㈠ 如何指導小學生進行數學課前預習
古人語：「凡事預則立，不預則廢。」對於學習，數學預習能力的培養是十分重要的。預習是學生接受課堂教學的第一步，擁有良好的課前預習習慣，學生在學習中才能有主動性和創造性,才能更好的配合課堂教學.並提高課堂教學的質量。預習是學生先自學將要講授的知識，是幫助學生探索新知的拐杖。預習主要是為了培養學生自我獲取知識的能力，預習能力的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預習必須到位。
在小學數學教學中，要立足於學生終身、可持續發展的角度，努力使學生學會學習。培養小學生的數學預習能力不能急於求成，要遵循循序漸進的原則。預習,好比在外出旅遊之前看導游圖,大概了解一下要游覽的地方,做到心中有數。
成功的預習作用有三：
其一:通過預習可以使學生明白本節課知識的重、難點,找到自己的困惑。
其二:好的習慣可以讓一個人終身受益,而預習正是學習的一種好習慣。
其三:課前預習節省了教師不必要的講授時間,給學生更充分的探討時間,又能激起學生的學習興趣和解決問題的慾望。
《小學數學課程標准》指出：數學是人類生活的工具；對數學的認識不僅要從數學家關於數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗；數學發展的動力不僅要從歷史的角度考慮，更要從數學與人和現實生活的聯系中去尋找。貫徹這一點，需要學生在課前搜集相關資料，然後合理地應用於教學。新課改強調要讓學生動手操作，親身體驗，這要求學生課前要預習課本知識，根據內容的要求准備相應的材料，甚至動手先做一做。剛開始，一年級學生對於怎麼預習是一竅不通，這時特別需要我們老師耐心細致地給予方法上的指導。下面是我指導低年級學生課前預習的一些具體做法，提出來和大家一起探討。
一、看一看，說一說。 在教學《數的認識》時，我布置看和說的預習作業，讓學生觀察課本插圖，看看圖上畫的是什麼，說一說圖意。由於新教材內容豐富、畫面生動、色彩鮮艷，符合低年級學生的年齡特點，學生都愛看、愛說。這不僅為第二天的新課學習作了鋪墊，也為我在課堂上引導學生進行自主學習准備了條件。通過預習，不僅培養了學生獨立思考的習慣，也為新課的學習奠定了基礎。常此以往，學生的自學能力將得到很好的發展。
二、找一找，做一做 在進行圖形教學時，我布置找一找、做一做的預習作業。我讓學生在課前走進生活，聯系實際找一找、畫一畫、拼一拼、剪一剪、玩一玩，在做中學。雖然學生自學到的知識可能較為表面，但也初步接觸、感知了教材內容，為課堂上的自主學習准備了條件。例如教學《長方體和正方體的認識》之前，我要求學生回家後先觀察家中不同物品的形狀，再結合書本的主題圖找形狀一樣的物體，最後動手分一分，搭一搭，玩一玩。我抓住了學生好動愛玩的特點，使之在享受到學習數學知識，運用數學知識回答日常生活問題的成功喜悅的同時，又開拓了自主學習的空間。還有《圖形的拼組》中對長方形、正方形「邊」的特性的預習，我要求學生動手做一做風車，讓學生通過做風車體驗到長方形變正方形的過程，初步了解邊的特點。活動是孩子的天性，學生在活動的過程中，不僅對數學學習產生了興趣，還很自然的理解和掌握了數學知識。
三、想一想，算一算 《數的計算》這一知識前後聯系緊密,運用遷移,學生便可自學。因此對這一部分知識的預習我特別注意教給學生「溫故知新」的學習方法。如《10以內的加減法》、《20以內退位減法》等單元都具有上述特點,所以每一單元通過前兩課時的教學，在學生理解算理、掌握演算法後，就讓學生利用知識的遷移規律自學後面的內容。如在教學《100以內的退位減法》時，書中例題後面的「做一做」，就提供了一幅「美麗的大自然」的情境圖，裡面就有大量的數學信息，而且可以從不同角度提出問題。我在教學時，先啟發學生獨立觀察，主動提出不同的問題，然後根據問題自己收集信息和數據，進行探究解答。在解答時，我先讓學生回顧一下《20以內的退位減法》怎麼做，再讓學生想辦法解決100以內退位減法，運用遷移輕而易舉的突破了重點和難點。
四、走一走，記一記 如，在教學一年級《分類》這一課時，我就在課前布置學生和家長一起逛文具店或超市，要求學生留心觀察商場里的商品是怎樣擺放的。第二天，學生在上課時就能很快地說出 「同樣的商品擺在一起」，也能說出這樣放的各種好處，這就為分類的認識奠定了基礎。同時，還布置他們回家後整理自己的衣櫃，書櫃，用學生身邊的 「情境」呈現教學內容，增加了數學教學的現實性，趣味性，使學生不僅認識到數學知識與日常生活的密切聯系，把生活帶進數學課堂，又讓數學課堂走進現實生活，而且培養了同學們喜歡數學的情感，調動了他們學習數學的積極性，更能激發出他們學習數學的興趣。在教學《人民幣的認識》時，我鼓勵學生結合課本，認一認、記一記各種面值的人民幣圖，並與父母一起走進超市，去看櫃台上物品的標價，猜測它的價錢，嘗試著購買學慣用品等。這樣，在學習新知之前，學生已經認真地自學了一次，學到了很多知識。他們在上課時思路就打開了，非常投入，熱情很高，學習起來特別輕松，還能向我提出許多超出本節課內容的問題，學習數學也就變得輕松愉快了。
總之，我們要讓學生養成預習的好習慣，提高他們的自學能力和探索能力，已適應時代的需要。新課標下的數學課堂教學，不是「教教材」，而是「用教材教」；不是簡單地學教材，而是把教材作為「引子」，作為「材料」，根據實際情況對其進行必要的取捨與加工。所以，每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受，這些體驗和感受都可以作為課堂上交流的材料，還有課前基於教材內容所進行的聯系生活和社會實際的實踐活動，所進行的調查，所搜集的材料等等，都是課堂上的特有資源，它將使課堂教學變得充實、豐滿起來，使課堂上的交流充分、深刻起來，使課堂上形成更多的「生成性」內容，促進課堂教學的有效性。
㈡ 小學數學預習步驟
預習筆記
對小學數學預習而言，預習筆記大致可以分為兩種。1.備注筆記。這種筆記的方式是，在數學預習過程中， 或多或少的會出現一些自己難以理解的知識點，或是針對一些知識點有著自己獨特的見解，將這些信息備注在書本上知識點旁的空白處。當課老師授課時會及時關注到該處備注，方便向老師求教解惑。2.摘錄筆記。在預習完成後，將數學課本上的定理、公式、概念等關鍵信息通過回憶的方式，抄錄到筆記本上。這么做的目地不僅是加深對關鍵知識的記億，還能讓關鍵信息理解的更透徹。
二.回顧式預習
數學這門課程不同語文、英語等課程，這學習新知識的時候會經常運用到以前學過的舊知識。通過對新知識預習後，可翻閱以前的書本，將與新知識點有關聯的舊知識再次查閱鞏固。
三.習題預習
針對這種計算類的課程，在書本知識點預習完成後，可嘗試進行課後習題練習。在習題練習時，會遇到難點，這些難點就是你在預習時遇到難點或是薄弱的地方。然後對這些薄弱點或難點再次進行有針對性的預習。若仍然沒有弄懂，可在上課時向老師請教。
以上三種小學數學課程預習方法，是由同桌100學習網為同學們總結分享的。課前預習的好處不僅僅是課前對所學知識進行學習，還有很多意外的收獲，列如：提升對課程的興趣、上課會更專注的聽講等等。如在預習或復習過程中，遇到不會或是沒有弄懂的知識點，可通過同桌100學習網同步課程的回放功能，來實現反復視聽，直至學會學懂位置。
㈢ 二年級數學上冊單元知識點
課堂臨時報佛腳，不如 課前預習 好。課堂臨時報佛腳，不如課前預習好。其實任何學科都是一樣的，學習任何一門學科，勤奮是最好的 學習 方法 ，沒有之一。下面是我給大家整理的一些 二年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。
小學二年級數學知識點
加法口訣表：
1+1=2
1+2=32+2=4
1+3=42+3=53+3=6
1+4=52+4=63+4=74+4=8
1+5=62+5=73+5=84+5=95+5=10
1+6=72+6=83+6=94+6=105+6=116+6=12
1+7=82+7=93+7=104+7=115+7=126+7=13 7+7=14
1+8=92+8=103+8=114+8=125+8=136+8=14 7+8=158+8=16
1+9=102+9=113+9=124+9=135+9=146+9=15 7+ 9=16 8+9=179+9=18
減法口訣表：
1-1=0
2-1=12-2=0
3-1=23-2=13-3=0
4-1=34-2=24-3=14-4=0
5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0
6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=0
7-1=67-2=57-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0
8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=1 8-8=0
9-1=89-2=79-3=69-4=59-5=49-6=39-7=2 9-8=19-9=0
10-1=910-2=810-3=7 10-4=610-5=510-6=410-7=3 10-8=2 10-9=1 10-10=0
二年級 數學學習方法
一預習、聽課、復習、作業的方法
與數學課堂教學相適應的學習方法，就是預習、聽課、復習、作業的方法等的基本方法。
1、預習的方法
預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便於掌握聽課的主動權。預習是獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利於提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。
數學具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時就要找出學習新知識所需的知識，並進行回憶或重新溫習，一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時採取 措施 補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件。
預習的方法，除了回憶或溫習學習新內容所需的舊知識(或預備知識)外，還應該了解基本內容，也就是知道要講些什麼，要解決什麼問題，採取什麼方法，重點關鍵在哪裡，等等。預習時，一般採用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最後確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率。在時間的安排上，預習一般放在復習和作業之後進行，即做完功課後，把下次課要學的內容看一遍，其要求則根據當時具體情況靈活掌握。如果時間允許，可以多思考一些問題，鑽研得深入一些，甚至可做做練習題或習題;時間不允許，可以少一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強求一律。
2、聽課的方法
聽課是學習數學的主要形式。在教師的指導、啟發、幫助下學習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學知識，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學好數學的關鍵。
聽課的方法，除在預習中明確任務，做到有針對性地解決符合自己的問題外，還要集中注意力，把自己思維活動緊緊跟上教師的講課，開動腦筋，思考教師怎樣提出問題，分析問題，解決問題，特別要從中學習數學思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等，就是如何運用公式、定理，了解其中隱含著的思想方法。
聽課時，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，鑒別哪些知識已經聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，並勇於提出自己的看法。如果課內一時不可能解決，就應把疑問或問題記下，留待自己去解決或請教老師，並繼續專心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這里，而影響後面的聽課。一般，聽課時要把老師講課的要點、補充的內容與方法記下，以備復習之用。
3、復習的方法
復習就是把學過的數學知識再進行學習，以達到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復習應與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。對學習的內容務求弄懂，切實理解掌握。如果有的問題經過較長時間的思索，還得不到解決，則可與同學商討或請老師解決。
復習還要在理解教材的基礎上，溝通知識間的內在聯系，找出其重點、關鍵，然後提煉概括，組成一個知識系統，從而形成或發展擴大數學認知結構。
復習是對知識進行深化、精煉和概括的過程，它需要通過手和腦積極主動地開展活動才能達到，因此，在這個過程中，提供了發展和提高能力的極好機會。數學的復習，不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什麼，怎樣應用它等。
4、作業的方法
數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力。由於作業是在復習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學知識的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它對於發現存在的問題，困難，或做錯的題目較多時，往往標志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應引起警覺，需及早查明原因，予以解決。
通常，數學作業表現為解題，解題要運用所學的知識和方法。因此，在做作業前需要先復習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。
解題，要按一定的程序、步驟進行。首先，要弄清題意，認真讀題，仔細理解題意。如哪些是已知的數據、條件，哪些是未知數、結論，題中涉及到哪些運算，它們相互之間是怎樣聯系著的，能否用圖表示出來，等等，要詳加推敲，徹底弄清。
其次，在弄清題意的基礎上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結論之間的聯系。回憶與之有關的知識方法，學過的例題、解過的題目等，並從形式到內容，從已知數、條件到未知數、結論，考慮能否利用它們的結果或方法，可否引進適當輔助元素後加以利用是否能找出與該題有關的一個特殊問題或一個類似問題，考察解決它們對當前問題有什麼啟發;能否把分開，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達到所求結果，等等。這就是說，在探索解題過程中，需要運用聯想、比較、引入輔助元素、類比、特殊化、一般化、分析、綜合等一系列方法，並從解題中學會這一系列探索的方法。
第三，根據探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規范，把解的過程敘述出來，並力求簡單、明白、完整。最後還要對解題進行回顧，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運算是否立論有據，答案是否說盡無遺;思考一下解題方法可否改進或有否新的解法，該題結果能否推廣(事實上中學課本中不少題目是可以推廣的)等，並小結一下解題的 經驗 ，進而發展與完善解題的思想方法， 總結 出帶有規律性的東西來。
小學二年級數學教案
《認識幾百幾十》
一、創設情境，導入新課
出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數在我們日常生活中隨處可見，作用可大了。
講述：今天這節課我們一起來學習幾百幾十的數。(板書課題：認識幾百幾十)
二、操作探究，學習新知
1、教學例題
(1)直觀認識
出示4塊方板。
提問：這4塊方板里有多少個小方塊?400裡面有幾個百?(板：4個百)
(出示5根木條)這裡面有多少個小方塊?五十裡面有幾個十?(板：5個十)
現在一共是多少個小方塊?你是怎麼知道的?
(2)用計數器表示。讓學生都在計數器上撥珠，並指名演示。
(3)寫數、讀數
讓學生對照計數器試著寫數，並與同桌說一說你是怎麼寫的?個位上為什麼0?0可以不寫嗎?誰能把這個數讀一讀?
2、教學「試一試」
提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎?
請把它們寫下來。(要求學生相互給同學看)
提問：數到三百九十，接下來數什麼?那麼數到六百九十呢?數到八百九十呢?
不撥珠你能從890數到1000嗎?(要求學生數給同桌聽)
提問：數到九百九十，接下來數什麼?追問：九百九十後面為什麼時一千?
三、組織練習，加深認識
1、做「想想做做」第一題。
獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。
提問：你怎麼想到13個十是130?
2、做「想想做做」第2題。
獨立填寫，共同訂正。
提問：360和630各是怎麼組成的?
3、做「想想做做」第3、4題。
指名讀數，共同寫數。要求學生寫在自己的本子上。
訂正後提問：做過這兩道題後你有什麼想法? 教育 學生保護植物和野生動物。
4、做「想想做做」第5、6題。
讓學生獨自填寫得數或算式。
做完第5題後提問：你能 說說 你是怎麼想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關系來思考。)
5、做「想想做做」第7、8題。
口算給同桌聽。(每人一組)
6、做「想想做做」第9題。
獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什麼用加法計算?小結：已經栽的棵數與還剩下的棵數相加，就是一共栽的棵數。
四、課堂總結
提問：今天這節課你學習了什麼?有什麼收獲?
二年級數學上冊單元知識點相關 文章 ：
★ 二年級數學上冊概念知識點整理
★ 人教版二年級數學上冊知識點
★ 小學二年級上冊數學重點知識整理
★ 人教二年級數學重點知識點
★ 小學二年級上冊數學知識點歸納
★ 二年級數學上冊第一單元至第三單元知識點
★ 二年級上冊數學知識點總結
★ 二年級數學知識點歸納
★ 小學二年級數學知識點
★ 小學二年級數學知識點整理
㈣ 小學生數學課前預習有哪些方法
預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便於掌握聽課的主動權。預習是獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利於提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。
方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的「金鑰匙」，就能獨立地向新認識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓同學具有自學的本領，作為教師就要重視方法的指導。預習的方法有很多，所以，根據小學數學教材的特點和小同學的年齡、心理特點及其認知規律，課題計劃教給同學下面幾種預習方法:
1.任務落實預習法
即教師布置預習任務，同學帶著明確的預習任務去進行預習。因為同學初學預習時不知從何下手，這時教師設計好預習任務，讓同學帶著任務去預習，能做到有的放矢，針對性較強。教師先要對自己提出高標准嚴要求，對相關學習內容要進行了認真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學產生濃厚的學習、探索興趣的預習任務。教師布置任務時，可以採取表格的形式或者提問的形式，讓同學去預習。布置預習任務時一定要注意難度適中，具有誘發性和趣味性，預習要求要明確，可操作性要強。
2.筆記預習法
開始，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本後，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學做摘錄筆記，就是預習後，在筆記本上摘抄重點概念、關鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，並簡單地記下預習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預習中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內時間帶著同學進行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細致的指導，然後再放手讓同學獨立預習、做筆記。對於基礎比較好的同學，還要會做思維含量較高的反思型預習筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預習方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學預習方法。
3.溫故知新預習法
這是新舊知識聯系的預習法。在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復習、鞏固、補習與新知相聯系的舊知識。要求預習新內容時要與學過的舊知識聯系起來，做到「溫故知新」，聯系舊知，學習新知，使知識系統化。
4.嘗試練習預習法
對於計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然後再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗同學預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。數學學科有別於其他學科的一大特點就是要用數學知識解決問題。同學經過自己的努力初步理解和掌握了新的數學知識，要讓同學通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。
5.動手操作預習法
對於公式的推導等操作性較強的知識，要求同學在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前准備好。同學只有親歷了數學知識形成的過程，才能知其所以然。
6.合作式預習法
同學之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，採用不同的預習方式，結合自己的情感體驗來共同完成預習任務。合作式預習培養了同學的團結合作精神，提高了同學解決問題的能力。
㈤ 如何進行小學數學的課前預習
如何做好課前預習
預習是學習過程的重要環節之一。課前預習提高聽課效率的重要前提，聽課的效果與預習的質量常常是成正比例的。
一、預習的種類
預習從時間和內容範圍上來劃分，大致可以分為三類:
1、學期預習：開學前，利用假期對下一學期學習內容進行全面系統
的了解，做到心中有數，並聯系以往的經驗教訓，摸清自己的特點，採取
相應措施，制訂學期學習計劃。
學期預習的做法一般為全冊預習，從整體上了解和熟悉全冊教材的主
要內容和特點。首先，通讀教材，清楚教材的章節數、章節題目和分量；
然後明確教材的目的、任務、要求、重點和難點等，從客觀上把握教材；
同時做好預習筆記，
搜集參考用書，
試做有關練習，
制訂相應的學習計劃。
2、階段預習：在某一階段的學習之前用比較完整的時間預先從整體
上了解學習內容，明確階段學習的目標和重點，思考如何學習的方法。階
段預習一般利用晚上的自由學習時間和節假日(包括雙休日)進行。
階段預習的做法一般為單元預習。如果對某科已進行了全冊預習，則
可在完成了全冊預習的基礎上，進一步深入系統地熟悉單元教材內容，明
確單元目標和任務；探索單元間的相互聯系，消化理解重點知識；通過試
做課後習題鞏固預習效果；做好單元預習筆記。
3、課前預習：指在老師講課前預習下一節課的內容。自己去獨立地
閱讀新課的內容，做到初步了解，並做好學習新知識的准備工作。
二、課前預習的好處
1、培養自學能力
預習時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發現問題、解
決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學們的自學能力會逐步
提高。到了中學階段，學生學習成績不理想往往是因為自學能力差。如
果學生學習知識全靠老師講解，離開老師這根拐棍兒就寸步難行，是不
可能取得好成績的。課前預習是培養自學能力的好機會，課前預習使學
生減少了對老師的依賴，增強了獨立性，能夠鍛煉培養閱讀、理解、分
析、綜合等多種能力。自學能力是一種十分重要的能力，如果學生在校
期間就能培養出這種能力，不但會大幅度地提高學習成績，而且會使學
生走上工作崗位，脫離開老師指導時，能夠獨立的學習，不斷更新知識，
跟上時代的步伐。
2、能夠提高課堂聽課效率。
通過預習，學生對下一次課要學習的內容已經有了大致的了解，哪些
地方看懂了，哪些地方沒看懂，已經做到了心中有數，在聽課時會輕松的
跟上老師的思路。這樣變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽
課，無疑是大大增強了聽課效果。在預習中已經看懂了的知識再經過老師
講解，印象會更深，沒看懂的地方自然就成了聽課的重點，在老師的幫助
下，這個「攔路虎」會輕而易舉的搬掉。聽課質量的提高又會讓學生節省
課後復習和做作業的時間，騰出時間再進行下一次課的預習，從而形成良
性循環。
3、提高記課堂筆記的水平。
如果課前不預習，上課時，老師講什麼就記什麼，盲目地記筆記而
顧不上聽課。經過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些自己書本上
沒有的、老師另外補充的內容以及自己預習時沒能理解的部分去記，這
樣可以節省大量時間用於聽課時思考問題。
4、有利於加強新舊知識的聯系，加強對所學知識的記憶。
預習就象「火力偵察」，能提前發現自己知識上的缺陷，並及時查
缺補漏，不使之成為聽課的「攔路虎」。同時加強新舊知識融會貫通的能
力。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時可以進一步加深理
解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識記憶效果更好。
三、課前預習的方法
1
、迅速瀏覽一遍即將學習的新教材
通過瀏覽教材，了解教材的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就
懂的，哪些內容是自己沒讀懂的。
2
、帶著問題，邊思考邊讀第二遍
對於初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著
這個問題，深入思考，仔細鑽研教材。這時閱讀的速度可以適當放慢一
些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內容，或者查閱有關的工
具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難關攻克，把問題解決，把沒讀
懂的地方讀懂。
對於自己經過努力仍未解決的問題，
也不必勉強去解決，
這樣會花費大多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去
解決。
3
、邊預習邊做好預習筆記
預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上
做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的
應該是教材每部分的要點。同時，也可以在書頁的空白處，做眉批，寫
上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。
在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材後
再做整理。
整理的內容包括本節課的重點、
難點部分的摘抄及心得體會；
本節課講授的幾個主要問題是什麼，以及它們之間的前後關系、邏輯聯
系，預習時遇到的疑難點是什麼，自己是如何解決的，查閱了哪些參考
書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。
4
、根據不同學科的特點採用不同的預習策略
預習也不能搞千篇一律，要根據不同學科的特點抓住預習的重點，
選擇不同的預習方法。比如，語文課首先要排除生字、生詞障礙，再分
析段落大意、中心思想以及寫作風格、手法。數學課則要把重點放在數
學概念、數學原理的掌握上。
四、課前預習應注意的幾個問題
1、選擇好預習的時間
預習的時間一般要安排在做完當天功課之後的剩餘時間，
並根據剩
余時間的多少，來安排預習時間的長短。如果剩餘時間多，可以多預習
幾科，預習時鑽研得深入一些；反之，如果預習的時間較少，則應該把
時間用於薄弱學科的預習。
2、防止過粗或過細。防止過粗就是防止走馬觀花，流於形式，不求
實效；防止過細就是防止在預習時面面俱到，費時太多，搞得筋疲力盡，
這反而會影響聽課效果。
預習不一定要把全部知識都搞懂，
都掌握起來。
一下子都看懂了固然很好，看了幾遍，費了腦子仍不懂的地方，做上標
記，作為課堂聽課的重點就可以了。
3、防止用預習代替上課。如果通過預習對教材有了一定的了解，
就以為了不起，認為聽課沒有必要了，進而聽課精力不集中，這就喧賓
奪主了。因為預習畢竟是起輔助作用的，是為課堂聽課服務的，這二者
之間的關系應該明確。
只要認識到預習的作用，掌握預習的方法，養成預習的習慣，就
會嘗到預習的甜頭。
㈥ 學好小學二年級數學的正確方法
學好小學 二年級數學 的正確 方法 其實跟讀其他科目沒太大差別，但是一定要掌握一個適合自己的 數學 學習方法 才行。下面是我為您整理的小學二年級數學的正確方法，希望對您有所幫助!
學好小學數學的方法
1. 預 習 : 在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，並留意不了解的部份。
2. 專心聽講:
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。
若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然後分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日後測驗時答錯的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家後只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節課，真可惜。
3. 課後練習 :
(1) 整理重點
有數學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數學著重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念並不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫師若不將所有的 醫學知識 、 用葯知識 熟記心中，如何在第一時間救人。很多同學數學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。
(2) 適當練習
重點整理完後，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然後做課本習題，行有餘力，再做參考書或任課老師所發的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰，若仍解不出再與同學或老師討論。
(3) 練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。
4. 測驗 :
(1) 考前要把考試范圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2) 考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢， 移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算” 。
(3) 考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要 硬幹，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完後，再利用剩下的時間挑戰難題，如此便能將實力完全表現出來，達到最完美的演出。
(4) 考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：
a. 准備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的准備。
b. 對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數更低。這種人必須調整心態，不要預期太高。
5. 偵錯、補強 :
測驗後，不論分數高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。
6. 回想：
一個單元學完後，同學們要從頭到尾把整個章節的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節的標題就是該小節的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。
學好小學數學的技巧
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納 總結 ，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
二年級數學復習計劃
一、復習內容：
1、長度單位，100以內數的加法和減法，角的初步認識，表內乘法，觀察物體，統計和數學廣角
2、初步了解鍾表，會認識整時和半時。
二、復習目標：
1.進一步掌握100以內數的筆算加、減計算和估算方法，能夠正確，迅速地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。
2.進一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口訣進行口算兩個一位數相乘。
3.通過復習進一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)並形成估計長度的意識。
4.進一步認識線段，會量整厘米線段的長度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個角是不是直角和畫線段、角和直角。
5.繼續辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀和進一步認識軸對稱現象。
6.進一步了解統計的意義，繼續體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，並會用簡單的方法收集和整理。認識條形統計圖形(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答問題。
7.進一步通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識。
三、復習重、難點：
復習重點：100以內筆算加減法，乘法口訣表是教學重點：
復習難點：畫直角，從不同位置觀察到的物體的形狀，學生的觀察、分析能力及推理能力。
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