綠光數學如何

『壹』 光色的疊加有什麼數學依據

我並不是非常確定，不過以前聽老師提起過一點，簡要回答一下。
首先，要回答你這個問題就要講一下眼睛接受光的原理。這里不講成像原理，也不涉及生物醫學之類的神經理論，我舉一個例子。

任意一束光照到眼睛裡，眼睛中有分別對應三原色的感光細胞，它們能分辨出這束光中紅，綠，藍的分量。然後轉換成神經信號送進大腦進行合成處理。但是要注意的是，我們的神經元並不是以頻率來分辨光的，至於具體是什麼生理原理我也不大清楚。

現在假設有一束用藍加黃的光照進左眼，另有一束綠光照進右眼。那麼在左眼中，藍光刺激感受藍的細胞，黃光刺激感受黃的細胞，然後兩種信號在腦子裡面合成為綠光的感覺；而在右眼中，這束綠光分別對感受黃和感受藍的細胞都有刺激，也對兩種細胞引起了相同的刺激作用，信號也傳進大腦處理。於是對於我們而言，左右眼看見的都是一樣的。

所以事實上不同顏色的光在沒有進入我們的眼睛之前壓根就沒有任何相互作用，更不談合成了。一言以蔽之，顏色合成完全是人眼以及大腦的作用，在物質空間種並不存在顏色合成這種現象。

明白這些以後下面回答你的問題：
1.可以用儀器分辨，比如可以用光譜儀，把一束單色的黃光照進光譜儀，得到一個單峰的黃光頻率值；若把混合的黃光照進光譜儀，就會得到混合的各種光分別的頻率值以及強度值。更簡單的辦法就是用三棱鏡，單色黃光經過三棱鏡不會被分光，而混合的黃光就會被分光。

2.由於前面說了，這種合成其實是「人」的行為，而不是一個物理現象，所以沒用基於物理學的合成理論，就更沒有數學計算可言了。但是盡管如此，人們對於人類自己的眼睛和大腦成像也研究了很久，我記得有個什麼色度圖還是什麼圖的東西，好像是國際照明委員會編寫繪制的一個人眼對光的刺激敏感程度對照圖。用那個唯象的圖和經驗公式也是可以算出某種光的合成方式的。

如果還有什麼問題就發信給我吧~~

『貳』 綠光教育的特色課程

魔力朗讀
課程介紹
《魔力朗讀》是綠光少兒英語學科中心根據少兒英語啟蒙的現狀，將北美國家少兒英語啟蒙的方式與朗讀學習方式相結合，全力打造地適合非英語母語國家孩子學習英語的教材。
此教材靈活運用自然拼讀法Phonics，讓學員對70%的單詞做到「看詞能讀，聽音能寫」，輕輕鬆鬆掌握單詞的記憶方法！同時通過押韻詞Rhyming Words、復合詞Compound Words和Sight Words的運用，輔以生動的閱讀，擴大學員詞彙量地同時不知不覺地提高其朗讀的流利性及閱讀的理解能力！
課程設置
20次課*2H 15人小班制 大班級大班以上學員適讀
課程特色
靈活運用phonics的自然拼讀法，讓學員做到「看詞能讀，聽音能寫」；通過押韻詞Rhyming Words、復合詞Compound Words和Sight Words的學習，讓學員熟練記憶各類單詞；大量生動的閱讀，為學員建立良好的聽覺記憶，從輸入到輸出的完美過程幫助學員開口流利說英文；課堂練習配套課後音頻聽力訓練，學練緊密結合，迅速積累詞彙量，讓閱讀成為一種樂趣。 課程優勢
由綠光資深教師進行授課，自編講義，從音到字母的對應，從音到單詞的對應，從音到實物的對應，由音來連接，將英語的發音完美地融入課堂教學之中。同時輔以大量的閱讀練習和課後聽音訓練，帶孩子們走進一個魔幻的英語世界！
同步輔導
課程介紹
與上海二期課改教學大綱匹配，鞏固學生在校所學知識點；結合各區域重點小學試卷以及考試類型，補充更多拓展內容，提高學生學習的自信心，激發學生的學習積極心，逐步提高在校學習成績。同時也針對學生的學習情況制定特殊的教學計劃，幫助學生樹立自己的目標，為小升初做好准備。
課程特色
與上海二期課改教學大綱匹配———
鞏固在校所學知識點，提高在校學習成績；
拓展更多知識訓練，提升學習能力、養成學習習慣；
針對學生的學習情況制定特殊的教學計劃———
練習訓練題以分層形式設計；
面對不同層次學生進行訓練。
小學的試卷練習題及考試題型———
進行解析、練習，幫助學生提高應試技巧。
小學語文能力培養：
聽、說、讀、寫並重———相輔相助、協調發展
「聽說」結合：仔細聽，正確表達。
「讀說」結合：認真讀，正確表達。
「讀寫」結合：認真讀——理解；正確表達——傾吐。
小學數學能力培養：
觀察能力：有計劃、有目的地運用視覺器官去認識事物。
記憶能力：加強理解、分組歸類、運用形象。
計算能力：認識數、掌握計演算法則、明確運算順序；
加強口算、重視筆算、學習估算。
思維能力：邏輯思維、形象思維。
課程拓展內容：
小學語文知識點：
字、詞：句：段：篇：分 寫作
小學數學知識點：
1、長方形、正方形、三角形、扇形面積計算；
2、正方體、長方體、圓柱體體積計算；
3、路程應用題計算；
4、加法、減法、乘法、除法運算規律；
5、計量單位練習；
6、百分數學習；
7、線和角的練習；
8、統計圖；
幼小銜接
課程介紹
多元化智能訓練課程，通過多元化的學習活動培養兒童良好的學習技能和學習習慣，讓兒童真正做到快速地適應小學生活。
培養聽覺：聽辨能力訓練、聽覺理解力訓練；
（正確理解老師的教學指令、小朋友的正確溝通語言）
培養視覺：觀察能力訓練；（正確判斷，強化邏輯思維）
培養朗讀、說話：朗讀、口頭表達訓練 ； （正確理解課文語言表達，用正確、規范的語言說話）
培養思維：邏輯思維能力訓練；（正確分析、解決問題）
培養作業習慣：完成作業訓練；（適應學校有作業的基本情況，培養良好寫字、作業習慣）
課程特色
適應——— 與幼兒園不同的學習方式；
課堂上老師角色的轉變：
養成——— 良好的聽、說、讀、寫習慣；
良好的書寫習慣；良好的作業習慣；
規范——學習行為規范；學習習慣規范；學習活動規范；
提高——提高學習技能；提高學習興趣；提高學習效率；
課程內容
朗讀訓練 8次2小時————16篇有趣題材
閱讀訓練 12次2小時———24篇童話閱讀
說話訓練 12次2小時————12篇趣味看圖說話
思維訓練 10次2小時———提升注意、記憶、觀察、想像、創造能力
綜合訓練 6次2小時———歷年幼升小真題集訓練；
SEAT
課程介紹
全國中小學英語學習成績測試上海地區測評（SEAT）系統由國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心設立的上海地區測評辦公室主辦。該測評嚴格參照本市的英語學習要求，集合滬上各區域中小學的英語教學特色與差異作為參考依據，特聘請上海英語教學專家進行學術咨詢。
本測評是為了檢驗學生是否掌握英語學科設定的應知必會的英語基礎知識、基本技能和綜合應用能力，同時也是為各級學校及機構提供學生英語水平的重要測評依據。
課程優勢
滬上首家推出SEAT培訓課程教育機構擁有滬上最多、最大測評點---徐匯、浦東、虹口學科中心資深教研團隊教材研發「依綱扣本」---全面覆蓋上海英語課程目標和內容標准教學內容實用性強，題型豐富多樣，鍛煉學員對英語的綜合應用能力 課程設置
級別 Basic 基礎級 全程班/沖刺班
Excellent 優秀級 全程班/沖刺班
招生對象
3-5年級在讀學生
思維訓練
課程介紹
兒童學習的思維知識內容，以層次聯系、組塊形式、形象畫面、規則排列為體系，反應出事物和現象的規律性聯系，對知識的學習和智力訓練在同一個教育活動中完成，真正達到「學知識，練思維」的目的，更重要的是讓學生學會如何思維。
課程特色
1、通過趣味化和游戲化的情景設計訓練，培養孩子的思維能力、團隊合作能力，為學好小學數學打下扎實的基礎。
2、小班化教學讓孩子在游戲、情境中練習，增強自信心；能使老師兼顧、關心到每一位孩子並且培養孩子的數學綜合能力。
3、開課前對孩子做好思維的測試，並做好評估報告，為每一位孩子制定個性化的教學方案。
4、RDC少兒數學教研專家聯合公辦學校資深教師研討開發教材。
5、可以參加「希望杯」、「中環杯」、「小機靈杯」比賽。
6、為孩子考入重點中學打好基礎。
課程優勢
每一講通過有目標的訓練，拓展孩子的思維，發揮他們的想像力、創造力，讓他們變得聰明起來。思維訓練教學方式從情景、圖解、游戲入手，全方位貼近學生在課堂中所需要掌握的知識，並讓學生融會貫通，掌握思維解題技巧。再通過詳細例題講解，落實到習題訓練中，力保每一位孩子掌握重要知識點。
教材介紹
1、聘請資深專家、教研人員、數學人才、奧數教練自編「講義」，講義包含小學課本內容、各類數學競賽題、奧數教程，每一年級每一章節都有不同層次的訓練題。
2、以二期課改小學課程的新觀念和各級數學競賽的體系編寫講義。
閱讀與寫作
課程介紹
每一講閱讀分析兩篇好文章，有一篇寫作訓練。通過閱讀好文章，開闊學生視野，增長只是，培養良好的自學能力和閱讀能力；通過閱讀分析，拓寬孩子的知識面，擴大詞彙量，掌握語法技巧，提高語言的興趣，形成一種語感；通過閱讀分析掌握各類寫作技巧，運用到實際寫作中去，讓孩子從仿到練到寫，讓孩子有內容可寫，有好詞好句可寫，培養孩子寫作的興趣，逐步擺脫厭惡寫作的情緒。
課程特色
1、每一講都讓孩子掌握不同類型作文的寫作要求，並有例文做參考，使孩子學會正確的寫作技巧。
2、課堂教學方法以互動方式講練結合，寓教於樂，在趣味學習中快速提高閱讀能力與寫作能力。
3、小班化教學讓孩子在閱讀情境中練習說話、增強自信心；讓老師兼顧到、關心到每一位孩子，培養孩子的語文綜合能力。
4、開課前對孩子做好相關的測試和評估報告，為每一位孩子制定個性化的教學方案。
5、RDC少兒語文教研專家聯合公辦學校資深教師研討開發教材。
6、可以參加「現場作文比賽」、「春蕾杯比賽」。
7、為孩子考入重點中學打好基礎。
課程優勢
通過好的文章讓學生在閱讀中熟悉各種表達方式，並融會貫通，把意思表達得更完整，更生動；讓學生既有內容可寫，又熟悉如何表達，這樣寫作文的困難自然就沒有了。每一講都有連貫的閱讀教材與寫話練習相結合，使學生在欣賞好文章同時馬上學會運用，提高學生的寫作能力的同時促進語文成績的提升。
思維游戲
課程介紹
思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就一個新人。幼兒思維訓練是一個綜合訓練提升幼兒思維能力的體系，包含幼兒的語言能力訓練、社交能力訓練、認知能力訓練、解決能力訓練、數學能力訓練、創造能力訓練等。
課程特色
1、通過趣味化、情景化和游戲化的情景設計訓練，培養孩子的思維能力、團隊合作能力，為小學數學打下扎實的基礎。
2、小班化教學讓孩子在游戲、情境中練習，增強自信心；讓老師兼顧到、關心到每一位孩子，培養孩子的數學綜合能力。
3、開課前對孩子做好低齡段思維的測試，並做好評估報告，診斷孩子是否適合就學，為每一位孩子制定個性化的教學方案。
4、RDC少兒數學教研專家聯合公辦學校資深教師研討開發教材。
5、可以參加「綠光教育思維創新比賽」。
6、為孩子考入重點小學打好基礎。
課程優勢
根據幼兒園孩子的特點，以情景教學、游戲教學為主，激發孩子學習數學的興趣，讓孩子在游戲中掌握數學思維規律。並以互動教學形式為輔，培養孩子團隊合作意識。
教材介紹
聘請資深專家、教研人員自編「講義」，結合各類趣味數學題以及最新動態編寫出具有特色的學生喜歡接受的「講義」，每一章節都有游戲情景式的訓練題。
自然拼讀
課程介紹
自然拼讀是近幾年歐美流行的英語自然拼讀法，作為一套「見詞能讀」、「聽音能寫」、「快速記單詞」的創新拼讀方法，對母語為為英語國家的孩子的英語學習起到巨大的作用和幫助。自然拼讀簡便易學，直接學習26個字母在單詞中的本身發音和各種組合字母的發音及規律。該教學理念比較先進，學會後能使孩子在今後的英語學習中受益無窮。
課程優勢
1、發音：經過一段時間Phonics的訓練，孩子朗讀時能做到發音準確、拼讀快讀。從沒見過的單詞，能用拼讀法順利讀出、讀准確。
2、拼寫：掌握好Phonics，熟知發音規律，聽到單詞，即便是沒見過的單詞，也能拼寫正確。輕松解決孩子背單詞的問題。
3、聽力：經過Phonics的訓練，明顯優於未學拼讀法的孩子。由於掌握發音規律，辨別不同音節的能力也會增強。
4、閱讀：加入大量閱讀材料，孩子能對英語語感及理解能力相應提高。有拼讀法的幫助，孩子詞彙量累計快，閱讀英語文章及原版小說成為孩子喜愛的學習方式。
教材介紹
綠光自編自然拼讀教材，由綠光資深英語語音教育專家為5歲以上孩子特別編定的特色教材，版面設計符合兒童心理特徵及性格特徵，幫助學生更快速的掌握英語中子母及子母組合的發音規律，從而提高學生快速記單詞的能力及英語閱讀能力。
拼玩識字
課程介紹
拼玩識字是由拼音+識字1+識字2組成，通過讀讀、寫寫、說說等練習，有效地幫助學齡前孩子接受語文基礎教學：拼音、筆畫、部首、結構；著重增強孩子口頭表達能力和培養孩子學習語文的綜合能力；通過兒歌、好詞、好句、古詩等練習，使孩子在掌握語文基礎的同時，積累好詞好句，培養學齡前孩子的綜合能力。
課程特色
1、小班化教學讓孩子在情境中練習拼讀、識字；讓老師兼顧到、關心到每一位孩子，培養孩子的語文綜合能力。
2、開課前對孩子做好學習習慣、詞語積累的測試，並做好評估報告，為每一位孩子制定個性化的教學方案。
3、RDC少兒語文教研專家聯合公辦學校資深教師研討開發教材。
4、為孩子考入重點小學打好基礎。
課程優勢
1、結合小學一年級上學期課本中基礎知識的要點，幫助幼兒園大班的孩子順利地跨入小學，毫不費力地接受小學語文教學。
2、如今的二期課改小學語文一年級教學對拼音教學比較淡化，而學習此課程正好彌補了這一缺陷，使孩子不怕拼音學習。
3、為學齡前孩子打下扎實的識字基礎，盡快盡早、規范地認字，同時融入閱讀與寫話教學，為學好語文學科做好鋪墊。
4、學習語文是個積累的過程，此課程正是讓孩子在拼音、識字學習中進行好詞好句的積累，同時鍛煉孩子的口頭表達能力，為小學寫作打下扎實的基礎。
拼音描紅
課程介紹
拼音描紅注重拼讀的練習和描紅練習，每個拼音字母都配有相應的發音口訣和形象記憶口訣，便於孩子理解和記憶；在正確的拼讀後加入描紅，讓孩子能夠更扎實地掌握所學的拼音。
看圖說話
課程介紹
看圖說話是低年齡孩子一項重要的語言基本功，通過趣味化、情景化、規范化的句式訓練及看圖說話訓練，培養孩子的觀察能力、想像能力和聽說表達能力。在教學過程中，注重結合學生自身興趣和思維的發展，充分遵循「觀察+理解+表達」的教學規律，利用圖畫、教具及材料，循序漸進地指導孩子：1、學會用好詞語說完整的話； 2、學會人物外貌、動作、表情、內心世界的簡單描述； 3、學會按一定順序獨立思考，用自己的話講述畫面內外的內容。
識字課程
課程介紹
每一課由生字引出認知、積累30個詞語，配有彩色故事圖片，先練習看圖說話，再通過讀兒歌識字。孩子能快快樂樂地對兒歌進行朗誦、背誦、表演，再以兒歌中的字為切入點，認識筆畫、筆順、部首，用相關聯想來理解新字意思，並能組詞，這對於即將走進小學課堂的孩子有著極其重要的意義。32次課掌握26個筆畫；8個筆順規則；64個偏旁部首；64首古詩；識字、詞語積累1000個左右，這也是小學一年級的教學要求。

『叄』 數學學不好，這能扼殺一個人的前途嗎。

絕對不能、！

首先= =我數學也不好，

要樂觀的面對，有人擅長有人不擅長，

我們老師說過這樣的話 雖然有點雷 但是想想還是能安慰自己。

意思就是 數學在生活中的運用往往只僅限於小學的課程。也就是說在生活中我們買菜啊買東西啊。算個小賬啊，最大也大不過小學。而我們現在學的數學只是在卷子上交一份多餘的答卷而已。不能說數學沒有用 也不能說我們卷子上的數學題很有用。自己仔細想想 我們現實生活中，能用到么？
有誰還能說 早上出門 啊 我算算我家到學校多少米換算成我的步伐是多少步，買東西的時候加入買個盤子還用個圓周率啊什麼的算一算哪個大哪個合算什麼的。

所以啊。別總是有這宗想法 往好的地方看。是金子總會發光。管他發的是綠光還是黃光還是紅光啊。總之發光的就一定會被注意到的~

加油哈~

『肆』 四季和綠光數學哪裡好

摘要 您好，這里是葉老師，請稍等一下，我正在整理答案，盡量在十分鍾內回復您！

『伍』 小學六年級數學是綠光補好還是精銳好

後者比較專業，口碑也比較好，但最終還是要靠孩子自己。

『陸』 紅光和綠光混合在一起是什麼顏色

紅光與綠光混合在一起，並不能產生黃光，不存在兩種不同波長的光混合後變成另一種波長的光的現象。
我們看到紅光與綠光混合時，覺得是黃光，那是我們眼睛的感覺，其實光還是紅光與綠光，只是人的眼睛把它誤認為是黃光。
這是由人眼睛檢測彩色信號的原理帶來的。
人眼睛裡有三種檢測彩色的視覺細胞，也就是有三種敏感峰值波長不同的光學感測器，第一種敏感波長峰值在紅光段，第二種敏感波長峰值在綠光段，第三種敏感波長峰值在藍光段。
敏感峰值波長在紅光段的，並不意味著它只能檢測到紅光，只是說它對紅光最敏感，到了黃光、綠光段，就不那麼敏感了，波長偏離紅光越遠，則越不敏感，在接受到光時其輸出也越弱。
我們假定紅光細胞在接收到光強為1的紅光時，輸出為1；在接收到光強為1的黃光時，輸出為0.5；在接收到光強為1的綠光信號時，輸出為0。
假定綠光細胞在接收到光強為1的紅光時，輸出為0；在接收到光強為1的黃光時，輸出為0.5；在接收到光強為1的綠光信號時，輸出為1。
那麼當有一束光強為1的紅光照進眼睛，紅光細胞輸出1，綠光細胞輸出0，這時我們就知道有一束光強為1的紅光。
當有一束光強為1的綠光照進眼睛，紅光細胞輸出0，綠光細胞輸出1，這時我們就知道有一束光強為1的綠光。
當有一束光強為1的黃光照進眼睛，紅光細胞輸出0.5，綠光細胞輸出0.5，這時我們的大腦發現兩種細胞都有輸出，且都為0.5，於是大腦把導致這種現象的光定義為光強為1的黃光——大腦的定義：當紅光細胞和綠光細胞同時輸出0.5時，定義為光強為1的黃光。
當有一束光強為0.5的紅光和一束光強為0.5的綠光同時照進我們的眼睛，紅光細胞和綠光細胞都同時輸出0.5。現在注意了：在前一段我們提到，大腦已經定義了「當紅光細胞和綠光細胞同時輸出0.5時，定義為光強為1的黃光」，於是我們感受到的，就是光強為1的黃光。大腦沒有辦法區分真正的黃光和由紅光與綠光同時作用形成的假黃光，於是把它們統統算作黃光。
以上分析了紅光加綠光是如何被人的視覺系統識別成黃光的。

『柒』 佛教中:紅光、藍光、白光、黃光、綠光,如何理解

五色之光對應五方佛教道家都一樣的，東方甲乙木綠色，太上老君，東華帝君，葯師佛在東方，南方丙丁火紅色，西方庚辛金白色，北方壬癸水黑色藍色，中樣戊己土黃色，各有道家佛家領導坐鎮一方

『捌』 為什麼在學校學語文數學學的那麼好，學奧數就那麼差呢

奧數只是一種思維方法，並不要每個學生都去學的，大家進入了一個誤區，大家都捨本逐末了。呵呵，我本人就是數學老師。

『玖』 上海綠光教育好嗎比起新東方、吉的堡等如何

學員你好，新東方是規模大的綜合性教育集團，同時也是教育培訓集團。公司於2006年在美國紐約證券交易所上市，是中國大陸第一家在美國上市的教育機構。旗下POP少兒精品課程是由新東方資深教育專家團隊，斥巨資打造的一套系統的，線上線下一體、多元的課程體系。運用首創的「模塊教學法」進行教材的自主研發，對小學階段各年級知識點進行了歸類、整理和再切分，強化了同一知識點不同模塊間的連續性和不同知識點的關聯性，幫助孩子更科學、更系統、更輕松地學習知識。不同模塊設定了明確的學習目標，針對學習目標的不同，對孩子進行有重點的思維能力訓練，讓孩子在收獲知識的同時提升能力。

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