Ⅰ 一年級下冊數學怎麼備課
一、鑽研教材
鑽研教材是教師備課的必要環節。首先把握教材內容，合理地確定教學內容的廣度和深度掌握好知識的基礎和後繼內容。比如：一年級上冊第一單元10以內數的認識，是數的認識的起始階段，同時是學習10以內數的加減法、11-20各數的認識的必要基礎知識，要在這一單元使學生初步建立數感、符號感、和學習數學的興趣。其次是把握教材特點。深入挖掘教材中隱含的教育資源。教學時，教師應利用教材提供的豐富鮮活的素材，激發學生的學習興趣與探究慾望。
二、廣備教參
常言道「給學生一杯水，教師需有一桶水，甚至是長流水」。我不是一個博學多識的人，我想在把握課標精神的前提下，關鍵是在最短時間內儲備最好最重要資料。我的方法主要是向老教師學習，多聽課，自己多查資料，特別是在浩瀚的網路課堂上搜尋有用信息。
三、備學生，了解學情
課前充分了解學生已有的知識水平，了解學生的基礎，找到新知的生長點。課堂是活的，永遠呈動態，會生成許多新問題、新情況，備課時要把學生在課堂上可能生成的點點滴滴盡量多想一些，多找一點對策，這樣，當這些「可能」一旦成為事實時，就可以有條不紊地組織教學。即使「可能」不都生成為事實，但有備無患，至少會使自己的教學顯得自信而沉著。
四、跳出教材，著手寫自己的教案
備課時，教師要鑽進教材之中，有自己的鑽研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教科書的「傳聲筒」，而沒有了自己的思考，很難使課上 出新意。長此以往，教師的思想必然僵化，學生必然厭學。所以，教師要跳出教材，靈活變通使用教材。吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。
五、有效准備教具和學具（備教學設備）
我們的教具來源途徑很多，如：學校購買的教具、課件、自製教具、教學掛圖等，可以說不同的教具各有特點，只要是能很好地為學生學習服務的，都是好教具。學具方面，應該以實用為主。在有些時候我們還可以嘗試師生共同准備學具，如我們在上《10以內數的認識》時，可以讓學生准備小棒。教師准備好掛圖、課件、小磁鐵，備好教具和學具，上課時讓學生充分進行操作，可以把復雜問題簡單化，把抽象的知識形象化。
Ⅱ 一年級下冊數學如何教學解決問題的困惑
一年級下冊數學如何教學解決問題的困惑?一年級的學生處在智力和思維發展的基礎階段，對於抽象的東西，沒有形成正確的認識，即使簡單的問題也不一定能做對。今天，朴新小編得大家帶來數學教學方法。
教學解決問題一
1.要培養學生認真審題的習慣
常言說，習慣是學生最好的老師，只要學生能養成自己讀題、找問題的習慣，就不怕學不會如何去解決問題。一年級的問題都是從看圖列式到圖文應用，再到文字應用。做這類題時，要教會學生看圖、讀題，弄懂題目傳達的意思，讓學生學會列算式解答。剛開始他們會有點不適應，但經過老師一段時間的反復講解、刻苦操練，學生會發現其實一點也不難。解題的首要工作就是理解題意，讀懂了題意就等於題目已經做出了一半。因此，審題必須認真，絕不能敷衍了事。
2.要學會分析數量關系和熟悉常用題型的思路
數量關系是指解決問題中已知數量與已知數量、已知數量與未知數量之間的關系。這里會碰到迷惑我們的數據 (對我們解決問題無用的數據)，只有弄清楚題目中的數量關系，才能把數學問題轉化為數學算式，通過計算算出答案。所以筆者覺得要特別重視解決問題中的數量分析工作。
3.培養學生時常檢查的習慣
一年級的孩子普遍馬虎，經常會看錯題目、算錯答案、忘記作答，所以老師平常要多叮囑他們列好算式，算好答案以後再認真檢查一遍，然後才可以作答。在作答的時候，筆者會這樣跟學生說，要解決的問題照樣子抄寫，但裡面的「幾」或者「多少」要改成所求問題的答案，最後把問號改成句號，才算大功告成。
教學解決問題二
一、教師應在具體情境中培養學生的數學思維
小學一年級學生好動厭靜，缺乏長久地觀察事物的能力。教師要指導學生用數學的眼光體察生活，用數學的語言描述問題，用數學的思維解決問題。例如看圖題，可以讓學生在整體感知圖意的基礎上，通過自己動手擺一擺、教師動手演示或電腦的動態演示等方式還原問題產生的具體情境，如此化靜為動，有助於學生通過具體的情境正確地理解抽象的圖意，有助於學生運用數學的語言准確地描述圖中蘊含的信息。具體做法有三步。一是讀圖。看清楚圖中敘述了一件什麼事，這件事情的發生、發展和結果如何。二是篩選。收集有用的數學信息，明確要解決的問題。三是表述。用正確的數學語言表述圖意。
二、教師應幫助學生掌握綜合法和分析法
綜合法和分析法是解決問題時兩種常用的基本的思維方法。綜合法是從題目已知信息出發，引出未知的思維過程和方法;分析法是從問題出發，從未知追索到已知信息的思維過程和方法。對於小學一年級的學生來說，運用綜合法和分析法解決問題，其最終的目的是掌握一種有序觀察的思維方法來考慮問題，並把思考的過程用數學的語言准確地表達出來，以此奠定解決問題的基礎。
三、教師應讓學生充分理解數量關系式的運用
教師既要幫助學生認識數量關系是反映不同情境的共同屬性, 又要幫助學生經歷將數量關系與具體情境相分離的抽象過程，使學生能夠在抽象的數量關系概念與具體的情境之間建立有意義的聯系。[3]以看圖題為例，在解題的過程中,學生可以通過實際操作、思考討論，根據信息與問題，結合數的運算，理解圖畫中的數量關系，建立數學模型。
教學解決問題三
1.激發一年級學生學習數學的興趣
愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，興趣也是學生學習過程中的「內驅力」。因此，我們如果注意強化練習的趣味性，使學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而進入最佳學習狀態，那麼他們的思維會更加活躍，學習會更加有效。
2.培養學生認真獨立思考問題的好習慣
很多孩子習慣了在學校老師讀題，分析題意，在家家長承擔了這些「任務」，自己獨立解決問題時不知如何下手。解決問題，首先要從紛亂的題目中獲取有用的數學信息，抽象成數學問題。首先要從紛亂的題目中獲取有用的數學信息，抽象成數學問題，然後分析問題與已知條件之間的關系，再列式解答。因此，在教學解決問題時，可以讓學生先獨立思考，再培養將思考轉換成語言的習慣，將看到的信息用自己的語言說出來，組織語言的過程也是思考的過程。而後引導學生尋找已知和未知，如：題目說的是什麼事情?告訴我們什麼?還告訴我們什麼?要我們解決什麼問題?使學生逐步感悟到一個完整的問題至少有兩個條件和一個問題，從問題出發去尋找解決問題的條件。
3.充分運用直觀性教學原則
在一年級教學每一種運算的初步認識時，可以通過具體實物或學具操作，使學生了解運算的意義。教師還可以有意識地把直觀動作和語言聯系起來，讓學生跟著做，初步知道數量之間互相關系的有關情況。如：把兩個數合並起來用加法計算;從一個數里去掉一部分求另一部分可以用減法來計算。
Ⅲ 一年級數學下冊老師如何教,如何引導學生學,課下如何預習鞏固家長如何配合
小學一年級數學都是比較基礎的內容，老師講解時要緊密結合生活。因為這些內容都是從生活中來，並且生活是孩子們最能親身感受到的。不如在講解十以內的加減法時，就可以以吃水果為例子，媽媽吃了幾個，孩子吃了幾個，一共有多少個？媽媽買來幾個，吃了幾個，還剩多少個？等。
這樣能夠激發學生的學習興趣。
至於預習，對於一年級數學，完全沒有必要。不過培養孩子的預習習慣還是可以的。可以每天留給孩子們一項作業：看數學書第多少頁，將你看到的內容講給家長聽。
這樣既讓家長配合輔導學生，孩子也能預習了。
Ⅳ 小學一年級下冊數學教案5篇
【 #一年級# 導語】數學是一切科學的基礎，一切重大科技進展無不以數學息息相關。沒有了數學就沒有電腦、電視、太空梭，就沒有今天這么豐富多彩的生活。以下是 整理的《小學一年級下冊數學教案5篇》相關資料，希望幫助到您。1.小學一年級下冊數學教案
教學目標：
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵演算法多樣化。
3、襪沒培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
教學難點：
培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習鋪墊
比100多1的數是99。（）
53和35一樣大。（）
97前面的數是98，後面的數是96。（）
99大於100。（）
和70相鄰的數是71和72。（）
從61到73中間有12個數。（）
一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。（）
78個是由7個一和8個十組成的。（）
39和41的中間是40。（）
40+5比50+4小。（）
二、創設情景
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們願意參加嗎？（板書課題：小兔請客）
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友？（出示主題圖）小猴是個「數學迷」，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什麼問題呢？
（1）同桌說一說。（2）指名交流。
2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎？
（1）先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
（2）小組同學交流自己的想法和演算法。
（3）指名說演算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50、30+20=50。
3、小結：在加法算式里「+」前面和後面的數都叫加數，「=」後面的數叫和。
4、忽然，小刺蝟的家裡有急事，讓他回家。小刺蝟望著這么好吃的果子，真捨不得走，怎麼辦呢？他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，（出示主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹肆好戚得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什麼數學問題呢？
5、你們能用上面的方法自己解決嗎？並說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算？
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。（玩開火車游戲）出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三隻母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰？
3、出示果園圖，讓學生提出問題並解決問題。
五、教師總結：
這節課你有什麼收獲？
2.小學一年級下冊數學教案
教學目標：
1、使同學們學會數、認、讀、寫100以內的數。
2、掌握100以內的數的順序。
3、培養同學們的觀察能力。
教學重難點：
藉助實物操作和互助交流數數的方法，掌握100以內數的順序。
教學過程：
一、創景激疑
1、談話：
新學期開學，明明的好朋友都來幫他整理書房，看，其它都弄好了，就剩下鉛筆還零亂的擺在桌子上呢！
問：一共有多少枝鉛筆呢？
你能幫他數一數嗎？
2、板書課題：
數鉛筆
二、互動解疑
1、觀察圖：
（1）生說一說數數的方法
（2）交流匯報
方法：可以一枝一枝地數；
可以把鉛筆10枝捆成一捆一捆的數；
可以5枝5枝的數：「五、十、十五、二十……
（3）問：你喜歡用什麼方式數呢？
（4）請大家動手數一數。
（5）同桌互說
歸納：10個十是100
裂陵2、出示笑臉圖
（1）觀察數數。
問：圖上一共有多少張小男孩的笑臉？
（圈一圈，數一數）
（2）誰能來說一說你是用什麼方法數的？
3、出示點子圖。
提問：這幅圖又有多少點子？
圈一圈、數一數
指導：（10個一圈）
說明自己畫圈與數數的方法。
三、實踐運用：
1、出示計數器
認識：個位、十位、百位
動手撥數：4357
生讀數
2、按要求
二人合作，一人撥數，一人讀寫數。
3、練習：
數方格圖；
在下面各數的後面，連續數出五個數。
二十三、五十六、七十七、八十九、九十五
4、數一數教室內的桌椅。
四、總結評價
數數方法；
數100以內的數。
3.小學一年級下冊數學教案
教學內容：4.小學一年級下冊數學教案
教學內容：教科書第16頁例1，練習三的第1、2題。
教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養學生初步的推理能力。
教具准備：教師復慣用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的製做），12個黃圓片和虛線圈。
教學過程：
一、復習（准備題）：
1、教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數。然後變換一下題目的順序再做一遍」。
7＋47＋67＋5
7＋77＋97＋8
2、教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然後改變順序再練一次，要求速度快一些。
7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝12
7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14
二、新課：
1、教學教科書第11頁例1。
教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：「這里一共有多少個圖片？」（12個圖片）
提問：「現在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什麼方法計算，怎樣列式？
學生回答後，教師板書：12－7=
提問：「想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那麼12減7應該怎樣算？要怎樣想？」（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等於5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。
教師再問：「誰能再說一說怎樣算12減7等於幾？」再指名讓學生說一說，然後再叫每個學生自己說一說。
然後讓學生把書上例1中的兩個空填好。
出示例2左邊的題目：11－7＝
提問：「要算11減7得多少，應該想什麼？得幾？」（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以11減7等於4。）
再點名讓一兩個學生說一說想的過程。
出示例2右邊的題目：15－7＝
提問：「這道題怎樣想？」（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答後，再叫一兩個學生說一說想的過程。
讓學生翻開教科書，把例2填完全。然後集體訂正。
2、教學例3。
讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；「下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然後把得數直接填在□里。
學生做題時，教師行間巡視，發現問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生說得數，並讓他們說說是怎樣想的。然後讓別的同學發表意見，共同幫助出錯的學生改正。
三、鞏固練習：
1、做例3下面的「做一做」。
先讓學生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最後做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數能不能利用上面的加法題來得到。
再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然後集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。
課間活動。
2、小結。
教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學習了什麼內容？（十幾減7）板書：十幾減7。然後指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。最後教師總結說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數。
3、做練習三的第1、2題。
讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。
5.小學一年級下冊數學教案
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊第88~89頁例1~例3。
教學目標
1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，並能根據規律指出下一個物體。
2、通過塗顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。
3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。
重點難點
教學重點：初步發現事物的排列規律。
教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規律
教具學具
准備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。
教學過程
一、創設情境，生成問題
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎？是哪一部動畫片啊？對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢？（大屏幕出示：灰太狼）
2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……（大屏幕又出示：喜羊羊）是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個是誰，你猜……你為什麼猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。
3、現在，誰能一口氣猜出第五個？第六個呢？你能確定嗎？為什麼這么肯定？說說理由。
4、師：像這樣一隻羊、一隻狼；又一隻羊、又一隻狼；再一隻羊、再一隻狼，它們排列時的順序是重復出現的，在數學上我們把像這樣的排列叫作——規律（板書：規律），今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規律，（板書：找）。
5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發言星，送給大聲發言的寶貝；喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝；美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解決問題、
1、師：請看大屏幕，（出示主題圖）再過10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什麼節日嗎？（六一兒童節）你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多麼漂亮啊，仔細觀察，圖上的小朋友是用什麼來布置教室的？誰會說完整話？再仔細觀察，你有什麼發現？
2、圖中有規律？有些什麼規律？誰能夠用上「又、再」來具體說說圖中的排列規律。
3、想一想：這最後一面彩旗應該選什麼顏色的？小朋友觀察的很仔細，說的也很棒，下面請大家翻開數學書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發現的規律在書上選一選，圈一圈。
4、指名訂正並說一說：最後一朵彩花你選什麼顏色的？燈籠呢，小朋友呢？
5、想一想：這些小朋友為什麼要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢？
6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個是什麼，還能給我們帶來一種美的享受
三、鞏固應用，內化提高
（一）塗一塗。
1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律塗顏色嗎？仔細觀察數學書第89頁的例題3和「做一做」。每一行圖形是按什麼規律塗的顏色，並按照這樣的規律接著往下塗一塗嗎。
2、學生自主塗一塗。
3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發現規律……變了。
2、小結：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規律也會不同
（二）擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務後把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學最有創意，擺出來的規律與眾不同！
2、同桌合作用學具來擺一擺並粘貼在卡紙上。
3、學生展示作品。
4、老師隨機選取作品評價。
（三）比一比。
1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個是誰？
2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。
3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。
（四）笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什麼心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什麼心情呢，大聲說出來。
2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎？哪個寶貝最有創意
四、回顧整理，反思提升
1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥櫃、花瓶、連續紋樣等。（和前後左右的同學指一指，說一說規律在哪裡？規律美不美？）
2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學會找規律的本領之後，你就多了一雙會找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規律。
3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學書上。
4、學生誠實評價自己。
Ⅳ 關於一年級下冊數學的學習方法
一年級下冊數學主要是20以內的加減，沒什麼捷徑，每天讓孩子背一下這個表，口算速度一定有提高的。另外認識左右和人民幣，要讓孩子理解以什麼作為參照物去分清左右，及人民幣的換算，講算方法，就一定能學好了。