二年級數學什麼是平均分定義

❶ 小學二年級數學什麼叫平均分

小學二年級數學的平均分，也就是算術平均數，是指在一組數據中所有數據之和再除以數據的個數。

❷ 什麼叫平均分

指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等。

簡介

平均分的產生：在人們分物的時候，常常要求做到「公平」，為了公平而因而要求在「分」的時候，要「分」得「同樣多」。「平均分」由此而產生。

平均分的思想：平均分與平均數不同，是分物時所用的一種思想。指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等。

性質

性質1：把要分的物體盡可能地分完。

性質2：要使每份所分得的數量都相等。

演算法

平均分 = 個人分數總和/人數。

例子

①我們班有40個同學參加跑步比賽，平均分成5個隊，每隊8人。 

②我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子

EXCEL表格求平均分

①在【公式】選項列表中單擊【插入函數】選項。

②在【插入函數】窗口中依次點擊【全部函數】-【全部】

③在【選擇函數】列表中點選【AVERAGEA】選項

④在【函數參數】選項中點擊【數值1】後面的表格標志。

⑤在工作表中選中成績所在的單元格，這里是B2-D2單元格，選擇完成後再次點擊【表格按鈕】

❸ 二年級數學平均分常用知識點

二年級數學平均分知識點

1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

2、平均分的方法：

（1）把一些物品按指定的份數進行平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止。

（2）把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數可以分成幾個這樣的一份。

二年級數學平均分教案

教學內容：

教學目標：

1、進一步了解平均分的.方法，加深對平均分的認識。

2、培養學生觀察、動手能力，滲透愛護動物的教育。

3、通過生動的畫面，學具的操作，學生逐步了解了平均分的方法，加深了對平均分的認識。

教學重點難點：用平均分的方法解決實際問題。

教學准備：情境圖、24根小棒、15個方木快。

教學過程：

一、准備活動

1、把6個小圓片分成3份，有幾種分法？

（讓學生獨立動手擺一擺，指名板演，展示結果。）

第一種分法：OOOOOO

第二種分法：OOOOOO

第三種分法：OOOOOO

2、上面三種分法中哪一種是平均分？

3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根？（學生動手操作，互相檢查。）

一、講授新或碼課

1、教學例3。

（1）師：同學們你們喜歡春遊嗎？我們來看看這些春遊的同學遇到了什麼問題？

（2）呈現租船情境圖，讓學生說一說圖意，明確要解決「租幾條船」的問題。

（3）收集解決問題的信息，教師加以強調說明：「每條船限乘4人」，「24人租幾條船？」。

（4）分小組討論：要租幾條船呢？（可讓學生用小棒分一分。）

（5）交流各組解決問題的方法和結果。

明確「每4個人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船。」

2、課堂練習。課本第15頁「做一做」。

（1）呈現出小動物准備就餐的生動有趣的情境圖。學灶亮生互相說一說圖意。

（2）師：有幾個小動物准備就餐呢？一雙筷子是幾根？現在有多少根筷子？夠不夠

分呢？讓學生用小棒代替筷子在小組內分一分。

（3）交流結果，提問：12根筷子分成了幾雙？夠分嗎？

二、鞏固練習

練習三第4題。

先讓學生觀察畫面，明確「把多少個蘿卜平均分給小兔」和「按每隻小兔幾個蘿卜來分」。讓學生獨立「圈一圈」。最後交流結果。

練習三第5題：學生觀察畫面，了解題意。（學生獨立完成後交流結果。）

練習三第6題：引導學生觀察、比較，進一步理解「平均分」就是「每份同樣多」。）

四、課堂小結：怎樣分是平均分？

二年級數學平均分教學反思

在《平均分》這節課的教學過程中，我結合學生的生活實際設計了各種情境，為學生提供了充分的實踐機會。學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

反思本課的衫辯哪教學，我有以下幾點認識：

1、注重學生對平均分的感受和體驗。

在教學中，我創設了分糖果的情境，讓學生自由地分，學生匯報，老師板書展示出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個問題：你們最喜歡哪種分法呢？為什麼？很多學生馬上就把是平均分的分法找出來了。學生說了自己的理由，與平均分的概念相去不遠，我馬上用比較規范的語言歸納出了平均分的概念。然後，讓生再次觀察黑板上的分法，匯報交流哪些是平均分，哪些不是平均分。

2、注重知識的二次利用。

學生經過一次實際操作，對「平均分」有了初步的理解，再進行「分橘子」，大多數已能獨立完成這一任務，學生提出了很多平均分的方法，需要師生共同探究方法的化。在後面的闖關游戲、鞏固練習中，通過讓學生說一說，把不是平均分的改成平均分，通過對比的方法，讓學生明確「平均分」與「不是平均分」的區別，進一步加深學生對「平均分」概念的理解。

3、滲透了解決問題策略的多樣性。

在闖關游戲、鞏固練習時，我設計了四關，通過「判一判」、「填一填」、「畫一畫」、「圈一圈，分一分」形式多樣的習題，既考查學生對平均分的掌握程度，滲透解決問題策略的多樣性，又培養孩子多方位思考和解決生活中實際問題的能力。

總之，本節課我給學生創設了良好的活動空間，讓學生充分經歷平均分物的過程，把物體平均分現象展示給學生，把生活和數學相聯系，在學生感受「同樣多」的基礎上概括出「平均分」的概念，明確「平均分」的含義，並在頭腦中初步形成「平均分」的表象，為認識「除法」積累豐富的感性認識。在此基礎上認識除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。

❹ 二年級平均分的兩種含義是什麼

1.把一個數按指定的份數平均分。
2.把一個數按每幾個一份平均分。

❺ 二年級數學什麼叫做平均分

你好：二年級的平均分沒有具體的定義，主要是讓學生理解平均分的兩種含義。
舉例說明（其它算式以此類推）：10÷2＝5有兩種含義：
1、表示把10平均分成2份，每份是5；
2、表示把10平均分，每2個一份，分成了5份。

❻ 平均分幾年級學的

《平均分》是蘇教版二年級上冊第四單元的內容，是學生學習除法的開始，也是今後學習除法的基礎，它是較難理解的數學概念。

知識點

1、平均分的含義

把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

2、平均分的方法

(1)把一些物品按指定的份數進行平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止。

(2)把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數可以分成幾個這樣的一份。

教學過程：

（一）創設情境，感受「平均分」

（1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完（每一組的糖果的數量不相同）。

（2)各小組動手操作。

（3)各小組匯報情況，教師板書。

（二）觀察問題

（1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什麼？

（2)學生觀察匯報。

（3)從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4)學生自己取名。

（三）出示課題

（1)小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。寫下板書：平均分。

（2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3)剛才不是平均分的小組你們有什麼辦法使它平均分？

（4)學生交流、匯報。