三年級數學能力學情分析怎麼寫

『壹』 小學數學考情分析怎麼寫

小學數學考情分析主要是客觀對待試卷難度和客觀評價自己的水平
1、學生學習的基礎現狀，是屬於上課一學就會的情況，還是學慣用功但效果不佳的情況，或是屬於學習沒有動力，主觀沒有動機
的情況，每部分學生在班上所佔比例大約是多少
學生的學習習慣現狀。是主動，還是被動，是強迫還是放棄的。所佔比例大約是多少
班級學風如何。是比較和諧的，還是屬於工夫型的。是教師家長引導的，還是環境影響的。
2、學生個體分析，主要分析典型
學習好的
形成原因，是傳承下來的，還是後天改變的，或是某些原因造成的。
二、成績分析
1、試題難易度的分析，結合學生的課程標準的要求
2、答題情況分析，包括學科的幾個率，平均分、優秀率。與上次考試結果的對比情況。是上升了，還是下降了。或沒有變化。
3、丟失分分析。這部分是重點內容，是什麼原因造成丟分，丟人的比例是多少，是知識點理解不夠造成的還是解題能力不夠造成的

『貳』 什麼是數學學生學情分析

五年級(1)學生數學學情分析

一、學生情況分析

四年級(1)本學期共有30人。其中包括三名隨班就讀的學生。學生多來自外來務工子弟，有個別是外學區學生，從大的方面來說，四年級(1)同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂於學習，勇於克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法;但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業不能及時上交，書寫不規范，積年累月，致使學習基礎薄弱。

二、學習情況分析

1、部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個班級很難形成一種良好的學習風氣。

2、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器，作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。 3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意;對概念的理解不深;計算能力有待提高;粗心大意，審題失誤，答題技巧不高;部分學生答題時間分配不得法。等

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等，造成部分同學的學習成績存在問題。

三、對策及辦法

1、改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識;

2、發揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。 3、認真上好每一堂課，提高學生思維能力。

4、提高答題技巧。

5、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量

『叄』 小學各年級學生數學學情分析

一年級，超簡單
二也是
三年級主要是分數，角
四年級各圖形面積。方程
五年級各圖形面積
六年級，比例，稅率
我是初一的，第一冊新教材，應該准

『肆』 小學數學學情分析怎麼寫

學情分析就是分析一下學生的情況，包括，目前學習狀況，學習基礎，興趣，教學基礎條件等。

『伍』 求小學數學三年級和五年級的學情分析

三年級學生的思維正處於由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡薄；想像能力也由模仿性和再現性向創造性的想像過渡；集體主義感情有所發展，良好的道德品質正在形成，但極不穩固。感情容易激起和爆發，不善於控制，不考慮行為後果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產生動搖。三年級學生自我意識逐漸發展，逐漸學會道德原則的評價標准，評價能力開始發展起來，往往是提出自己的見解，但不善於全面地評價一個人的行為表現。道德感、正義感開始萌芽，但道德認識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。
五年級學生
一，由於貪玩而影響學習
二，沒有樹立目標，學完一天是一天!就跟和尚每天都打一天鍾一樣
三，跟誰好就跟他玩，可能這孩子學習好，他跟一個聊得來學習卻不好的孩子玩，後來就不知上進了
四，由於劇烈運動導致受傷無法上課
五，性格上對學習的影響，由於同學交往上出現的問題
六，因素很多我就舉了以上這些比較常見的。

『陸』 三年級上冊數學情況分析和教學質量的具體措施

三年級數學教學質量目標與措施 

一、上學期期末成績分析： 

上學期參加考試的學生有63人，平均分72.71分，其中最高分為98分，最低分為9分。及格率為74.6%，優良率為44.4%。學區排名第五。 

二、本學期質量的提高目標： 

本學期力爭使數學成績平均分在78分以上，及格率達到80%，優良率達到50%，學區排名第三。力爭轉化學困生，使成績有所提升。讓學生的學習興趣更加濃厚，學習積極性有所提高，自學能力得到加強，努力改變傳統的課堂教學模式。積極營造寬松、愉悅的課堂氛圍，向40分鍾要質量。 

三、本學期教學質量提高的具體措施 

1、繼續培養學生學習數學的方法。成立課堂合作學習小組，班上的學困生分別由小組長幫扶帶動，進行合作學習，幫助解決學習上的困難。讓學生在獨立思考、討論和交流中不斷體驗成功，使學生積極的參與學習的全過程。 

2、培養學生自主學習。狠抓自主學習的品質，學困生普遍存在不會學習，不會預習的現象，因此教師必須要教給他們預習的方法，要求他們在上課前將所要學習的內容提前閱讀學習，達到熟悉內容的目的。遇到自己不懂之處，做上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內容。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，要將當天的問題當天解決掉。 

3、培養學生學習數學的興趣。增加情感投入，熱愛學生、用耐心、愛心感化學生，在教學中，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學生做知心朋友。力戒發脾氣、惡言批評、變相體罰，多談心、多交流、多關心，讓學生喜歡自己，同時喜歡學數學。 

4、加強基礎知識的教學。 

加強基礎知識的訓練，要求學生牢記學過的知識點，每天由小組長抽查過關，利用晨讀課進行概念、進率、公式、算理的識記。重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養。 

5、努力改變傳統的教學方法。 

採用參與式、合作探究式、鼓勵啟發式、提問式等新型教學方法，積極運用多媒體教學軟體與現代遠程教育資源，加大信息技術與數學課程的整合力度，根據教材內容選擇合適的教學方法。把課堂還給學生，體現學生主體性，不斷培養創新能力和動手操作能力，努力提高課堂教學效果，向每節課要教學質量。 

6、加強「學困生」的轉化工作。 

一定要防止學困生反彈，要堅持「以人為本」，做到「補心」與「補課」相結合，及時與學生溝通，消除學生的心理障礙；分析學生的學習情況，思想動機；學習小組設立幫扶對子，小組長輔導學困生。

交本作業老師全部面批，隨時指導或改錯；積極與家長溝通，督促學生按時完成作業，有條件的要求家長輔導學生作業；加強對「學困生」的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

(6)三年級數學能力學情分析怎麼寫擴展閱讀：

教學質量評價是指對老師的學術業務水平、教學方法、教學態度等進行評價。教育測量學的基本內容之一如何評價教學質量，至今還沒有統一的標准一門課程的教學質量，與諸多因素密切相關，如前期各課程的教學質量、本門課程各個教學環節的互相配合、教師的教學效果、學生的素質及學習態度等。

教師的教學效果，可以從三個方面選擇合理的考核指標:

1.教師的學術業務水平.如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的准確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面.

2.教師的教學方法.如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當，是否結合學生實際，是否達到教學大綱要求及能否妥善組織各個教學環節，承前啟後及啟發式教學方式運用得如何，表達與板書是否清楚與有條理等.

3.教師的教學態度.如是否認真備課，是否執行教學計劃，能否不斷改進教學、更新教學內容，能否既教書又育人等.

『柒』 小學數學的學情分析怎麼寫

主要是調查了解學生現有學習水平和班級好中差的學生情況，再根據學生的這些情況分析制定一些本學期需要達到的預期目標。

『捌』 三年級試卷數學分析怎麼寫

一、試卷評價

從整體上看，本次試題難度適中，內容緊扣教材，符合學生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，題目緊密聯系生活實際，注重趣味性、實踐性和創新性。突出了數學學科的特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標准》的精神。主要表現在以下幾方面：

1 、強化知識體系，突出主要內容。本次試卷以基礎知識為主，既注重全面又注重突出重點，對重點知識內容的考查佔有了較高的比例，並保持了一定的深度。

2 、貼近生活實際，體現應用價值。「人人學有價值的數學」是新課標的一個重要理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活出發，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。如：填空題的第 2 、 5 、 10 、 13 題，第五題問題解決。這些問題的設計均取材於學生熟悉的生活事件，體現了數學生活化的理念。

3 、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考察了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。

二、存在問題

1 、試卷中存在的問題

在三年級上學期，教材中只安排了「多位數乘一位數」的知識，而本次檢測試卷中已出現了多位數乘兩位數的試題。如第一題的第 4 題脫式計算的「 100 × 10 － 100 」 ，第二題填空題的第 4 題 41 × 60 ○ 240 。 另外，在三年級上學期這個學段中，教材中的「有餘數的除法」，商只要求學會是一位數的，但在試卷中也出現了商是兩位數的除法。如第一題計算的第 1 題的「 600 ÷ 7= 」。在二年級時學生學會了用乘法口訣求商，而商是兩位數的除法還沒有學習，在這次的檢測試卷中出現了這樣兩道直接寫得數的題（商是兩位數的）： 270 ÷ 3= ， 100 － 60 ÷ 5= 。（說明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時我們沒有批閱。）

2 、答卷中存在的問題

第一題計算題共 36 分，占卷面總分的 36% 。有四種呈現形式，分別是直接寫得數、估算、筆算和脫式計算。這一大題，學生的計算能力比較扎實，得分率較高。存在不足：（ 1 ）看錯數字或運算符號。如：把「 43 ＋ 5 」看成「 43 ÷ 5 」，「 80 ÷ 9 」看成「 80 × 9 」。（ 2 ）在脫式計算這一題中，部分同學運算順序掌握得不好，丟分較多。

第二題填空題共 21 分，占卷面總分的 21% 。這一題存在的問題是：（ 1 ）學生沒有注意等式前後的單位名稱，致使得數算錯。如： 700 米 ＋ 1300 米 = （ ）千米，將得數填為「 2000 」；（ 2 ）沒有認真讀題。如：「一頭牛的體重是 498 千克 ， 4 頭這樣的牛大約是（ ）千克，合（ ）噸」，不進行估算，將得數填為「 1992 」。（ 3 ）概念模糊不清，不會正確計算經過時間。如第 5 題和第 13 題。

第三題判斷題共 5 分，占卷面總分的 5% 。這一題存在的問題是 30% 左右的學生在「 12 時整，時針和分針沒有重合」這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鍾面模型。

第四題選擇題共 8 分，占卷面總分的 8% 。這一題存在的問題是概念模糊。如第 8 題「一根繩子長 24 分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（ ）分米。 A 、 24 ； B 、 12 ； C 、 6 。」對「繩子的長」和「正方形周長和正方形的邊長」不理解，多數學生選 C 。

第五題問題解決，共 30 分，占卷面總分的 30% 。這一題存在的主要問題是：（ 1 ）不理解題意，算式列錯。（ 2 ）不認真讀題，結果錯誤。（ 3 ）不認真計算，算式列對，計算結果又錯了。

三、取得的成績

我們三年級 9 個教學班，參加檢測人數共 522 人。平均分 83.8 分，及格率 94.8 ，最高分 100 分，最低分 15 分，優秀率 37.4% ，良好率 51.0% ，合格率 6.5% ，不合格率 5.2% 。

從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

四、建議或批評

在今後的教學中，要從以下幾方面去改進：

1 、學生的口算能力有待於加強，提高計算的准確度；

2 、在教學中，要有意識地訓練、提高學生的思維能力和運用數學知識解決問題的能力；

3 、根據學生的不同特點，因材施教，從而提高學生的整體素質。

5 、加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養，加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展的培養。

6 、繼續弘揚中華民族的傳統文化，養成寫好中國字的習慣。

7 、 教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。同理，命題人也應研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。