1. 如何開展大班數學教學活動
幼兒園數學活動目的是為了寓教於樂，讓處在數字敏感期的孩子，對枯燥的數學感興趣，讓孩子在玩中學。
所以數學活動設計要具備以下幾個要素：
1、生活化，越貼近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教學完成質量也越高。
2、簡單化，幼兒園的孩子由於年齡限制，對很多事物的理解還局限在具象化階段，越簡單具體孩子越容易理解學習。
3、趣味化，觀察孩子的興趣點，引導把握孩子的學習方向，盡量讓游戲有趣巧妙，調動孩子積極性和主動性。
4、可操作性，游戲盡量充分利用生活中實物、玩具等，隱含著豐富數學概念和屬性，引導孩子通過主動觀察、探索，發現數學解決數學問題。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
2. 大班數學公開課教案，哪裡有啊
幼兒園大班數學公開課教案《認識序數》
幼兒園大班數學公開課教案《7的組成》
大班數學公開課教案《看圖填算式》
幼兒大班數學公開課教案《黑白棋大賽》
大班數學公開課教案《區分左右》
大班數學公開課教案《2-9的相鄰數》
幼兒園大班數學公開課教案《小小裁判員》
幼兒園大班數學公開課教案《感知10以內的序數》
幼兒園大班數學公開課教案《6-9的相鄰數》
幼兒園大班數學公開課教案《玩具小超市》（更多公開課：屈老師教案網）
3. 大班數學活動活動方案怎麼寫
【活動目標】
（一）感受順數、倒數在生活中的應用，體驗數學活動的樂趣。
（二）感知10以內的倒數，了解倒數逐個少1的數量關系。
（三）提高觀察、比較及推理能力。
首先該活動的3點目標體現了三個維度：情感態度與價值觀、方法與過程、知識能力三個方面，並且符合《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中幼兒園數學教育活動的總目標中的第1點及第3點，激發幼兒認識和探索環境中的數量關系、形狀等興趣，使得他們願意並喜歡參加數學活動，培養幼兒觀察、思考和解決「數學」問題的初步能力。
4. 大班數學活動:你的座位在哪裡ppt
解答：網路文庫-輸入：大班數學活動:你的座位在哪裡ppt-找到你喜歡的-點擊下載-保存-ok！
5. 大班數學活動 能從不同的方向辨別20以內物體的位置是第幾
活動目標：1.學習從不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。
2.理解序數的意義，在觀察、分析、交流中學慣用「第幾」准確表示序列中物體的排列位置。
活動准備：
樓房(一幢)圖示、小朋友照片(或動物圖卡)等
活動過程：
一、設疑導入，呈現基礎經驗。
情境設計：現場請三位小朋友站成橫向一排，辨別他們的位置。
甲乙丙
師：看看乙小朋友站在什麼位置?
師：你是怎麼確定她在第2個位置的?
二、二次設疑，引發新經驗。
1.情境設計：現場再請一位小朋友加入隊伍站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：現在我們的隊伍又加了一位小朋友，大家再看看，現在乙小朋友站在什麼位置?
師：能不能嘗試用「第幾」來說一說?你是怎麼確定的?
師：他說乙小朋友的位置是第3個[或第2個]，你們有沒有和他不一樣的想法?
2.經驗梳理：教師設疑，引發幼兒討論。
師：同一個人，同一個位置，為什麼有的人說第二個，有的說是第三個?
師：原來我們確定的起點和方向不一樣，用「第幾」表示的位置就不一樣。
三、三次設疑，鞏固新經驗。
情境設計：另請五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認自己好朋友的排列位置。
ABCDE
1.游戲：說一說：我的好朋友在哪裡?
師：每個人都有自己的好朋友，請你在5個人中找一個你的好朋友，說說他站在第幾個位置?你又是怎麼確定的?
2.游戲：猜一猜：我的好朋友她是誰?
師：請你說出你的朋友是第幾個，讓大家來猜一猜他是誰?
師：你是怎樣猜的?她猜的對嗎?
四、四次設疑，發展新經驗。
情境設計：根據小動物標示的序數，把動物送進對應的樓層里。
1.呈現操作思維
師：請把標有樓層序號的動物圖片送進相對應的樓層。
師：你選的小動物住在幾層樓?你是怎麼數的呢?
2.回歸生活，引發新思考
師：你家住在幾樓?
師：第1樓在下面還是在上面?
師：在數樓層時，我們該怎樣數呢?
3.拓展經驗
師：用「第幾」表示排列位置時，不同的方向可能就會不同的結果，但有些像數樓房的樓層，在生活中我們都是從下往上數的，所以，我們也要遵守大家認同的規律。
五、拓展性總結，激發持續興趣。
師：在我們生活中，還有哪些時候、哪些地方需要我們准確辨認自己的位置?
師：對，只要做個有心人就會發現我們的生活中很多時候、在很多地方都需要准確辨認自己的位置，而且這樣還會使我們的生活更加的美好。
6. 幼兒園大班數學課 裝在哪裡最合適教案
目標： 1、感知物品的體積特徵，並根據此匹配合適的包裝盒。 2、增強思維的靈活性，發展空間知覺。 准備： 1、幼兒活動材料《數學》第13頁《裝在哪裡最合適》 2、一雙球鞋、一個小鬧鍾、一個羽毛球排以及它們匹配的盒子，另准備一隻盒子，以產生干擾作用。 過程： 一、准備生日禮物 1、小烏龜的生日到了，朋友送來了幾樣禮物我們來看看是什麼？ 2、出示一雙球鞋、一個小鬧鍾、一個羽毛球這些實物，小動物們要把這些禮物包起來，送給小烏龜，你們說說裝在哪個盒子里最合適。（出示准備好的盒子）。 3、幼兒猜測，當產生分歧時，教師進行實際演示。 二、裝在哪裡最合適 1、翻開幼兒活動材料《數學》第13頁。有的朋友送給小烏龜的是這些生日禮物，我們來看看都有些什麼。 2、看看左邊每樣物品的樣子，說說裝到右邊哪個盒子或包里比較合適。 3、請幼兒在紙上用線把每樣物品和合適的包裝盒連在一起，說說為什麼要這樣連。 4、當幼兒發生分歧時，可引導幼兒討論裝在哪裡最合適。如幼兒會認為比薩餅既可以裝在比薩餅盒裡，也可以裝在蛋糕盒裡；小火車玩具既可以放在長扁盒裡，也可以放到綠色長方體盒子里時，此時教師可引導幼兒目測物體的大小、長短、高矮、厚薄、寬窄等特徵，據此作出正確的判斷。 三、活動延伸： 在教師的引導下幼兒可試著操作思維數學A冊第三頁《黑板排列》。
7. 大班數學上學期應學哪些內容
1、啟發探索法
啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：（1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程；（2)啟發探索法應與操作法結合進行；（3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用；（4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性；（5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：（1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位；（2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數；（3)口頭游戲，如數數歌；（4)競賽游戲，如倒數比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形；在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。
其他方法（欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法）
4、比較法
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較（如重疊等）和非對應比較（如單雙排的不對應等）。比較法的運用過程中必須注意：(1）比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較；（2)教師要以啟發性的提問（問題要圍繞重點要求進行），指導幼兒進行比較；(3）觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會總結和歸納。
5、操作法
幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢？實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料（這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等），並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：（1)為幼兒操作活動創造必要的條件；（2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法；(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索；（4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索；(5）進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。
6、講解演示法
講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：（1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受；（2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。
8. 大班數學玩具藏在哪兒的教案
從孩子身上的問題生發出的活動，具有針對性和實效性
課題生成：
在以培養幼兒社會交往能力為重點的《賣玩具》的社會彭動中，幼兒會不會算賬成了活動是否能順利開展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢，好不容易從自己的口袋裡數出九7元錢」(以圓片代替)，結果，因為「錢」太多，對方沒拿好，撒了。既浪費了時間又影響了活動的正常開展，幼兒的思維似乎迢留在「l」和「許多」的水平上，對數的整體與部分的關系還肚糊，不能靈活地運用到生活中。針對這一問題我們設計了本課題。
活動目標：
1、了解數的整體與部分的關系。
2、復習10以內的組成。
活動准備：
教具：小豬木偶一個、磁鐵教具貓一隻(身上標有7元)、磁鐵數字卡片若干(1、2、5)；
學具：貼有價錢的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一隻。循環游戲的作業單若干(作業單里的不同)。
活動過程：
1、復習數的概念。
(1)拍手數數：一個一個數～兩個兩個數一五個五個數；
(2)復習順數、倒數游戲「打電話」；
(3)復習lO以內數的組成游戲「碰球」。
2、學慣用幾個小數組合成大數的方法付錢。
(1)情境表演「小豬買玩具」，提出問題，啟發幼兒思考
①出示木偶小豬，創設情景，激起幼兒參與活動的摯熱。
教師邊操縱木偶小豬邊說：「我是小豬，自從上次小我賣掉舊玩具，我就經常賣掉舊玩具，去買新玩具。瞧，了，我去買新玩具啦!」
②設計小豬遇到困難的情節，激起幼兒積極思考的：
買賣對話：
「賣大狗，我的大狗9元一隻。」(賣方配班老師)
「這只狗我喜歡，我有錢，我買了。」(買方小豬)
「這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎麼沒有9元起，我沒有9元錢，便宜點賣嗎?」(買方)
「不能便宜，你的口袋裡有九元錢，你動動腦筋想一想?
老師：「小豬口袋裡的錢夠嗎?它應該怎麼付錢?」
③個別操作，集體驗算。(引導幼兒思考幾種不同法，如兩個l元、一個2元和一個5元合起來是9元等。)
(2)出示磁鐵教具貓(標有7元)、數字卡片(標有1的圓形卡片若干，代替錢)，和幼兒共同討論並演示數的分的關系。
提問：「買價格7元的玩具貓可以怎麼付錢?」(鼓勵多種組合的方法。)
重點：理解總數都是由幾個部分組成。
(3)幼兒玩循環游戲。
教師講解游戲的要求及玩法：「你們想去買玩具嗎?要買玩具首先要學會算賬。今天，老師為小朋友准備了一些材料，有的需要你右分合里添數字，有的需要你根據玩具的價格在要付的錢上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業單左邊的玩具賣多少錢，如果你要買，應該怎麼付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾。」
3、嘗試用組合付錢的方法買玩具。
(1)「現在老師是營業員，你們想來買玩具嗎?」(請3～4個幼兒嘗試買玩具。)
(2)「你們想當營業員嗎?這次，不僅買玩具的小朋友要算賬，賣玩具的小朋友更要動腦筋，可不能收錯了錢。」(將幼兒分成兩組，輪流買賣玩具。)
(3)交流付錢的經驗，體驗成功的快樂。
課題評價：
一、效果分析
因為在此活動前曾經開展過「賣玩具」的活動，因此，幼兒已積累了一定的買賣經驗，對「賣玩具」很感興趣。在「賣玩具」的活動中，一個一個數硬幣付錢的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學會方便、快捷的付錢方法，以滿足他們買賣玩具的需要。所有這些，為數學活動「買玩具」打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動學習的動力。活動中，通過看情景表演、幫小豬解決難題、學算賬及要玩具，在老師的啟發引導下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們和
投入，思維也很活躍，活動環節的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達到了較好的教學效果。
二、專家點評
孩子都有介入成人生活的願望，而買賣常是發生於成人之間的活動，幼兒只是旁觀者。當老師把「買賣」引入幼兒的活動，有場景、「商品」、有「錢幣」、有「交易」時，幼兒的需要被激活了，於是，他們很投入地進行「錢幣」與「貨物」的交換，進行錢幣的計算。老師們不妨再大膽些，在班級或幼兒園搞一個小「市場」，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來，帶上10元錢(由不同面值組成)，讓幼兒進行「交易」，以體驗一次真正的錢幣與商品之間的關系，在生活中應用數學。
可以斷言：當數學活動與幼兒的內在需要聯系起來時，他們的數學活動會非常投入。
三、反思與討論
你了解孩子的問題和需要嗎?試著也從孩子的問題和需要生成教育活動。
資料卡——有關幼兒學習數學活動的關鍵經驗。
發展邏輯推理的關鍵經驗。
分類。
*探究和描述事物的特徵。
*注意並描述事物的異同，進行分類和匹配。
*用不同的方式使用和描述物體。
*描述事物所不具有的特徵或不歸屬的類別。
*同時注意到事物的一個以上的特徵。
*區別部分和整體。
排序。
*比較：哪一個更大(更小)、更重(更輕)、更粗糙(更平滑)、 響(更輕)、更硬(更軟)、更長(更短)、更高(更矮)、更寬(更窄)、更暗(更明)等等。
*根據某種特徵來排列物體，並描述他們之間的關系(最長的、最短的等)。
數概念。
*比較數量：多／少，等量：更多／更少，數目一樣多。
*用一一對應匹配的方式來比較兩個數群的數量。(如：餅乾和小朋友的數量是否一樣多?)
*點數物體和唱數。
理解時間和空間的關鍵經驗。
空間關系。
*裝拆物體。
*重新安排一組或一個物體的空間位置．(折疊、彎曲、鋪開、堆積、結扎)，並觀察由此產生的空間位置的變化。
*從不同的空間角度觀察事物和場景。
*體驗和描述物體的相對空間位置(如：在中間、在旁邊、上去、下來、在頂上、在上面、在……以上)。
*體驗和描述物體和人的運動方向(去、來自、進去、出來、朝向、遠離)。
*體驗和描述事物之間和地點之間的相以距離(靠近、鄰近、遠、緊靠、相隔、在一起)。
*體驗和表徵自己的身體：有什麼樣的結構，身體各部分的功能是什麼。
*學習確定教室、幼兒園以及周圍環境中各種物體的位置。
*理解繪圖和圖片中所表徵的空間關系。
*識別和描述各種形狀。
時間。
*制定計劃和完成計劃。
*描述和表徵過去的事件。
*用語言推測將要發生的事件，並為此作好適當的准備。
*按信號開始或停止一個動作。
*識別、描述和表徵事件的順序。
*體驗和描述不同的運動速度。
*在講述過去和將來的事件時，學習使用慣例的時間
*比較時間的間隔(短、長、新、舊、年青、年老、一會兒 間)。
*注意觀察把鍾表和日歷當作時間消逝的標記。
*觀察季節的變化。
9. 大班數學看圖排序教案
目標：
1. 學習看圖描述情節、數量關系及得數，初步掌握應用。
2. 理解加法交換率與加減的互逆關系。
准備：圖片、算式卡片。《幼兒畫冊》（第三冊P.55）過程：
1. 引導幼兒看圖並說出圖意及數量關系。
出示圖片1，提問：原來池塘里有幾只青蛙？又來了幾只？
這幅圖的問題可以用加法算呢？還是減法。怎麼列式？
2. 用相同方法引導幼兒學習看圖片並說出數量關系。
3. 讓幼兒自由結伴選圖，相互說題意並列算式。
教師指導不會提出問題的幼兒，先讓他們和老師一起說題意提問題，幫助他們掌握應用題的句式結構，而後逐步讓他們自己掌握學著自己編應用題。
4. 分組操作。
（1）看圖列算式（見《幼兒畫冊》）。鼓勵幼兒看清圖意。
（2）三個數擺算式，提醒幼兒擺一道，記一記，讀一讀。
（3）算式接龍，將得數接在後面。