如何對數學產生的興趣

㈠ 怎樣對數學產生興趣

首先,我不知道你是女生,還是男生,不論如何,你提這個問題,都說明了你有上進心,而且強烈的願望學好數學,從你的提問中,可以猜測,你現在的數學不一定很好.
如果你是一個女生的話,應該從這幾方面考慮,
一：方法是否對頭.女生一般都比較踏實（我以前的同學中,女孩子埋頭做題的多）,如果方法不對頭,那麼取得的成績就不會太滿意,往往事倍功半,這樣就沒有成功感,自然對數學不會有興趣,所以,想對數學有興趣的地一步就是你能從學數學中取得成功感,而成功感是和平常對數學的期望有關.一般來說,數學分數考的比較好的人,自然成功感會比較好.
二,要求不要太高,放平常心會學好數學,這樣自然而然就會有興趣了.
如果你是一個男生的話,應該從這幾方面考慮,
一：是不是太貪玩了,有時候,貪玩是導致你討厭數學的根本因素.因為你沒有時間去學好數學,更別說興趣了.
二：是不是太粗心大意了呢?
以上的回答,都是基於我對自己的一些同學認識回答的,也許不全面或者有些片面,但是,你可以作為參考.
其實,如果要培養數學的興趣的話,你就得明白為什麼要學數學,我本人很喜歡數學,高中的時候數學成績非常不錯,因為我覺得數學可以讓我變的更聰明,你說呢?

㈡ 怎樣能對數學產生興趣

發揮想像，培養興趣
啟發性的設問，對好奇心的鼓勵，是學生想像力發展的精神營養。在數學教學過程中，教師要從學生的知識和實際能力出發，根據所授內容向學生提出一些問題。問題情境的創設應具有一定的思維強度，教師要有意引導學生探索、尋求不同的方法，充分發揮學生的主觀能動性，使學生的思維具有靈活性、發散性和獨創性。如，在講分解因式時，兩個數的平方差等於這兩個的和乘以這兩個數的差。可是當同學們遇到用平方差公式分解比較麻煩的題時，經常寫出了一個和，卻忘掉了一個差。這時我問同學們：此題答案對嗎?此時同學們互相觀望，誰也不能肯定答案的正誤。我就請同學們寫出平方差公式對照，這時同學們發現少了另一個括弧。教師要趁熱打鐵，再出一道類似的題，對學生加以鞏固。這樣有利於進一步發揮學生的想像力，突出對學生思維能力的培養。
經過多次的實踐證明，當學生對解數學題感到很有興趣的時候，理解教學內容感到很有用的時候，他們便會變「被動」為「主動」，自覺地學習、研究和探討數學問題，變「要我學」為「我要學」，從而有效地解決上課注意力不集中的問題。
引發好奇，提高興趣
好奇是學生的天性，是人自發認識客觀事物的一種意向。好奇心是創新的動力，也是創新意識的萌芽，學生的好奇往往表現為對一些新鮮事物、自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個為什麼，或者異想天開。教師要保護學生的好奇心，激發求知慾，這是學生主動觀察、思考探索事物的強大動力，是興趣的先導。
教師要利用他們的好奇心，把一些教學內容轉化為有趣的問題，目的在於吸引學生，從而激發他們的求知慾望。因此，教師在教學過程中一定要有耐心，多給學生以啟發和引導，使學生通過自己的努力，獲得新知，對其點滴的進步應及時給予表揚和鼓勵，使其體會到解決問題後的愉快感，嘗到勞動成果的甜蜜。抓住時機，趁熱打鐵，並加以引導和鞏固，這樣就會使學生對學習數學逐漸產生興趣。

㈢ 如何對數學產生興趣

對數學產生興趣需要注意改進學習習慣 。
知識掌握過程中的很多不良習慣，需要改掉。。
例如，忽略理解,死記硬背：認為只要記住公式、定理就萬事大吉,而忽略了知識導出過程的理解,既造成提取應用知識的困難,更一次又一次地失去了對知識推導過程中孕含的思想方法的吸取.如三角公式「常記常忘,屢記不會」的根本原因就在於此,進而也談不上用三角變換解題的自覺性了. 注重結論,輕視過程：數學命題的特點是條件和結論之間緊密相聯的因果關系,不注意條件的掌握,常會導致錯誤的結果,甚至是正確的結果、錯誤的過程.如學習中看不出何時需討論、如何討論.原因之一在於數學知識的前提條件模糊（如指對數函數的單調性,不等式的性質,等比數列求和公式,最值定理等知識） 忽略及時復習和強化理「溫故而知新」這一淺顯的道理誰都懂,但在學習過程中持之以恆地應用者不多.由於在老師的精心誘導教誨下,每節課的內容好像都「懂」,因此也就捨不得花八至十分鍾的「寶貴」時間回顧當天的舊知.殊不知課上的「懂」是師生共同參與努力的結果,要想自己「會」,必須有一個「內化」的過程,而這個過程必須從課內延伸到課外.切記從「懂」到「會」必須有一個自身「領悟」的過程,這是誰也無法取締的過程。

㈣ 怎樣對數學產生興趣

希望對數學產生興趣的人一般分為兩種：一種是本來就有些底子，然苦於僅此而已，毫無進展。這一種，我認為不應該急於做題，而是應該看一些方法類的書籍，有很多經典的方法類書，實際上就是一種引導書籍，很多報考數學系的狀元都曾推薦過這種書籍，這些書籍網上有很多，比如：《怎樣解題》（【美】孫斗慶波利亞 著則握）、《身邊的數學》（【美】Thomas LPirnot著）。
第二種，是對數學完全失去信心的，對於這種人，我認為不妨放下架子，去看一些數學的故事書，這些看似小兒科的書，其實都是精心挑選過題材的，既適合低年級的學生閱讀，有時高年級的人看看也是沒壞處的，甚至有益於興趣的開發銷明。
對於數學的興趣，是需要長年累月的積累的，後天是一方面，個人又是一方面，最主要的，還是要在心理上克服對數學的陰影。

㈤ 怎麼才能對數學產生興趣

1、重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。首先得讓學生喜歡你這個人，在教學過程中要有愛心和耐心，讓學生感到老師是他們的朋友。其次要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚．這樣才能使他們從怕數學課直到愛上數學課，對數學這門課產生濃厚的學習興趣。
2、對後進生進行第二課堂教學。對後進生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發後進生學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。
3、化枯燥為有趣，讓後進生在快樂中學激森習。數學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，漏毀這也是會影響學生的學習興趣．教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。
4、認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的．在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對後進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可以使有些後進生通過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中明搜畝在學習上總是比別人差一等的印象．從而培養了他們的自信心和自尊心．激勵他們積極爭取，努力向上。
除此以外，還要培養學生學習數學的正確方法和良好的學習習慣，只有這樣才能使他們在健康的數學學習之路上邁步前進。

㈥ 怎樣才能對數學感興趣

1.多做些具有思維性的題目，這樣可以幫助你，使你慢慢愛上數學。因為當你成功解到一些難題時，就會具有成功感。我也是這樣喜歡上數學的。到時候，你的喜怒哀樂都會融入其中。同時，當你解決到一題想了很久的問題時，你也會很快樂，擁有相當大的自豪感、成就感。同時，也會不斷啟發你的數學思維，開啟你的數學天賦，自然而然你也會喜歡數學。不要一看到不懂的就問別人，這樣是毫無效果的，只是當你實在想不出任何方法去解題，走投無路時才去問別人。

2.做題切忌濫做，做多，有時也不是件好事請。就像上面所說的歸納才是重要，但也不可以不做，這樣會生疏的，而且容易失去興趣。適當地做題，再好好的歸納（歸納的主要是做這一類題型的思路，但只能作參考，建議你千萬不能生搬硬套，否則，適得其反），做題的思路有很多種，這就得自己去好好探索了。
3.找到自己的學習方法，也許很多人都這么說，什麼方法才是好辦法，才適合自己。我當初剛聽到老師說什麼科學的學習方法時也很納悶，究竟什麼方法才叫科學，既然這么好，為什麼老師又不跟我們講講呢？其實這方法是自己日常學習中所探索的，別人的好方法也未必適合自己，我當初曾為此查閱過很多怎樣學習才能學好的方法，結果在自己身上都幾乎套不上邊。還是自己平常學習中所得的經驗適合自己，就像一個國家要有適合國情的制度一樣，不能完全把別國的制度搬到自己國家去用。得找到適合的，才能更好的發展。學數學也是這樣。不用過多理會別人的，只要自己認為這方法適合自己，用這方法能學好，那就用。管別人的方法怎樣。
4.找到一個競爭對手一起合作。你也許會好奇，既然是競爭對手，為什麼還得合作。就因為大家互為對手，就更應該合作。這就是競爭中合作，合作中競爭。大家是對手，一起學習的時候，會更加有動力。我也是這樣的（不過找到的對手，大家應該公平競爭，雙方真正交流學習的方法和心得，這樣才會實現雙贏，否則，對雙方也無益）。大家，要坦誠相對的，自己最好的朋友當然最好，這樣大家可以經常討論數學問題，也可以提高雙方對學數學的興趣，成績自然而然的會不斷進步。
5.當你找到了合適的方法學習數學，你的數學成績就會慢慢的提高，成績的提高也可以增強自己對數學學習的興趣。

㈦ 怎樣提高對數學的興趣

一、培養良好的學習興趣；二、培養良好的學習習慣；三、重視課內要聽講，課後要及時復習；四、多參加一些數學學習活動。數學是一門較難學的科目，單一的靠死記硬背是學不好的，所以要考一些技巧來提高。

一、培養良好的學習興趣常言到：興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它才會去實踐它，達到樂在其中，才會形成學習的主動性和積極性。就自然的會立志學好數學，成為數學學習的成功者。就連孔子不是也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。「好」和「樂」就是願意學，喜歡學，這就是興趣。

二、培養良好的學習習慣很多數學成績不好或是基礎差的同學都沒有一個好的學習習慣。良好的學習習慣會讓你的學習感到有序和輕松，高中數學良好的學習習慣應該是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。在跟著老師腳步學習的過程中應該養成把老師講的知識翻譯成自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。

三、重視課內要聽講，課後要及時復習數學知識的掌握九成都是來自課堂，所以要特別重視課內的學習環境，尋求正確的學習方法。上課時要跟緊搞事的思路，積極的開展思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。課後要及時復習不留疑點。在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍。認真獨立完成作業。要養成不總就問的學習作風。

四、多參加一些數學學習活動在平時的學習中，要多注意一些不同的學習場所，不如說自己多參加一些有益的學習實踐活動，如數學第二課堂、數學競賽、智力競賽等活動。在做習題的時候，對於老師講的一題多解、舉一反三等內容要加強訓練。在課堂上也要全新投入，認真參與，最終達到自己思維、知識等各方面能力的全面提高。

㈧ 如何激發對數學的興趣

激發對數學的興趣的方法：

1、推行民主化課堂教學，激起學生對數學學習興趣。

在課堂上，師生的雙邊活動輕輕鬆鬆和睦，師生們展示的是真實的自我。在課堂上對於教師提出的問題，學生們一會兒低聲細語，一會兒低聲探討，一會兒大聲爭辯。學生們競相講話，有些趾高氣揚，言之有序；有些旁徵博引，細膩周密。

對於學生們獨具一格個性化的發言，教師時常點點頭贊譽，對語言表達能力較差的學生，教師則以信賴鼓勵的目光和語句激話學生的思維。學生當然勇於講真話、唯慎講實話，個性化得到充分地展現自我。

2、適度的誇獎獎賞 激起學生對數指哪敬學學習興趣。

老師要為每一位學生成功的機會，特別是應「鍾愛」學習障礙的學生。老師要善於想方設法清除學生的緊張懼怕心理狀態，對學生在課堂上的表現，選用鼓勵性的評價、補以適度的誇獎。鼓勵性的評價、誇獎可以讓學生心曠神怡、敢想敢問、敢講敢做。

唯有如此，教學課堂才可以充斥著生命的活力，學生的個性才可以得到充分的呈現，學生的造就、自主創新火苗才可以爆發。當在練習時，學生在規定的時間內進行老師布置的作業，老師獎勵「小紅旗」給後進生，有時還主動與她們說上幾句小秘密。

學生獲得老師的獎勵，參加學習的積極性就緩襪高了，便會更進一步地去發現的問題，充分發揮從未有過的想像力，進而解決勤學苦練的煩惱，進到勤思的境界，很好地發展趨勢自主創新能力。