一年級數學括弧表示什麼

A. 一年級數學大括弧叫什麼線

括線。根據查詢小學數學的相關資料得消旅帶知，一年級數學大括弧叫括線。小學數學教學時，我們有時候會教學生在先算的那一步下面畫一條橫線。對了，這就是括線。顯然，括線這個名稱，依舊是從形拿蘆象的角度來取名鎮猛的。

B. 一年級數學3+2等於括弧加括弧是什麼意思

一年級數學3+2等於括弧加括弧意思：表示2與3的積。

3(1+2)意思就是3跟小括弧內的數是相乘的關系，在數學中一個規則就是如果有小括弧的話，就先計算小括弧內的，所以小括弧內的數是1+2=3；然後再乘以小括弧前面的那個3，3×3=9。

在算術中

加法有幾個重要的屬性。 它是可交換的，這意味著順序並不重要，它又是相互關聯的，這意味著當添加兩個以上的數字時，執行加法的順序並不重要。 重復加1與計數相同； 加0不改變結果。 加法還遵循相關操作（如減法和乘法）。

C. 問號在大括弧下面表示什麼

求一共有多少。問號在大括弧的下面是出自小學數學人教2011課標版一年緩拿肢攔級的數學問題，大括弧表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，表示求一共有多少，擾飢搭用加法計算。

D. 人教版小括弧是幾年級的內容

人教版小括弧是一年級的內容，在數學運算中，看到有小括弧，要先算小括弧裡面的算式，如果沒有小括弧，就從左往右計算。重點讓學生記住含有小括弧的四則混合運算要先算括弧裡面的，再算括弧外面的，增加學生學習的積極性。

四種用途：

1、對前面的內容加以解釋。例如：戲曲註明折數和出（齒句）名，章回小說註明回數。（《漢語大字典·凡例》）。

2、對相關內容的補充說明。例如：南方古猿的腦量（450-650毫升）高於一般化石猿類和現代類人猿。（李四光《人類的出現》）。

3、表達次序先後。例如：(1)(2)(3)、（一）（二）（三）、（甲）（乙）（丙）等形式，通常配套使用。

4、數學用法。在數學計算式中，小括弧用來規定運算的次序，在括弧里的內容要優先進行運算。在初等數論中，用來表示最大公約數，如（111，148)=37。

E. 一年級數學課件模板

一年級數學課件應該要怎麼制定才能使學生們更好地理解上課內容呢?一年級數學課件模板是我為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

一年級數學課件模板(一)

學內容：

人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及「做一做」和練習十的第1題。

學情分析：

學生是在學習了6-7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對於教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現的的大括弧和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這里作為一個教學突破口。

教學目標：

1、使學生認識大括弧和「?」號，會選擇正確的計算方法解答。

2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在於我們的生活中。

3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

教學重點：

學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在於我們的生活中。

教學難點：

通過圖畫情境和數學符號來理解題意。

教具准備：

掛圖、課件

教學策略：

培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學「6、7解決問題」時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什麼，大括弧和 「?」號分別表示什麼，怎樣計算，再讓學生列出算式，最後讓學生說出算式中的每一個數分別表示什麼。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕松、學的有效。

教學過程：

一、情境導入。

比比看，誰更棒。

1、課件出示(7以內數加法算式)

2、課件出示(主題圖)

今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動吧(板書課題：解決問題)

二、探究新知

小朋友，我們來看看小圖遇了什麼數學問題?(課件出示圖)

1、引導觀察，提出問題

請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息?(指名回答)(左邊有4隻小兔，右邊有2隻…)

小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什麼名字嗎?

2、初步認識大括弧和問號。

①出示「｝」和「?」。(說明：「大括弧」表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個「?」表示讓我們求出一共有多少只兔」。)

②同桌探討新符號的名字、意義。

③學生匯報研究符號的情況。(指名回答)

④小結：大括弧表示把左邊4隻和右邊2隻合起來(師邊說邊做手勢)，下面的「?只」就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。

⑤指名說圖意

誰來說給大家聽(指名回答)。

誰能完整地說說圖上告訴了什麼?要求什麼?(指名邊說邊做動作)。

3、列式解決問題(板書：怎樣解答)

①用什麼方法算?為什麼?(指名說說)

根據學生回答教師板書：4+2=6(只)

②因為是要把兩邊的小羊合起來(教師做手勢)，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什麼?(指名說說)

③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的?(同桌討論或小組討論後，指名說說。)

④左邊有4隻就寫4，右邊有2隻羊就寫2，再來看得數是不是6隻，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6隻)。

⑤小結：現在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經過了哪幾個步驟?(先看圖里有什麼，找出數學信息和要求的問題，然後再進行列式解答，並進行檢查，最後別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)

三、鞏固練習。(課件出示)

1、獨立完成例題。(師生集體訂正)

2、第46頁「做一做」

3、練習十的第1題。

4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。

四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什麼?

板書設計： 解決問題

圖里有什麼?

怎樣解答? 5+1=6(只)

解答正確嗎?

一共有(6)只。

一年級數學課件模板(二)

教學目標

1、 掌握「十幾加幾(不進位)和十幾減幾(不退位)」的計算方法。

2、 認識加法和減法各部分的名稱。

3、 能較快、准確地計算十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法。

4、培養學生積極思考、合作交流的習慣。進一步提高學生的計算能力。

教師提出的核心問題

1、「解決天空中有一共有多少只海鷗?」你認為該用什麼方法來計算?為什麼?

2、12+3=，哪種方法最容易計算?

3、「解決還剩下多少桶食物?」用什麼方法?為什麼?

4、計算17-4=，哪種方法最簡便?

滲透的思想方法

學生主要的訓練點 計算方法，書寫習慣

教學環節

一、 復習舊知。

1、口算。

2、填一填。

(1)1個十和5個一是( )。

(2)19裡面有( )個十和( )個一。

(3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( )

二、創設情景：

師：海鷗回來了，小朋友可高興了。星期天，小明和媽媽帶著海鷗喜歡吃的食物到海邊去喂海鷗，我們也去看看。

三、 探究新知：

1、出示情景圖。你從圖上看到了什麼?

2、你能看圖提出哪些數學問題?

學生說，教師寫有價值的用加減法計算的問題。

3、解決天空中有一共有多少只海鷗?

(1)要解決這個問題，需要知道哪些信息?

(2)你認為該用什麼方法來計算?為什麼?

「12+3= 」

(3)怎樣計算?你能想出哪些演算法?

教師引導學生利用學具擺一擺、算一算。

小組交流討論，教師指導。

小組匯報：①接數的方法：13、14、15

②因為2+3=5，10+5=15，所以12+3=15

③因為15可以分成12和3，所以12+3=15

④因為15-3=12，所以12+3=15

提倡演算法多樣化，注意突出演算法最優化②。

(4)師：計算天空中一共有多少只海鷗還可以怎樣列式?

板書：3+12=15

4、 解決還剩下多少桶食物?

「17-4= 」的問題。

(1)出示「岩石上的海鷗」主題圖

指名學生說圖意，並列出算式。師板書：17-4=

(2)師：誰能算出17減4等於多少?怎樣算?

小組交流討論，教師指導。

小組匯報：①接著減數的方法：16、15、14、13

②因為7-4=3，10+3=13，所以17-4=13

③因為17可以分成13和4，所以17-4=13

④因為13+4=17，所以17-4=13

提倡演算法多樣化，注意突出演算法最優化②。

5、教學加減算式各部分的名稱。

師出示算式： 12+3= 17-4= 讓學生計算後，教師說明加減法各部分的名稱，邊介紹邊板書：

12 + 3 = 15 17 - 4 = 13

加數 加數 和 被減數 減數 差

6、小結：今天我們學習的是十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法，都是先用個位加或減，再合上十位的數。

四、 練習：

1、做自主練習的第1題、第2題。

注意一邊做，一邊說計算過程。

2、做自主練習的第3題

3、做自主練習的第4題

數一數，再填空可以;列式11+5=16也可以。

4、做自主練習的第6題

注意這是第一次接觸「文字應用題」，一定引導學生多讀題，充分理解題意。再列式計算：17-6=11(條)

5、比一比，看誰算得又對又快!

14+3= 20-10=

15-5= 15+3=

15-10= 5+12=

6+13= 16+3=

2+15= 10+7=

18-10= 15-3=

五、 小結：這節課你學會了什麼?有什麼收獲?

教學效果(教師做自我評價)

F. 優化設計第8課時小括弧(二)小學一年級數學

一、小學二年級數旦遲乎學小括弧的作用：改變運算順序。比如：
1、加減法、乘除法同時出現在一個算式中，要先計算加減法，必須加上小括弧。
2、一個算式中有加旦塌法，也有減法，如果需要先計算後面的運算，就必須加上小括弧。
3、一個算式中有乘法，也有除法，如果需要先計算後面的運算，就必須加上小括弧。
二、括弧的主要作用：
1、改變運算順序的作用。對於混合運算，要考慮運算順序，把加減、乘模悉除、乘方分別定為一級、二級、三級運算，運算順序分別為三級、二級、一級，有時為了改變這種運算順序，就得用括弧表示，規定有括弧的先算括弧內的。同時，還規定了括弧的層次，大括弧為最外層，大括弧內含中括弧，中括弧內含小括弧，運算時，一般按內層括弧向外層括弧的順序進行。
2、區分運算符號與性質符號的作用。
3、整體作用。整體法是重要方法，有時可用括弧體現整體。
4、翻譯作用。

G. 大括弧,中括弧,小括弧分別是什麼

1、大括弧 「{ }」

大括弧：一種記號，用來連接需要一起考慮的、相等的或成對的單詞或項目更多，或者圍起從中只選取一個的那些項目；數學中作為集合的一對符號之一。

2、中括弧「[ ]」

中括弧又稱方括弧，符號「[ ]」，常成對使用。中括弧是一種記號，用以連接需一起考慮的、相等的或成對的單詞或項目，或者圍起從中只選取一個的那些項目。

3、小括弧「（ ）」

小括弧，符號為 （）。是數學運算符號，也是標點符號等。作用是：對前邊的話加以解釋；對有關內容補充說明；括出序次語。

中括弧應用

在 ActionScript 3.0中，中括弧的作用主要有兩個，分別是創建和訪問數組，訪問對象的屬性。作為數組訪問運算符，其還能夠動態地設置和檢索實例、變數和對象的名稱。

適用語言: Action Script2.0以上

Flash Player版本: Flash Player7以上

用法代碼：

數組名稱=[數組元素0，數組元素1，…數組元素N]

數組名稱[數組索引]=值

對象名稱[對象屬性名稱]

用法說明：

用法一：創建數組時，使用數組訪問運算符(即中括弧)括住元素。一個數組可以包含各種類型的元素。

用法二：用中括弧括住每個元素的索引，既可以直接對其進行訪問，又可以向數組添加新元素或者更改、檢索現有元素的值。

用法三：使用數組訪問運算符來動態設置和檢索對象的屬性值。

H. 一年級帶括弧加減法原理被孩子問倒了！

小明有9點力氣打小紅用了3點力氣。然後小王過來有14點力氣，然後小王打了小明後還剩多少力兄蠢氣？
你可以這樣！
也可以這樣！
小明有9個蘋果，給了小朋友3個。
小王有14個蘋果，問比小明多幾個。

括弧前面是符號表示減去，減去的是括弧算出來的陸塵消。要讓小朋友知道，有括弧要先算括弧里的。括弧前面是加早知號的去掉括弧不變號。這個小朋友理解。
括弧前面是減號的，去掉括弧要變號，可以這樣跟小朋友說，以後看見括弧前面是減號，去括弧直接變號，什麼都不想。這個跟1+1＝2一樣很難解釋。我們理解的是規則，但是孩子不理解。最基本的最難解釋，別糾結了。你可以引用一下冷熱。。水，，之類。

I. 數學中那些大括弧跟小括弧啥區別 啥意思呢

一、作用不同

1、大括弧：這個符號表示在一個廣大的范圍內通過指令、公式來表示目的。

2、小括弧：小學數學里的小括弧的作用是規定運算次序。

二、運算規律不同

1、大括弧：運算規律是先小括弧，後大括弧。

2、小括弧：運算的順序是先括弧內，後括弧外，如需要計算2×（2+4）。

三、特點不同

1、大括弧：在數學中可為集合的表示符號，如：A= {x|x>1}；在數學中，當大括弧內只有一個數時，可表示該數的小數部分。例如：{5.1}表示0.1。

2、小括弧：如果有括弧，先算括弧裡面的，同一級運算一樣，按照從左到右的順序依次進行。

J. 一年級數學小括弧順口溜口訣

去括弧口訣：

1、去括弧或添括弧，關鍵要看連接號。

2、括弧前面是正號，去添括弧不變號。

3、括弧前面是負號，去添括弧都變號。

4、括弧前面有＂＋＂號，把括弧和它前面的＂＋＂去掉，括弧里各項的符號不改變。

5、括鋒游號前面是＂－＂"-"號，把括弧和它散昌前面的＂－＂去掉，括弧里各項的符號都要改變。

括弧的用法

1、句內括弧：注釋句中的某些詞語，緊貼在被注釋或說明的詞或句子後面。如所注詞語後面有標點，要標在括弧的後面；括弧內的語句之間可加標點，但末尾不用標點（問號、感嘆號除外），直接用括弧收住。

如：推行「三證」（即機手合格證、機具檢驗證、供油證）供油制度，阻塞了油料漏洞。

避諱之風可謂源遠流長，「其俗起於周，成於秦，盛於唐宋，其歷史垂二千年」（陳垣《史諱舉例？序》）。

2、句外括弧：注釋整個句子，在句末標點後面；它銀掘銷的內部可用標點，句末標點可用可不用，要用時要標在括弧內。

如：「吸翠霞而夭妖」出自晉代郭璞的《江賦》。