一年級上冊數學認位置怎麼讓孩子理解

① 一年級認位置前後左右順口溜是什麼

一年級認位置口訣順口溜如下：

1、位置關繫上和下，形影不離好朋友；判斷誰上誰在下，確定標準是關鍵。

2、兩人面對面，左右正相反，你左是我右，你右是我左。

3、判斷圖中人物左和右，站起身來轉一轉，和圖中人物同方向，我們左右就一致。

4、確定位置用組（列）個（行），從左往右數幾組（列），從前往後數幾個（行）、組列相交定位置。

其他方位順口溜還有：

1、咕碌咕碌紙皮紙皮打紙皮，上上下下左左右右前前後後，咕碌咕碌一，咕碌咕碌二，咕碌咕碌三，准備上山打老虎！

2、前面是東，後面是西，左面是南，右面是北，上北下南左西右東。

3、早晨起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。

② 一年級數學上冊位置怎麼教孩子

• 主要教孩子學會辨別上下左右以及前後，分清每個物體或者人物之間的位置關系。

  

③ 樂樂課堂一年級孩子數學不知道誰在誰的左右邊怎麼辦。

如果小孩能區分左右就好辦了，通常來說會給出圖片，不同的問法就不同了，比如：：蘋果在西瓜的（左、右）邊。像這種問題你要告訴小孩，出現了蘋果和西瓜，先找到這兩種水果，然後問題中蘋果在前面，只需要看蘋果在左右哪邊，就選哪個答案。
還一種方式提問：蘋果的（左、右）邊是西瓜。像這個就應該看後面的那種水果（西瓜），它在哪邊就選哪個答案。

④ 一年級數學《位置與順序》知識點歸納

《位置與順序》這一課程主要使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、後的位置與順序。以下是我為大家整理關於小學一年級的數學《位置與順序》的相關知識點歸納，希望對大家有所幫助!

一年級數學 《位置與順序》知識點歸納

教學目標：

1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。

教學重點：

認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

教難點：

運用左右描述物體的位置，運乎解決實際問題。

【知識點】：

1、注意用前、後等詞語描述物體的順序與描述物體的准確位置兩者之間的區別。

2、鹿在最前面，誰在它的後面?這個答案不唯一，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的後面。

3、注意讓學生會用前、後等詞語描述物體的相對位置。

上下(上下的位置關系)

【知識點】：彎閉

1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

左右(左右的位置關系)

【知識點】：

1、能用語言描述物體的左右位置關系。

2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的埋悄裂;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

教室(前後、上下、左右綜合應用)

【知識點】：

綜合運用前面三課所學的知識，進行物品的位置與順序的描述活動

⑤ 一年級數學位置題怎麼教孩子

把實物放在前後左右讓他多多觀察和練習，慢慢就開竅了。平時生活中也多引導，讓他看前面什麼樣後面什麼樣左邊什麼樣右邊什麼樣，持之以恆，多點耐心！

⑥ 數學一年級上冊教案：認位置上下前後

［教學內容］ 教科書第10頁的例題，第10～11頁「想想做做」的習題 ［教材簡析］ 本課教學上下、前後的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前後的含義，認識上下、前後的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。「想想做做」通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生觀察、描述上下、前後位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念 本課的教學重點是認識物體之間上下、前後的位置關系

［教學目標］

1在具體場景里體會上下、前後的位置關系，能比較准確地確定物體上下、前後的方位

2能按上下、前後的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前後等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念

3在分組學習中培養小組合作學習的意識

［教學過程］

一、談話引入，揭示課題

1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什麼(黑板、講台、課桌椅、小朋友……)

2設疑：它們之間有什麼樣的位置關系呢

3揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知

坦早磨 1出示主題圖 ——教室 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什麼地方(教室)教室里有些什麼(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名

2討論交流

(1)組內討論：國旗在黑板的什麼位置小明在小軍的什麼位置

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎麼說小明在小軍的前面，又可以怎樣說

3分組討論 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前後的位置關系 討論後匯報： 地球儀在講台的`上面，講台在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的後面

……

4聯系教室 真實場景，感悟位置關系 小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前後的位置關系 指出：兩物體之間有一定的位置關系， 如果一個物體在另一個物體上面，那麼另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面，那麼另一個物體就在這個物體的後面

5游戲

(1)指一指你的前面、後面、上面、下面

(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，後拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、後認得准 三、拓展應用，深化提高

1「想想做做」第1題 先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在後面的小朋友是 再讓學生轉換位置後說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你後面的小朋友是。

2「想想做做」第2題

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺

(2)小組內相互檢查擺得對不對

(3)小組採取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來

3「想想做做」第3、4、5題

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎 小組討論後匯報

情境2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，後面有幾個同學

情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用「上」和「下」說一句話嗎

情境4：最後，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎 小組交流後匯報

四、總結評價

1今天這節課我們又學到哪些本領 先讓學生互相說一說，再告訴大家

2回家以後，把家裡各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽

［總評］ 認位置這節課主要是引導學生在具體場景里體睜銷會上下、前後的位置關系，能按上下、前後的讓斗方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點：

1緊密聯系學生生活實際，讓學生感悟上下、前後的位置關系

2引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養了學生用上下、前後等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念

3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養學生的應用意識識

4重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。