五年級上冊數學考什麼好處

『壹』 小學五年級數學的卷面分析。

小學五年級數學的卷面分析分為以下四個板塊：
1、對試卷的評價
2、試題分析
3、對學生學習狀況的分析
4、今後的改進措施
例如：
小學五年級上冊數學期末試卷分析
一、對試卷的評價：
測試卷以課程標准為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、試題分析：
第一大題：填空。
此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第二大題：判斷題。
此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第1個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤。
第三大題：選擇題。
此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學生選擇答案（C），此題也為教師們敲了警鍾，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。
第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：操作題。
這個題考察學生兩個方面，一個是觀察能力，另一個考察學生面積計算公式。學生答得不是很好，平時教學中應多讓學生面積公式的區別。
第六大題：解決問題
此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力並與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認真。但是涉及分數應用題得分率不高。
三、對學生學習狀況的分析：
從總體而言，大部分學生對於基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，但綜合運用知識的能力較弱。表現在選擇題第5、6題，操作與探索第2題，解決問題第4、5題，學生正確率太低。
1、計算部分。第一題是直接寫出得數。本小題的正確較高，大多數學生都能夠得到相應的分數。第二題是脫式計算，大部分學生全對，少數學生存在不約分和做錯的情況，極個別學生的計算過不了關，扣分太多。第三題是解方程，大部分學生會對，少數學生還存在格式問題，如連等。
2、概念部分：學生對於於數學基礎知識的題型，正確率較高。如填空部分的第1-4小題，選擇的1、2小題，得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是填空部分的第7、8、9、11小題和選擇的5、6小題，學生沒有認真讀題，失分比較多，特別是選擇的5、6小題，對學生綜合能力的要求較高，所以失分嚴重。
3、操作與探索。本題失分較多，原因是學生不能認真地審題，讀題不夠細致，不能靈活運用知識去解決，學生只知道3公頃的1/5是3/5公頃，但要在長方形中去表示3/5公頃時卻不能理解，所以操作與探索1的第2小題失分嚴重。
4、解決實際問題。這部分試題要求學生能綜合運用知識去解決實際問題，而且對學生思維問題的嚴密性要求較高，學生存在著很大的問題，學生整體分析數學試題的能力弱，失分明顯較多。解決問題第3、4、5題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息；並且考查了學生綜合分析理解與空間想像能力，超出大部分學生的基本能力范圍，導致學生錯誤。這一點是以後的教學過程中值得注意的。
四、今後的改進措施：
「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。」這是大家都認同的教學教育理念。在今後的課堂教學過程中，應做到：

1、立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、「雙基」引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。
5、關注生活，培養實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決實際問題的能力。

『貳』 如何提高小學五年級學生的數學計算能力

1.理論聯系實際，激發學生學習興趣。
小學數學計算教學中一個必不可少的部分就是針對一個知識點進行的不同角度的練習。我們可以將實際生活中的一些現象引入數學應用題中，數學學習同語文學習一樣，需要給學生構建一個良好的課堂背景才能更有效地展開課堂教學。在小數數學階段，雖然數學的整體難度不大，但是涉及到的內容分支卻非常多，基本涵蓋了我們生活中常用的數學計算、幾何計算、分數計算等，信息量還是非常大。同時，小學生的特點是比較好動，如果教學方式太過枯燥就不容易讓學生理解。數學也應該是生動形象具體的，在上課的過程中，教師可以結合實際，給學生演示當中涉及到的數學知識。如在學習了人教版五年級數學上冊《小數乘法》《小數除法》以後可以提問學生，給一段公路鋪瀝青，2.5小時鋪50米，照這樣計算，鋪350米需要多少小時？通過學生對這一問題的解決，不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了學生的思考和分析能力以及列式計算的能力，因此比簡單的50÷2.5這種計算題更加有助於學生數學綜合素質的提高。教學中，可利用學生好動，好勝的心理，設計一些數學游戲，如：開火車，奪紅旗，數學轉盤，撲克游戲等，激發了學生的學習興趣，促使每個學生都積極參與，收到了良好的效果。
2.靈活變通，舉一反三。
在計算教學中，我們要對各種題型讓學生學會靈活變通，舉一反三；比如人教版五年級數學上冊第七單元數學廣角里的《植樹》問題，課本上的內容比較簡單，而我們需要將植樹問題可以演變成各種提問比如：
（1）求棵數：有一條長1600米的公路，在公路的兩側從頭到尾每隔20米栽一棵樹，需多少棵樹苗？
（2）求間距：在一條長250米的路兩旁栽樹，起點和終點都栽，一共栽了101棵，每兩棵相鄰的樹之間的距離都相等，你知道是多少米嗎？
（3）求全長：在一段公路的一邊栽95棵樹，兩頭都栽，每兩棵樹之間相距5米，這段公路全長多少米？
（4）封閉圖形：一個圓形水池周圍每隔2米栽一棵柳樹，共栽40棵，水池的周長是多少米？
通過各種對比，讓學生能夠觸類旁通，真正抓住掌握題干中有用的已知條件，教師在整個教學過程中要把解題過程作為最重要的授課內容，讓學生在過程中知道是如何思考的，以及為什麼要這樣思考，然後對比自己的思考過程，從而提高其邏輯能力，培養數學思維能力。
3.運用簡便的計算方法，提高運算效率。
小學生的潛能是需要老師去引導激發，尤其是在思維方法和解決問題的方式上更是如此。在小學五年級數學計算教學中，教師需要教會學生解答問題的清晰思路，同時還要注重培養學生的對題目的認真研讀。在計算教學中適當採用簡便計算，讓學生掌握規律性的知識，注重歸納和總結。其中一個非常重要的方面就是簡便演算法的運用。例如，在人教版五年級上學上冊小數乘法練習中，9.5×11，這樣的計算題，很多學生仍按原來的計算方法，運用列豎式和乘法口訣進行繁瑣的運算，雖然結果也是正確的，但是在時間和精力上都是一種浪費。所以可以利用簡便演算法，例如剛才的例子就可以通過將11分解成10加1，然後用9.5分別去乘，將結果相加就可以准確的計算出結果。當然了，如果考試中時間充足，可以用列豎式進行驗算，提高准確率。對於小學生來說，學數學的一個很大誤區在於頭痛醫頭，腳痛醫腳，這是非常常見的錯誤。僅僅從對數的運算上，我們看到了觸類旁通的重要性和可能性。想快速計算出數值，要會估計，要會判斷，還要學會驗算，還要會熟練移動小數點。
4.抓住細節，培養良好學習習慣。
很多中等成績的學生，往往是計算比較馬虎，缺乏驗算自查能力，細節決定成敗，要學生提高計算能力，端正的學習態度、良好的學習習慣是比不可少的，所以我們教師一定要從點滴抓起，嚴格要求學生做到：認真聽課，認真讀題，認真獨立完成作業。不輕易問別人或急於得到結果。而且要讓學生樹立「會做的題一定不能錯」的思想。平時作業要做到認真、書寫工整。規范的書寫格式可以輕松將計算方法和步驟以及思路記錄下來，防止錯寫數字和運算符號。同時還要培養學生演算時要用草稿紙的習慣，並書寫清楚，方便檢查。驗算習慣可以讓平時的作業正確率大大提高。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進行檢驗是行之有效的方法之一。當然了，數學題目中很多是可以一題多解的，計算時可以採用多種方法，提高准確率。
教師在教學過程中「授之以魚，不如授之以漁」，理論聯系實際，激發學生學習興趣，通過題型的靈活變通，讓學生能夠舉一反三，在計算過程中運用簡便的計算方法，提高運算效率，同時培養學生養成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣，為以後的學習和生活打下良好的基礎。

『叄』 小學五年級數學考試成績大約要多少分以上才算優呢你怎麼看

小學五年級數學考試成績如果能夠保持在90分以上的話就能算得上是優秀了，因為這樣的分數對於小孩子來講已經是很不容易的了。雖然五年級的知識點比較簡單，但是對於這個年齡段的孩子來講還是有些難度的，所以爸爸媽媽也應該適當的放寬一下對於孩子的要求。如果孩子能夠考到80分的話爸爸媽媽可以陪著孩子查缺補漏，幫助孩子提升個人的成績。如果孩子的成績到了90分的話爸爸媽媽可以給予孩子相應的獎勵，提升孩子學習的積極性。

除了很高的分數之外爸爸媽媽在這個時候還應該幫助孩子培養出良好的學習習慣，因為好的學習習慣對於孩子而言是更重要的。在小學的時候養成好習慣，進入了初中以後就能延續這種習慣，今後的成績爸爸媽媽也不需要操心了。所以與其要求孩子每次都考過高的分數，倒不如選擇鞭策孩子，讓孩子找到適合自己的學習方式，並且保持著良好的學習習慣，這對於孩子而言可能有更好的影響。