孩子一年級數學題怎麼教都不會

A. 一年級數學題目不會做怎麼辦

主要是兩個問題，一是家長不會，進而不會輔導孩子；二是孩子自己不會。
對於第一個問題，我覺得是思考方向錯了，因為家長的任務就是不需要具體輔導孩子的數學知識，因為家長的方式方法可能過時了，知識也過時了猛悄，還可能輔導錯誤！所以家長的任務就是教會孩子如何做人做事，多多聽老師的話，不懂的問題就在學校問老師，在學校解決學習的問題。
第二個問題，孩子數學不懂怎麼辦，重點說一下這個。
培養孩子的好習慣
老師布置的作業有沒有按時完成，不要說什麼要引導孩子培養他們的興趣，不要給孩子壓力什麼的，我們有的時候都不知道自己要什麼、做什麼是對的額，就別說孩子了，當然可以發掘孩子課外的一些興趣。
本身小學生的老師布置的作業就不是很多，如果白天學的東西(尤其是剛剛接觸)，沒有通過作業鞏固的話，很容易忘掉，家長多用點心檢查下孩子的作業，可以檢驗下孩子上課有沒有認真聽講，當然家長就塵察不要給孩子買什麼課外習題什麼的，沒必要。
明確孩子的上課狀態
跟代課老師聯系下，看下孩子上課時的狀態，現在哪有什麼笨孩子，題目做不好說明知識點沒掌握，如果孩子沒認真聽講，可以讓代課老師留心下，在家的時候自己就多引導引導孩子。
根據我的經驗，一年級的時候語文要比數學更關鍵，因為一年級數學中的內容孩子基本上都接觸過，無非就是注意下加減運算。而語文一年級就學拼音，而且無論是小學階段，還派知茄是以後的中考高考，拼音這一塊也是很多學生過不去的坎，包括我們現在都有一些字發音不對、拼不準。如果可以的話，放學回去可以給孩子報報聽寫(寫的對與錯，可以用一些獎勵或者懲罰的方式來吸引孩子)

B. 一年級學生做過多遍的數學題還是不會做

一年級的學生，做過很多遍的數學題還是不會做，在這種情況下是因為學生沒有理解數學題的含義，所以只是記憶了數學題，需要加強學生的理解。
小學數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想像。它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想像，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。

它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

C. 輔導孩子數學題的時候，怎麼教都不會，該如何是好

從課本上找到類似的例題講給孩子聽，低年級的孩子抽象思維能力比較弱，盡量做到講題的時候要直觀，簡潔。不要在講解的過程問聽明白了嗎？改成為什麼要這么做，聽孩子講，如果他能說出來，說明真的明白了，如果說錯了，你也知道他為什麼出現問題。教孩子一點要耐心。如果你脾氣上來了，本來不會的時候孩子就會產生內疚心理，加上家長態度的變化，就會更恐懼，不自信。效果會更差。

D. 教一年級數學題為什麼小孩老聽不懂意思啊，真的好煩

你好，應用題對孩子綜合能力要求比較高：

1、首先要求孩子要能讀懂題意，閱讀理解能力必須要培養；

2、理解題意還要能將公式定理、數字和題意結合，做出列式解答；

3、解答過程中，還要要求計算不出錯，對孩子計算能力也是種考驗。

所以，如果孩子應用題做得不好，建議參考這幾點，對照孩子哪裡有不足，加強練習即可。

E. 孩子一年級數學不開竅怎麼辦

1.如果孩子是認真聽話，好好學習卻學不好的類型，數學不開竅說明他處於一個盲區之中，這是現在教育所不能顧及的地方，可能有一些會方法且負責任的家教會給孩子一些正確引導，但也不好說，所以你應該非常耐心且細心地問問孩子到底是哪裡不懂，讓他把內心真實想法說出來，千萬不要嚴厲斥責，言辭也不要過於激烈，做一些針對性強的題加以引導。
2.如果孩子是上課不認真聽，自己不學導致不會的，那就應該適當「收拾收拾」了……
謝謝採納！