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2. 數學老師對孩子不負責，把錯題能打對勾，遇到這樣的老師怎麼辦
數學老師對孩子不負責，把錯題能打對勾，遇到這樣的老師怎麼辦？ 如果是普遍現象、經常如此，可以拿著證據直接去校領導或教育局那兒舉報，說明這位數學老師的師德存在嚴重問題，對孩子太不負責任了，根本就不稱職，還是讓他及早下崗吧，別再誤人子弟；而如果僅僅是特殊情況、偶爾發現，則沒有必要大驚小怪、隨便給老師扣上不負責任的大帽子，因為出錯總是難免的，電腦都有出錯的時候，何況是人腦呢！
在中小學，數學作為主課，數學老師每天都要批改大量的作業，偶爾出錯在所難免。 筆者曾經帶過小學3、4、5、6年級的數學課，深諳其中的門道，每個學生都有兩本數學作業，我基本上都是讓學生標注A本和B本，分別代表課堂練習作業和課後鞏固作業，並且全部都要全批全改；在批改作業的過程中，老師思想也有一定的傾向性，當遇到數學成績比較好的學生作業時，看到他們書寫認真、整潔干凈勁，心裡就會特別放鬆，充滿著信任感，批改就容易懶省事，匆匆看過，也容易漏過某些錯誤，誤打對勾；而對於作業不認真、數學成績較差的學生，我就特別用心，專挑他們作業中的錯誤之處，找准他們存在問題的症結所在。
遇到老師偶爾「把錯題打對勾」，家長不必大驚小怪，也可以把這個情況轉化為溝通教育孩子的契機。 我在家長會上、或者在家長微信群里和家長交流的時候，都是一再申明，老師批改作業偶爾出現錯誤，都是很正常的，希望家長朋友，不要在孩子面前指責老師；而是要正面積極引導孩子，告誡他們，老師也是普通人，同樣也會犯錯誤，而作為小孩子就更容易犯錯誤了，所以更需要特別謹慎和十分認真，努力把學習上的錯誤降到最低。如果不能夠正確引導孩子，就會讓孩子對老師產生抵觸情緒，直接導致孩子對數學學習興趣減弱，甚至會失去學習興趣；因而，家長正確對待老師偶爾「把錯題打對勾」情況非常重要，是積極引導還是消極誤導，對孩子學習影響截然不同！
絕大多數老師都有很強的職業道德感，個別不負責的老師也是存在的，萬一真的遇到那種普遍經常「把錯題打對勾」的老師，也不要姑息。 這種缺乏職業道德修養的老師，要麼就是心不在焉、心有旁騖、不把教學當回事；要麼就是偷奸耍滑、懶惰成性、把教學當兒戲。類如這樣的老師，就是師德不健、師風不正，也可以說是不稱職的老師，與其讓他們混跡於教師隊伍中濫竽充數，還不如乾脆讓他們直接遠離教育，以免禍害更多的孩子；因而，筆者特別贊成家長收集足夠證據，舉報他們，扒下他們那一身教師皮，不要再繼續誤人子弟！教師擔負重要使命，是一個崇高的職業，需要特別高尚的職業素養，讓不稱職者遠離，是對國家和家庭的高度負責！
綜上所述，筆者認為，數學老師「把錯題打對勾」，是不是對孩子不負責任，不能武斷地隨便下結論。要具體問題具體分析，好老師也會犯錯誤，但是瑕不掩瑜，不必斤斤計較，要有寬容之心；對於故意犯這種錯誤的老師，也不能姑息養奸，對孩子負責，就是對國家和家庭的未來負責！
雖然我是語文老師，但我很想替數學老師來回答這個問題。
老師把錯題打對了，你將老師的行為定義為不負責。可見，你內心對老師是不滿的，甚至是有敵意的。
可是，你想過沒有？老師每天要改幾十本甚至上百本作業，有改錯的地方其實是在所難免的。有些小的錯誤，一不小心就忽視了。
我並不是為老師辯解，老師將孩子做錯的題目打勾，這肯定是老師的不對，但是，人無完人，做老師做久了就知道，有些微小的錯誤，真的是在所難免的。尤其是作業量很大、時間又很緊迫的時候，一不小心就把錯題沒改出來。
所以，我懇請您，懇請各位家長，一定要理解老師，請一定要相信:老師並不是不負責任。
所以，如果老師在批改作業的時候出現錯誤，請和老師溝通，老師會虛心接受批評的，會在以後的工作中更加細致小心的。謝謝。
判錯了一個題，就把家長焦慮成這樣，也太小題大做了吧？這世上，沒有一個人能做到不出錯，老師也是人，出錯難免。就立馬戴上「對孩子不負責」的高帽子，你這樣說話，捫心自問，對老師負責了嗎？
沒有一個老師會故意判錯題，造成這種情況，只能是誤判。每一個老師都想做到永不出錯，但是沒有人能夠做到，只能是努力減少誤判的次數。 一個老師誤判了題，如果家長沒有發現，學生會以為就是對的，以後糾正起來是很難的。老師故意判錯，不就是自己折騰自己嗎？世上應該沒有這樣的人。
遇到這樣的老師怎麼辦？非常簡單，主動跟老師溝通一下，以探討的口氣。老師一定是非常歡迎家長跟自己討論問題的。 這樣一探討，正確的答案不就出來了嗎？老師發現自己誤判後，也就心領神會，在心裡表示對家長的感謝。學生那方面，肯定是立馬進行糾正。這有什麼難辦的呢。
我們現在有些人，太喜歡把簡單問題復雜化，很簡單的事情，非要弄得神神秘秘，弄的高深莫測。越是這樣玩，越玩出彼此之間的距離，越玩出矛盾，玩到關系復雜化，關系緊張。這真的很沒意思。
有沒有不負責任的老師，肯定有。但是，不負責任的老師也不會這樣玩，除非想把自己玩臭。不負責任的老師，不會布置那麼多作業，布置的少一些，批改也就很容易。同時，布置一些簡單題，容易批改的題，幹嘛自己難為自己呢？
在這個問題上，奉勸家長不要想得太多，錯了，就讓孩子糾正過來，如果還想讓更多的孩子糾正過來，就跟老師溝通一下，沒有什麼大不了的事。千萬不要動不動就給老師安個罪名，這是對老師的不負責任！
數學老師在批改作業的時候把錯題打勾，將老師定性為不負責的老師，做法非常不妥當。
孩子的老師在批改題目的時候可能會因為班上人員很多，看題目的時候稍微不留神就沒有發現孩子的錯誤，這樣的事情是必定存在的。如果老師僅僅是因為這一點而沒有發現孩子的錯誤，馬上就給老師扣上一頂不負責任的帽子，對老師並不公平。
不管是誰，我們心中都要有一顆寬容的心，這包容的不是別人的錯誤，包容的是我們內心看不順眼別人。看不順眼別人，不容忍別人的錯誤，內心就馬上升起不爽的心情，實際是我們的內心不能容人造成的。因此，老師的錯誤在這樣的情況下，反而不重要，重要的是我們能不能放寬自己。
再一個說法，哪個人不會犯錯誤，有錯誤的發生，反而是我們做人品質的體現，是我們心胸肚量的表現。老師有錯誤，我們可以與老師交流，也可以不交流，好好引導孩子，讓孩子更加善於去思考，更容易突破思維的局限。
孩子的成長不靠一道題目，而且正好因為這樣的一個契機，我們可以給孩子一種發現問題的教育。
如何引導孩子發現問題的教育
發現問題首先要打破思維的局限。孩子從小到大，第一個思維局限是父母的思維。因為父母的養育，對父母產生依賴，自然就會受到父母的思維局限。第二個思維局限就是老師的思維。在學校里，老師就是知識的化身一般，說什麼就是什麼。父母、老師都是限制孩子思維發展的局限，都是我們要引導孩子去打破的框架。當我們犯錯誤的時候，就是引導孩子思維突破的時候。所以，我們真的要對孩子老師犯錯誤的時候，以新的一種姿態來看待，這才是幫助孩子突破自己的好機會。
其次，我們要引導孩子切實地去推理。不要因為權威的關系，不敢去進行實際推理。通過個人的推理，檢驗方法、過程、答案是否正確，這樣才是保證孩子們成長的好時機。
再次，學會提問題。通過提問題，不僅可以使孩子去發現問題，還可以讓孩子學會質疑、學會思考。
最後，就是以一種追求學問的姿態，正確、恰當地表達自己的困惑。孩子有疑惑了，如何與老師交流溝通，才能讓老師喜歡與接受，如何做才能讓別人認同我們，這不僅是孩子要學習的技能，也是我們成人要學習的一個重要技能。
孩子只要敢打破思維局限，進行推理驗證，進而提出新的問題，並以恰當的方式與人交流溝通，那孩子手上看見的就不是老師的一個簡單錯誤而已了，那一定是這個孩子整體的綜合品質。
結束語
老師一次小小的錯誤，對於我們家庭卻是一次大大的教育契機。一方面激活家長與孩子之間的深入探討，建立更親密的親子關系，另一方面還讓孩子認識到老師的不足，讓孩子從內心與思維上突破師長的限制。而且在這個過程中，我們引導孩子敢於發現問題、解決問題，培養孩子嚴謹的學習態度，可以說意義和價值實在太多。
全方位去看待一個小問題，就會發現更多的價值！
我也遇到過這樣的問題，開始也在心裡認定：老師不負責任。但是當我的兒子上小學檢查作業又被老師查出有錯誤時，我釋然了：媽媽只查一個孩子尚能出錯，老師要查三十到五十個孩子的作業出錯也難免。
為什麼數學作業會出現看錯呢？
有些孩子學習認真成績優秀，當老師拿到作業時已經無意識地設定為不出錯格式，所以遇到簡單題一掃而過，在難題上會「研究」上很長時間，仔細到每一步每一筆，必須找到思路斷點才罷休。這種情況確實因為您的孩子太優秀。
數學中經常會出現一題多解，現在的孩子思維比以前開闊了很多，也就出現了奇異的解法，這就有些守規矩的老師來說是挑戰，也會出現錯判。現在，題都被挖掘出錯誤，何況答案呢？
我們家長怎樣做？
遇到問題要及時和老師溝通。孩子上學的這幾年，我發現我已經Out了，我的做法常和老師出現矛盾，看教科書才知道「我們做題上都有代溝」。所以遇到看錯的情況也要自查一下，是不是教科書對此類題有新見解。我永遠記住上學時老師說的這句話「學習中最值得也是必須信任的是教科書和老師」。
如果老師真的看錯了，也不要談論「老師怎麼樣」，這樣對孩子的學習是負面影響。還是找個理由比如「寫成這樣，我也會認為它錯了」，肯定「老師對你要求很嚴，我要感謝她呢。」
不管怎樣，這和負責與否無關。
這是要分情況的，老師在批改作業時難免偶爾改錯。這是可以理解的。但如果老師批改作業經常出錯，這就值得我們重視了。我覺得如果家長遇上這樣的情況，應該第一時間和老師溝通溝通，了解情況。因為據我所知，有些老師喜歡讓成績好的學生幫忙批改作業。出錯的幾率會大些。如果情況是這樣的，可以委婉提醒老師。
第二種情況就是老師批改作業不認真。有些老師工作態度不端正，不認真也是有的，遇上這樣的也可以先和老師做溝通，溝通無果可以向學校反應情況。
第三種就是有可能老師自己教學水平低，專業知識不精。我認為這樣的情況幾率很小。如果真有，那得向學校及上級主管部門反應，以免貽誤孩子的學習。
感謝提問。
如果只是偶爾發生這樣的事，我們不必大驚小怪 ，嚴格的來講，作為老師確實不應該出現這樣的錯誤，但是，從 情感 上來講，一個班級五六十個孩子，每天要批改幾十本，偶爾出現一次錯誤也難免。
但是如果經常出現這樣的情況，可以參照我朋友的做法，我感覺還比較管用。要和老師交流，並說明這樣的情況，也是一種鞭策。
他有一次批改作業馬虎了，把孩子做對的題目改錯了，他自己也沒有發現，孩子也沒有發現，但是家長回家檢查發現了，這位家長智商也是非常的高，她打電話給老師，非常的有禮貌，然後很誠懇的說，老師啊，孩子有一道題目還不懂，請老師幫看看如何講解給孩子聽，還拍照給老師看。我的朋友一看，自己竟然把孩子做對的題目改錯了，特別不好意思， 以後在改作業的時候，就特別的用心，尤其在對這個孩子的作業時，更是仔細，他知道，家長也非常關注孩子的學習。我問她，家長指出這樣的錯誤你生氣嗎？我的朋友說，這有什麼生氣的，人人都會犯錯，但是有人指出來是值得慶幸的事。
所以， 我覺得您可以放下顧慮，真誠的和老師交流，老師也會非常的感激你，而且也會更加的負責任，因為他知道家長是如此重視孩子的學習。
不能因為老師一個錯題打了對勾，就說老師不負責，這樣判斷太武斷了，要多多理解老師。特別是不能在孩子面前這樣說。否則，老師的威信在孩子的心裡受損，對於孩子今後的學習十分不利。
1、家長遇到這樣的情況，不能指責老師，應該給孩子做好解釋工作。比如說：老師每天工作量很大，忙的焦頭爛額，判的題也很多，有時疲勞了，就會導致失誤出現，咱們要理解老師。
2、可以教育孩子以後做題一定要認真，盡量不要做錯，這樣老師在判卷子的時候也能輕松很多，給老師減輕負擔。這樣，可以促使孩子今後做題更認真，對孩子的學習起到促進作用。
3、家長藉此機會也可以教育孩子一定要養成做完題檢查的好習慣，有時候檢查能讓你發現錯誤，如果老師精力充沛，認真在檢查一遍就可能發現問題，就不會判錯了。
所以，作為家長應該客觀的去分析和看待老師判錯題，應該化解老師這一錯誤在孩子心裡產生的尷尬。
偶爾。誰沒有這樣的過錯？私下和老師溝通不可以嗎？為什麼總是要這樣仇視教師？
如果老說老師壞話，孩子就不會尊重老師，就會不信任老師，因而就不喜歡這一門課程。你得不償失！
凡是對教師指指點點，說三道四的，十有八九孩子的成績不咋的！不信你了解一下。
對待孩子，你知道保護他的自尊和顏面，老師就沒有？更何況，絕大部分教師是稱職的！
數學老師對孩子不負責任，把錯題能打對勾，遇到這樣的老師要先看看這種情況是經常發生還是偶爾發生。如果是經常發生的話，估計不止你一個家長有意見，應該很多家長都會有意見。那樣你們可以讓家委會先跟數學老師溝通，如果依然沒有效，再向上一級領導反映情況。
如果是偶爾發生的情況，要抱一顆寬容理解的心，多多包涵數學老師。畢竟一個老師要改幾十本作業是很辛苦很累的。偶爾出錯也是在所難免的。當然，你也可以及時的向老師提出來。
之前上網課的時候，孩子們完成作業後，老師會在班級群公布標准答案。有好幾次，我看到老師公布的標准答案都有不正確的地方。我會在第一時間私下微信提醒老師。老師收到後會在班級群改正答案，而且她也很感謝我的提醒。
只有家長和老師保持良好、密切的合作關系，才能提高孩子的綜合素質。