數學怎麼確定位置

A. [初2數學]列出你所知道確定位置的方法 3種方法.

第一種方法：有序數對定位，例如電影院座位號是幾排幾號等；方向和距離，例如東偏南某某度距離一固定物多遠；經度和緯度確定法。

如果要是用對稱軸找點的話，過這條直線作這個點的對稱點。

第二種方法：用太陽在晴朗的白晝，根據日出、日落就可以很方便地知道東方和西方，也就可判斷方，但只能是大致的估計。

第三種方法：可以根據房屋來確定方位，一般房屋的陽台都是朝南的，你可以找到一個住宅小區，就可以確定南北了。

地圖上是按照「上北下南 左西右東」標注方位的，可以找好參照物，然後確定方向。

(1)數學怎麼確定位置擴展閱讀：

如果你一直向上看，就會覺得自己一直在下面；如果你一直向下看，就會覺得自己一直在上面。

如果一直覺得自己在後面，那麼你肯定是一直在向前看；如果一直覺得自己在前面，那麼你肯定是一直在向後看。

目光決定了位置，但位置卻永遠因為目光而不同。

關鍵是，即使我們處於一個確定的位置上，目光卻仍然可以投往任何一個方向。

只要我們安心於自己的位置，那麼周圍的一切就會以我們為中心，或是離我們而去，或是沖我們而來，或是繞著我們旋轉，或是對著我們靜默。

B. 小學五年級上冊數學確定位置教學設計

教學目標：
1.使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。
2.使學生經歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發展空間觀念。
3.使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

教學過程：
一、情境引入
1、談話：我們每個學期都要召開家長會，如果是你爸爸來參加家長會了，你用什麼方法告訴他你在教室里的位置呢？
2、指名學生匯報，預設回答:(①我坐在第一組第二張桌子；②我坐在教室中間的位置；③我坐在第五行靠牆的位置)教師對學生的回答一一點評
指出：要確定自己的位置，一個條件是不夠的，至少需要兩個條件。
3、談話：今天我就要學習一種簡潔、新穎的方法來確定位置，想知道是什麼方法嗎?

二、教學新課
1、教學例1
（1）出示例題圖，提問：這是某個班級的座點陣圖，從圖中你看出了什麼？
學生回答後繼續追問：誰能說說小軍的位置？
預設回答:（小軍坐在第4豎排第三個；小軍坐在第三橫排的第4個）
指導學生數的時候是從哪向哪數。
提問：如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發言，能順利地找到小軍的位置嗎？
談話：這些方法都是正確的，但是你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什麼不足之處嗎？
預設回答（不夠清楚，比較麻煩）

（2）用數對表示位置。
出示抽象圖，談話：我們把剛才例題圖轉化為抽象圖，你還能找到小軍的位置嗎？
第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○
第4行笑唯粗 ○ ○ ○ ○ ○ ○
第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○
第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○
第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○
第 第 第 第 第 第
1 2 3 4 5 6
列 列 列 列 列 列
談話：實際上，在確定位置時，豎排叫列，確定第幾列一般從左往右數；
橫排叫行，確定第幾行一半從前往後數（指圖板書）。
小軍位置是第幾列第幾行？（從左向右數第4列，從前向後數第3行)
像這樣的位置我們可以用一個數對來表示（4，3）
讓學生說說碰鎮對（4,3）的理解
小結：（4,3）表示第4列，第3行，這樣的數對包含兩個數，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數之間用逗號隔開，外面加上小括弧。

（3）用數對表示位置。
課件出示問題：在抽象圖中找出第2列第4行的位置,用數對表示是什麼？
指名學生回答，讓其他學生點評
繼續出示問題：( 6,5 )在上圖中表示第幾列第幾行的位置。
指名學生回答，讓其他學生點評
回到例1教學用圖，談話：小軍還有幾個好朋友，你能用數對表示出他們的位置嗎？
指名學生回答，並讓他們說出表示什麼

2、情境教學
（1）談話：我們剛才學習了用數對來表示位置，那麼家長會之前你能這個方法告訴你家長的位置嗎？我們規定從講台開始，從前向後分別為第一行、第二行……；從教室的門開始，老師的方向從左向右分別為第一列、第二列……。請大家每個人都想想自己的位置怎麼用數對表示。
（2）同桌互相交流，說說自己位置表示的數對
（3）指名學生說說自己的位置和表示的數對，然後點評
（4）活動：出示數對，請相應的同學起立 (1,4) (4,3) (2,2) (5,1) (7,5) (9,6)
點評：為什麼

2.完成「練一練」。
（1）學生在書上完成1.2題。
你能找到第2列第4行的位置嗎？有數對怎樣山陪表示？
（2）（5，5）表示什麼呢？是圖上的哪個圈？
兩個「5」表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習
1.完成練習三第1題。
教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學的座位？用數對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數對怎樣表示？
在小組中互相說說，並互相指其他座位說數對。
2.完成練習三第2題。
在實際生活中，也經常用數對確定位置。
你能悅納嘎數對表示這四塊瓷磚的位置嗎？
追問：第3列的兩塊瓷磚有什麼共同特點嗎？
第4行的兩塊瓷磚用數對表示位置時，寫出的兩個數對有什麼相同的地方？
同一列的兩塊瓷磚，數對中的第一個數相同；
同一行的瓷磚，數對中的第二個數相同。
3.完成第3題。
（1）獨立完成用數對表示每一塊花磚的位置。
（2）在小組中交流花磚位置的排列有什麼規律？
（3）匯報交流結果。

四、課堂總結
通過今天的學習，你有什麼收獲？你認為學慣用數對確定位置的方法對你以後有什麼指導作用呢？

板書設計：
用數對確定位置
豎排叫列，橫排叫行。
數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行；
兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外面用小括弧括起來。

C. 小學數學教材中安排有哪幾種方法確定物體的位置

有兩種。一、是數對：如（4，5）表示第4列第5行；二、是方向：如東偏南45度方向400米處。

D. 五年級數學下冊確定位置，如何判斷哪裡偏哪裡

比如說某物體在某物體的東南方向，如果更接近東，就說東偏南。如果更接近南，就說南偏東。

E. 初二數學《確定位置》的內容有哪些

第一種方法：有序數對定位，例如電影院座位號是幾排幾號等；方向和距離，例如東偏南某某度距離一固定物多遠；經度和緯度確定法。如果要是用對稱軸找點的話，過這條直線作這個點的對稱點。

第二種方法：用太陽在晴朗的白晝，根據日出、日落就可以很方便地知道東方和西方，也就可判斷方，但只能是大致的估計。

第三種方法：可以根據房屋來確定方位，一般房屋的陽台都是朝南的，你可以找到一個住宅小區，就可以確定南北了。

(5)數學怎麼確定位置擴展閱讀：

確定物體位置的兩大要素是：方向與距離

（1）根據題干中的數據特點，規定線段比例尺如圖所示：1條小線段的長度表示實際距離20米，3.5×20=70（米），B點在正中心的西偏北30°方向70米處。

（2）60÷20=3（條），80÷20=4（條），所以C點在廣場的。