『壹』 五年級數學日記
一天的時間即將結束了，這一天里，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？是時候抽出時間寫寫日記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是我精心整理的五年級數學日記，希望對大家有所幫助。
前幾天，我們進行了月考。我考完數學後心驚肉跳的，真怕考不好！
昨天，成績出來了，我迫不及待地想知道自己的成績了。95分，我終於放心了，我終於放下了一塊沉重的大石頭。考卷發下來後，我像以前一樣仔細地分析錯誤原因，我深深地嘆了一口氣說：「呀，我有兩道題都不應該錯，還有一道如果我相信自己，那就一定能得100分。可是，我偏那麼粗心大意，好象非錯幾題才好似的！」我想：我一定要記住這次的教訓，讓這個教訓時刻提醒著我，再下次考試中，不再那麼粗心大意，一定要考最好的「100分」！
從這一次數學月考中，我明白了：無論做什麼事，都要相信自己，做一個自信的好學生。
今天是「六一」，我和爸爸媽媽去超市，我聽見前面有個阿姨在拿著喇叭喊賣點心了!我跑過去看了看，阿姨說可以品嘗一點，我拿了點綠豆糕品嘗了一下，還挺好吃，媽媽見我喜歡，就問阿姨多少錢一盒，阿姨笑眯眯地說：「十元錢一盒。」媽媽馬上說：「要不然八元一盒，多買幾盒帶回家。」阿姨說：「您就別砍價了，我們都是小本生意，要不這樣，您買五盒，我們送您一盒，您看行不?」媽媽見砍不下價，就買了五盒，提著六盒回家了。走在回家的路上，我開心地說道：「這可真是劃算，六十元的東西被我們五十元就買下了。」說完就拿了一塊綠豆糕塞進嘴裡。爸爸看我這個樣子，就說：「那你覺得是八元一盒，買六盒劃算，還是十元一盒買五送一劃算呢?」我說：「當然是買五送一了。」爸爸說：「你看，如果八元一盒，就是6x8=48元，十元一盒呢就是5x10=50元，你看哪種劃算?」我想了想，便說：「售貨員真精明。」
看來，只有買錯的，沒有賣錯的。
今天晚上，我正在做作業。突然，哥哥走過來，對我說：「曉煒,我出一道題考考你，題目是：一張厚度為0.01厘米的紙，對折30次後，大概有多少厚?」「還不到一分米吧!」我脫口而出。哥哥說:「錯!你還是用計算器算算吧!」於是，我便按起計算器來。「啊!最後的得數竟是107374.1824米，比高樓大廈還高出好幾百倍呢!」我看著眼前的「天文數字」嚇了一跳。
哥哥說：「其實這種例子還有許多,比如：面團對折一次就拉出2根面,再對折一次就是4根面,對折三次就是8根……每拉一次,拉出根數就是上一次的兩倍,如果這樣對拉拉10次,就會有2×2×2×2×2×2×2×2×2×2=1024根了!」
看著哥哥那得意洋洋的樣子，我想：這么小的數據，竟然能算出這么大的數字來，這真是不可思議啊!數學真是無奇不有，無所不在。我以後不但要學課本的數學，還要學好生活中的數學。不然又要被哥哥的難題給難住了。
今天我又遇到一道數學難題，費了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30隻小鳥，乙樹上先飛走4隻，這時甲樹飛向乙樹3隻，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥？
我一看完題目，就知道這是還原問題，於是用還原問題的方法解。可驗算時卻發現錯了。我便更加認真地重新做起來。我想，少了4隻後一樣多，那一半是13隻，還原乙樹是14隻；甲樹就是16隻。算式為：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案為：甲樹16隻，乙樹14隻。
通過解這道題，我明白了，無論做什麼題，都要細心，否則，即使掌握了解題方法，結果還會出錯。
今天陽光明媚,我正在家中看《小學數學奧林匹克》忽然發現這樣一道題：比較1111/111，11111/1111兩個分數的大小。頓時，我來了興趣，拿起筆在演草紙上「刷刷」地畫了起來，不一會兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個假分數化成帶分數，然後利用分數的規律，同分子 分數，分母越小，這個分數就越大。解出1111/111111×11111，那麼也就是1111/111>11111/1111。
今天，我和爺爺、奶奶去張店的小商品城買東西，這里的人真多啊！我想：如果迷路了該怎麼辦啊？忽然，我看見有許多人圍成一個圈，似乎在看什麼。我擠進去一看，原來是一張小商品城的平面圖。奶奶來到了我的旁邊，輕輕地問我：「辰豐，你知道，玩具區在電梯的哪一面嗎？」「北面」。我脫口而出，「那你知道文具區在玩具區的哪一個方向嗎？」這回，我想了一會兒才回答：「西北面。」「辰豐真不錯，奶奶獎勵你一個玩具怎麼樣？」「好哇，好哇！」我高興得跳了起來，然後，我們興沖沖的向西北面的玩具區奔去……
到了晚上，我望著窗戶外面漆黑的天空問我的媽媽：「我的媽媽，你說，晚上天這么黑，那些郊遊的人迷路了怎麼辦？」我的媽媽指著一顆星星說：「喏，你看，那是北斗星，它在北面，所以，那些人只要看見北斗星，就不會找錯方向了。」「喔，原來是這樣呀！」我舒了一口氣，然後睡著了。
數學在生活中無處不在，只要你留心觀察，就一定能發現其中的奧妙。
今天晚上，我正在做數學作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的： 有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方厘米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。 我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！ 正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽回來了。她教我用比例的方法去解，可是我對比例這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條 棱長（且長度都為質數）之和。於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。 最後，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）。
後來，我又用結果8CM驗算了這道題，結果得回原來的水的體積。 解出這道題後，我心裡比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧秘，等待著我們去探求。
「學困生」轉化工作一直以來受到關注，廣大教師已經從不同角度轉化「學困生」。但我覺得在今天，採用鼓勵表揚方式，來引導促進「學困生」的成長，也是一種有效的教育方法。
1、愛心。 真摯的愛，可以填平師生之間的鴻溝，取得學生的信任。教師要真正了解學生，充分信任，以平等、愉快、友好和鼓勵的方式對待「學困生」，才能輕松與他們進行溝通和交流，使「學困生」感受到愛的.陽光。
2、信心。信心是「學困生」成功的基礎，一是教師自身要樹立起信心，要相信每一個「學困生」不僅有進步的心態，也有進步的渴望。二是要樹立起轉化「學困生」的信心，「學困生」身上雖然存在著明顯的差異，教師在發現學生「閃光點」的基礎上，老師應選擇有利時機，適當加以表揚、鼓勵，循循善誘。
3 、細心。金無足赤，人無完人。特別是對「學困生」，他們很少受到人們的關注，更需要教師細致觀察，全面了解，從而發現挖掘在他們身上的「閃光點」。
4、耐心。作為教師，要切忌煩躁和蜻蜓點水，應一個知識點、一道習題耐心地講解，作個別輔導，指點學習方法，有針對性地採用不同的教學手段，不厭其煩地指導，直到讓他們掌握為止。
5 、寬容心。教師要包容「學困生」的所有缺點，從感情上親近他們，興趣上引導他們，學習上啟發他們，生活上關心他們，讓「學困生」體會到老師時時刻刻都在愛護、關心他們。
今天，我去學校報名回家後，包好書皮，就開始計算這學期我支出的費用。
首先是學費。學費410元，加上飲水費20元，共430元。接著是奧林匹克數學學校的收費180元，估計還要20元的乘車費用，共200元。還有練習本的錢：《課課通》2本21·5元；《英語練習》1本9·9元；2本《試卷課課通》15·9元。《江蘇大試卷》3本21元。21。5+9·9+15·9+13+21=81·3（元）。
學慣用費：430+200+81·3=711·3（元）。
生活用費：這學期大概要喝完5箱牛奶，5×30=150（元）。每頓飯大概要2~3元，算它2·5元，2·5×3×30×5=1125（元）。「還有什麼呢？」我咬著鉛筆自言自語道，「還有你的學慣用品。」哎，媽媽回來了。沒錯，還有學慣用品。
學慣用品：一隻筆袋8元，一隻鉛筆盒3元（很便宜，清倉貨），六枝鉛筆3元，一塊橡皮0·5元，兩把三角尺1元，兩枝自動鉛筆5元，8+3+0·5+1+5=20·5（元）。
總支出：711·3+150+1125+20·5=20xx·8（元）。
哇，沒想到，平時不太花錢的我，竟然會讓父母花20xx·8元錢在我這一學期上。看來，我可要節約用錢呀！
生活中的數學關系無處不在，讓我們利用數學中的乘法關系，幫助金老師計算一下20xx年11月份五(四)班全體同學應交給學校食堂伙食費究竟是多少?
數學關系1：每人總額=單價(每餐)X數量(天數)
每人總額=6×20=0元
數學關系2：全班總額=單價(每人總額)X數量(全班就餐人數)
全班總額=0×43=5160元
通過以上計算，我們知道20xx年11月份全體同學應交學校伙食費是5160元。
仍利用以上乘法關系，我們進行以下假設。
假設1：11月份學校組織學生外出秋遊一天,實際每人就餐天數19天(20-1)
每人總額=單價(每餐)×數量(天數)
每人總額=6×19=114元
全班總額=單價(每人總額)×數量(全班就餐人數)
全班總額=114×43=4902元
假設2:11月份恰有一同學生病住院,向老師請假一個月,實際就餐人數42人(43-1)
每人總額=單價(每餐)×數量(天數)
每人總額=6×20=0元
全班總額=單價(每人總額)×數量(全班就餐人數)
全班總額=0×42=5040元
現實生活中,數學關系除了乘法關系,還有加減法關系、除法關系等等。因此我們同學學好數學，能幫助我們解決現實生活
活中的好多問題哦。
這天，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數據：「一張厚度為0.01厘米的紙對折30次之後的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢？」
這個數據無論怎樣聽都覺得太「荒唐」了一點。畢竟是一張薄薄的紙，透過對折真能超過珠穆朗瑪峰嗎？但很多意想不到的事情都有可能發生，所以只有透過計算，這一切的謎底才能揭曉。
隨即，我便把0.01厘米連續乘以2，一共30次，得到10737418.24厘米。之後，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848.13米轉化為884813厘米，透過比較，很明顯能夠看出對折30次之後的紙張的厚度的確勝過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是後者的10多倍。
其實，像這樣的驚人的數據在平常的生活中處處存數學在，只要你有一雙善於發現的眼睛。
今天上午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到一道很難的題，我想半天也沒想出來，這道題是這樣的：一個長方形的周長是280厘米，寬是40厘米。以這個長方形的一條邊為底，作一個高為50厘米的三角形，求這個三角形的面積。
我看，心想：呀！這道題還是有點難度的呀！可是再難也要做出來啊！這時，我便像爸爸求救，爸爸耐心地告訴我怎麼解的方法，爸爸還沒講完我就恍然大悟，原來這題這么簡單，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100（厘米）
100×50÷2=2500（平方厘米）。
看著終於把自己不會的題目一遍又一遍的算對，心裡樂開花。其實，任何題目都不怎麼難，只是沒有動動腦筋而已，只要動動腦筋，任何題目都是很簡單的。
快要開學，我的作業基本上完成，也沒有什麼太多的困擾。我的寒假計劃完成的很好，讓我們新的學期，展翅高飛吧！
說起數學，想必很多人都會頭疼不已吧。各種概念，各種解題方法，都需要我們挨個去理解，去記住。但是數學也是有有趣的一面。
記得以前，我對數學也是異常的反感。同大家一樣，認為數學就是我的剋星。從一年級到五年級，這五年來從來都沒有覺得數學有任何的樂趣，總是帶著抵抗的心理去面對各種數學題和老師講的內容，從沒有用心地嘗試著去了解數學。五年級期末考試，我考砸了。一向數學成績中上游的我，竟考了七十多分。我如同遭到了天大的雷劈，在潛意識中認定從此與數學絕緣。而媽媽當然更是著急。各種各樣的數學班都給我報上了。沒辦法，只能硬著頭皮去面對。這個假期下來，多多少少學到了知識。開學了我驚奇的發現，上課時老師講的知識如此的簡單，曾經老師上課講的內容我需要兩三個小時去理解，而現在短短的四十分鍾就能將全部的知識掌握。而開學以來頭一次單元測試，我竟然破天荒地的考了一百分！聽到老師念成績的時候，我的心中忐忑不安。滿腦子都是那個大大的鮮紅的七十。「xxx」，老師頓了頓，「一百分！」老師含著贊許地看了我一眼。我高興地從椅子上蹦了起來，天吶！我竟然考了一百分！
當然了，自那以後，我愛上的數學。我發現，數學啊，只要你用心的去對待其實也是很有意思的。不能就想著它哪裡不好，而是發現有趣的地方。我愛數學！
過年了，我和爸爸媽媽開車回濮陽。
在路上，媽媽問我：「從安陽到濮陽一共是100公里，我們現在的速度是每小時0公里，如果以這樣的速度我們什麼時候能到濮陽？」我冥思苦想了一會兒，終於回憶起了以前學過的路程問題。想到這個，我頓時茅塞頓開，對媽媽說出了我的解題思路：「先用0千米除以60，算出來每分鍾行2千米，然後用100除以2，算出來從安陽到濮陽以每小時0千米的速度需要50分鍾就可到達。」
媽媽問我為什麼這樣算，我說：「因為路程除以速度等於時間，100千米除以每小時0 千米除不盡，所以我把每小時0千米除以60算出每分鍾行2千米，再用100 除以2千米就算出了所需時間。」媽媽聽了我的解題思路，直誇我知道動腦筋了。我得到表揚心裡高興極了，生活中到處是數學，學好數學知識真好！
昨天學校月考，今天數學成績正式出台，我看到我們班的數學成績平均分是95的時候，我心裡很高興。當時我在心裡暗暗地說句：孩子們，你們從來沒有辜負我的期望。
對於這次抽考的題，全是基礎知識。雖然校長讓我負責這件事，但是試卷是讓其他學校的老師出的，我事先根本不知道有什麼題。即使在我分試卷的時候，我也沒有看題。我想，我必須以身作則，否則我自己也會瞧不起自己的。其實，我心裡是有把握的，我的學生基礎不錯，對於學校的月考，不可能考不好。也許是因為自己心裡有底，所以在其他老師對月考表現的緊張的時候，我能泰然自若。
雖然學生的成績不錯，但我還是從中看到很多不足。比如：在計算圓錐體積的時候，有的孩子忘乘1「3，還有的孩子單位沒有統一。這說明學生除馬虎，不仔細外，還存在知識掌握不牢固的現象。我經常對孩子說，會的題必須要做對，可是，每次考試後，總有一部分孩子因為馬虎，不仔細失分。每當這個時候，孩子懊悔，老師遺憾成為每次都要上演的一幕後悔劇。
我相信：我的孩子永遠不會讓我失望的，在元旦競賽的時候，孩子們就曾證明他們的實力。但我現在還是一刻也不敢放鬆，和我的孩子們繼續在數學之路上奔走。爭取在最後的畢業統考中，還能得到全市第一的好成績。
導學案是一種新的教學模式和學習模式，但在這段時間的實踐運用，我認為其的好處是很多的，比如：
1、學案將重難點知識融合在自我檢測、鞏固練習、拓展練習題中，最大限度地滿足不同程度學生的需求，提高學生的自信心，激勵他們的挑戰精神，活躍課堂氣氛，達到有效的主動學習。
2、學案的設計能貫穿學生的整個學習過程，包括舊知回顧，自主探究，小組交流，小組匯報等，同時還包括課後學習的延續。
3、學案教學中，為了鞏固學生對知識的掌握，教師進行學案教學的二次備課，並努力達到兩個目的：一是針對本班學習情況對導學案進行修訂，達到導學案的最優化；二是將自己具體的教學思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入學案，將導學案真正個性化。
在使用學案的過程中，我仍有很多困惑，比如：
1、把學案當成是萬能的，我有時會被學案牽著鼻子走，為了學案而教學。
2、學案中的練習題是否是越多越好。
3、怎樣才能更有利於學生變「苦學」為「樂學」
4、設問導讀這個環節一結束，是否應匯報，教師順勢強調一些重難點。
5、導學案教學怎麼才能更好的突出一個「導」字
總之，在今後的教學中，我們應該繼續堅持這一模式，並結合具體的教學實踐進一步完善，讓它為我們提高教學質量發揮更大的作用。
『貳』 數學日記5年級200字
6月28日 周二
今天中午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方厘米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。
我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！
正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條
棱長（且長度都為質數）之和。於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。
最後，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
後來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。
解出這道題後，我心裡比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧秘，等待著我們去探求。
『叄』 五年級數學日記
一天的時間眼看就要結束了，相信你有很多感悟吧，不如趁現在好好寫一篇日記。你所見過的日記應該是什麼樣的？下面是我收集整理的五年級數學日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天中午，天氣很熱，太陽像個大火球似的炙烤著大地，蟬兒被曬得受不了，只好躲在樹幹上「知了，知了」地發牢騷。
我和妹妹從外面瘋玩回來，熱得直發慌，就想吃些水果解解渴，恰好，阿姨從屋裡端出五個誘人的水蜜桃，我和妹妹盯著碟子里的水蜜桃，誰都想多吃一個，阿姨見罷，鼓勵我們靈活運用數學知識來一場比拼——「智取蜜桃」，規則是：一次最多拿兩個，誰拿到最後一個蜜桃誰就贏。
妹妹先下手為強，不假思索的拿起兩個桃子，津津有味地啃了起來。我的腦袋飛速運轉著，一個妙招蹦了出來，我沒像妹妹一樣先拿兩個，而是取了一個小桃子，妹妹見了暗暗得意。我慢吞吞地吃著桃子，這是妹妹已經啃完了一個桃子，我才吃了半個，當她啃完一個半的蜜桃時，我便吃完了手中的桃子，於是，我以迅雷不及掩耳之勢拿起碟中剩下的兩個水蜜桃，並在她面前瀟灑地搖了搖手指，說：「小妹妹，想贏我，再多讀幾年書吧!」說罷，便搬把椅子坐下，大口大口地啃著水蜜桃。
嗯!這水蜜桃味道真不錯!
12月6日，星期六，是我奶奶的生日。生日那天，爸爸先送我去打羽毛球，我學羽毛球的時間是上午10:00-11:50。我們羽毛球班裡有15個學生，每次上課開始，畢老師會讓我們先熱身，每個人要顛球500個，然後，撿羽毛球50個，每人打3組，一組要打5次。之後，讓我們排成1列，每列5人，練習揮拍的動作，揮拍的動作有4步，如果誰扣球時，5次不過網，就要做100個蹲起。這次我做了20個蹲起，只有1次沒過網，最多的同學做了100個蹲起。我們打得很開心。
11:50下課了，爸爸按時接我，開車把我送到了酒店。酒店一共有3層，我們在第2層吃飯。奶奶一共請了2桌客人，一共20人。媽媽買了一個大蛋糕，她把蛋糕平均分成了20份，每個人可以吃到蛋糕的二十分之一。可是，我的弟弟小牛牛想要的一份。怎麼辦呢?媽媽分的蛋糕誰也不多，誰也不少，牛牛又想要的，這可讓我為難了。突然，
我想出了一個好辦法，媽媽不喜歡吃蛋糕，我把媽媽的二十分之一塊蛋糕給了牛牛，這下子牛牛就有了的一塊，也就是二十分之二塊蛋糕。牛牛很開心，我也很高興，因為，我用學過的分數解決了問題。
今天，我跟著媽媽去菜場買菜。媽媽說：「今天要考考你，會不會自己去買樣你喜歡吃的菜。」媽媽給了我20元錢，要看看我的表現。「保證完成任務。」我自信地說。於是，我邊走邊看，來到蔬菜區。這時，我看到一個阿姨在賣白白嫩嫩的新鮮蘑菇。我想：家裡還剩下的青菜可以和蘑菇放湯吃。於是，我問賣菜的阿姨：「阿姨，蘑菇多少錢一斤?」那位阿姨笑眯眯地對我說：「小朋友，這蘑菇7元一斤，那你要買幾斤呀?」「阿姨，我只要買半斤。」我想：7除2等於3.5元，20減3.5等於16.5元。想著想著，我便一張20元錢的紙鈔了給阿姨，並提示她還要找我16.5元。我又來到肉類區，看到一個叔叔在賣肉，便問：「叔叔，條肉多少元一斤?」「10元一斤。」「那我買一斤。」我又想：16.5減10等於6.5元。我就把16.5元中的10元遞給了那個叔叔。
當我從菜場出來，媽媽看到我手中既有葷又有素和6.5元時，笑著對我說：「學會買菜了!」
通過這次考驗，我感到我們的生活中躲藏著許多數學奧秘，學會數學的本領真的很重要。而且，我們應該不驕傲，要努力地學習和掌握更多的數學本領，才能夠學以致用，解決身邊的問題。
「摩爾庄園」是在我們小學生中非常流行的一個游戲，可以讓大家在緊張學習之餘，放鬆自己。同時，我也發現，「摩爾庄園」中也蘊藏著不少的數學小知識，在游戲之餘，也可以提高我們的數學水平。
我在游戲里的家裡沒有傢具，在游戲的「雜志」中，我發現一套漂亮的小傢具，價值3300摩爾豆，但是，我只有3000摩爾豆的存款，我應該怎麼做才能買到這套傢具呢?
於是我開動腦筋，發現摩爾豆存到銀行是有利息的，利率為每天3%，也就是說，我的3000摩爾豆存到銀行，每天的利息為：3000x3%=90摩爾豆。
一天後，我的存款變成：3000+90=3090摩爾豆;
二天後，我的存款變成：3000+90×2=3180摩爾豆;
三天後，我的存款變成：3000+90×3=3270摩爾豆;
四天後，我的存款變成：3000+90×4=3360摩爾豆。
也就是第四天後，我的存款便可以支付傢具的費用了!
我覺得生活中處處都有數學，包括游戲，只要我們開動腦筋，很多生活中的小問題，都可以用數學來解決!
傍晚，我在奧林匹克書中看到一道數學難題，果園里的蘋果樹是梨樹的3倍，王師傅每天給50棵蘋果樹，20棵梨樹施肥，幾天後，梨樹全部施上了肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥。請問：果園里有蘋果樹和梨樹各多少棵?
我沒被這道題所嚇倒，難題最能激發我的潛能。我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，王師傅就應該每天給20X3棵蘋果樹和20棵梨樹施肥。而實際他每天他只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最後共計差了80棵，從這里可以得知，王師傅已經施了8天肥。一天20棵樹，8天就是160棵樹，再根據第一個條件，可以知道蘋果樹是480棵。這就是用假設的思路來解題，因此我想，假設法是一種好的解題法。
通過解這道難題，我明白了無論做什麼題，都要細心，多動腦子，否則，即使你掌握了解題方法，結果還是會出錯。
下午放學時，班主任老師給我們布置了一道家庭作業，要求大家想辦法測算一次性筷子的體積，並用數學日記的形式將測算過程記錄下來。這道家庭作業，表面上是一次數學實踐活動，實際可能寓意更深，因為一次性筷子的使用與環保有關。
一回到家，我就靜靜地坐在書桌前思考這個問題。一次性筷子的形狀是一個不規則的立體圖形，怎樣才能測算出它的體積呢？我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭……
終於，有了一點眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的水就會溢出來，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎麼辦呢？可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢？我想應該是可以的，但這些辦法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好啊！經過冥思苦想，我終於自豪的笑了。
今天上午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出來，這道題是這樣的：一個長方形的周長是280厘米，寬是40厘米。以這個長方形的一條邊為底，作一個高為50厘米的三角形，求這個三角形的面積。
我看了，心想：呀！這道題還是有點難度的呀！可是再難也要做出來啊！這時，我便像爸爸求救了，爸爸耐心地告訴我怎麼解的方法，爸爸還沒講完我就恍然大悟，原來這題這么簡單，算式是：280÷2=140（厘米）；140-40=100（厘米）；100×50÷2=2500（平方厘米）。
看著終於把自己不會的題目一遍又一遍的算對了，心裡樂開了花。其實，任何題目都不怎麼難，只是沒有動動腦筋而已，只要動動腦筋，任何題目都是很簡單的。
快要開學了，我的作業基本上完成了，也沒有什麼太多困擾。我的寒假計劃完成的很好，讓我們新的學期了，展翅高飛吧！
今天上午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到一道很難的題，我想半天也沒想出來，這道題是這樣的：一個長方形的周長是280厘米，寬是40厘米。以這個長方形的一條邊為底，作一個高為50厘米的三角形，求這個三角形的面積。
我看，心想：呀！這道題還是有點難度的呀！可是再難也要做出來啊！這時，我便像爸爸求救，爸爸耐心地告訴我怎麼解的方法，爸爸還沒講完我就恍然大悟，原來這題這么簡單，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100（厘米）
100×50÷2=2500（平方厘米）。
看著終於把自己不會的題目一遍又一遍的算對，心裡樂開花。其實，任何題目都不怎麼難，只是沒有動動腦筋而已，只要動動腦筋，任何題目都是很簡單的`。
快要開學，我的作業基本上完成，也沒有什麼太多的困擾。我的寒假計劃完成的很好，讓我們新的學期，展翅高飛吧！
畫角是一個直得討論的問題，要不然我跟大家說說吧!
畫角有兩種方法，一種是用量角器畫，另一種是用三角板畫。
那我們就先說用量角器畫角的方法吧1首先，畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合，再在量角器的任何一個刻度線的地方點一個點。如果開口向右，就看內圈的刻度，如果開口向左，就看外圈的刻度。以畫出的射線的端點為頂點，用直尺的直邊對准頂點和剛才畫的點，再畫一條射線。這個角就畫好了。
還有一種方法，就是用三角尺的角拼到一起組成的角。比如：75°=45°+30°;120°=90°+30° .這種方法很簡單，就是先把一個三角板的一個角畫下來，再把另一個三角板的一個角的一邊，緊貼剛才畫的角度一條邊，對准頂角後再畫另一條邊，最後把度數和角符號標上，一個角就完成了。
這就是角度畫法，兩種你都學會了嗎?
20xx年10月10日 星期三 晴
【乘法簡便運算】
昨天，劉老師給我們復習了簡便運算。
劉老師出題了，我們就把題抄在本子上，並且用簡便方法算出答案。劉老師還輪流叫一個小組的6個同學上黑板做題，我們寫完了就和黑板上的同學的答案對照，看看誰的錯誰的對，對的我們一般不講評，如果有同學做錯了，我們就做小老師，指出這位同學錯在哪裡，分析他做錯的原因。我們就這樣一直練到下課。許多同學都上黑板做題了，得到了鍛煉。
讓我來教你們簡便運算吧。
例如：25×12×4我們可以使用乘法交換律，把12和4的位置換一下。25×4剛剛好是100，再用100×12就等於1200。這樣算起來不是很快嗎？再例如：3×125×8我們也可以使用乘法結合律。先算125×8，125×8剛剛好是1000，1000×3不就是3000了嗎？再例如：25×（4+8）我們可以使用乘法分配律，用25×4就是100，再用25×8就是200，最後用100+200就等於300。
這些方法是否很快可以算出答案了，我教你的你都學會了嗎？
最近我們學習了分數的再認識，分數的再認識已經不僅僅是幾分之幾。而是用圖來表示分數，比如說一個圓形，平均分成四塊，每一塊就是圓形的四分之一。我們還學習了真分數和假分數。假分數就是分母比分子小或分母分子相同，而真分數就是分母比分子大。所以假分數就大於1，而真分數就小於1。
比如說有兩個一樣的圖形，每個圖形都平均分成兩份，第一的圖形塗了兩個格子(一分之一)，而第二個圖形只塗了一個格子(二分之一)。這兩個圖形可以用真分數來形容，那就是四分只一，用假分數來形容就是二分之三，也可以用一又二分之一來形容。這是帶分數，帶分數是由一個整數和一個真分數的組合而成的。
假分數可以化成帶分數，而帶分數也可以化為假分數。假分數如何化成帶分數呢？就用它的分子除於它的分母，再從上念到下。比如說是三分之七的話，那化成二又三分之一。商就是那個整數，而除數就是分母，余數就是分子，所以就是二又三分之一。
我們還學了分數和除法，被除數除於除數就等於除數分之被除數。
今天上午，我正在做數學的暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出來，這道題是這樣的：一個長方形的周長是280厘米，寬是40厘米。以這個長方形的一條邊為底，作一個高為50厘米的三角形，求這個三角形的面積。
我看了，心想：呀!這道題還是有點難度的呀!可是再難也要做出來啊!這時，我便像爸爸求救了，爸爸耐心地告訴我怎麼解的方法，爸爸還沒講完我就恍然大悟，原來這題這么簡單，算式是：280÷2=140(厘米)140-40=100(厘米)
100×50÷2=2500(平方厘米)。
看著終於把自己不會的題目一遍又一遍的算對了，心裡樂開了花。其實，任何題目都不怎麼難，只是沒有動動腦筋而已，只要動動腦筋，任何題目都是很簡單的。
快要開學了，我的作業基本上完成了，其實也沒有什麼太多的困擾。我的寒假計劃完成的很好，讓我們新的學期了，展翅高飛吧!
今天，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數據：「一張厚度為0·01厘米的紙對折30次之後的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢？」
這個數據無論怎麼聽都覺得太「荒唐」了一點。畢竟是一張薄薄的紙，通過對折真能超過珠穆朗瑪峰嗎？但非常多意想不到的事情都有可能發生，所以只有通過計算，這一切的謎底才能揭曉。
隨即，我便把0·01厘米連續乘以2，一共30次，得到10737418·24厘米。接著，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848·13米轉化為884813厘米，通過比較，非常明顯能夠看出對折30次之後的紙張的厚度的確勝過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是後者的10多倍。
其實，似這樣的驚人的數據在平常的生活中處處存數學在，只要你有一雙善於發現的眼睛。