是合理的，孩子會認為第二個小販做法才是合理的，並說明其中的原因。由於有了實際的經驗，就能正確地理解題中的數量關系，正確地解答。依照類型題目編一些應用題，並進行解答，孩子的興趣很高，增強了信心，培養了學習興趣。

❻ 數學差的孩子是什麼原因

數學差一般有三個原因：沒有數學天賦、缺乏數學思維和沒有掌握方法。

1. 沒有數學天賦

學數學也是需要天賦的，其實學什麼都需要一定的天賦。我就是物理怎麼學都差，但是語文一點就通，所以我覺得是跟天賦有關的，如果數學沒有天賦也是學不好的。

3. 沒有掌握方法

學習任何一項知識都需要掌握適合自己的方法，掌握了方法會得心應手、事半功倍。而數學更需要找到方法，因為有了技巧可以舉一反三，如果沒有適合自己的方法，就不能觸類旁通。

❼ 孩子在數學上總是學不好，是因為缺少數學思維嗎

❽ 孩子學習數學覺得很困難，都是哪些原因導致的

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希望可以幫到您和您的寶寶。

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❾ 孩子的數學總學不好，這是什麼原因造成的

有很多的家長發現自己等孩子數學成績總是無法提升，其實這也是一個很常見的現象，因為大部分的孩子，他們的思維活躍能力如果不是特別好的話，那麼，數學成績就沒有辦法提升。在這個時候，我們也是可以去幫助孩子輔導數學題，或者是讓孩子在上課的時候能夠更加的認真一些，這樣的話也是能夠有效的幫助孩子提高數學成績。

三、總結。

數學成績也是一個丟分項比較高的學科，如果說孩子的數學成績不是特別好的話，那麼，他們的總體成績可能就沒有辦法提升，所以作為家長的我們也應該要有效的幫助孩子去解決一些問題。這樣也是能夠讓孩子更加的聰明一些，而且也是能夠讓孩子的成績提升。