一年級數學幾個幾表示什麼

Ⅰ 小學一年級數學上冊知識點

課堂臨時報佛腳，不如 課前預習 好。其實任何學科都是一樣的，學習任何一門學科，勤奮都是最好的 學習 方法 ，沒有之一，書山有路勤為徑。下面是我給大家整理的一些 一年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。

小學一年級上冊數學知識點

第三單元

一、1——5的認識

1、1—5各數的含義：每個數都可以表示不同物體的數量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數的數序

從前往後數：1、2、3、4、5。

從後往前數：5、4、3、2、1。

3、1—5各數的寫法：根據每個數字的形狀，按數字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。

二、比大小

1、前面的數等於後面的數，用「=」表示，即3=3，讀作3等於3。前面的數大於後面的數，用「>」表示，即3>2，讀作3大於2。前面的數小於後面的數，用「<」表示，即3<4，讀作3小於4。

2、填「>」或「<」時，開口對大數，尖角對小數。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然後從1開始點數，數到幾，它的順序就是「第幾」。第幾指的是其中的某一個。

2、區分「幾個」和「第幾」

「幾個」表示物體的多少，而「第幾」只表示其中的一個物體。

四、分與合

數的組成：一個數(1除外)分成幾和幾，先把這個數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4，2和3，3和2，4和1。

把一個數分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。

五、加法

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算方法：計算5以內數的加法，可以採用點數、接著數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義：從總數里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數、數的分成、想加算減的方法來計算。

七、0

1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，並且要寫圓滑，不能有稜角。

4、0的加、減法：任何數與0相加都得這個數，任何數與0相減都得這個數，相同的兩個數相減等於0。

如：0+8=8、9-0=9、4-4=0

小學一年級上冊數學1到5的認識知識點

【知識點】

1、數的認識

(1)數數，讀數，寫數

(2)比大小(「<」或「>」〉，排序

(3)數的組成

(4)基數，序數

2、0的認識——-表示沒有，表示起點。

3、計算：

加法計算——-意義的理解，認識加號。

減法計算——-意義的理解，認識減號。

會相關的計算(5以內)：加法、減法、0的計算。

【練習題】

1+3=()1+1=()3-3=()2+3=()

4-4=()3-3=()3-1=()2-2=()

1+1=()3+1=()2+3=()1+4=()

1+2=()3-2=()4-3=()2-2=()

1+1=()2-1=()3-1=()4+1=()

2-2=()4-2=()3-3=()2+3=()

4-3=()2+2=()3-2=()2+2=()

4-4=()3-1=()2+2=()3-2=()

4-4=()2+3=()3+1=()3+1=()

1-1=()4-3=()4-1=()4+1=()

3+1=()1+2=()4-2=()2-2=()

3-1=()3+1=()4+1=()1+1=()

2+2=()1-1=()3+1=()2+1=()

4+1=()4-4=()2+1=()3+2=()

數學學習方法 技巧

細心安排操練活動

小學數學每節課都離不開操練，操練在數學 教育 中佔有重要的方位和作用。本冊教材為師生供給了豐盛的操練資源，教師應不斷根究怎樣安排操練活動。

在教育中，教師應從學生的學習和打開需求啟航，安排豐盛、詼諧的操練活動，一起要重視學生在操練活動中的情感領會。

例如教育「知道半時」時，教師在學生根究時針、分針半時的時分指向特徵後，讓學生參加不同的操練活動。①說一說。說出畫面上小朋友在上學的路上、上課、練習、看書幾項活動的時間，再說一說自己一天的日子中，何時半都在做什麼。

②互動游戲。聽一方指令撥出鍾面時間，先由教師發指令，學生撥，再同桌協作，一個說時間，另一個撥出來。③清閑選擇。在鍾面上撥出自己最喜歡的時間，通知小夥伴，這個時間自己在做什麼……畢竟，每個學生為自己規劃一個高興的星期天。每項活動環環緊扣，而且賦有日子情味。用實踐活動安靖常識，使學生感觸到日子中的數學;經過實踐活動，激起學生學數學、用數學的喜歡，一起逐步構成實踐知道和運用知道。

重視超卓學習習氣的培育

學習習氣直接影響著學生學習的好壞，影響著才華、性情的打開。學生的超卓學習習氣，是在日復一日的學習活動中逐步構成的。它離不開教師的引導和幫助。每一位數學教師都應充沛重視學生超卓學習習氣的構成，把對學生進行超卓學習習氣的培育貫穿在教育的全進程。例如教育「數一數」時，教師捉住學生入學的第一節課，充沛運用「美麗的校園」的畫面資源，教訓學生看圖數數。

由學生清閑查詢數數到有序查詢數數，讓學生領會數數的辦法。在這個活動中，由教師重復提問「還有什麼?」使學生了解要細心、細心地查詢。而且，經過對學生的贊譽——「這些同學查詢得很細心，幹事很細心」，讓學生領會到這些是超卓習氣。再如教育寫「0」時，教師讓學生查詢「0」，並用自己的言語描繪0的形狀，給學生敘說、演示0的寫法。之後，安排了書空，描0，獨立寫0，使學生逐步構成寫0的技術。

在寫0的學習活動中，教師請學生對小夥伴寫的0進行點評，使學生進一步清楚怎樣才華寫好。還特意安排了「你以為寫0時應留神什麼?」「想給咱班小朋友說些什麼?」的溝通活動。學生把自己寫0的經歷領會，歸納進步，說給全班的同學。學生在寫0的學習活動中，經過查詢、傾聽，了解0的寫法，經過書寫、點評、溝通清楚書寫0的標准要求，一起經歷領會要細心書寫的行為要求。「寫0」的教育活動打破了以往機械書寫的格局，使學生在取得寫0技術的一起，在數學考慮、言語溝通、情感心情和超卓行為習氣方面都取得打開。

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Ⅱ 一年級14表示幾個十和幾個一

14表示1個十和4個一。
14是兩位數，個位是4，就表示有4個一，十位是1，就表示有1個十；11到19都是由1個十和幾個一組成的，有幾個十在十位上寫幾，有幾個一在個位寫幾。

一、題文
14裡面有（ ）個一和（ ）個十；7個一和1個十合起來是（ ）。
考點提示：20以內的數的認識
二、答案
4；1；17
三、考點梳理
知名教師分析，《14裡面有（）個一和（）個十；7個一和1個十合起來是（）。》這道題主要考你對 20以內的數的認識 等知識點的理解。
關於這些知識點的「解析掌握知識」如下：
知識點名稱：20以內的數的認識
考點名稱：20以內的數的認識
20以內數的認識掌握要求：
需要掌握20以內數的組成、數的順序，認識個位和十位，會比較數的大小：
1、認識11～20各數，正確數數、認數、讀數和寫數，20以內數的順序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
2、11-20的組成：這些數是由1個十和幾個一組成的。
3、認識數位「個位，十位」，知道10個一是1個十。
4、從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
5、個位是幾，就表示有幾個一，十位是幾，就表示有幾個十。
6、有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2，有幾個一在個位寫幾。
20以內數的認識分類：

1、按照位數分：一位數0~9
兩位數10~20
（0是個特殊的數字寶寶，它表示什麼也沒有，很多同學把0寶寶容易漏掉）
2、按照單雙數分：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
（這種分類有助於觀察規律填數）
3、按照相同數字的位置分：
0、10、20
1、11、
2、12
……
（這種分類有助於理解和區分數位的意義，如：數位表中，從右邊起第一位叫個位，第二位叫十位，個位上的1表示1個一，十位上的1表示1個十）

Ⅲ 小學一年級,幾個幾和幾個幾組成了什麼

例如4個一就是個位是2，1個十就是十位是1組成了14.。

數字20，個位上是0，表示0個1，十位上是2，表示2個10。

數位，指一個數中每一個數字所佔的位置。整數部分的數位從右起，每4個數位是一級，個級包括個位、十位、百位和千位，表示多少個。

萬級包括萬位、十萬位、百萬位和千萬位，表示多少個萬；億級包括億位、十億位、百億位和千億位，表示多少個億。

(3)一年級數學幾個幾表示什麼擴展閱讀

1、數位

「數位」是指一個數的每個數字所佔的位置。數位順序表從右端算起，第一位是「個位」，第二位是「十位」，第三位是「百位」，第四位是「千位」，第五位是「萬位」，等等。

同一個數字，由於所在的數位不同，它所表示的數值也就不同。例如，在用阿拉伯數字表示數時，同一個『6』，放在十位上表示6個十，放在百位上表示6個百，放在億位上表示6個億等等。

2、位數

「位數」是指一個自然數中含有數位的個數。像458這個數有三個數字組成，每個數字佔了一個數位，我們就把它叫做三位數。198023456由9個數字組成，那它就是一個九位數。「數位」與「位數」不能混淆。

Ⅳ 一年級數學題一個數個位上是5表示括弧幾個括弧十位上是3表示幾個幾這個數是多

個位上是5表示5個一，十位上是3表示3個十，這個數是35

Ⅳ 小學一年級數學幾個和第幾個

小學一年級數學幾個和第幾個是要區分的，例如：8個人，（8個）第8個人。（1個）
分析：幾個（表示數量），第幾個（表示順序）。

Ⅵ 小學一年級數學幾個和第幾個

有幾個表示一共有多少個，是一個基數。第幾個是一個序數，表示只有一個。

數學［英語：mathematics，源自古希臘語μθημα（máthēma）；經常被縮寫為math或maths]，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。

數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。從這個意義上，數學屬於形式科學，而不是自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。

代數學可以說是最為人們廣泛接受的「數學」。可以說每一個人從小時候開始學數數起，最先接觸到的數學就是代數學。而數學作為一個研究「數」的學科，代數學也是數學最重要的組成部分之一。幾何學則是最早開始被人們研究的數學分支。

直到16世紀的文藝復興時期，笛卡爾創立了解析幾何，將當時完全分開的代數和幾何學聯繫到了一起。從那以後，我們終於可以用計算證明幾何學的定理；同時也可以用圖形來形象的表示抽象的代數方程與三角函數。而其後更發展出更加精微的微積分。

Ⅶ 一年級數學幾個十和幾個一在家應該怎麼教

這個題要先教個位和十位:從左邊數第一位是個位，第二位是十位。幾個一:個位上是幾就是幾個1，例如:5裡面有5個一，5個一組成5。8裡面有8個一，8個一組成8。
十位上是幾就有幾個十，例如:
10十位上是1就是一個1十，20十位上是2就是2個十。
十幾裡面有幾個十幾個1:例如:15這個數，十位上是1，就是1個
十，個位上是5，就是5個一。
15裡面有1個十和5個一。

Ⅷ 一年級數學作業四在十四裡面表示幾個幾和幾個幾

十四裡面有(一個十)和四個一，四就表示4個1。

Ⅸ 一年級數學幾個表示物體個數的多少,第幾則表示物體的排列

幾個表示物體個數的多少，第幾則表示物體的排列（次序）。

在數學上，基數（cardinal number）是集合論中刻畫任意集合大小的一個概念。兩個能夠建立元素間一一對應的集合稱為互相對等集合。例如3個人的集合和3匹馬的集合可以建立一一對應，是兩個對等的集合。

集合論基本概念之一，是日常使用的第一、第二等表示次序的數的推廣。序數概念是建立在良序集概念之上的，而良序集又是偏序集、全序集的特殊情形。

兩個常用的排列基本計數原理及應用

1、加法原理和分類計數法：

每一類中的每一種方法都可以獨立地完成此任務；兩類不同辦法中的具體方法，互不相同(即分類不重)；完成此任務的任何一種方法，都屬於某一類(即分類不漏)。

2、乘法原理和分步計數法：

任何一步的一種方法都不能完成此任務，必須且只須連續完成這n步才能完成此任務；各步計數相互獨立；只要有一步中所採取的方法不同，則對應的完成此事的方法也不同。