初三數學怎麼講

㈠ 初三的數學主要是學什麼

初三數學要學習的內容主要包括：直角三角形的邊角關系、反比例函數、二次函數、圓．知識內容看似不多，但是都是中考數學的重點和難點．首先，反比例函數與幾何綜合在中考選擇填空題中，出現壓軸題還是非常正常的；再者，對圓來講，它是平面幾何中知識最多的幾何圖形，

涉及的考點和題型也是最多的，在中考證明題中，難度一定不會小；最後，二次函數，在中考數學中以壓軸題的形式出現，幾乎可以算得上必考的壓軸題了．綜合上述所講，初三的學習內容難度不小，對中考起決定性的作用．
應該怎麼學
加強基礎：無論學什麼或者考什麼，都離不開基礎知識，在學習之初抓住基礎，不可一味求難．
適當拓展：掌握基礎為前提，進行相應的拓展．例如反比例函數與幾何綜合的中考題型可以盡早去接觸，二次函數壓軸題型也要經常去訓練，這樣才不至於時間太緊張而錯失學習的機會．

㈡ 初三的數學怎麼學

1、數學的主要難度就集中在初三的上下冊兩本書上。一般情況下學校為了趕進度，會在上學期將上下兩本書全部講完，這樣我們會感覺學起來非常的吃力而且緊張。因為初三的數學難度會比較大一些。所在分值大概佔了80%的分數，同時80%的重難點都處在初三的兩本書上。
2、同時我們習慣了平時的按章節去學習，而沖輪最後的中考卻是一個綜合性的考試。
3、它是按模塊去考察的。一般來看函數佔50%，幾何佔40%，概率統計佔10%。這樣一來就會穿插著一函數幾何和概率分開來進行考察。而不再是平時的按章節去考察。這樣對同學們來說是一個綜合性的考察。也是一個新的考驗。
4、學習有一個努力的方向。畝判模了解綜合真題的難度，了解中考真題的考試方向。當然，主要是針對於自己城市的真題去做。因為每個城市的考察方向和考察難度都不一樣。所以根據自己城市往年的考察趨勢來判斷自己的學習方向是否正確。
5、當然不管是哪個城市到最後的壓軸題總是代幾綜合壓軸題，代幾綜合壓軸題是指幾何和代數綜合性的問題，它對同學們的基本計算能力，以及靈活應用迅緩能力，以及分析能力等等，各方面能力考察的都比較全面。可以說這道壓軸題如果可以做上的話，應該可以達到一個接近滿分的成績
6、建議新初三的學生可以先從數學下手。利用好其他的時間將數學提前掌握一些知識。然後在新的學年就會學得輕松一些。也為其他科目爭取了更多的時間。

㈢ 初三數學學什麼內容

初三數學學的基本內容分別是「圖形與幾何」，「函數與分析」，「數據處理與概率統計」。

1、圖形與幾何系列內容

以研究圖形性質為載肢明體，形成初等幾何的基礎。體現經驗幾何是起點，注重直觀感歷慎告知；實驗幾何是基礎，注重合情推理如類比、歸納以及操作說理；論證幾何是重點，注重演繹推理。

2、函數與分析系列內容

以形成函數概念和直觀研究簡單初等函數為基本任務，進行數學分析的奠基。在一次函數、二次函數和反比例函數等基本函數研究中，展示初等的分析方法。

3、數據處理與概率統計系列內容

以體驗概率與統計的基本思想方法為重點，引進概率與統計的初步知識。完善數據處理的基本方法，建立初步的概率與統計知識基礎；解釋和解決現實生活中一些簡單的概率統計問題。

(3)初三數學怎麼講擴展閱讀：

數學概念是初中數學的基石，是數學的思維模式和方法載體。很多學生遇到的數學解題困難，追溯根源，往往發現是由於他們在某個數學概念處產生了問題，致使解題受阻。

概念屬於理性認識，它的形成依孝胡賴於感性認識，學生的心理特點是容易理解和接受具體的感性認識。數學概念學習方法：在學習中要了解概念的發生與形成過程中，弄清概念之間的區別與聯系，在頭腦中形成相關概念的網路，以達到掌握並靈活運用的程度。

學習數學新概念前，如果能讓學生認知結構中原有的適當概念作一些結構上的變化來引進新概念，則有利於促進新概念的形成。對有些概念的教學，可以從實際出發，讓孩子在操作中去發現概念的發生和發展過程。

參考資料來源：網路-初中數學

㈣ 中考數學復習如何講題

在中考復習中如何講題？n 講題，是每個數學教師的常規工作之一。通過講題，梳理知識脈絡，歸納解題方法，提煉數學思想方法，提升學生的思維水平和數學素養。在初三數學總復習中講題，更是承擔著重要的作用。在中考復習中如何講題？一、關於「為什麼講？」——講題的目標設計n 梳理知識脈絡n 歸納解題方法n 提煉數學思想方法n 提升學生的思維水平和數學素養一、「為什麼講？」——講題目標設計n 初三復習中對題目的講解，要以知識脈絡為線索回顧所涉及到的知識點、聯想運用這些知識所涉及到的一般方法或數學模型，主要突出對解題思路的探索、解題方法的歸納和解題經驗的總結。一、關於「為什麼講？」——講題目標設計n 通過講題，使學生能夠： ?內化知識， ?收獲思想， ?領悟方法， ?掌握解決問題的策略， ?也為學生以後的工作學習提升素質與能力。二、關於「講什麼？」——講題的內容n 通過教師講題，引導學生「學什麼」和「怎麼學」n 引導學生將教師講的內容變成自己的東西： 知道→→理解→→內化 二、關於「講什麼？」——講題的內容n 其間要引導學生說出「如何想?」、「有何困惑?」，再將教師思考問題的過程有序地展示。n 但這種思考問題的過程並非是教師個人解題經驗的炫耀，而是以學生的知識貯備、思維水平、解題能力為基點的，與學生數學學習經驗相適應的探索數學解題方法的過程的展現。n 因此，引導學生「怎麼學」對學生告遲檔數學學習經驗的豐富具有更重要的意義，也對學生解決問題的能力有深遠的影響旦前。三、關於「如何講」——講題的方法n 解數學題一般可分為三個步驟：u 審題,理解題意（明確已知和結論）u 探求解題思路u 正確解答 教師講題的四個步驟：第一步：審清題意n 通過讀題，能直接找到什麼？n 要得到的結論是什麼？n 圖形中或題目中隱含的條件是什麼？教師講題的四個步驟：第二步：分析問題n 可以聯想到什麼知識點或數學模型？n 從已知條件出發，能得出哪些中間結論？（據因求果）n 從結論出發，尋找需要的條件？（執果索因）教師講題的四個步驟：第三步：解題過程n 邏輯推理n 規范表述n 注意容易混淆和出錯的地方教師講題的四個步驟：第四步：題後反思n 海珠區的教研員羅曉斌老師對講題後如何指導學生進行解題後的反思做了如下的具體說明：n 1.反思思維過程n 2.反思解題過程n 3.反思一題多解n 4.反思一題多變n 5.反思對題目的整體印象教師講題的四個步驟：第四步：題後反思n ① 題目中或圖形中有沒有容易被忽略的隱含 條件？怎樣找出來的？n ② 是否有多種解題思路？n ③ 蘊含了哪些數學思想方法？n ④ 是否用到某種常用的數學模型（數量關系 或幾何構圖）？n ⑤ 解題過程中是否有得分的關鍵步驟有缺失？ 是否能預防預警？n ⑥ 尋找解襪亂題思路的過程中，自己容易疏忽的 地方是哪裡？n ⑦ 自己最欣賞此題的哪一部分？n 變式舉例。明確兩點：n 1.教師講題的對象是學生！ n 2.教師在講題前既要從自己做題的角度去揣摩習題，還要以學生做題的角度去思考習題，更要以命題者的角度去審視題目，只有這樣，才能最大限度的挖掘習題的潛能，提高講題的效率。綜合題講題舉例什麼是「綜合題」？n 所謂綜合題，就是橫跨兩個或兩個以上知識塊的具有一定復雜性、有一定難度的問題，需要利用包含兩個或兩個以上知識塊中的若干知識點，經過適當的計算和推理才能獲解的問題。在初中數學中，綜合題往往涉及到代數、幾何或概率統計等多個知識點、多項基本技能、多種數學思想方法。 數學思想是綜合題的靈魂n 解數學綜合題必須要有科學的分析問題的方法，數學思想是數學綜合題的靈魂。n 教師通過講題，引導學生領悟和總結解數學綜合題中所隱含的重要的數學轉化思想、數形結合思想、分類討論思想、方程思想、圖形變換思想等等，並結合實際問題及變式問題加以領會和掌握，這是學生掌握解綜合題方法的關鍵，是教師講解綜合題要達到的一個目標