四年級數學大數知多少試卷分析

Ⅰ 小學四年級數學期末考試試卷分析

試卷分析是一項復雜細致的工作，做好試卷分析工作對於正確地、科學地評價學生的考試成績,對於學校教學質量的進一步提高都至關重要。下面是我為大家整理的小學 四年級數學 期末考試試卷分析，歡迎大家參閱。

小學四年級數學期末考試試卷分析(一)
這次考試四年級數學全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況(數的讀寫)、簡單基本技能的形成情況(數的計算)和基本能力的培養情況(角的度量、估算、應用)。根據本次考試情況作如下具體的分析：

一、考試基本情況分析。

有學生79人，參加考試79人。兩人不及格，80分以上59人，60-79有18人，及格率98，優秀率%75。學生整體上看，數學基礎良好，主要體現在中等生和後進生進步大，均成績上去不少。

二、試題分析。

1、試題內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

本卷注重考查了學生基礎知識的掌握(數的讀寫、三位數乘兩位數)、基本能力的培養情況(估算、應用)，也適當考查了學生學習過程(角的度量)。

試題內容全面，共計八個大題(填空、判斷、選擇、計算、度量、畫一畫、解決問題)。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題佔85%，稍難題佔15%。

2、培養學生動手能力，發展學生空間思維。

本卷精心選材，考查了教師的教學過程和學生的實際運算能力。

3、學生在做題中出現的問題與偏差。

學生做題中出現的明顯問題是：

(1)讀題不夠仔細。如：填空題的第2小題和選擇題的4、3小題，很多學生均有失分。

(2)擴散思維差。如：七大題的2小題失分率較高。

三、對今後教學工作的建議 。

今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、 方法 ，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。

1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。

數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

2、注重對學生的過程性探究。

數學知識起源於生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。

3、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性 經驗 的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

教學中，教師應採取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標准。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
小學四年級數學期末考試試卷分析(二)
一、基本情況

四年級共有49人參加考試，總分為4501，均分為 91.857，優秀數為42人，優秀率為86%，及格人數為49人，及格率為100%。總的來說成績還比較滿意，中等學生這次發揮的比較好，普遍有進步，而認為學習拔尖的學生卻沒有發揮出自己的水平。

二、試卷質量分析：

本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握(數的讀寫、角的分類、平行於垂直、除數是兩位數的除法、兩位數乘三位數的乘法)、基本能力的培養情況(筆算、動手操作、解決問題)。

試題共計六個大題(填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題)。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題佔90%，稍難題佔10%。第五大題注重考查學生的動手操作能力、解決問題第4小題用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。

三、學生的答題情況。

學生做題中出現的明顯問題是：

1、基礎知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第4小題、6小題、7小題，學生均有失分。

2、計算能力欠缺。計算能力是數學學習的基礎，第四大題全為計算題，而且幾乎每道題都滲透著計算，學生因計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。

2、審題不夠仔細，解題較馬虎。如判斷題、選擇題有學生沒有認真審題，分值較大，有不少學生失分較多。

3、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第4小題許多學生列了綜合算式但沒有加小括弧，本來聯系生活實際的題目，思考難度加大了，許多學生解題有較大困難，失分同學很多。

四、對今後教學工作的建議、改進 措施 。

今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。

1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。 數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

2、注重對學生的過程性探究。

數學知識起源於生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。

3、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放臵於問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

4、加強教師的教學素質

從本次考試中，我發現自己的教學經驗很欠缺。雖然是水平知識已經達到，但是經驗不足 ，講課時很多知識的細節就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時的書寫順序都沒有和學生特別強調過。以至於學生失分比較嚴重。在今後教學中，應注意經常向有經驗的老師學習，多向他們請教。

教學中，教師應採取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標准。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
小學四年級數學期末考試試卷分析(三)
一、基本情況分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學 教育 面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。

二、試卷分析

數學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。我們兩個班參加考試的共有74名學生，我對他們的得分情況作如下分析：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人， 對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計:一班平均分92.62分,及格率100%，優秀率75%. 最高分100分,最低分82.5分.二班平均分90. ,及格率100%，優秀率56%，最高分100分,從統計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預期。 我對各大題的得失分情況作了統計，

1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意，多數寫成2小時量一次體溫，和幾時到幾時氣溫保持上升等等，按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過像時間這類似的題，學生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由於學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2.填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的較多，出現4個人對基礎較差的學生來說反應不過來，以後對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。

3. 計算方面十分理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算全班只做錯幾道，計算兩班做錯的也很少，這部分我特別滿意，這與平時練的多要求高有關，計算時我要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。

三、改進措施：

從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，並不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今後我一定想辦法克服這一毛病。

3、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

5、重視學生的學習過程，不要急於求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的 發散思維 能力。

通過前面對試題的分析，在今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時 總結 ，我今後會更加努力。

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Ⅱ 小學四年級數學試卷分析及改進措施

小學四年級數學試卷分析及改進措施瞎喚團如下：

一、試卷分析：

本次數學試題依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋磨橘全冊的數學知識並綜合應用。

通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標准中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。但有少數題目對中下等學生來說稍微難了些。

3、加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如:審題、估算、驗算、檢驗方法等.

4、「雙基」引路，探究創新。結合學生實際進行訓練，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。

讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

Ⅲ 小學數學四年級期末試卷分析

試卷分析是教學反饋的重要環節,剖析答卷情況了解學生對考查內容的掌握程度,發現學生知識水準與教師教學策略之間的差異,以便查找問題提出對策。下面我為大家帶來小學數學四年級期末試卷分析的內容，希望對你有用。

小學數學四年級期末試卷分析(一)
一、試題分析：

從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。 例如：

第一大題：填空

此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如5、7題，錯誤多。

第二大題：判斷

5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

第三大題：選擇

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題學生做的比較不錯。

第四大題：計算

第1小題：口算

此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。

第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學生粗心，計算錯誤。

第3小題：怎樣簡便就怎樣算

此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學生一門心思想著如何才能簡便，襪廳腔所以四則運算的題失分的較多。

第五大題：作圖

這個題考察學生動手操作能力：第一小題，旋轉圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學生沒有認真看題，大部分畫的不是高。

第六大題：走進生活，解決問題。

此題是考察學生的理解能力，並與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學生的生活常識還是不太豐富。

二、卷面分析

整體看來不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。

三、成績統計

整體不錯，及格率100%、優秀率50%。

四、學生學與教師教的情況

在平常的學習中，學生腦袋很機靈，什麼問題都感覺簡單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成，而且在此期間教師也沒有發現學生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。

五、改進 措施 ：

1、對學生進行養成 教育 ，培養學生“做前仔細審題，做後認真檢查的好習慣”。

2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的 方法 與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今後教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
小學數學四年級期末試卷分析(二)
一、試題分析

本次試卷的知識面比較廣，試卷題型告衫多樣，難易適度。對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大，比較能考察孩子的學習情況。試卷包含“計算、填空、選擇、畫圖、解決問題“五種題型，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。可以說伏謹試卷的題目設計和難易程度是比較合理、適宜的，涵蓋了所有知識，題目也比較靈活，較好的考查了解決問題的能力，也能從中看出學生解題的靈活性。

二、考試情況

本次參加期末考試人數46人，及格人數16人，其中優秀人數：7人，平均分約51.48分。

三、答卷情況及分析。

通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：

優點：其一，同學們對位置與方向的內容掌握得較好，即試卷中第二大題的第3題、第二大題的第5題、第三大題畫圖題失分最少，可以說明同學們在學習過程中，明確了方向和距離兩個條件來確定物體的位置，能無誤的標出物體的具體位置。其二，比較小數的大小中，同學們基本掌握其方法，能迅速的判斷出小數的大小。其三，計算題的口算部分，由於同學們計算認真，又能按照順序算出得數，其簡算部分中分配律，同學們基本懂得運用。

缺點：1、填空題中失分最多的是第二大題的第5小題。大部分學生忘了把幾個式子合成一個式子的方法，有些同學粗心，沒有加括弧;第6小題大部分學生錯誤，可見對數的組成掌握不好。其餘題目有個別孩子出錯，審題不清，沒有做認真的思考所致，個別學生屬於基本的知識沒有掌握，不能靈活應用。2、判斷和選擇題目中，學生出錯的較少。可見有的孩子的解題靈活性不夠，思維還不夠開闊。3、計算部分個別出錯的是：簡算部分的一道題：104×18 有的孩子對計算中運用定律的有關方面的知識掌握的不是太好。從計算上看，學生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。 4、解決問題部分，學生出現的失分情況不太集中。從卷面上看，有個別孩子是因為有些同學對問題理解不透，找不準解答問題的突破口，故解答錯誤。個別孩子是在計算中出現了問題，出現抄錯數、算錯數的現象。個別孩子分析問題解決問題的能力有待於進一步的提高，在分析問題是比較盲目，無從下手，在做題時沒有真正的理解題意，導致列示沒有意義。

三、對以後教學的思考。

通過前面的分析，在今後的教學中要改進教育 教學方法 ，認真鑽研教材，把握好教材的知識體系，在教育教學方法上要精心設計，讓課堂真正的實現自主高效，讓學生在自己的基礎上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、注重學生良好學習習慣的培養。在課堂教學中注重培養學生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學習習慣，這樣有助於學生解題能力的提高。

2、注重學生問題意識的培養，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生進入高年級，個別孩子由於知識的加深等原因而產生些許的厭學情緒。作為教師，要想法設法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，激活學生已有 經驗 和數學知識，培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創新性。教師還要注重與學生的情感的交流，讓每一個孩子從愛上老師開始，愛上你的學科，你的課堂。

3、加強後進生的情感教育，增強他們學好數學的信心。學生的情況不會整齊劃一，在教學中，出現後進生是難免的。作為教師，不要因為後進生的產生而厭煩急躁，也不能束手無策、聽之任之，我們要積極的想辦法，了解後進生產生的原因，根據情況進行適當的指導。比如說課堂上多多關注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關注與關愛，激發孩子學習的興趣。對於後進生，我們要有足夠的耐心和信心，我們可以發動班內優秀的學生，和後進生結 對子 ，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。

Ⅳ 四年級數學下冊考試試卷分析

考完試之後的學習分析是很有必要的，它可以幫助老師和學生進一步提高。以下是我為大家整理推薦關於四年級下冊數學的考試試卷分析，希望對大家有所幫助!
四年級數學 下冊考試試卷分析1
本次期中考試，總體來說，成績不太理想。通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面：

一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。

二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養成驗算(檢驗)的好習慣。

三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。

四是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養，沒有抓好學生學習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時的課堂教學，我想在今後的教學過程中要做好以下幾點：

一、注重學生良好學習習慣的培養，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。

1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今後要在每節課上滲透一些口算練習，並逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

2、重視檢驗(驗算)習慣的培訓，逐步減少粗心的出現幾率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。

3、重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。

4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鑽研教材和課程標准，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥於教材。

二、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。

1、多與其他教師探討教學方面的問題，經常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。

2、發現問題要及時記錄，分析問題的來源，多做 反思 ，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得准確。

3、多利用網路的便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班學生實際，注意 教學 方法 的選擇和合理搭配，教給學生一些好的 學習方法 ，讓學生逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。
四年級數學下冊考試試卷分析2
一、命題范圍及特點

本次期中考試有學區統一命題，試題覆蓋四年級數學第一、二、三、四單元的知識點，共四大題。分為概念理解、計算能力、畫圖操作、實際應用四個方面.試題重視基礎知識、基本技能及解決問題的能力的考查。體現了數學新課程標準的合理性。總體來說，試題難易適中，設計合理，適合中上學生解答。

二、總體情況

四年級共有29人參加考試，平均90分，及格人數29人。

具體分析

1.填空部分：其中第3小題、第7小題、第10小題難度大，失分率較高。其他小題學生容易掌握，得分率較高。

2.計算部分：第4小題失分較多，佔全班人數的三分之一，學生搞不清楚，有待以後加以練習。第5小題和第6 小題失分也較高，乘法運算律沒有掌握，學生不會用。還有三位數乘以兩位數的乘法計算不細心，滿十不進位，造成計算結果錯誤。

3.解決問題部分：有四分之一學生對應用題不會做，沒有得分，失分率較高。但大部分學生得分高。在今後教學中要有針對性的訓練與指導。

三、改進與 措施

1.加強學生基礎知識的訓練，舉一反三，力求讓學生掌握。

2.對部分後進生老師要不遺餘力地教會計算方法，力求會准確計算。

3.要加強學生解決問題能力的培養，教師要多找些題型，多練習。用學過的知識解決現實生活中的問題。
四年級數學下冊考試試卷分析3
期末考試已經結束，現學生的試捲成績已經統計出，就我所教的四年級數學，學生答題情況分析如下：

一、成績分析，全班參考人數18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，優秀率：33.3，在這次考試中有5個學生不及格，1個學生60多分，3個70多分的學生。

二、試卷及答題分析：

1、第一題：認真思考“填一填”考查的主要是小數部分的知識，因為其中有7道題是屬於小數部分的知識點。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類和數學廣角中的知識點。就本題答題情況看，學生對於基礎知識的掌握不夠牢，尤其是5、6小題出現錯誤較多。

2、第二、三題仍然考查了學生的基礎知識和對於知識的靈活應用。其中第二題答題情況良好大部分學生得了滿分。第三題中的第2、5題出現錯誤較多，第2題考查了積的變化規律，第5題考查了圖形的拼組，學生對於這兩方面的知識掌握的不夠靈活

3、第四題：畫一畫，這一題主要考查的是學生的動手能力和三角形的相關知識。作為畫圖題這次考試所佔的分數比例很大，三個圖形12分。學生答題有12名學生得了滿分，兩名學生得了0分。部分學生讀題不仔細，沒有注意到題中的提示：每個小方格邊長是一厘米，而是用直尺去量的長度，粗心大意造成了失誤。

4、第五題，計算部分。很多學生出現了錯誤，很大的原因是做題不認真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學生得數是11或10.1。簡便計算部分對於部分學生來說，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴重。

5、解決問題。這部分是學生始終是一個難題，其中有10名學生在10分以下。原因之一是讀題不認真、仔細，沒有很好的理解題意。二是大部分學生獨立分析與解決問題的能力較差，老師平時講解時能明白，但一到考試時自己不會分析，問題不知從何入手。這也是我今後教學時應注意培養的地方。

6、折線統計圖，相對而言本題學生答的不錯，很多學生都得到了10分以上。

三、總體分析

就本次考試學生答題情況 總結 以下幾點：

1、基礎知識掌握不夠牢固。

2、對於基礎知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應用。

3、讀題不認真，做題馬馬虎虎。

4、獨立分析、解決問題的能力很差。

這一題主要考查了學生的學生對於題意的理解不夠，很多同學沒有能夠認真的去分析問題，把問題簡單話，就開始答題。尤其是解決問題部分，學生沒有很好的分析問題，從而出現了很多見數就乘、見數就加或減的問題。

四、改進措施

1、平時對於學生嚴格要求，把好學生學習過程中的每一個環節，打好學生提高的每一個台階。在平時教學過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴格把關，這也是打好學生基礎的關鍵。

2、對於數學這一學科而言，平時要加強練習，利用好手邊的資料，使學生對於所學知識能夠更好的靈活應用

3、通過 高效課堂 的進一步實施，通過改進自己的教學防範，進一步培養學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。

Ⅳ 人教版四年級數學期末試卷及其分析

對於學生們來說，他們要面臨一次非常重要的考試。那麼他們應該要做出什麼樣的復習准備呢?下面是我網路整理的人教版 四年級數學 期末試卷及其分析，相信這些文字會對你有所幫助!
人教版四年級數學期末試卷
一、認真思考，仔細填空。22分

1.97.0103讀作( )，五十點五零寫作( )。

2.一個數由5個十和10個百分之一組成，這個數寫作( )。

3.在一個三角形中，已知∠1= 720，∠2= 480，∠3= ( );一個等腰三角形的底角是45o，這個三角形一定是一個( )三角形(按角分類)。

4.9.0968精確到十分位約是( )，保留兩位小數約是( )，保留整數約是( )。

5.把25縮小為原來的 是0.025，把7.8的小數點向右移動兩位是( )。

6.306900四捨五入到“萬”位約是( )，把687430000改成用“億”作單位的數是( )。

7. 4噸50公斤 4.5噸 25×100 -1 25×99

8、 3.08千米=( )米 8米6厘米=( )厘米

0.4平方米=( )平方厘米 2噸20千克=( )噸

9.小紅、小青和小蘭三個小朋友同時一分鍾跳繩個數如下，126下、135下、141下，他們3個小朋友平均每人一分鍾跳繩( )下。

10.一個兩位小數取近似值後是3.8，這個數最大是( )，最小是( )。

11.停車場上三輪車和小轎車共7輛，總共有25個輪子。三輪車有( )輛，小轎車有( )輛。

二、“對號入座”選一選。(5分)

1.下面正確的是( )。

A.小數點右邊的第二位是十分位。 C.0.26和0.260的計數單位不同，但大小相同。

2.如果一個三角形的兩條邊分別是30厘米、40厘米，第三條邊的長度要在下面的三個量中選出，只能選( )。

A.50厘米 B.70厘米 C.80厘米

3、 64×125 =8×( 8×125 )中，運用了( )

A 、乘法交換律和結合律 B、乘法交換律和分配律 C、乘法結合律

4.下面與10最接近的數是( )

A.10.01 B.9.998 C.9.9

5.用四個同樣大小的等邊三角形不能拼成一個( )。

A.三角形 B.平行四邊形 C.梯形

三、判斷題。5分

1、三角形的兩邊的和大於第三邊。 ( )

2、大於0.6而小於0.9的小數只有兩個。 ( )

3、0除以一個數，還得0。 ( )

4.任何兩個三角形都可以拼成一個四邊形。 ( )

5.計算小數加、減法時，小數的末尾要對齊。 ( )

四、計算 “神機妙算”對又快：

1.直接寫出得數：8分

① ② ③ ④

⑤ ⑥ ⑦ ⑧

2.用豎式計算並驗算。10分

① 14.53 + 5.67= ② 7.2 - 6.45=

③ 254 ×78 = ④2106 ÷34=

3.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。12分(每小題2分)

①23.4 - 8.54 - 1.46 ② 19 × 96 + 962 ÷ 74 ③ 400 -(1300 ÷ 65 + 35)

④29 × 36 –36 × 9 ⑤ 72×125 ⑥(80 + 360÷24)× 9

四、“實踐操作”顯身手。13分

1. 畫出指定底邊上的高。 2、把左邊圖形向右平移4格。

3、畫右邊圖形的對稱圖形。

4、畫出下面各物體從前面、左面和上面看到的圖形

5.根據表中數據完成下面的統計圖，並回答問題。

(1)補充統計圖。數碼相機( )月的銷售量最多，普通相機( )月的銷售量最少;

(2)( )月兩種相機銷售量差距最大。

(3)數碼相機平均每月銷量是( )台。

五、走進生活，解決問題。25分

1. 小蘭的媽媽帶50元錢去買菜，買葷菜用去28.75元，買素菜用去6.35元。還剩多少錢?

2.冬冬體重38千克，表弟體重是他的一半，而爸爸體重是表弟的4倍。爸爸體重是多少千克?

3.糧店運進大米和麵粉各20袋，每袋大米30千克，每袋麵粉25千克，運進的大米和麵粉一共多少千克?

4.某工廠積極開展植樹活動。第一車間共植樹315棵;第二車間42人，平均每人植樹8棵。兩個車間一共植樹多少棵?

5、每輛汽車每月節約汽油65千克，照這樣計算，15輛汽車一年可以節約汽油多少千克?
人教版四年級數學期末試卷分析
一、試題分析

本次四年級數學期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，體現《數學課程標准》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯系生活實際，更好地增強學生學數學、用數學的興趣和信心。我認為：“衡量一套試題優劣的標准之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。”本次試題較好地體現了層次性，難易適度。

二、學生答題分析

小學四年級數學下冊期末考試試卷分析：這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點大. 所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。

3、判斷題：本題量不大，本題主要考察學生概念的靈活應用，如：“xx”和“2x”一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了。

4、選擇題：本題是考查學生角的理解，但學生粗心角與三角形的概念混淆。

4、舒適計算：本題主要考查學生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從測試中發現大部分學生不能正確地進行單位換算才計算(不能正確地應用進率)，還有個別學生在計算時抄錯數字導致錯誤。

5、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由於學生在計算時都粗心大意，小數點沒有對齊就計算，大都數學生計算做錯。

6、解決問題;由於學生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以後的教學中還要培養學生分析題目的能力，培養學生的審題能力。

三、思考與建議

從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。教學中要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為活學活用的數學知識。

通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能准確地進行計算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。在下期的教學中，我將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。

Ⅵ 小學四年級上冊數學試卷分析

數學測試是教學不可缺的一部分，試卷分析是測試結果能有效作用於課堂教學的必備條件。下面是我收集整理關於小學四年級上冊數學試卷分析以供大家參考學習。
小學四年級上冊數學試卷分析(一)
一、 基本情況分析

本班21人考試，90-100分有4人，佔百分之19.05;80-89分和70-79分各有2人，各佔百分之9.5; 60-69分有5人，佔百分之23.81;不及格的有8人，佔百分之38.1。

二、試題分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。基本上覆蓋了本學段所教授的課程，主要測試了學生的數學基礎知識和基本技能方面的能力，同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。

數學試卷分為填空，選擇，計算、操作和解決問題，共五道大題。概括有以下特點：

1.注重基礎知識，細化考察體系

本次試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合學生心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

2.題型設計新穎，試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、操作題重在對基礎知識的理解，注重了數學概念， 思維方式 ，解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

3.貼近生活實際，體現應用價值。

試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

三、學生存在的問題;

1.大部分學生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。

2.學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯系。

四、今後的教學方向

1.培養學生良好的學習習慣，有的學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2.立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之芹滑喚本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3.重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與 方法 。加強學生的 發散思維 能力。

4.加強後進生的情感 教育 ，增強他們學數學的信心，激發他們學數學的興趣。並適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。

在今後的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，精心設計 教學方法 ，提高課堂教學質量。
小學四年級上冊數學試卷分析(二)
一、 試題分析

期中試卷包括各部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試卷分為：填空題、判斷題、選擇題、計算題、解決問題等，基本涵蓋了一至四單元的內容，側重基礎知識和基本技能的考查，從學生實際出發，注重面向全體學生，以教材內容為主，重點考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，難度值不高。

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績上看，部嫌凱分學生考得不是很理想。失分主要在計算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目，不認真審題。

從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂塗亂抹現象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。

全班65人參加考試。其中最高分100分的2人，90分以上的39人，80分以讓攔上的13人，70分以上的6人，不及格的6人,人平均分85.31分,及格率90.77%.

二、主要存在的問題有:

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題佔了33%。主要是因為學生過於自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進行簡便計算失分比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。125×32×25 265×101-265 失分最多，不能靈活掌握簡便計算方法。對脫式計算有一半的學生還要加強訓練。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對於小數點移動引起數的大小變化規律理解不透徹，導致計算結果把小數點位置點錯。

4、關於簡算。特別對於乘法分配律在計算中的應用，學困生還不能很好的掌握。今後教學對策:加強簡便運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

5.判斷題的第2小題有學生出錯較多，24×5÷24×5=100÷100=1()，多數學生判斷為對號,究其因對四則混合運算的順序不清。錯題寫出正確答案或式子學生多數沒有正確完成。

6.對應用題的分析還有待加強，部分學生對數量間的關系還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數用運算符號連接起來。失分最重的是最後一題，沒有調整人數，不能靈活分析，求出的不是最省錢的方案。

二、存在的問題

1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中佔劣勢，不去 學習 總結 解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實，書寫規范，但也存在著一些不足。

3、學生的學習習慣有待於提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習准備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應用題的能力欠缺

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什麼，三番五次的改，這是造成優生少的原因之一。

5、學生用語言表達自己思維的能力差

三、改進的 措施 及努力的方向

1、從我做起，要深入鑽研教學，上好每一堂課，向40分鍾要質量，轉變觀念，課堂上充分發揮學生的主體地位，激發學生積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續提高學生計算，口算的速度和准確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

3、要長期注意培養學生的學習習慣，發現問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數量關系，正確列式計算得好習慣。

4、扎實做好平時的常規工作，認真備課，上課，批改作業，及時地 反思 自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。

5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關系的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。
小學四年級上冊數學試卷分析(三)
期末考試已經結束，現對統測試卷做以下幾個方面的個人分析：

一、試卷情況：

本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及本學期所學的內容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析

四年級1班有44名學生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同學成績都有不同程度的提高。這次考試成績讓人非常滿意。

具體分析如下：

1、基礎知識的掌握比較好，但基本技能個別同學較差，造成計算丟分。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。

2、動手操作實踐能力需要進一步強調訓練。部分學生對於畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運用知識和靈活轉換的能力個別同學較弱。表現在填空題和應用題。

4、沒有養成良好的學習習慣。有些書寫不規范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

認識到學生對於知識的認識不足、態度不端正、答題不認真、書寫不規范等原因做出如一下改進措施：

加強基礎知識薄弱環節的訓練。加強教學概念避免學生的認知錯誤，教學中努力做到“吃透學生”“吃透教材”狠抓教學內容的本質。在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續加強學生對動手操作能力的培養。讓學生在學習中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經歷和體驗的過程中獲取知識培養能力。培優輔差和學困生的轉化仍需加強，教學中設定不同的教學目標，讓基礎課性和能力課型相並進。在提高學習興趣的同時提高學習效率，堅持對學困生的課前輔導課堂觀察和課後跟蹤努力使每個知識點，都能過關。注意計算能力的培養。計算能力是每個孩子學習數學的基本能力，平時教學時要多注意讓孩子訓練。可以採取多種 渠道 如：課前拿出幾分鍾小練，課後堅持每天練、階段性的比賽等。總之通過多種方式一定能提高孩子的計算能力。

三、學生答題情況及成因分析：

第一大題：填空題

基礎知識部分本次考試，共有9道填空題。從不同方面考察學生對基礎知識，基礎概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學生的基礎知識並不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學得過死，不會靈活的解決問題。造成丟分現象。

第二大題：畫一畫

此題包括3個小題，操作題平常學生也練得少，但是最後復習時我有特別注意訓練他們，大部分學生掌握還好，個別也有丟分的。接受教訓，下學期不能靠突擊訓練，要平時注意多練。

第三大題：選擇題

此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出學生對知識重點的掌握情況，但分值比較重，只要是孩子不細心、或是不會就會丟分嚴重。

第四大題：計算題

此題包括含有估算、口算、豎式計算，出的比較不錯，能充分考察到學生對計算的掌握情況，和計算過程中的細心、認真程度。本次考試學生計算題成績還算理想，個別學生在計算上有不同程度的失分現象，主要原因是粗心，馬虎。由此可見，本學期在這方面做的訓練大大起了作用。下學期還要在平時的口算、計算訓練方面加大力度。一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。

第五大題：應用題

用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數量關系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

四、 經驗 教訓和今後措施。

1、提高學困生的成績。從分數的公布情況看，我班學困生的成績在60到70分之間。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”於課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生?還需要探討，要靜下心來認真思考，在以後的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，並力爭在每一節課中實踐。

2、學生的計算水平有待進一步提高。由於粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的准確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

3、部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

Ⅶ 小學四年級下冊數學期末試卷分析

2017年小學四年級下冊數學期末試卷分析

四年級下冊數學期末考試試卷努力體現數學的基礎性，同時體現教材的創新、實用、開放的特點，達到了教材所要求的目標。下面是我收集的關於小學四年級下冊數學期末試卷分析，希望大家認真學習!

【1】小學四年級下冊數學期末試卷分析

一、學生基本情況：四(3)、(4)共有學生99人，全部參加本次數學期末考試考，滿分共4人，最低分學生成績是6。

二、成績統計、整體水平分析情況

班級人數總分平均分優秀率合格率

四(3)51429885.9668%94%

四(4)483969.582.768.8%85.4%

三、學生答題及存在的問題分析

從試卷來看，本次期末試卷所考內容全面、靈活，較好地體現了新課程理念，試卷從“填一填、選擇題、計算題、畫出軸對稱圖形的另一半2分，並畫出整個圖形的面積3分，解決實際問題”五個方面對學生進行了檢測。從整體上看，本次試題難以適度，符合學生的認知水平。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

具體情況有第一大題：填空(第4題2分，第6題5分，其餘每格1分，共26分)。出錯率最高的是第7題：用3厘米、7厘米和( )厘米長的小棒能構拼成一個等腰三角形。好幾位孩子填上5厘米，說明孩子已經懂了三角形三邊之間的關系，兩邊之和大於第三邊。出錯原因是沒有認真讀題，關注到等腰三角形的“等腰”字樣。出錯率最高的是第8題，1千米67米=( )千米。很明顯，有部分同學是沒有掌握好名數之間轉化的方法，也有部分是沒有清楚的知道各名數之間的進率，還有一位孩子竟然落題。

第二大題：選擇題(每題2分，共14分)7小題中第1題是關於觀察物體的，第2題是關於運算定律的。第3、5題是關於小數的意義和性質;這部分孩子出錯率較高，在3和4之間的一位小數共有( )個。A.10 B. 9 C.8孩子沒有理解“之間”，故而選了A.小數點移動引起數的大小變化。第6題是關於三角的特性。側重數學與生活的聯系，考驗孩子數學知識在生活中的應用能力。數。第7題是關平均數的。我個人覺得此題的知識覆蓋面較合理。

第三大題：計算(口算每題1分，共10粉，怎樣簡便怎樣算每題3分共18分)題型經典，題量適中。在整張測試卷中失分率最高就是“怎樣簡便怎樣算”了，有方法用錯了，計算錯了等等。

第四大題：畫一畫(共6分)此題重在考察學生的動手實踐能力，同學們做得都挺好。只是在求出整個圖形的面積時部分孩子落寫單位。

第五大題解決問題。解決實際問題(4+6+4+6+7，共27分)此題共5小題，知識覆蓋較全。題型都是常見的，難度不大，題量也適中。其中第3小題具有靈活性，相對來說有難度，設計路程最短?畫一畫。有部分孩子沒有畫垂線的方法去完成，只是任意的過B點連線AB上的一點，這一題讓孩子明白三角形ABC中過C點作BC的垂線段最短，也就是BC邊上的高。

四、對今後數學教學的建義

1、.培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今後的考試中會有所進步。重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的`解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

3、聯系學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。在課堂的教學中需要關注到後進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學困生的閱讀和審題能力，讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學困生的輔導工作，抓好家庭作業的質量和完成量，及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

【2】小學四年級下冊數學期末試卷分析

一、本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎知識(60分)，口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應用(40分)，1是操作與分析，2是列式計算。題型分數比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學和遷移能力的檢測，綜合應用二列式計算第7題用字母表示數，要求學生靈活處理.第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。綜合應用解決問題第一、五題很好的表現出體驗和積累在學習數學中的作用。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應用二列式計算中設置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學生的基本檢測情況如下：

試卷中的不足：共測試5個班，平均分數為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

1、在基本技能中，填空的情況較差，中下學生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質的變式。

2、畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因學生懂得道理，但是表達不清楚。

3、學生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

4、學生做完後，檢查不夠認真。

Ⅷ 小學數學四年級試卷分析

科學、合理、有效的試卷分析顯然有助於教師的教學和考試命題工作。下面我為大家帶來小學數學四年級試卷分析的內容，希望對你有用。

小學數學四年級試卷分析(一)
一、試題分析：

本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握基本能力的培養情況。 試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創新性, 突出了學科特點。該試題以能力立意命題，體現了《數學課程標准》精神，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教法和學法的引導和培養。

二、學生答題情況分析：

1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如計算題、應用題有較多學生因計算粗心，不加進位數或退位減錯或抄錯數字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學生因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導致錯誤。

2、基礎知識基本概念掌握不牢。

3、動手操作能力差。

4、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學生不能進行知識的整合，找不到數量間的關系，不能學以致用，思維混亂。

5、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯得數;應用題抄錯數，判斷題不能正確運用知識進行判斷。

6、書寫的規范程度還有待進一步提高。很多學生不善於利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對於把握性不大的題目就容易出現勾畫現象。

四、對今後教學工作的建議、改進 措施 。

1、注重數學 方法 、數學思想，抓課本，抓基礎。 數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

2、注重對知識的過程性探究。 數學知識起源於生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。所以，今後的教學要立足於教材，紮根於生活。讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。體現數學的來龍去脈。

3、納瞎注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高咐鬧的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性 經驗 的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

教學中，教師應採取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標准。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。

4、培養學生良好的學習習慣。 有很多學生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養成踏實認真的審題答題檢查的習慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

5、注重培優轉差工作。 充分的拓展優生的發展空間，採用多種策略盡可能地輔差轉差，促進學生整體進步。 總之，這次考試成績暴露了我教學中的一些問題，我會不斷 總結 經驗，以便使我們的成績再上一個新台階。
小學數學四年級試卷分析(二)
本次測試題注重了知識的活學活用，全面考查四年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力衡茄罩的考查。現根據本次考試情況作如下具體的分析。

第一題我會填。內容涉及了各個單元的基礎知識的應用。第1、2、7題正確率較高。對於一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用，尤其是第4、6題。第4小題是對商不變性質的運用，學生對概念掌握不靈活，填寫錯誤。第6小題主要還是學生審題不清，條件和問題沒有聯繫上。還有些學生沒有認真就輕去判斷，如第1小題第二個空，改寫成以萬為單位的數，個別學生就沒有注意到四捨五入。

二、我會判斷。錯誤最多的是1、4小題，主要原因是學生對概念的理解不夠靈活。

三、我會選。第2、3、4題准確率較高，第1小題錯誤多發生在最後一個選項上，主要是對直接改寫和需要四捨五入改寫的，是直等還是約等的區分上不明確。

四、我會算。

1、直接寫得數：少數人計算錯誤，均在計算時粗心所致。尤其是末尾有0的算式。

2、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。由於粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，余數忘寫。最後一題需要驗算，個別學生審題不清，漏寫了。

五、我會畫。學生能夠根據平時的做題經驗，正確的畫出圖形，第1小題准確率較高。第2小題雖然學生第一次接觸，但也有百分之六十的學生能夠准確畫出來。對垂直和平行的綜合運用的不錯。看來細心是我們平時日積月累的財富。培養學生認真細心的學習習慣，是我們在教學中十分重要的一項內容。

六、統計圖的補充與問題解答。大多數學生能夠正確解答，錯誤只是少數人存在，主要原因是不認真。

七、我會解決問題。第1、3、4三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗去解決這三個問題。第2、5題的錯誤較多。第2題主要原因是學生對問題沒有理解透，對賺了多少錢理解為一共賣了多少錢。沒有進一步求出賺了多少，沒有把問題解決到最後。第5題只有少數學生是先求時間，再求路程差的。大多數學生，先求出張明到達乙地所用的時間，然後直接用除法求出了劉聰所用的時間和所剩路程就直接答了題。錯誤主要是因為時間的巧合。

對今後教學的 反思 和建議：

1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

5、重視學生的 思維訓練 。數學是思維的 體操 ，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。

Ⅸ 小學四年級數學試卷分析怎麼寫

四年級數學試卷分析(一)
一、綜合評價
本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標准》的精神。重點考察了本學期學生所學的內容，體現了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試題分析：
從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。
例如：
第1題大題：口算此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。
第2大題：填空此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如7、8、11、13題，錯誤多，扣分均在10分以上。
第3大題：選擇此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第1小題確定方位，第3小題數角，錯的多。
第4大題：判斷10個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻錯誤較多，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第5大題：計算此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如簡便運算第3小題，部分學生少加79.
第6大題：作圖這個題考察學生動手操作能力：一是過直線外一點畫垂線，二是平移與旋轉。第一題95%的學生都正確，錯的學生主要是沒有理解題意。第2題，平移98%的學生正確，可是旋轉，由於沒有指定旋轉點，學生錯誤較多。
第7大題：知識運用，解決問題。此題是考察學生的理解能力，並與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第1、5小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣。可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤，步驟過多，難度稍大。
三、建議及措施：
1、對學生進行養成教育，培養學生「做前仔細審題，做後認真檢查的好習慣」。
2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。
4、試卷排版要符合小學生的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學生。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今後教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。