校長怎麼提高整體數學成績

1. 如何有效提高數學教學成績

小學數學教學的成敗，在很大程度上是取決於學生對數學知識的興趣是不是能夠持續保持與發展下去。下面是我為大家整理的關於如何有效提高數學教學成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1如何有效提高數學教學成績

重視情感 教育 ，構建民主、平等、和諧的師生協作關系

重視情感教育不僅能提高學生的課堂的學習效率，而且對其能力和素質的培養也是有益的。首先，師生必須建立一種穩定和諧的「情感場」。師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數學產生興趣的關鍵。古人雲：「親其師，信其道」。為此，教師必須樹立威信，真正做到「學為人師，行為人范」。教師是師生情感的主導者，要在學生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼、熱愛學生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信，有樂於奉獻的精神。

當老師的情感傾於數學教學中，激發了學生的學習情感時，學生就能夠對其所傳授的知識、認真領會;對其諄諄教導，言聽計從，師生的感情在教與學的過程中產生共鳴。此時。教師的贊揚會引起學生的內心愉快和深深的滿足，教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中去。

改變傳統的「傳道、授業、解惑」的課堂傳授方式，採用啟發式教學來激發學生學習興趣

首先，要將傳統的課堂傳知方式變為教學活動的組織者、合作者、促進者。要變教師「多講」為「精講」，變學生「多聽」為「多做」。要從以往單向「滿堂灌」轉變到雙向「互動式」的課堂模式。只有把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往討論，學生與教師的交流中提高學習興趣。

其次，變學生的單干為學生的合作。學生間的討論，是學生數學綜合素質的體現和提高，既能很好地培養學生的思維能力，使知識能力相長，又能激發學生的學習積極性和探索熱情。課堂上學生的合作，又可以培養學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂、體會學習的愉快，有了這么一個濃厚的學習氛圍，學生產生了強烈的求知慾望，化被動學習為主動求學，學生的數學學習能力也就能很快的得到提高。

2數學有效教學

注重教學策略上的變化

在新課改下，教師成為主導，並非主宰。教師雖然仍要控制整個教學過程，但他不再是課堂教學的統治者。在有效教學中，教師與學生一樣，成為對話者，不同之處在於教師安排「話題」，富有藝術地控制著教學過程，統治學生的權利在理論上被剝奪了。這樣有利於教學，參與互動式教學在技術難度上遠遠超過了傳統注入式的教學，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。 有效教學，遵循新的教學原則，主張新的教學理念，要通過互動，生成個性，他們不是被動的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學是信息時代的產物，民主、平等、溝通、合作，互動、交往，創造、生成，以人為本，教學思維的變化具有劃時代的意義。

在教學中大多數教師喜歡讓學生死記硬背公式，讓學生在做題中死板硬套。學生運用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學生不能理解其蘊含的意義。例如，等差數列、等比數列的求和公式的推導就蘊含著兩種數列求和 方法 ：倒序相加法、錯位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去「悟」出某些道理，結果是多數學生「悟」不出方法、規律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓練學生，學生只會機械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復雜化。

重視給學生參與學習的機會

蘇霍姆林斯基說：在學校里，重要的不是學的多少知識和技能，而是學會一種學習的能力，擁有自己去學習的能力。在教學中我們要幫助學生形成主題概念，確立主體意識，做自己學習和發展的主人，讓學生認識到「我是學習的主人」，教學過程是「我和教師共同完成」，「學習是我自己的事，是我主動要求去做的。」在教學互動中，我們要不斷強化學生的能動性，使學生認識到，學習的過程不是消極地「等、靠、聽、記」，而是一個主動進步與發展的過程：學習是快樂的，所以我應該主動去學習。

還要注意培養高中生的求解能力、數據處理能力、空間想像能力、抽象概括能力、推理論證能力、實踐能力和創新意識。特別應注意新增加的「數據處理能力」和「實踐能力和創新意識」。在教學過程中要重視高中生的「合情推理」，能有效地培養學生的創新意識，發展學生的綜合素質。

3數學有效教學

提升課堂教學質量，需要我們發掘學生學習數學的 興趣 愛好

教育家孔子曾說：「知之者，不如好知者，好知者不如樂知者」。興趣是學生學習直接的動力。小學數學教學的成敗，在很大程度上是取決於學生對數學知識的興趣是不是能夠持續保持與發展下去。培養學生良好的興趣是減輕學生學習負擔，促進學生人格健全和全面發展的重要環節。從古到今，我們談到學生的興趣培養和學生的興趣愛好，再看看大多數偉人，我們不難發現，每一個在某一個學科領域取得重要成績的人都是在學習中找到了自己的學習興趣愛好，甚至一些偉大的科學家在某一個領域或者其他領域也走過彎路，這就說明興趣愛好是學習的第一要素。對於大多數教師而言，都是努力在課堂教學中引用各種教學模具或者教學介質來給學生創造一些新奇的東西，以此來吸引學生的眼球，讓學生對某一些問題發生興趣，這個出發點是很好的，這就是讓學生在每一次上課之前都盼望在本次授課中能斬獲新的知識和新現象。

要做到這一點，就必須要求我們的數學教師能夠對小學數學教學內容和學生的思維發展及小學生的學習特點有較深入和透徹的了解，了解學生掌握知識的規律以及學生上課的表現規律等問題。比如說，小學生在上課期間能夠集中注意力進行專心聽課的時間僅僅能維持在15分鍾左右，也就是說每次上課的45分鍾內，學生可能有兩到三次思想不集中的時候，我們經常在學生評價中說學生在上課期間思想有不集中的時候，其實從學生的生長規律來看，出現這種現象是很正常的。所以，教師就需要針對學生的這個特點，在授課期間有意識地掌控授課的節奏，把新知識傳授的黃金時間能夠和學生思想注意力最集中的時間重合，這樣就能夠保證學生在對新知識的接收期間能夠達到最佳狀態，這是我們在小學數學教學中需要注意的第一個問題，充分的利用好學生的興趣愛好和注意力。

提問式與自學式教學是改善小學生數學學習成績的有效手段

對於大多數小學生而言，他們都可以在教師的安排和管理下，成為班級其他同學的小老師，這種願意在同學面前進行表現的行為特點可以說貫穿於整個小學階段，這也是學生渴望被教師認同和被教師注意的表現，所以在小學數學教學中，我們可以為學生創造一些這樣的機會，讓每一個學生都能在數學課堂教學中找到自己的「面子」，所以我們在課堂教學中可以對創造一些提問式教學和自學的機會，我們在這里所提到的提問式教學手段是指在課堂教學中，開展各種形式的小組學習。比如，三五個學生組成一個學習小組，有一位同學負責，並形成固定的模式，在小組學習中，要求每一個學生把自己在這個內容的學習中遇到的問題可產生的疑問全部記錄下來。

之後，在教師課堂講解中，讓大多數學生都能把其中存在的疑問進行闡述，教師根據學生闡述的問題進行解釋，這樣對於每一個同學而言，都能從其中明白自己不懂的問題，老師給了大家這樣的機會，學生也都會珍惜，都願意積極的開動自己的腦筋進行思考，這對於學生成績的提升是大有好處的。另外一個就是自學，筆者在這里所說的自學並非是讓學生對新知識進行完全的自己看書，自己理解和掌握的學習過程，而是教師的授課中，對於一些新的教學知識已經進行了適當的講授之後，在這些問題之間，還有一些可以通過剛才講授的知識進行推廣的知識和技能就可以採取自學的形式來完成。當然，這個自學的內容需要教師對內容進行很好的把握，知識不能太難，太難的知識讓學生進行自學容易打擊學生的學習積極性;知識也不能選擇的太簡單，太簡單的知識對於學生自主學習能力的提升和思考問題的能力強化沒有太多的幫助。所以，這個手段的應用需要數學教師對於學生的情況及知識的掌控程度要比較清楚。通過這個學習過程，學生在獲取知識的過程中找到了自信，這種自信對於後期學習是非常重要的。

4數學有效教學

注重培養學生的學習興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是做好稱職教師和教好書的前提。所謂「身正為范，學高為師」，要做一個好教師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。教師對學生的承諾一定要做到，比如從學生那裡收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣!學生對教師沒有信任感後，無論教師實施的什麼制度和提出的建議，學生都會容易產生抵抗情緒，使管理和教學工作很難開展。

作好充分的課前准備和課堂管理

備課既要注重知識的落實，也要努力培養學生的興趣。上課前盡可能地作好充分的准備，每一課都做到「有備而來」，這樣教師在時間的支配和知識的引導上才能做到盡在掌握。在授課過程中，能讓學生講的教師絕不講，能讓學生說的教師絕不說，並且在一名學生講其餘學生聽的過程中，如果有學生聽不明白可允許其當堂提問，並及時解答。學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那裡，次數多了，學生只會厭煩你。

學生的作業檢查要落實

除了每天上交的作業本作業以外，對於練習冊和一些輔導作業，檢查任務就交給小組長和科代表。例如我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業由科代表來檢查。

注重培養學生 反思 解題過程

實踐表明，培養學生把解題後的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。 反思對學生思維品質的各方面的培養都有著積極的意義：反思題目結構特徵，可培養思維的深刻性;反思解題思路，可培養思維的廣闊性;反思解題途徑，可培養思維的批判性;反思解題結論，可培養思維的創造性;運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學生思維的敏捷性。可以說，反思是培養學生思維品質的有效途徑。

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2. 如何有效大面積提高小學數學教學成績

在全面實行新課程教學改革的今天，怎樣進一步落實新課程標准，扎實、有效地搞好數學教學，提高教學的效率與質量，從而有效地促進全體學生的全面發展，是廣大數學教師關注和追求的目標。怎樣才能促進全體學生的發展，大面積提高數學教學成績呢？本人結合教學實際，談談自己的幾點做法。
一、提高學習興趣，人人參與
數學來源於生活。可見數學與生活的密切聯系，為此我有意將抽象的、形式化的數學知識建立在學生豐富的生活經驗之上，從而激發和培養他們學習遲旁數學的興趣。
如在教學認識圓柱一課時，我拿出一瓶旺仔牛奶，問道：「同學們都喝過旺仔牛奶嗎？」學生們大聲答道：「喝過。」我接著問：「你們知道它的瓶是什麼形狀嗎？」學生們再次答道:「是圓柱體。」「好！這節課咱們就來認識圓柱。」簡短的幾句話，正是從學生的最熟悉的生活經驗出發，使學生很快進入學習狀態。
再如教學用字母表示數時，這部分內容很抽象，教學時我給同學們講個故事，同學們一說要聽故事都來了勁，激發了學習興趣。我說道:一隻小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲。請問：當小猴3歲時，媽媽是幾歲？當小猴5歲時，媽媽又是幾歲？……此時全班同學都踴躍回答。我又問道：「上面這個式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關系，你能不能用一個式子簡單的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關系呢？大家能否用剛學過的用字母表示數的方法試一試？」在我的提醒下，大多數學生已經想到用一個字母表示小猴的年齡，用這個字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡。於是用「a+5」來表示小猴和猴媽媽之間的年齡關系學生就很容易理解了。
二、多鼓勵，多表揚
人人喜歡表揚，大人如此，更別提小學生了。小學生正處於成長時期，外界的表揚和肯定對他們的學習興趣有著重要的影響，要提高數學成績，一定要他們願學、樂學。這就要求我們教師在平時的教學中要遵循「由淺入深，快樂教學」的原則，而且應該有充分的耐心和愛心去發現學生的優點，尤其對於學困生的閃亮點，不失時碼李橡機，不遺餘力地給予肯定和表揚。我常用的方式是：課堂上對學生答對的問題，給予口頭表揚，有時鼓勵全班同學給予鼓掌。有時直接誇某某真聰明、真用心。對於犯錯誤的同學，我在課堂上從來不嚴厲訓斥他們，而是課下找學生談話或批評學生，同時一定不忘擺出學生的優點，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決迴避體罰學生的方式，盡力做一個讓學生喜歡的老師。
三、成立互助小組，互幫互學
由於我班學生人數較多，再加上本學期從外地轉學過來一些同學，造成我班學生數學成績的嚴重參差不齊，學困生明顯增多。針對我班的實際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結對子，實擾殲行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動時間對學困生輔導十五分鍾，主要是復習當天新授的知識和他們沒有掌握的已學知識，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學好知識。每次輔導時，我親自上堂，給他們作指導並督促實施。由於結對子的同學都是本班同學，所以平時學困生遇到難題時，成績較好的同學就可以及時給他們講解，避免了學困生累積不懂得知識，久而久之，他們學習成績也能慢慢上來了。而結對子的優生也在教學困生的過程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學再鞏固，從而推動學困生數學成績的大面積提高。
四、注重信息反饋，提高教學質量
課堂教學的信息反饋，主要是把存在於學生中的問題和疑問反饋給教師。教師獲取反饋信息的方法有很多,如學生的眼神、表情、答問、練習、作業、討論等:
1、課堂觀察。課堂中，學生的表情、神態、姿勢、書寫的動作、回答問題的聲音等等，能反映出他們對教學內容的理解程度，因此教師要時刻注意學生的各種反應和情緒變化，以便靈活地做好教學活動的組織工作，及時有效地解決學生面臨的教學問題，從而達到課堂最優化。
比如這節課我發現學生上課的時候性情沒有以往那麼高漲,眼神里漸漸流露出迷惑的樣子,有的用手撐著下巴,有的眉頭緊鎖,更有甚者居然趴在桌上一幅無精打採的樣子.我猜想這堂課的知識點學生肯定沒有弄的很清楚,一了解,果然如此,於是我立即改變原來的教學方案和教學方法.雖然到最後進度是慢了些,但是看到學生一個個重新活躍起來的樣子,我覺得這堂課還是成功的.
此外,對學習有困難的學生，由於自控能力低，有時一不注意，他們的神情就游離於教學活動之外。教師要及時給予提醒，把學生的精力吸引到課堂教學中來。這樣就可以達到課堂教學的最大優化，提高課堂教學的實效性。
2、課堂提問。課堂提問對學生的學習起到一個思維橋梁與導向的作用，同時提問也是教師捕捉反饋信息的有利時機。在提問反饋中，我們不僅要捕捉學生懂得的信息，也要在提問中捕捉學生不懂的信息，這樣，學生的「疑問」或「差錯」也就會浮出水面，此時及時根據需要調整教學預案，使教學更加有效。
課堂教學過程中，教師還可以用隨機提問、隨堂練習等多種形式來調節過渡，活躍課堂氣氛，保持學生持久的聽課興趣，並從中獲取學生學習情況的反饋信息，進行必要的教學調整。當然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機應變，臨危不亂，需要教師不斷提高自身的綜合素質，加強時教學內容的熟練程度和應變能力的培養。
3、課堂練習。練習可以及時了解學生的學習成效，還可及時進行教學補救，也可以讓學生及時地了解自己有沒有達到學習要求，通過練習反饋，教師可以及時地引導學生進行有針對性的強化訓練。
課堂當堂練習以及課內學生演示，是教師捕捉學生課堂理解信息的一個很好時機，可以發現學生在解題過程中的思維途徑、符號、及其數學語言的准確應用、計算的正確性等對課堂知識理解程度的信息。這類練習一般要求學生獨立完成，教師重在了解學生掌握知識的程度，以便調節，並力爭於課內補償欠缺，糾正偏差。
4、課堂討論
教學中針對教材的關鍵處，學生的疑難點，組織學生課堂討論，引導學生群體積極參與教學過程,相互合作學習以及廣泛交流信息.
討論過程中,學生的思維相對活躍些，他們會暢所欲言，談出他對某一問題的看法和疑問，也能捕捉到全班共同討論時不能發現的一些課堂隱性信息。有些個別的隱性問題教師可以當場答疑，有的典型性問題，同時也是捕捉學生「創見」的好時機，為了更好地捕捉有效反饋信息，教師提供的問題要形式新穎，討論的問題要適合學生的知識水平和思維水平。有時根據捕捉到的信息，也可以調整課堂教學程序，解決一些具有共性和探討價值的問題可以供全班一起討論。
總之，只要我們在教學中時刻牢記學生為主體，教師要利用靈活多樣的形式讓學生積極地參與，主動地學習，把要我學轉化為我要學，就一定能夠調動學生的學習積極性，從而真正有效地大面積提高學生的數學成績。

3. 如何提高班級的整體數學成績

「先學後教，低起點，緩坡度，密台階，多反復」的教學方法，效果比「多做、多練、多測驗」好。
最主要的是想辦法調動學生的學習積極性。當然了調動學生的學習積極性的方法很多，本人認為主要做好如下幾個方面：一是放下做者的架子，多和學生一起活動、聊天等等，俗語說的「親其師、信其道」是很有道理的。二是上課時講究教學藝術，盡量要使課堂氛圍輕鬆些。本人認為教學藝術包括講述時的藝術；無聲語言的藝術（平常大家說的體態語言）；創設情境的藝術和教學板書藝術等等。三是在學生中創設良性競爭環境。
老師首先要勤，如批作業和提問時不要只看到學生們對與錯，而重要的是分析一下他們為什麼不會。
孩子們的智力水平都差不多，在教學上多用些時間，平時多接觸你的學生，你的教學成績會上來的

4. 提高數學成績的四個方法

數學題型千變萬化，數學思維錯綜復雜，那麼怎麼才能學好數學呢？下面是我整理的提高數學成績的四個 方法 ，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

提高數學成績的四個方法

首先，要從數學概念入手

數學的 學習方法 千變萬化，但終歸是有規律可循的，其中「基礎」就是永恆不變的，只有把基礎夯實，才能在今後的學習中有所建樹。學好數學基本概念就是夯實基礎的重要途徑之一。

數學概念包括：數學定義、數學公式、數學定理等內容。只有掌握了正確的數學概念，才能懂得基本的數學語言，才能更好的理解數學含義，才能用數學的思維去處理問題。

這就需要我們理解課本上的基本定義、熟練掌握課本上的數學公式以及數學定理、理解課本上例題的解題的解題思路。只有熟練掌握了基本的數學概念，才能舉一反三，讓數學知識融會貫通，進而提升數學成績。

第二，要養成良好的學習習慣

數學學習習慣包括課堂習慣、作業習慣、考試習慣，下面就來詳細 說說 這三個習慣：

一、課堂習慣

課堂學習是學習活動的主要陣地，課堂效率也會直接影響學習效果，因此，課堂上，要做到「四會」，即：會思考、會提問、會筆記、會「發現」。

會思考：就是要跟著老師的思路走，這樣就能讓數學知識更加有條理，也更容易接受。

會提問：學習就是發現問題、解決問題的過程，所以，有疑就問，才能獲得更多的數學知識。

會筆記：做課題筆記的過程就是手、眼、大腦多器官參與的過程，這樣會加深知識的掌握程度，提高課堂效率。

會「發現」：通過對數學題的 總結 歸納，能夠找到規律，這樣學起來就能事半功倍。

二、作業習慣

很多學生覺得自己在課堂上已經學會了，所以，對於數學作業就是「混」，結果導致基礎知識不牢，基本概念模糊不清。

好的作業習慣核心是「獨立完成，積極主動」，日常作業要做到「今日事今日畢」，當天的作業一定要當天完成，這樣，才能在第一時間鞏固課堂知識，保證記憶效率。此外，作業要獨立完成，「抄襲」是很多同學的通病，一旦養成抄襲的壞習慣，數學成績就會一落千丈；即使遇到難題，也要請同學或者老師幫忙，共同探討，這樣才能加深印象，學習效果才越來越好。

三、考試習慣

考試是學習的一個重要環節，通過考試能夠總結某一階段的學習成果，能夠發現學習中的問題。數學學科中，同學們最長犯的錯誤就是「粗心」，當然，粗心並非表面那麼簡單，實則有很多原因，後期方法君會和大家詳細聊「粗心」的話題。而想要養成良好的考試習慣就要從認真復習、認真審題、認真思索、認真總結這四個過程中入手，才能讓每一次考試成為進步的階梯。

第三，做數學題要講技巧

很多 教育 專家、數學老師都不建議大家採用「題海戰術」，題海戰術究竟可不可取呢？「題海戰術」其實也是一種學習方法，只是需要加兩個詞「有選擇」「善總結」。

我們在做題的過程中要有選擇性，想好了這道題主要是考哪些知識點、以前是否遇到過類似的題目，只有精選、精做代表性的題目，才能強化對知識點的理解和掌握。

很多學生只知道做題，不懂得總結，體現不出任何的學習效果。因此在做題後要總結至關重要，只有認真總結才能不斷積累做題 經驗 ，這樣才能取得理想成績。

第四，要刻苦努力

「一分耕耘一分收獲」，想要獲得好成績不僅僅是「耍小聰明」，更多的是辛苦的付出，很多學生成績不好，不是因為不聰明也不是因為方法不對，而是不能吃苦。「寶劍鋒從磨礪出」，凡是成績好的學生都是把學習當做一種興趣，而非任務，所以，想要數學成績好，就要做好長期攻堅的准備，只有辛勤付出，才能有所收獲。

提高數學成績的方法與技巧

第一，要學會吃透課本

吃透課本要從以下四個方面做起：弄清所學課本共有幾章內容，每章主要講什麼，也就是熟悉知識框架；每章有什麼基本題型；將知識框架和基本題型列成提綱，反復看；通過做題，熟悉並補充上述提綱。

第二，善於總結

要從以下三個方面進行總結：（1）總結解法，尤其注意一題多解和一解多題現象；（2）總結大的題型。做到先總結題型，後總結方法；（3）總結錯誤。如果遇到想不通的馬上請教老師或同學。經過一段時間的訓練，再拿起題目時已不像無頭蒼蠅一般無所適從了。

第三，合理使用例題

例題在初中數學學習中占據重要的地位，我們要從以下兩個方面來讓例題發揮出更大的作用。

1、課後分析看例題 課堂上例題弄懂了，並不說明你具備了解題能力和知識遷移能力。課後還需要從一個新的角度重新審視、分析例題。由於新的知識的掌握、知識面的擴展以及老師的引導、點撥，再看例題時則對難點有了不同的認識，進入了更高的層次。對題中基礎知識的運用，分析、推理方法的選擇都會有更深的理解。如果課後不看例題思維就會停留在一個淺層次，無法完成由淺入深，由表及裡的轉化過程。

2、作業推理識例題。做練習是運用知識解決問題提高能力的最重要最有效的方法，也是學好數學的關鍵。做作業時首先要識別例題，即這道題屬於本章節所講例題的哪一類型；其次要回憶上課老師是如何解題的，再分析有幾種解題方法，最後明確哪一種方法最簡便。如果識記不清或對以前學過的例題產生了遺忘，要不惜時間去翻閱、分析、記憶。

第四，要學會使用錯題本

1、對照答案進行批改，將錯題打上紅叉，將正確答案用不同顏色的筆寫在旁邊，並重做這道題，直到得到正確答案為止。

2、建立錯題本，將每道錯題抄在上面，每次考前看一看。從錯題中提煉出抽象的錯誤原因，提取共性，總結成今後應該注意的一條條規則，考前看一看。

比如：將做過的卷子釘在一起，然後在每份卷子的卷頭表明自己做錯的題的題號。這樣一翻開卷子，哪些是錯題，一目瞭然，不用前翻後找地浪費時間了。

再如：將錯題按知識點所在的章節排列，這樣便於分析錯誤原因。還有可以在每一道錯題後加上自己的注釋，記下自己錯誤的原因。考前看看自己寫下的注釋，會很有收獲的。

初中數學基礎差怎麼補救

1總結規律很多數學題都有非常明顯的規律性，而這種規律的探索，只能靠你自己，老師們所能教會你們的，僅僅是發現規律的竅門。很多學生、家長都很好奇如何摸索規律，除了大量練習之外，小城老師沒有更好的建議。

2做題求精在公式記清楚的前提下，適當的做題，不要盲目的做很多題型，然後到最後一種都沒有記住，其實這樣就是在浪費時間，然後成績還沒有提高上去，不知道大家有沒有聽過這樣的一句話，就是不管做題也好，做事情也好不在於做的多，而是在於精，只要你把一種題型掌握熟練了，以後遇到同類型的題，還是會易如反掌的，所以不要盲目追求多。

3量變到質變數學學習離不開做題，對於大多數學生來說很難做到舉一反三，既然做不到我們就需要用用大量的題來彌補，但是做題也不能盲目的去做。第一，做題要由易到難，第二，做題要先專題後限時模考，第三，做題要學會整理錯題，第四，做題要學會分析試題，第五，做題要會猜題。

4檢查錯題養成寫完檢查錯題的習慣。在考試時，讓孩子將檢查出的錯題數量記下來，老師和家長可以根據孩子檢查的成果給予一定的獎勵，藉以鼓勵孩子認真檢查。

初中數學五大解題思想

初中數學想要取得好成績除了基礎好之外，解題效率也是影響成績的重要因素，因此，要掌握正確的解題思想也是學好數學的關鍵，下面是初中數學五大解題思想，一起來學習。

1、函數與方程思想

函數與方程的思想是中學數學最基本的思想。所謂函數的思想是指用運動變化的觀點去分析和研究數學中的數量關系，建立函數關系或構造函數，再運用函數的圖像與性質去分析、解決相關的問題。而所謂方程的思想是分析數學中的等量關系，去構建方程或方程組，通過求解或利用方程的性質去分析解決問題。

2、數形結合思想

數與形在一定的條件下可以轉化。如某些代數問題往往有幾何背景，可以藉助幾何特徵去解決相關的代數三角問題；而某些幾何問題也往往可以通過數量的結構特徵用代數的方法去解決。因此數形結合的思想對問題的解決有舉足輕重的作用。

3、解題類型

①「由形化數」：就是藉助所給的圖形，仔細觀察研究，提示出圖形中蘊含的數量關系，反映幾何圖形內在的屬性。

②「由數化形」 ：就是根據題設條件正確繪制相應的圖形，使圖形能充分反映出它們相應的數量關系，提示出數與式的本質特徵。

③「數形轉換」 ：就是根據「數」與「形」既對立，又統一的特徵，觀察圖形的形狀，分析數與式的結構，引起聯想，適時將它們相互轉換，化抽象為直觀並提示隱含的數量關系。

分類討論思想

分類討論的思想之所以重要，原因一是因為它的邏輯性較強，原因二是因為它的知識點的涵蓋比較廣，原因三是因為它可培養學生的分析和解決問題的能力。原因四是實際問題中常常需要分類討論各種可能性。

解決分類討論問題的關鍵是化整為零，在局部討論降低難度。

常見的類型

類型1：由數學概念引起的的討論，如實數、有理數、絕對值、點（直線、圓）與圓的位置關系等概念的分類討論；

類型2：由數學運算引起的討論，如不等式兩邊同乘一個正數還是負數的問題；

類型3 ：由性質、定理、公式的限制條件引起的討論，如一元二次方程求根公式的應用引起的討論；

類型4：由圖形位置的不確定性引起的討論，如直角、銳角、鈍角三角形中的相關問題引起的討論。

類型5：由某些字母系數對方程的影響造成的分類討論，如二次函數中字母系數對圖象的影響，二次項系數對圖象開口方向的影響，一次項系數對頂點坐標的影響，常數項對截距的影響等。

分類討論思想是對數學對象進行分類尋求解答的一種思想方法，其作用在於克服思維的片面性，全面考慮問題。分類的原則：分類不重不漏。

4、轉化與化歸思想

轉化與化歸是中學數學最基本的數學思想之一，是一切數學思想方法的核心。數形結合的思想體現了數與形的轉化；函數與方程的思想體現了函數、方程、不等式之間的相互轉化；分類討論思想體現了局部與整體的相互轉化，所以以上三種思想也是轉化與化歸思想的具體呈現。

轉化包括等價轉化和非等價轉化，等價轉化要求在轉化的過程中前因和後果是充分的也是必要的；不等價轉化就只有一種情況，因此結論要注意檢驗、調整和補充。轉化的原則是將不熟悉和難解的問題轉為熟知的、易解的和已經解決的問題，將抽象的問題轉為具體的和直觀的問題；將復雜的轉為簡單的問題；將一般的轉為特殊的問題；將實際的問題轉為數學的問題等等使問題易於解決。

常見的轉化方法

①直接轉化法：把原問題直接轉化為基本定理、基本公式或基本圖形問題；

②換元法：運用「換元」把式子轉化為有理式或使整式降冪等，把較復雜的函數、方程、不等式問題轉化為易於解決的基本問題；

③數形結合法：研究原問題中數量關系與空間形式關系，通過互相變換獲得轉化途徑；

④等價轉化法：把原問題轉化為一個易於解決的等價命題，達到化歸的目的；

⑤特殊化方法：把原問題的形式向特殊化形式轉化，並證明特殊化後的問題，使結論適合原問題；

⑥構造法：「構造」一個合適的數學模型，把問題變為易於解決的問題；

⑦坐標法：以坐標系為工具，用計算方法解決幾何問題也是轉化方法的一個重要途徑。

5、特殊與一般思想

用這種思想解選擇題有時特別有效，這是因為一個命題在普遍意義上成立時，在其特殊情況下也必然成立，根據這一點，同學們可以直接確定選擇題中的正確選項。不僅如此，用這種思想方法去探求主觀題的求解策略，也同樣有用。

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5. 如何提高數學課堂教學質量措施

提高數學教學實踐能力,更新數學教學觀念,更新數學教學方式,不斷提高數學教學水平,拉近學生與數學的距離.如何提高學生數學學習的質量已刻不容緩.為提高小學數學的教學質量,作為一線的教師,該如何做好日常教學工作,促進教學質量的提高呢?我來談幾點粗淺的認識.
一、抓好教學常規,培養學生良好的學習習慣.
抓好教學常規,使學生養成良好的學習習慣,是提高課堂教學質量的基礎,我對學生的課堂學習有明確的規范要求,如課前准備好學慣用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導,在課前課後我十分注意教會學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等.在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流,學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習.學生掌握了這些方法,長期堅持,養成習慣,這就形成了良好學習品質和學習習慣.良好學習習慣養成了,就會終身受益,就是學習成功的一半.
二、利用多媒體手段,激發學習興趣.
興趣是知識的入門.瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣.」當一個人對某種事物發生興趣時,他就會入迷地去追求,去探索.學生一旦對學習產生興趣,必將成為他學習的內在動力,多媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要,優化教學環境是現代教育技術發展理論中的一個重要指導思想.在教學中應充分利用多媒體手段,優化教學環境,激發學生學習動機.
在教學長方形和正方形的周長時,我在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件,烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑,兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑,它們同時到達終點,請同學們幫它們算算誰跑得路程長.這道題就是求長方形和正方形的周長.
這節課多媒體的使用,讓學生很好地理解了周長的概念,幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法,激發了學生的學習新知的興趣,在愉快和諧的氣氛中學習了數學,發展學生解決問題和數學思維的能力.
三、通過知識遷移,溝通新、舊知識間的聯系,培養學生靈活解答數學問題的能力
小學數學是一個多層次、多方面的知識體系.運用知識的遷移規律,有助於學生學習新知識、解決新問題.要做到這一點,教師必須深入鑽研教材,溝通新、舊知識間的聯系,對知識進行類化,使之有利於知識的遷移,培養學生應用知識靈活解答問題的能力.
如在教學梯形面積時,我讓學生運用手中的梯形,小組合作,運用新舊知識的聯系,尋求解題方法,這時學生便積極採用操作實驗、自主探索、合作交流等活動方式來探索梯形面積的計算方法.最後小組在探究合作中運用知識的遷移得出了不同的求梯形面積的方法,這肯定比教師講解的公式記憶的更深刻.
這種數學教學模式的構建,科學地反映了小學數學學科的特點和兒童認知規律,教學中讓學生以舊知為依託,通過「遷移」「轉化」等思維方式駕馭新知,充分培養學生獨立獲取知識的能力,發展了學生的思維能力,全面提高了學生的數學素質.
四、加強學生動手操作能力
小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的,重視學生的動手操作,是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一.
在學完《圓的面積》後,我給學生出了這樣一道練習題,等邊三角形的邊長是1.5厘米,現將這個三角形ABC沿一條直線滾動一周,求A點所經過的路程長度.（如圖）看著學生滿臉困惑的樣子,我說出了四個字「動手操作」,學生便紛紛剪下一個等邊三角形,按題的要求動手操作起來,一會兒學生便根據自己的操作找到了解決問題的方法.解答完後,我又趁熱打鐵,讓學生B點和C點所經過的路程長度.
這樣的動手操作實踐把此題化難為易,化抽象為具體,進一步開拓學生的思路,體現了讓學生在「做中學」、「學中做」的教育理念,從而使素質教育真正落到實處.
五、運用多樣化的數學學習方式,充分調動學生的學習積極性
根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯.在競賽中,由於強烈的好勝心、好奇心驅使,他們總希望爭第一,總想得到老師的表揚,我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增.教學中我就經常組織各種比賽,如在學習四則混合運算時以「看誰算得快又對」 「看哪組得星多」的形式比賽,在學習組合圖形的面積是以「看誰的解法多」「比誰方法更巧妙」,「看哪一組算出來的人多」 的形式比賽,這樣都能使學生「大顯身手」,使每個學生在各個層面上都獲得成功,讓每個學生體驗學習成功的快感,這樣對小學生的激勵作用將會更大,他們參與學習的熱情就會更高.
六、加強學困生指導,通過轉化後進來提高整體水平.
教學中,要想讓教學質量得到提高,就不能忽視學困生的教育.他們落後的原因各不相同,就需要教師加強個別指導,因材施教,以收到較好的教學效果.我在輔導過程中發現有的學生在數學學習中不怎麼成功,在其他各門學

6. 如何能讓數學成績提高

牢記以下五個要點，不愁數學學不好！

01

全身心投入做題

首先平時做數學作業，整體限定時間，每道題也要限定時間，先全部都做完，再對答案，再查資料。

其次一到數學考試，不是會不會做，而是數學試卷做不完，感覺時間不夠用。就是平時沒有刻意限定時間，訓練自己緊張狀態下做題。

數學離不了做題，平時做題要給自己時間壓力和效果壓力，既要時間短，又要求自己一遍對。數學題從審題分析、列出條件、思考，動筆前多思考，思考不出來，簡單動動筆，再思考。

做過的題目一定要真會，不能假會。真會，就是能講出題目用到了具體哪個公式、定理、法則、性質、所用的方法等等。慢慢地，做的題多了，就有了數學的知識網路，而不會僅僅是會一道題，不會類似的題。既要做題，又要總結題、反思題。

03

數學成績不好，更要多給別人講題

數學成績暫時不好，不要氣餒沮喪，喪失自信，只要有想進步的心，弄會一道，不要吝嗇，講給同學家長聽。多與同學討論題目。

並不是所有的數學老師，學生時代數學成績都很好。之所以成為數學老師，是因為講的年頭多，講的題多，解題能力自然高，反應自然快，所以數學成績不好，更要多講題。

講題的人和聽題的人，差別在於：講題的人，要想方設法解釋明白，解釋清楚，多角度多思維地講；聽題的人，只聽一種思路，講題的人，准備了好幾種思路和講法。

數學題，有看懂了，聽懂了，會做了，還要給別人講懂了，層次不同。

04

數學成績差，基礎又不好，怎麼辦？

如果基礎落的不多，可以回頭從基礎學起。當然這樣最好，數學知識就是按部就班，沒辦法跳躍。

如果基礎落的太多，又要趕目前的進度，從頭學起，對於很多學生心裡有畏懼，有困難。

A、那隻能硬著頭皮學目前的，從簡單題、例題、最基本的概念學，把目前的搞懂，做題做慢點、做少點，但做一道會一道，也慢慢能趕上來。

B、有很多學生，數學好多年基礎都落下了，短期又提不起來，就是因為還是不重視課本的基本概念、基本例題。又如不願意從頭學，所以感覺失去希望。

總體來說，數學不好首先不要自卑，會一道是一道，不懂得去問老師、問同學、查資料，不要假裝趕進度，慢慢進度反而會上來。

05

整理錯題集

同時要堅持整理錯題集，經常翻看，經常重做，加深印象，多反思、多體會。

學習數學很簡單，並不需要多高的智商，更重要的是要有毅力，沒有毅力的人絕對學不好。

數學你不要看到，有些人隨隨便便輕輕鬆鬆學學就能考很多分，就以為他是隨隨便便成功的。事實上，人家背後的努力，你是看不到的。

相信堅持執行「這五招方法」，做題總結的技巧，相信不但能學好數學，任何一門學科都能學好。

7. 如何提高班級的數學成績

1、回歸課本，落實三基。教師要有針對性地幫助同學們認真理解數學概念、強化記憶數學公式，注重通性解法，淡化特殊技巧。要把重點放在掌握知識及解題方法上，教師要提前收集、選擇一些針對性強的經典題目強化訓練，進行專題講解與專題檢測，使基礎知消埋識系統化，基本技能、基本方法熟練化。

2、注重思想方法，優化解題格式。要加強關於數學思想方法的評講，使學生進一步領悟數學思想方法，以此枝綜合能力為重點和難點，強化訓練，使解題策略與方法明確化和系統化。

3、及時總結，查補缺漏。要及時糾正錯誤，總結經驗以免再犯，並建議學生在平時練習中對容易出錯的地方輯錄成冊，以便在高考拿扒螞前提醒自己。

8. 如何提高數學成績

其實數學成績，只要你肯思考，肯練習，很容易提升的。還有就是要多和其他同學交流，對於同一團租畢個問題的不同解法，以及學習他們的做題思路。

那麼要提高數學成績，這里給出一些比較系統的建議：

1. 練習基礎知識：數學是建立在一系列基礎知識上的，包括算術、代數、幾何和三角學等。如果你的基礎知識不夠牢固，那麼你很難理解更復雜的概念。因此，建議你花時間練習基礎知識，可以通過做習題或者請教老師來加強基礎知識的掌握。
2. 制定學習計劃：制定一個學習計劃可以幫助你更好地安排學習時間和任務。你可以先列出你需要學習的知識點，然後按照優先順序和難度來安排時間。同時，也要注意分配足夠的時間來完成練習和做題。
3. 多做練習：做練習是提高數學成績的最好方法之一。通過做練習，你可以鞏固知識，掌握解題技巧，提高應對考試的能力。可以通過課本上的習題、輔導材料、試卷等來做練習。
4. 注重思維訓練：數學不僅僅是記憶知識點，更需要培養思維能力。嘗試去理解問題，學會運用各種思維工具和技巧，如歸納、演繹、類比等，來解決問題。
5. 尋找學習夥伴：找一個學習夥伴可以幫助你更好地學習數學。你塌芹們可以互相討論，互相幫助解決問題，分享解題技巧和心得。
6. 尋求幫助：如果你在學習過程中遇到了問題，不要害怕尋求幫助。可以向老師、同學或者專業的輔導機構尋求幫助，他們可以給你提供有用的建型悶議和指導。

但需要注意的是，數學是需要不斷的練習和探索才能掌握的，所以堅持學習是關鍵。

9. 如何提高班級數學成績

1、培養學生的學習數學的興趣。學生的學習成績直接與學習興趣和自信相關。作為教臘行師,要擅於利用教學平台培養中埋學生的學習興趣，引入豐富多彩的益智活動；

2、不斷反復鞏固知識點和基本方法。學生卷子上大部分題目不會做反輪培嘩映的是學生基礎知識不牢固、不扎實所導致的,學生對基本數學方法、概念、定理、法則等都理解的不夠透徹,不能夠運用他們解決相關數學問題；

3、課堂上多使用互動形式。課堂上的互動是教師與學生之間的互動,互動的主體是學生,只有學生主動參與到課堂教學中,成為課堂的參與者,教學才有可能深入到學生內心中,這樣才是有成效的教學；

4、給學生民主的課堂氛圍。教師在課堂上應建立巧諧愉悅的的氛圍,諸如教師適度在學生面前幽默、經常性的鼓勵學生、平等互動等。學生在民主、平等、彼此理解、尊重、賞識的環境中才會表現得越來越好。良好的師生關系會激發起學生的學習興趣,從而不斷地去探索。