四年級下冊的數學論文怎麼寫

Ⅰ 四年級不低於300字的數學小論文

關於數學的小論文：

數學，是一門有趣而又很有學問的學科。生活中存在著無窮的數學故事，與你我的生活息息相關，也是一個游戲的寶塔。

記得，劉老師曾經說：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。開始不是太明白，後來聽劉老師講過才知道其中的意思：就是說，四年中只有一個閏年，等到一百年的那年就不是閏年了，等到400年整的時候又是閏年。因為只有在用年除以四商是整數，沒有餘數的時候才是閏年。聽了劉老師的講解，我終於知道該怎麼去推算平年閏年了。

還記得劉老師講過的一個有趣的數學問題：明明等8人，明明和8人的問題，其中只有一個字的差別，等就表示8個人包括了明明自己。和呢，表示8個人加明明自己就是9個人了。我開始怎麼都沒有弄明白，後來一個字一個字的讀，去想其中的意思，才終於明白過來。

在生活中，我們只要肯鑽研，肯發現，我們就會明白很多的道理的。

Ⅱ 小學四年級數學教學論文範文3篇

在小學數學教學中，要想使學生的創新能力得到培養和提高，其前提和基礎是要充分發揮學生的 發散思維 ，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發他們的 創新思維 。下文是我為大家整理的小學 四年級數學 教學論文 範文 ，歡迎閱讀!

一、人教版小學數學實驗教材的分析

人教版小學數學實驗教材是秉持“以人為本”的基本設計思想來設計編排的，其實現了將數學知識點由難到易的排版，讓學生有一個循序漸進的學習過程。教材在教學內容上與生活實踐相聯系，讓學生學會在生活中運用數學知識。比如，在三年級下冊的教材中，就有“製作年歷”和“校園設計”這兩個實踐活動，這兩個實踐活動能夠鍛煉學生在實際生活中運用數學知識來解決問題的能力，而在數學演算法的要求上更是多樣化，這樣能夠幫助學生培養多方面思考問題的能力，避免學生學得的知識范圍過於狹隘。

二、教學實踐的具體要求

1.結合教材要求，站在學生的立場進行教學安排

教師對教材的使用也是影響學生學習效果的一個主要因素。教師在教學中，應當更多地與學生進行溝通與交流，了解學生的學習動向，結合本班學生學習的實際情況，制訂有效的實踐教學方案。在實際教學中發現學生學習的薄弱點，然後進行針對性的訓練，幫助學生完成小學數學學習。比如，在第二冊數學實驗教材中，要求學生學會認識時間，而一些學生在對時間的學習上存在著一定的困難。在進行時間認識的教學前，教師可以先問學生：“同學們知道現在是第幾節課嗎?”樹立起學生的時間觀念，在接下來的課堂教學時，可以先講解時針的轉動規律，接著介紹分針與秒針，由難及易，步步深入。

2.將課堂作為教學實踐基地，激發學生的學習熱情

小學數學的教學形式主要是課堂教學，教師應當充分地利用課堂教學的時間，指導學生學習數學知識，而激發學生的學習熱情是學生學好小學數學的關鍵，教師可以進行教學方式多元化的教學，結合教材要求，開展一些與數學學習相關的實踐活動，激發學生的學習興趣。激趣的最好 方法 就是進行游戲教學，比如，在進行10以內的加減教學時，教師可以結合實際生活，設置一個讓學生買菜的情境，讓學生在買菜的過程中體會到數學加減法在實際生活中的運用情況，幫助學生進行算術練習。

3.課後進行教學 反思 ，優化教學方式

每次的實踐教學結束後，教師應該及時地對教學進行反思，找到教學中存在的不足，並且在今後的教學中不斷地優化。在教學工作中，不斷地吸取先進的教學理念，結合實際情況進行教學。小學數學實踐教學是一個漫長的探索過程，教師應當很好地結合小學數學實驗教材，在新課標的要求下進行教學，讓學生更加全面地學好小學數學知識，為學生今後的數學學習打下堅實的基礎。

作者：邵小潔 工作單位：江西省上饒市實驗小學

一、創新情境數學教學模式

在小學數學教學中引入情境式的教學模式對於培養小學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養小學生的創造性的思維，由情境可認啟發學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創新思維，並積極主動地發表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創新思維也就培養起來了。此外，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節時，教師可以准備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數據，並通過實踐來求得體積。通過實驗啟發學生自己 總結 出計算圓柱體的體積公式，並引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

二、提高學生學習數學的興趣

小學生具有活潑好動，穩定性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意採用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現數學的樂趣，提高學生在學習數學上的興趣。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。例如，在學習“認識左右、上下、前後”這一內容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號並進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前後、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數學的興趣。

三、通過交互合作的方式來培養小學生的創新意識

在小學數學課程教學中開展學生之間的互動式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創新意識培養具有很好的促進作用。在互動式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產生不同角度的認識和思考，有利於拓展學生的思維，激發其創新意識。通過互動式的合作，在學生之間能夠對問題進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對於曲折的小路，如何計算出它的長度?並號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間互動式的合作討論的方式，能夠對學生的思維產生啟發，這對創新思維的培養是非常重要的。創新型的 思維方式 對於創新意識的培養是至關重要的，在創新思維的引導下，小學生對學習數學的興趣勢必會增強。在小學數學教學中創新思維的培養可以通過一些有效的訓練方法來實現，例如 逆向思維 的訓練，有時會對數學問題的解答產生更為簡便高效的作用;聯想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯想能夠拓展思維的廣度和深度，是創新意識培養的基礎。

四、通過實踐活動的方式培養小學生的創新意識

小學數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創造並感知，從而激發小學生創新意識的養成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如，“100以內數的認識”這一章節的教學，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、數花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣。

五、結語

創新意識對個人發展具有極其重要的意義，因此要從小學階段就著重培養學生的創新意識，這也是當前 教育 教學改革的一項重要內容，對此本文結合小學數學教學對如何培養小學生的創新意識進行了研究探討。筆者針對小學數學教學的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學模式的採用、提高小學生學習數學的興趣、互動式合作的方式以及實踐活動的方式。小學數學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創新意識，為其今後的人生發展奠定良好的基礎，為國家的人才培養奠定基礎。

作者：林維旭 工作單位：山東省萊西市望城馮北小學

Ⅲ 4年級數學小論文200字

寫作思路：確立踐行數學的中心，從多個角度進行書寫，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。正文內容：

過年了，家家戶戶都貼上了門對子，放炮仗。我總是覺得：春節時最污染的日子，就是除夕和初五了。可是今年，除夕和初五空氣指數都可以，但鞭炮屑太多。這是為什麼呢?

原來啊，是因為放鞭炮的人太多了，而且一放都是兩三箱，導致鞭炮屑不斷產生。就初五來看，就產生了260噸的鞭炮屑。

我還估了一下：假如120個水餃1千克，那麼就要先把260噸轉化成260000千克，然後又有120個260000千克，用260000x120=31200000(個)就是3120萬個水餃才等於這些鞭炮屑的重量。

我想：雖然現在放鞭炮已經可以注重保護環境了，但是在殘留垃圾這方面還需要注意些，這里的風光是由大家維護的!

Ⅳ 小學四年級數學論文怎麼寫的詳細講解

小學四年級數學論文怎麼寫，歡迎大家學習閱讀。
第一部分：扉頁

論文題目(黑體二號，居中)；其他填寫內容在橫線上居中(指導教師不需填寫職稱)，使用宋體三號字。

第二部分：中、英(外)文內容摘要

中、英(外)文內容摘要在第二頁書寫，如在一頁之內不能書寫完畢，連續書寫在次頁。

「內容摘要」四個字居中書寫(宋體三號加粗)，前後兩個字之間空一個中文字元。

書寫「內容摘要」四字之後，空一行(宋體小四號)，再書寫中文內容摘要(宋體小四號)。

書寫中文內容摘要之後，在下一行書寫中文關鍵詞。書寫「關鍵詞」三字時，左縮兩格添加冒號；「關鍵詞」三個字使用宋體小四號加粗；關鍵詞具體內容使用宋體小四號字；在前後兩個中文關鍵詞之間，空兩個中文字元。

書寫中文關鍵詞之後，空一行(宋體小四號)，再書寫英(外)文內容摘要(ABSTRACT)和關鍵詞(KEYWORDS)。書寫英(外)文內容摘要和關鍵詞的格式等要求，與中文內容摘要和關鍵詞對應，但是，字體為TimeNewRoman，小四號，關鍵詞的內容全部用小寫。

第三部分：目錄

在書寫第二部分即「中、英(外)文內容摘要」完畢的下一頁，開始書寫目錄。

「目錄」兩字之間空兩個中文字元，居中書寫，使用宋體三號字加粗。

書寫「目錄」二字之後，空一行(宋體小四號)，再書寫目錄的具體內容(即標題)及對應正文的起始頁碼。

目錄的具體內容(即標題)要求標注到二級標題，即：(一)、(二)、(三)…。書寫目錄的具體內容時，一級標題使用宋體四號字加粗；二級標題使用宋體四號字。行距為「固定行間距22pt」。

第四部分：正文及參考文獻

在書寫第三部分即「目錄」完畢的下一頁，開始書寫正文及參考文獻。

一、書寫格式

1.論文的結構

論文題目

論文的引言部分(書寫論文題目之後，空一行<宋體小四號>，不需寫「引言」字樣)

一、(正文)

二、(正文)

三、(正文)

…………

論文的結語部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫「結語」字樣)

參考文獻

2.字體字型大小

大標題(論文題目)，宋體小三號加粗；一級標題，宋體四號加粗；二級標題，宋體小四號加粗；三級標題，宋體小四號；正文及參考文獻，宋體小四號；注釋內容，宋體五號。

3.標點符號採用中華人民共和國國家標准《標點符號用法》(GB/T15834—1995)。

4.科學技術名詞術語採用全國自然科學名詞審定委員會公布的規范詞或國家標准、部標准中規定的名稱，尚未統一規定或叫法有爭議的名詞術語，可採用慣用的名稱。

5.量和單位採用中華人民共和國國家標准GB3100-GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號構成組合形式的單位。

6.文中的數字，除部分結構層次序數、片語、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數字必須使用漢字外，應使用阿拉伯數字。論文中數字表示方法應前後一致。

二、標題

1.標題的層次要清楚，大標題(論文題目)和第一級標題應居中書寫，第二、三級標題左縮兩格書寫且單獨占行，第四級標題後連續書寫內容，不再另起一行；大標題(論文題目

)與其下面的內容間空一行(宋體小四號)，第一級標題與其上下面的內容之間均空一行(宋體小四號)，其他級別標題與其上下面的內容之間均不空行。

2.正文中第一、二、三級標題末尾不書寫任何標點符號

3.標題的層次

一、……

(一)……

1.……

(1)……

①……

三、篇眉和頁碼

1.篇眉從正文開始，採用宋體五號字居中書寫(內容為論文的題目)。

2.頁碼。封面不加頁碼；中英文摘要合在一起排頁碼，從「1」開始；目錄單獨排頁碼，從「1」開始；正文需要單獨編排頁碼，從「1」開始。頁碼在頁面底端(頁腳)居中書寫，頁碼與正文之間只空一行字的距離。頁碼使用宋體五號字。

四、圖、表和公式

1.圖、表與正文之間要(上、下各)有一行(宋體小四號)的距離。圖序及圖名居中置於圖的下方，表序及表名置於表的上方，字體均為宋體五號。圖序和表序分別在全文中進行統一編號。如表1、表2，圖1、圖2等。圖、表中的內容採用宋體五號字。

2.下文需要引用的公式，空一行(宋體小四號)居中書寫，並在同一行右端用圓括弧即「()」中間加阿拉伯數字來統一編號，公式與下面的內容間空一行；不需在下文引用的公式，不用另起一行單獨書寫。

五、注釋

1.注釋是對論文中某一特定內容的進一步解釋或必要補充說明，注釋一律採用腳注，不用章節附註；當論文正文某處需要予以注釋時，採用圓圈內加阿拉伯數字並書寫在相應文字的右上角，以示需要予以注釋，如：…列維納斯甚至相信第一哲學只能是倫理學①…。

2.注釋內容書寫在標明有對應注釋的正文的同一頁下端(正文與頁碼之間)；在有注釋的每一頁，須在當頁的正文與注釋內容之間加劃一條橫線(自左往右)，其長度約為頁面寬度1/4。注釋要每頁重新編號。注釋為宋體五號字。

3.注釋格式

引用著作時，注文的樣式為：作者.專著名[M].出版地：出版社，出版年：起止頁碼.

例如：李松慶.第三方物流的實證分析[M].北京：中國物資出版社，2005：20-30，40.

引用雜志文章時，注文的樣式為：作者.題(篇)名[J].刊名，出版年(期號)：起止頁碼。

例如：祁之傑.我國物流資源優化配置問題探討[J].管理現代化，2004(1)：20-25.

六、參考文獻

1.在正文書寫完畢後，空兩行(宋體小四號)，再書寫「參考文獻」四個字(居中)；「參考文獻」使用宋體四號加粗，前後兩個字之間不空格。「參考文獻」書寫完畢後空一行

(宋體小四號)再書寫參考文獻的具體內容。參考文獻的序號左頂格書寫，並用數字加方括弧表示，如〔1〕，〔2〕，…，每一參考文獻條目的最後均以「.」結束。

2.參考文獻只列出作者已直接閱讀、在撰寫論文過程中主要參考過的文獻資料，所列參考文獻應按論文參考的先後順序排列。參考文獻一律書寫在論文正文結束後，不得放在各章(節)之後；參考文獻與正文連續編排頁碼。參考文獻不少於6篇。

3.參考文獻格式

(1)專著：〔序號]作者.專著名[M].出版地：出版社，出版年.

(2)期刊中析出的文獻：〔序號]作者.題(篇)名[J].刊名，出版年(期號).

(3)論文集：〔序號]作者.題(篇)名[C].出版地：出版社，出版年.

(4)學位論文：〔序號]作者.題(篇)名[D].授學位地：授學位單位，授學位年.

(5)專利文獻：〔序號]專利申請者.專利題名[P].專利國別：專利號，出版日期.

(6)報紙文章：〔序號]作者.題(篇)名[N].報紙名，出版日期.

(7)電子文檔：〔序號]作者.題(篇)名〔文獻類型/載體類型〕.網址，發表日期.

關於參考文獻的未盡事項可參見國家標准《文後參考文獻著錄規則》(GB/T7714-2005)。

4.常用參考文獻範例

Ⅳ 四年級數學小論文怎麼寫

四年級數學論文怎麼寫？
四年級 數學
寫小論文的關鍵，首先就是選題，同學們都是初中一、二年級的學生，受年齡、知識、生活閱歷的局限，因此，大家的選題要從自己最熟悉的、最想寫的內容入手。

下面我結合我校同學部分獲獎論文的選題，進行一點簡單的選題分析。

論文按內容分類，大概有以下幾種：

①勤於實踐，學以致用，對實際問題建立數學模型，再利用模型對問題進行分析、預測；

如：探究大橋的熱脹冷縮度

②對生活中普遍存在而又擾人心煩的小事，提出了巧妙的數學方法來解決它；

如：

一台飲水機創造的意想不到的實惠

③對數學問題本身進行研究，探索規律，得出了解決問題的一般方法

如：

分式「家族」中的親緣探究

如：

紙飛機里的數學

④對自己數學學習的某個章節、或某個內容的體會與反思

如：

「沒有條件」的推理

如：

小議「黃金分割」

如：

奇妙的正五角星

（2） 怎樣寫

① 課題要小而集中，要有針對性；

② 見解要真實、獨特，有感而發，富有新意；

③ 要用自己的語言表述自己要表達的內容